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六年级上册数学教学设计-6.1 百分数的认识丨苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会： 1.了解百分数的概念和读法； 2.掌握百分数和分数之间的相互转换方法； 3. 能够通过实际问题应用百分数的简单计算。
2. 教学重难点1.百分数和分数之间的转换方法；2.「百分数」在实际问题中的应用。
3. 教学过程3.1 自主探究教师可以通过一个启发式的问题来激发学生们的思考：“有一个班级，男同学有30人，女同学有40人，这个班级的男女比例是怎样？”启发学生们思考“比例”这个词语所能引起的想法，之后再引导他们思考“百分数”这个概念。
然后引导学生们思考“70%”，这个百分数应该怎么读，再问到“70%的意思是什么？”同学们可以发言回答，教师可引导后让学生们自己总结出“百分数的意义”，并且提醒他们，这个概念在实际生活中也有很多应用。
最后，用简化的方法来介绍“百分数”这个概念，例如“100个苹果中有70个是红的，用100%就来表示这100个苹果，用70%就来表示70个苹果是红色的。
”3.2 例题演练在概念介绍后，通过一个例题来进一步展开练习。
例题：已知班级男生人数的60%，班级女生人数的40%。
如果男生人数是24人，那么这个班级有多少人？解答：首先，要先用班级男生人数的百分数求出班级的总人数，即60% = 24 人，1% = 24 ÷ 60，100% = 24 ÷ 60 × 100。
算出来之后，就可以再用班级女生人数的比例，求出班级女生的具体人数，这个例题中班级的总人数在这里需要应用到下一步计算中，40% = 总人数× 0.4。
在求出了总人数之后即可求得女生人数。
3.3 知识拓展在学生掌握百分数的基本应用技巧之后，教师可以带领学生创设更多的实际问题来拓展他们的思维，例如：1.如果一件物品打8折后的价格是96元，那么它原来的价格是多少元？2.月考的成绩有100分，张三得了的成绩是81分，他的成绩达到了多少分？3.某班级有88名同学，其中60%是男生。
六年级上册数学教案－6.1《认识百分数》苏教版我今天要给大家上课的是六年级上册数学的 6.1节，认识百分数。
我们要了解百分数的定义，它表示的是一个数是另一个数的百分之几。
比如说，50%就表示一半，25%就表示四分之一。
在教学过程中，我会给大家讲解百分数的定义，通过一些例题来让大家理解百分数的运用。
比如说，如果一个苹果是三个苹果的四分之一，那么这个苹果就是75%。
希望大家能够通过这些例题，理解百分数的含义。
为了让大家更好地理解百分数，我还准备了一些教具和学具。
教具包括一些苹果和水果，学具则是大家的笔记本和彩笔，希望大家能够通过这些教具和学具，更好地理解百分数。
在板书设计上，我会把百分数的定义和读写方法写在黑板上，希望大家能够通过板书，更好地理解百分数。
至于作业设计，我会给大家布置一些有关百分数的题目，让大家能够通过练习，更好地掌握百分数。
比如说，如果一个苹果是三个苹果的四分之一，那么三个苹果就是几个苹果的75%？答案是100%。
这就是我今天的教案，希望大家能够通过这节课，更好地理解百分数。
重点和难点解析：在这节课中，有几个重点和难点是我希望大家能够特别关注的。
是百分数的定义，它是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
这个概念对于理解百分数至关重要，因为它是百分数的基础。
第二个重点是百分数的读写方法。
百分数的读法与分数的读法相同，先读分母，再读分子。
而百分数的写法通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。
这个细节很容易被忽略，但却是百分数正确表达的关键。
在教学过程中，我会让大家通过观察和操作教具来加深对百分数的理解。
这个环节的难点是如何将抽象的百分数概念与具体的教具相结合。
我会引导大家观察教具的比例，让大家能够直观地理解百分数的含义。
板书设计也是本节课的一个重点。
我会把百分数的定义和读写方法写在黑板上，希望大家能够通过板书，更好地理解百分数。
这个环节的难点是如何简洁明了地呈现百分数的信息，让大家能够一目了然地理解。
六年级上册数学教案-6-1《认识百分数》苏教版一、教学目标1.了解百分数的概念和意义；2.通过实际例子掌握百分数的转换；3.了解并掌握百分数在生活中的应用。
二、教学重点1.百分数的概念和意义；2.百分数的转换；3.百分数在生活中的应用。
三、教学难点1.百分数的应用；2.百分数的深入理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课教师以日常生活中常见的百分数给学生展示，如百货商店打八折、成绩72分等，让学生简单描述这些例子中的百分数，引导学生对百分数的理解。
2. 学习新知识1.理解百分数的概念和意义教师课前准备画出一个圆形，按照百分数的意义进行分割，在课堂上引导学生发现整个圆形表示的是100%，然后让学生按照分割边界说出对应的百分数，帮助学生理解百分数的概念以及其意义。
2.百分数的转换教师设计一些实际问题，让学生进行计算和转换，例如：小明的考试得分是80分，占总分的百分之几？小李扣了工资的百分之15，工资是2500元，他扣去了多少钱？在计算过程中，引导学生发现计算比例的方法以及如何将百分数和小数转换。
3. 讲解食品安全知识从日常生活中选取几个与食品安全有关的例子，例如百分比含量、销售日期等，讲解其真实意义，引导学生在生活中更好地运用百分数。
4. 小结让学生回顾课堂内容，加深对百分数的理解和应用，并询问学生是否还有问题，及时作出解答。
五、课后作业1.完成课堂上教师所设计的数学计算题；2.在家练习转换百分数与小数并结合生活实例；3.查找关于百分数应用的题目进行总结。
