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四年级下册英语教案Unit5 Seasons 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用本课所学词汇和句型描述四季的天气特征及活动，并能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注季节变化，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rainy, snowy, fly kites, swim, pick apples, make a snowman等。
2. 句型： What's the weather like inspring/summer/autumn/winter? It's sunny/cloudy/rainy/snowy. We can/like to3. 课文内容：介绍春、夏、秋、冬四季的天气特征及活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四季的词汇及描述天气和活动的句型。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行情境交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片等。
2. 学具：学生自备彩色笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于四季的歌曲，激发学生学习兴趣，引导学生进入本课主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示四季的图片，教授词汇和句型，并进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 小组合作：学生分组讨论四季的天气特征及活动，每组选代表进行汇报。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对本课知识的掌握程度。
6. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
六、板书设计1. 左边：列出四季的词汇2. 中间：展示描述天气和活动的句型3. 右边：板书学生汇报的内容七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿发音。
译林版英语四年级下册Unit5Seasons说课稿译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学设计和思路本节课是译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons第二课时，是Fun time Song time和Sound time三个板块的结合。
学生经过story time的学习，已经掌握四个季节的基本情况，会准确、有感情地朗读四首小诗，所以本节课的主要目标是落实在三个字“说”“做”和“写”。
Fun time是在学生熟练描述四季的基础上说说自己最喜欢的'季节，制作季节卡片，全班交流。
Sound time是掌握元音字母i在开音节单词中的发音，song time是感受歌曲的韵律，学唱歌曲。
围绕着几个目标，主要通过以下几个步骤来学习：1、歌曲热身，营造氛围复习部分通过天气的问答自然引出歌曲，歌曲的节奏比较欢快，在学唱中营造英语学习的氛围。
2、回忆诗歌，体验情感以表格的形式，清晰归纳四个季节的天气，人们的活动，在小组朗诵中初步复习上节课的内容，体会人们对大自然的热爱之情。
3、谈论季节，制作卡片Fun time板块主要是通过活动，帮助学生操练掌握本单元的词语和句型，本单元的这一板块是以说带做，提升语言能力。
所以在做卡片之前，我先让学生通过我的示范来说一说自己喜欢的季节，明确说的层次，有感情地描述自己喜欢的季节，这一步比较机械，主要是模仿，然后在卡片纸上制作，通过独立制作，组内分享和全班交流三个步骤，从说落实到写，学生的能力得到了锻炼。
4、体验语音，主动构句Sound time的主要是字母i的发音，通过听来感受音标/ai/，模仿chant后举例，学生的补充还是比较丰富的，为了让单词便于记忆，在语境中去运用是最好的方法，所以，我要求学生组句，而不是简单的两个单词的辨音5、欣赏小诗，感悟提升通过用含有音素i的单词组成的一句话过渡到四首小诗的欣赏，在感受诗歌不同的表达方式的同时，学会小诗中一些有用的单词，打开学生的眼界和思维，提升他们的写诗达情的能力，不要求全员掌握，是对本单元诗歌的一个拓展。
四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons（Story time）译林版（三起）一、教材分析本教材来自于译林版小学英语（三年级起点），是四年级下册的其中一个单元——Seasons（Story time）。
本单元旨在让学生能够掌握节气和季节的基本词汇、理解俱乐部门口的告示、学习用一般现在时描述天气和季节，并通过阅读以及多种语言输出方式提高学生的语言能力。
二、教学目标1.掌握节气和季节的基本词汇。
2.能够理解P66俱乐部门口的告示。
3.学会使用一般现在时这种时态。
4.提高学生的口语及听力水平。
三、教学重难点1.教学重点：本课的重点是让学生理解并掌握节气和季节的基本词汇。
2.教学难点：本课的难点是学习一般现在时这种时态，并且提高学生的口语及听力水平。
四、教学内容及时间分配1. 教学内容1.词汇——spring, summer, autumn, winter, season, weather。
2.语法——一般现在时。
3.阅读——Story time。
2. 时间分配1.词汇学习（10分钟）；2.一般现在时语法讲解（20分钟）；3.练习及拓展（20分钟）；4.阅读（30分钟）；5.学生活动及总结（10分钟）。
五、教学活动设计1. 词汇学习（10分钟）1.在黑板上写下Spring、Summer、Autumn、Winter、Season，让学生一个个读出来，并帮助他们记住这些词汇的基本含义。
2.让学生分组，并把Winter、Summer等词按照不同的季节进行分类。
