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最新小学六年级语文《“!•通卩通"》教学设计及反思《卩通砸》是一篇童话故事，选自《破耳兔的一家》.这篇童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教给破耳兔传递信息和摆脱敌人的方式.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文«砸卩通》教学设计及反思,希望能帮助到大家！小学六年级语文《砸卩通》教学设计一教学目标：1. 通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的•培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感.2. 学会写一类生字4个，认识二类生字.3. 完成课后练习，复习巩固词语,发挥学生的想象力.教学重点：朗读课文,理解课文内容•注意字、词的积累,多种方式学习课文.基础知识：1. 正音字莫(m飓(xi )速(s )逆5 )混(h n)2. 多音字n n(困难)ji o(教师)n n (难友)jiao(教画画)3•区别字嗅()添()密()薇()臭()舔()蜜()微()教具准备：多媒体课件第一课时教学内容：1•初读课文，理解课文内容.2. 学习一、二类生字.教学过程：一、质疑导入1. 板书课题、读题.2. 你最想知道什么?二、教学新课1. 师范读课文.2. 生略读课文.概括课文大意（结合课后第一题）课文为何以卩通通为题?你读懂了哪些内容?还有哪些不明白的?为什么？3. 布置作业熟读课文•写生字,每个字写一行，组一个字.第二课时教学内容：1•指导学生有感情的朗读课文.2. 引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受.3. 表演课本剧.教学过程：一、激趣导入今天，我们一起来排个课本剧，你们髙兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗？二、自由读文你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说.三、交流你对文中的那部分感兴趣?读给大家听•读的时候要体会人物的心理活动.在动物世界中，兔子斯怎样传递信息的?兔子敲击地面都表达了怎样不同的含义? 兔子逆行是怎么回事?结合课文内容，用自己的话解释一下.讨论:破耳兔一家的信息传递与他们的生存有怎样关系.四、布置作业人类和动物之间友好相处的故事有很多•搜集一下,读一读，下堂课进行交流.板书设计卩通卩通卩通注意了！砸通到这里来！信息生存卩通卩通通快逃命！小学六年级语文《W》教学设计二［教学目标］1•理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系.2. 有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气3. 学会嗅、舔、逆3个生字;认识薔、薇、棘、逆4个生字.［教学重点］有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气.［教学难点］理解兔子信息传递的方式,体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系.［教学准备］幻灯片［课时安排］2课时［教学过程］第一课时一、激趣导入通过预习，你知道文题中的I■通卩通是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法•今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的.二、整体感知朗读课文，思考:课文讲了什么？三、自学生字学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出.字音:荆棘字形:嗅舔四、朗读课文，关注内容1. 莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？2. 课文重点写的是哪部分内容呢？3•莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？4. 长短、节奏不同的咂卩通声，表达什么不同的含义?用自己的话讲讲逆行是怎么回事？5. 学生讨论:破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系?五、再读课文，体会情感分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？六、作业1. 写生字；2. 有感情地朗读课文.3•查找其他动物有哪些传递信息的方法.第二课时一、回忆课文，复述内容用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下.三、你还知道哪些动物传递信息的方法?和同学们交流.四、作业请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书.小学六年级语文《W》教学反思我所讲的是长春版六年级语文上册《砸卩通》一课•它是一篇动物小说的节选，向我们介绍了莫利妈妈教给破耳兔传递信息和避开敌人的方式，包括用后腿敲击地而的卩通砸声、嗅气味以及逆行三种方式.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间对话的过程•阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力•所以在本课，我紧紧地围绕着这个重点开展了教学.