六、板书设计百分数的概念和意义---100%分割边界 -> ---X%例题80分是占总分百分之几？80÷总分×100%百分数与小数转换分子÷ 分母 = 小数小数× 100% = 百分数七、教学反思本节课通过多种方式，如实际例子掌握百分数的转换、讲解食品安全知识等方式，增强学生对百分数的理解。
但是，由于本节课属于概念性知识，并且相对较为简单，所以需要配合更多的教学案例来加强知识运用。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教学设计一. 教材分析《认识百分数》是苏教版数学六年级上册第六单元的第一课时。
本节课主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生初步认识百分数，并在此基础上进行百分数的读写练习，进一步巩固学生对百分数的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学概念有一定的理解能力。
但百分数作为一种新的数学概念，对学生来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例去感受百分数的实际意义，从而更好地理解百分数的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例，让学生感受百分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生感受百分数的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、探究，培养学生的合作能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固对百分数的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商场打折、运动员得分等，让学生初步感受百分数的实际意义。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，详细讲解百分数的含义、读写方法，让学生初步认识百分数。
操练（10分钟）教师出示一些百分数的练习题，让学生独立完成，进一步巩固对百分数的理解。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用百分数解决实际问题，如计算折扣后的价格、运动员的得分等。
六年级上册数学教案 6.1 认识百分数｜苏教版今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案，具体是6.1 认识百分数，使用的是苏教版教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是百分数的认识。
这部分内容主要包含在教材的第五章第二节，具体内容包括百分数的定义、百分数的计算以及百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能将百分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握百分数的定义和计算方法，难点是让学生理解百分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际生活中的例子，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我先给学生展示一些图片，比如一张成绩单和一张商品打折的宣传单，让学生观察并说出其中的百分数。
2. 讲解：然后我给学生讲解百分数的定义，以及如何进行百分数的计算。
4. 应用：我会给学生一些实际生活中的例子，让学生运用所学的百分数知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
百分数的计算：百分数的计算方法与分数的计算方法相同。
七、作业设计1. 请解释百分数的含义，并给出一个百分数的计算例子。
2. 请找出生活中的一个百分数例子，并解释其含义。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对百分数的理解还不够深入，我在课后会进一步加强教学，让学生更好地理解和掌握百分数。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察和运用百分数，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在刚刚完成的六年级上册数学教案，6.1 认识百分数的教学中，我发现有几个重要的细节是学生们需要重点关注的，同时也是本节课的重点和难点。
一、百分数的定义百分数的定义是学生们需要重点理解的内容。
我通过展示成绩单和商品打折宣传单的图片，让学生们直观地感受到百分数在生活中的应用。
然而，我发现学生们对于百分数表示“一个数是另一个数的百分之几”这一概念的理解还不够深入。
六年级上册数学教案－6.1《认识百分数》｜苏教版教案：六年级上册数学教案－6.1《认识百分数》｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我根据教材内容为六年级上册的《认识百分数》课程设计的一份详细教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节关于百分数的定义、性质和运用。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的定义，了解百分数与分数的区别，并能运用百分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的性质，能够将分数转化为百分数，并将百分数应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的性质，能够将分数转化为百分数。