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）1.讲解这个时态并进行举例说明，如：I am a student. I like playing basketball. She has a dog.2.让学生用这种时态自己造几个句子，并相互分享。
3. 练习及拓展（20分钟）1.让学生根据季节及天气填空，如：It is ______ in spring. We can see many _____ and ______.2.推荐一些网站或软件，让学生在休息期间练习相关英语内容，例如Quizlet、Duolingo或者Yabla等。
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Seasons一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确理解和运用关于季节的词汇和句型，描述和表达自己对不同季节的喜好和活动。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生运用英语进行交流和表达的能力，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习季节的变化，引导学生关注自然环境，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, season, which, favourite等。
2. 句型：Which season do you like best? I like best. In ,I can三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握关于季节的词汇和句型，能够用英语描述和表达自己对不同季节的喜好和活动。
2. 教学难点：正确运用which和favourite等词汇，以及灵活运用句型进行交流和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生自备彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生回顾和复习关于季节的词汇。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的主要内容，教授新的词汇和句型。
3. 实践活动：学生分组进行讨论，用英语描述和表达自己对不同季节的喜好和活动。
4. 巩固练习：通过游戏、角色扮演等形式，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 5 Seasons2. 主要内容：季节的词汇和句型3. 重点与难点：which和favourite的运用，句型的灵活运用七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：用英语向家人或朋友介绍自己喜欢的季节，并说明原因。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握关于季节的词汇和句型，用英语描述和表达自己对不同季节的喜好和活动。
Unit5 Seasons 教案一、教学目标：1、能听懂、会说、会读seasons, weather.2、能听懂、会说、会读fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating, fine, hey, whose.3、能听懂、会说、会读In spring, it is warm. We go boating.二、教学重点：1、句型：In spring, it is warm. We go boating.2、词汇：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3、语音：字母i在单词中的读音。
三、教学难点：1、句型：In spring, it is warm. We go boating.2、词汇：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3、语音：字母i在单词中的读音。
四、教学过程：1、看字造句，复习词句教师可以设计“看单词、说句子”游戏帮助学生巩固本单元的目标词汇好重点句型。
教师分别出示春、夏、秋冬的单词卡片，然后要求学生说出和某一季节有关的一个句子。
如：T: （出示春节的单词卡片）Look. What season is this?S1: It’s spring.S2: In spring, it’s warm.S3: In spring, we go boating.S4: In spring, we fly kites.S5: In spring, we have picnics.…2、小组讨论最喜欢的季节教师安排学生小组活动，讨论自己最喜欢的季节。
如：S1: I like spring. It’s warm. I see beautiful flowers. What season do you like?S2: I like autumn. It’s cool. I eat fruit. What about you?S3: …3、明信片制作教师安排学生制作明信片，先画出与季节有关的事物或者活动，然后再附文字进行描述。
Unit 5 Seasons第四课时【教学目标】1．复习本单元所学的单词，熟练拼读。
2．复习本单元所学的句型，并能进一步熟练运用。
3．能客观地对自己进行评价。
【教学重点】1．复习本单元所学的句型，并能进一步熟练运用。
2．能客观地对自己进行评价。
【教学难点】复习本单元所学的句型，并能进一步熟练运用。
【教学准备】PPT【教学过程】Step1 Warm up1．Let’s enjoy the song: A sunny day.2．Play a game: 出示与季节相关的活动图片，说出相应的季节。
Step2 Checkout time and ticking time1．Look and say:出示四个季节图，小组活动，谈论自己喜欢的季节。
2．Match and say.Check the answers.T: Try to say more: I like … because… I often/ sometimes …3．小组互评，师出示评价标准。