首先，我采取多种阅读方式培养学生阅读能力•在学生学习m这一传递信息方式时，我采用了浏览这一阅读方式，让学生在快速地浏览中抓住文中自己最想了解的信息，并做简单的批注和圈画;学习其他生存本领时，引导学生用默读的方式开展批注式阅读，使学生在独立阅读中，对文本的语言、内容.思想感情、重点词句等方而，在感悟处,矛盾处■困惑处等地方，用线条符号或语言文字加以标记，有感而发，有疑而注，有得而写，培养学生读思结合、手脑并用的良好习惯,满足了学生个体学习的需要，促使个体品质的发展.其次，我本着精选内容、朴实阅读的宗旨•在阅读教学环节的设计上，我提倡简洁朴实,去掉花架子,以学生自学、教师指导、师生交流、生生交流等基本的活动为主，通过朗读、默读、浏览等方式有层次的阅读，把课文读正确、读流利、读岀感情.并在读的训练过程中注重指导与评价的作用，力求学生在多种形式的朗读训练中得到能力的提升.然后是对于扩展阅读面的培养.《课标》中对于课外阅读总量的提示是不少于25万字•那么, 教师在课上通过文本这个载体有意识地培养学生的阅读兴趣是十分重要的•本课中我非常注重激发学生阅读动物小说，引导他们运用已有的阅读方法开展乞著阅读活动作为主线,紧紧抓住文本特点，使学生切身感受到文章的有趙，动物传递信息的奇妙,形成积极地阅读心理，泄进名著.还有就是针对语文学科的特点，适用于每节课的一点小思考•如果想使学生真正地走进语文学习中，教师也应该抓住每个学习契机进行引导和训练•例如本课中，利用换词、品词的方法让学生感受作者用词的精准;还有首尾照应写作手法的学习;感受标点符号的精妙；逆字的扩词、扩句训练等，都是语言文字学习感受的良好切入点.最后，我也极力正确地处理语文学科与其他区学科的关系•这篇文章涉及科学知识，教学中我也向英他动物传递信息和摆脱敌人的方式进行了拓展交流•但是为了避免上成科学小品文，我更注重语言文字,关注文本的表达特点，学习作者是如何向读者介绍兔子传递信息和摆脱敌人的方式的，突出了语文学科的特点.当然，教学,是一门遗憾的艺术.这肖课里也出现了许多的不如人意•例如，导入过程由于我没有进入状态，细巧处理拖拖拉拉，浪费了很多宝贵的时间;教学标点符号时，破折号的作用被我忘记了提醒;结尾处处理毛糙，过于急切地结束;指导朗读不及时，训练不达标，能力提升范围小生命不息，学习不停•在今后的实际教学中，我会不断的继续学习理论知识和教学方法,积累经验，勇于实践，提髙自己的能力.。
长春版小学六年级上册语文《“嗵嗵”》教案及教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《“嗵嗵”》是一篇童话故事，选自《破耳兔的一家》。
这篇童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教给破耳兔传递信息和摆脱敌人的方式。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一[教学目标]1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
3．学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。
[教学重点]有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
[教学难点]理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。
今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、整体感知朗读课文，思考：课文讲了什么？三、自学生字学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。
字音：荆棘字形：嗅舔四、朗读课文，关注内容1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？2．课文重点写的是哪部分内容呢？3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？五、再读课文，体会情感分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？六、作业1.写生字；2．有感情地朗读课文。
“嗵嗵”教学目标：1.通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。
培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2.学会写一类生字4个，认识二类生字。
3.完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
教学重难点：朗读课文，理解课文内容。
注意字、词的积累，多种方式学习课文。
基础知识：1.正音字莫（mò）嗅（xiù）速（sù）逆(nì) 混(hùn)2.多音字nán（困难）jiào(教师)难教nàn (难友) jiāo（教画画）3.区别字嗅（）添（）密（）薇（）臭（）舔（）蜜（）微（）[来源:]教具准备：[来源:]多媒体课件第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。
2.学习一、二类生字。
教学过程：一、质疑导入1.板书课题、读题。
2.你最想知道什么？二、教学新课[来源:学#科#网]1.师范读课文。
2.生略读课文，概括课文大意（结合课后第一题）课文为何以“嗵通”为题？你读懂了哪些内容？还有哪些不明白的？为什么？3.布置作业熟读课文。
写生字，每个字写一行，组一个字。