难点：学生能够运用百分数解决实际问题，并理解百分数与分数的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、百分数卡片。
学具：学生作业本、百分数计算器、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个生活中的实例引入本节课，例如“一家公司的销售额增长了20%”，让学生初步了解百分数的概念。
2. 概念讲解：接着，我将通过讲解和示例，详细介绍百分数的定义和性质，使学生能够理解并掌握百分数的概念。
3. 例题讲解：我将通过具体的例题，解释如何将分数转化为百分数，并运用百分数解决实际问题。
4. 随堂练习：学生将在课堂上进行随堂练习，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：学生将以小组为单位，讨论如何运用百分数解决实际问题，并记录下讨论结果。
6. 作业布置：学生将被布置相关的作业，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将包括百分数的定义、性质和运用，以及相关的例题和练习。
七、作业设计作业题目：1. 将下列分数转化为百分数：1/2, 3/4, 1/3。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》是学生在掌握了分数和小数知识的基础上，进一步学习百分数的概念和应用。
本节课的内容包括百分数的定义、百分数的表示方法、百分数与分数、小数之间的关系及转换。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的意义，会用百分数表示数据，并解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但学生在学习百分数时，可能会将其与分数、小数混淆，对百分数的实际应用能力较弱。
因此，在教学过程中，需要帮助学生明确百分数与分数、小数的联系和区别，并通过实际例子让学生感受百分数在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，能将分数、小数转换为百分数，会用百分数表示数据。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，探索百分数与分数、小数之间的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义，百分数的表示方法，百分数与分数、小数之间的转换。
2.难点：理解百分数在实际生活中的应用，解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。
2.对比教学法：比较百分数、分数、小数之间的关系，明确它们的异同。
3.实践操作法：让学生动手操作，将分数、小数转换为百分数，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商品打折、考试分数等，引导学生思考：这些实例中都有一个共同的数学术语，那就是百分数。
进而引入本节课的主题——《认识百分数》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍百分数的定义、表示方法，以及百分数与分数、小数之间的关系。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能运用百分数解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基础上进行学习的，为后续学习比例和统计奠定了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。
但是，学生对百分数的概念和应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从具体情境中认识百分数，理解百分数的含义，并能够运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受百分数的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和例子。
2.学习材料：准备相关的练习题和实际问题。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生关注百分数。
提问：“你们知道这是什么数吗？它有什么特点？”让学生初步了解百分数。
2.呈现（10分钟）通过课件展示百分数的定义和相关例子，让学生明确百分数的含义。
同时，引导学生观察百分数的组成，了解百分数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，思考生活中还有哪些地方用到百分数。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教学设计 (1)一. 教材分析百分数是数学六年级上册第六章的第一节内容，主要让学生了解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例让学生感受百分数的意义，以及在生活中是如何运用的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念有一定的了解。