T: Let’s do the ticking time. Please work in groups, give assessments to your partners.You can talk about the four seasons.You can talk about activities in each season.4．Now, there’s another assessment. Do you know the sound of the letter “I”?教师出示单词Mike, kite, like, time, white, Chinese小组合作，根据规律读出单词。
师检测后完成ticking time。
Step 3 补充习题完成各项练习，适时进行听力方法指导。
Step4 Homework1．复习本单元所学词汇，熟练拼读。
2．完成相关练习。
译林版四年级英语下册Unit 5 Seasons 教学设计教学内容：译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons（Story time）教材分析：Story time板块作为单元的起始课时，围绕Seasons的主题展开学习，主要以和文字的形式呈现了四个季节的气候特征以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了对自然和生活的热爱。
本课时内容贴近学生的日常生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生之间展开交流。
教学设计思路：本课的设计遵循课程标准和“融学课堂”教学改革中提出的各项要求，努力实现5G课堂。
给学生提一些问题；给学生做一项任务；给学生留一段时间；给学生作一次交流；给学生当一回老师。
将希沃软件与课堂相结合，充分利用希沃软件中的各项功能辅助教学。
从不同天气对人们活动的影响开始谈起，再结合动画了解不同季节的气候特征，最后将季节、气候和人们的活动相结合进行学习。
在整体设计教学目标的过程中，教师充分考虑语言的渐进性，将语言教学置身于学生的实际生活中，充分体现英语教学的交际性。
通过学习和读演Story time，最终学生们在适当的情境中使用所学语言。
学生情况分析：四年级的学生，求知欲强，敢于表现自我。
他们能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、学习语言，具有一定的语感和良好的听说读写技能，具备用英语进行日常交流的能力。
教学方法：多媒体教学法，情景教学法，合作学习法，体验学习法等。
教学目标：（一）语言知识目标：1. 能听懂、会读、会说：fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating。
2. 能初步听懂、会说、会读，根据不同情境熟练选择并运用句型In ... . it is .... We .... We like....3. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
（二）语言技能目标：1. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
译林版牛津小学英语四下Unit 5 Seasons教学设计（the 1st period：Storytime）一、研究主题：小学有氧英语的学与教二、目标旨归：本节课的主要教学内容为描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。
教学内容贴近学生生活实际和生活经验，易于学生认知理解。
本节课新知单词和短语较多，教学设计的重点在师生自然的对话中、在不同语境的创设中催生学生的已知经验并积极运用，借助于思维导图的方法学习，聚焦语言知识的梳理整合，聚焦英语思维的培育提升，聚焦语言来源于生活、用之于生活的学教理念，真正学以致用。
三、设计理念：英语学习本是一段奇妙精彩的旅程，学生从感受懵懂到感知意会最后悟行意用，期间的历程就是语言学习的真谛所在。
我们的英语课堂应给学生创设一次次好奇与期待的行程，老师“导游”的角色在于引，给予学生“路线图”，引学生“游客”胜景处留足，顺势而指，探秘之心留于“游客”，引其勃勃然而神往之，欣欣然而言行之，没有烦躁，没有疲乏，只有同行后的意犹未尽，这才是精妙的教学之旅。
源于此，依据2011版英语新课标理念，遵循“有氧英语”教学的理念指引，课堂构建出一种积极的语言学教状态，强调语境、语意和语用的重要性，注重语言生成环境的生活化，关注语言背景文化的渗透与延伸，重视教学中的合作互助和文化渗透，关注语言学教过程中的思维参与与养育，聚焦语言习教过程中学习方法的渗透引导，讲求学生英语学习中的多种感官协调参与，探求在真实生活情景的语言交流中学生对语言的自然习得，对语言无意识的吸收并流利、正确的运用，实现语言学得到习得的多元转化，达成语言输入与输出的平衡转换。
“有氧英语”教学尊重儿童的言语觉醒，重视儿童通过言说将内在精神、思想、情感外化或者由内而外的内发过程，强调儿童在英语习得中言语的自发力和能动性，彰显儿童生命自主性、言语自发性在课堂教学中的积极状态，综合提升学生的语言生成力和英语后学习力。
Unit 5 Seasons第三课时【教学目标】1．会唱歌曲A sunny day.2．能了解字母i在开音节单词中的发音。
【教学重难点】1．会唱歌曲A sunny day.2．能了解字母i在开音节单词中的发音。
【教学准备】多媒体【教学过程】Step1 Warm up1．Free talk:T: Which season do you like best?S: I like…T: Why?S: Because…Step2 Song time1．Do you like spring? Yes, we can fly kites.Let’s enjoy the song: A sunny day.2．教师教唱歌曲。
表演唱3．小组合作：Try to make a new song. T：Can you make a new song like this?小组展示。
Step3 Sound time1．出示sound time 图。