但是，对于百分数这个概念，他们可能是第一次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们通过自主学习、合作学习来掌握百分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生感受百分数的意义，培养他们的观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.难点：让学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受百分数的意义，提高他们的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握百分数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，解决实际问题，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折，让学生初步了解百分数。
2.呈现（10分钟）呈现一组数据，让学生观察并思考：为什么用百分数来表示这组数据？引导学生理解百分数的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关百分数的练习，如读写百分数、计算百分比等，巩固他们对百分数的理解。
百分数的认识教学内容：苏教版小学数学六年级上册第六单元例1、试一试、练一练教学目标：1.学生在现实情境中,认识百分数，理解百分数的意义。
深化对百分数意义的理解。
能够正确读、写百分数。
2.在自主探究问题的过程中，在表达交流的过程中，提高增强自主探索和学习的能力。
3.探索百分数与分数的区别和联系的过程中进一步体会知识间的内在联系。
在经历了资料收集的过程中，体会百分数与生活的密切联系。
教学重点：在现实情境中,认识百分数，理解百分数的意义。
教学难点：探索百分数与分数的区别和联系的过程中进一步体会知识间的内在联系。
队员投中次数1号52号9教学过程：课前观看篮球投3分篮的视频：视频中你看到了什么？史蒂芬会不会成为“3分王”呢？带着这个问题，我们开始今天的学习一、谁的投篮水平高？1.两人比师：请看：这是两个队员的投篮成绩。
请你比一比，谁的投篮水平高？师：都选2号吗？有不同的想法吗？生：不一定，如果两人都投了10次，2号中了9次，投篮水平会高一点。
生：不能确定，没有投篮的次数不好进行比较。
师：也就是说，要比较两人的投篮水平，只有投中次数还不够，还需要知道（）生：投篮总次数队员投中次数投篮总次数15102920师：有道理。
（我把投篮总次数带来了）。
请看（课件）现在谁的投篮水平高？怎么想的？请取出研究单1，写出你的想法师：谁来分享一下你的想法？：5÷10＝9÷20＝将和进行通分，> 所以选1号师：通过比较，我们都选择了1号。
师：那这里表示什么意思？生：1号队员：投中次数是投篮总次数的师：9÷20呢？生：2号队员：投中次数是投篮总次数的师：表示的是哪两个数量之间的关系？生：表达的是1号队员投中次数与投篮次数之间的关系师:表示什么意思？生：也表示1号队员投中次数与投篮次数之间的关系师：表示的是哪两个数量之间的关系？生：2号队员投中次数与投篮次数之间的关系师：为什么要将变成？ 生：因为和分母不同，要变成同分母分数才能比较大小。
《百分数的认识》教学设计及反思教学目标：1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。
能够正确读写百分数。
弄清分数百分数的异同。
会用百分数分析、解决一些实际问题。
培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3.情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的异同教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：一、出示世界地球日的有关信息，培养善待地球，初步感知百分数。
1、师：孩子们大家都知道每年的4月22日是世界地球日，（课件出示信息）看到这则信息你想对大家说些什么？(预设：要保护地球，从节约资源做起)这些红色字体的陌生的数你们认识吗？（预设：百分数）今天老师就跟同学们一同去认识百分数。
板书课题：认识百分数。
你们想了解百分数的哪些知识？生（预设）：1、百分数的意义；2、百分数的用途；3、百分数与分数的异同……将学生提出的问题归纳并板书在黑板一侧。
（1、意义；2、用途；3、百分数的读写4、与分数的异同）二、创设情境，抽象出百分数的意义，学会百分数的读写法。
1、师：一场足球比赛正在进行，因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈，现在比分1：1。
比赛还剩下最后3分钟，这时红队获得了一次罚点球的机会，他们准备从三名优秀射手中选一名去罚点球。
这一球至关重要，由谁来罚点球呢？出示统计表数据,你认为由谁来罚点球呢？2、小组合作, 解决问题关注个体：只看罚中数量或者只看罚球总数都行不通，而要看它们之间的关系。
面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？我们一起来分别算算，这三名优秀射手进球个数占总个数的几分之几，再比一比，看看应由谁来罚这个点球。
3、集体交流。
生回答师板书：17÷20=17/20，7÷10= 7/10,19÷25= 19/25。
师：现在知道选派谁去罚这个点球了吗？（预设：不能，要通分。
）师和学生共同将三个分数通分为分母是100的分数。
（师板书）师：现在你们知道该派几号罚点球了吗？师：谁来说说85/100、70/100、76/100这三个分数分别表示什么意思？师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，就是我们今天认识的百分数。
师：你能将85/100改写成百分数吗？你能读出这个百分数吗？生：改写成85％。
（师随着学生的读数板书）师：70/100,76/100呢？同学们写在自己的练习本子上。
写完后请一位同学上台来写。
师：你们觉得在写百分数的时候有什么要提醒的。
生：写百分号的时候两个小圆点要写小一些，不要跟数字混肴了。
师：你们会写百分数了，那你们会读吗？谁愿意来读读看？（指着70％、76％）它们读作什么呢？（板书：百分之七十、百分之七十六）三、举生活中百分数的例子，并归纳百分数的意义。
加深学生对百分数的理解，充分感受百分数在生活中的广泛应用。
师：其实在我们的生活中会经常见到百分数，（课件出示例子）瞧这个百分数具体表示什么意思？（1、25℅表示已经完成的占全部任务的25/100。
2、95%表示出勤人数占全校人数的95/100。
3、100%表示果汁质量占总质量的100/100。
4、49.8%表示投中的个数占投篮总个数的49.8/100。
师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地方？要求小组讨论之后集体交流。
（预设：它们都表示一个数是另一个数的百分之几）师归纳：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分比。
（贴条）请大家翻开数学书84和85页，把有关的内容画出来自己读一读。
所谓不动笔墨不读书。
师：课前老师叫同学们搜集了生活中百分数的资料，谁把你收集到的百分数资料跟同学们一起分享一下？（生把自己收集的资料通过投影仪跟学生分享）四、探究百分数与分数的异同。
师：认识了百分数的意义，那百分数和分数之间又有什么异同呢？（引导学生比较百分数与分数的异同）课件出示一组练习帮助理解：下列各数哪些可以改写成百分数？（1）一堆煤，已经运走了57/100吨；（2）我省中小学生64/100都有近视；（3）面粉重量是大米的80/100；（4）本班女生约占全班人数的40/100；（5）一根绳子，用去了73/100米。
师：百分数和分数在意义上有什么异同？请各小组同学讨论一下！预设：分数可以代表一个具体数量，也可以表示一个数是另一个数的几分之几，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几。
学生回答完后，课件出示百分数和分数的区别。
五、巩固练习，拓展提高。
师：相信大家对百分数有了一定的认识！我们来进行闯关练习。
1、判断题。
判断每道小题时请学生说说理由。
（1）一本书，已经看了它的75%还有25 %没有看。
()（2）一根绳子长50%米。
（）（3）30%和30/100表示的意义完全相同。
( )2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。
（1）我国的耕地面积约占世界的7%。
（2）我国的人口约占世界的22%。
师：第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？生：看到这两句话，你想到什么？师：把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。
3、师：学到这里，我们能感受到百分数不仅很有用，而且有趣，瞧下面这些成语能用哪个百分数表示？课件出示：百战百胜，十拿九稳，一箭双雕，百里挑一，半壁江山。
4、游戏（先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔）师：同学们，请默默地数一数你写了几个。
再说一说:你完成了任务的（）%，还差任务的（）%没完成。
生：我完成任务的70%，还差任务的30%没有完成。
师：好！谁能猜出他写了几个？生：他写了7个。
因为我们的任务是写10个，写1个就占总数的10%，只有写了7个，才会完成任务的70%。
师：说的非常棒。
我们继续进行游戏。
六、总结评价；同学们表现得真不错！不但理解了百分数，还能灵活运用百分数。
这节课快结束了，说说你有什么收获吧？（学生畅所欲言）如果用百分数小结这节课……同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。
如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。
最后，送给大家一句话：天才＝99％的汗水＋1％的灵感，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！板书设计：百分数的认识17÷20= 17/20=85/100=85％-（百分号）7÷10= 7/10=70/100=70％19÷25= 19/25=76/100=76％读写法意义表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分比。
用途【教学反思】：本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
主要体现在以下几个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，并选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生知识的形成过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。
我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度在练习设计中，我设计了三个闯关练习。
第一个环节通过判断的练习及时的巩固了百分数的意义和分数的区别这一知识点。
第二个环节要求学生根据百分数说出是那两个量的比，让学生理解百分数与比之间的联系，为后面的学习作了铺垫。
并在此对学生进行了一定的思想教育。
第三个环节把数学知识与语文知识紧密结合，让学生体会到学科之间的联系。
在最后一个换节我设计了游戏环节，学生在理解百分数的基础上通过游戏“说一说你完成了任务的（）%，没有完成任务的（）%。
”学生不但理解了百分数，还能灵活运用百分数。
最后用百分数的知识小结这节课，愉快（）%，紧张（）%遗憾（）％，充分调动了学生的学习积极性和主动性。
下课之后还有学生跟我说：“老师我的遗憾是１００％。
”我问什么原因，他说：“我举了ｎ次手，你一次都没喊到我。
”我不禁笑了。