T：Look at them. They are Tom, Marry and Mike. They all like kites.2．出示Rhyme: Tom, Mary and Mike, all like the kite.生跟录音练读并表演，师可加快节奏，增加趣味性。
3．教师例举单词Mike, kite, like, time, white, ChineseT: Look at the words. They all have the letter “i”. Can you tell me the sound? 教师归纳：i /ai/字母i在开音节中的发音4．学生朗读并体会字母i在这些单词中的读音。
5．小组合作，根据规律例举其他单词。
Step4 Homework1．Try to make a new song and sing.2．根据规律例举更多含字母i单词。
译林版英语四下Unit 5 Seasons(Fun time&Song time)教学目标：1、能用优美的语音、语调诵读story time.2、能综合运用本单元句型和词汇谈论四季。
3、能表达对四季的喜爱，会制作季节卡，从景色，穿着，感觉，食物水果，活动等几个方面用诗歌的形式描写喜欢的季节。
教学重难点：重点：1、能有感情地朗读storytime的诗以及自己创作的诗。
2、会从景色，穿着，感觉，食物水果，活动等几个方面介绍四季，并完成季节卡的制作。
难点：会从景色，穿着，感觉，食物水果，活动等几个方面介绍四季，并完成季节卡的制作。
教具准备：PPT,板书，季节卡教学流程：Step 1 Free talk1.T: What day is it today/tomorrow?What’s the weather like today?What season is it now?What can you do/see in spring?2.How many seasons are there in a year?/What else season do you know?Guess: In this season,it’s cold,it’s white,we make snowmen.In this season,it’s yellow,we pick apples and go climbingIn this season,it’s red,we eat icecreams.Try to say:I like …, because I …Step 2 Review1.Review StorytimeT:Every season is colourful and wonderful,In storytime we learned a poem about four seasons,can you read it beautifully?2.Choose one season to read the poemIn…,it is…We…We like…Step3 Presentation1.T:I like the poem in stotytime, but I want to make my new poem.a.Discuss in groups,imitate storytime.b.Show the new poems.2.Talk about the four seasonsa. Summary “how to talk about”T:When you make new poems,what can we talk about? Feeling/colour:It is…Clothes:I wearScenery:I seeActivities:I go/play…Food&drinks:I eat/drink…b.Discuss in groupsUse one sentence to say sth about one seasonc.Game 60 seconds non-stop talkingStep 4 Make a season card1.T:Now you know more about four seasons,Let’s make a new poem again,but this time you should write down on a season card.a. Introduce the card.Look! It concludes two parts: Your pictures and your poem. Let’s read it.（title,beginning,ending,feeling,activities）b. Pay attention .In an English sentence, the first word always starts with a capital letter.And don’t forget to write a ful l stop after the sentence.How to write beautifully?(the Ss say sth)2. Write down the poemT:You have already drew some nice pictures about your favourite season at home, now choose two pictures to finish your poem.a.Check in groupsb.Share in groups3.Show the season card in class.(Make four poem books about seasons)Step5 Song time1.T:We can write for the seasons,we also can song for the seasons.Let’s enjoy a song “A sunny day”2.Listen and learnStep6 Homework1. Introduce your season card to your parents.2. Try to make a new song ,like “A summer day”教学反思:Unit5 Seasons主要学习一年四季的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