第二课时教学内容：1.指导学生有感情的朗读课文。
2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3.表演课本剧。
教学过程：一、激趣导入[来源:学|科|网Z|X|X|K]今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗？那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗？二、自由读文你对文中的那些词语有独特的感受？画出来，先来跟你的同桌说一说。
[来源:ZXXK]三、交流你对文中的那部分感兴趣？读给大家听。
读的时候要体会人物的心理活动。
在动物世界中，兔子斯怎样传递信息的？兔子敲击地面都表达了怎样不同的含义？兔子“逆行”是怎么回事？结合课文内容，用自己的话解释一下。
讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存有怎样关系。
四、布置作业人类和动物之间友好相处的故事有很多。
《“嗵嗵”》资料动物之间的传递信息的方法一、声音语言许多动物都会发出声音，这些声音往往都成为动物之间交流信息的独特的声音语言。
例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来表现它们的种种“感情”。
当雌雄相处时，声调轻幽，犹如情人窃窃私语；当独处一方时，它就发出高亢的强音来招引朋友。
人们发现，每当敌害来到白蚁的巢穴时，整群白蚁常常已逃得无影无踪，只留下空“城”一座。
为了揭开这个奥秘，昆虫学家进行了专门的研究。
原来，担任哨兵的白蚁能从很远的地方，就发出敌情“报告”，用自己的头叩击洞壁，通知巢中的蚁群立即撤退。
在大自然中，用声音作为通信工具的动物是很多的。
许多鸟都有着清甜多变的歌喉，它们是出色的歌唱家。
据说，全世界的鸟类语言共有两三千种之多，和人类语言的种类不相上下。
有些动物学家对鸟类的各种语言进行了研究，并编成了一本《鸟类语言辞典》。
这本辞典是很有用处的。
举个例说，空中的飞鸟对飞机是个很大的威胁，因为飞鸟虽小，却能像子弹一样击穿飞机，使飞机坠毁。
现在有的机场已设立了鸟语广播台，播送鸟类的惊恐叫声，以便驱散它们，使飞机安全起飞和降落。
动物的声音语言千变万化，含义各不相同。
长尾鼠在发现地面上的强敌——狐狸和狼等时，会发出一连串的声音；如果威胁来自空中，它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼已降临地面，它就每隔八秒钟发一次警报。
母鸡可以用七种不同的声音来报警，它的同伴们一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有多远。
二、气味语言有些动物常常以特殊的气味（信息素）来达到引诱异性、追踪目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、集合或分散群体等目的。
这种气味虽然没有声响，可也算是一种语言。
例如蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务；雌蛾产生的气味能引诱距离很远的雄蛾；蚂蚁利用味觉和嗅觉彼此进行联系，识别同窝伙伴；雄鹿在求偶时，它会用身上的芳香腺往树上擦，这样，树上便留下了自己的气味，于是，雌鹿闻到它的气味以后就会循踪而至。
《嗵嗵》教学设计教学目标：1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学重点：有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学难点：理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
一、板书“嗵嗵”，模拟其义。
师：请同学们大声读出这两个字！师：通过上节课的学习，你知道这是什么声音吗？生：兔子后退敲击地面的声音。
学生跺脚或者敲击桌面…...师：非常好！老师已经接收到你们传来的信号啦！二、浏览课文，连线游戏。
师：兔子之间用后退敲击地面传递信息不仅能传到200米元的地方，不同的敲击方式还能表达不同的意思呢，下面：请同学们轻轻地打开语文书89页，快速浏览课文，圏画出相关的段落和词语，了解一下，兔子不同的敲击方式都表示什么意思。
学生快速浏览课文，圈画师：（教师出示课件）谁愿意将它们连接正确？生语言汇报。
师：这名同学读书何有方法！圈画地很正确。
这些信息中你有什么不明白的吗？生：“变成石头”是什么意思？师：谁能帮助他解答这个问题？生：“变成石头”就是一动不动，像石头一样。
师：你说的真好！大家注意啦！听我口令：变成石头！学生摆出各种造型一动不师：真是“怪石嶙峋”啊！这些信息可真有意三、“嗵嗵”读文训练，感受文字魅力。
师：现在，我们一起回到原文来感受一下这些信号的奇妙吧！请同学们出生朗读相关段落！师：你认为他读得怎么样？学生大声朗读7~~10自然段。
生指名读文。
师：你认为该怎样读呢？你能来读一下吗？生：我觉得他读得还可以。
只是有些标点符号的语气、停顿，没有读出来。
教师指导朗读此处：注意以下几处地方的朗读技巧：（1）、叹号的语气（2）、顿号的停顿（3）、破折号的作用（4）、提示语表达的意思学生再读。
师、让我们一起来配上动作读一读吧！四、默读课文，自主学习，汇报研读。
（一）、师：莫利妈妈为了儿子破耳兔的安全，将一生的经验和智慧都传授给了破耳兔。
小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思教案标题：小学六年级语文《“嗵嗵”》教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解课文内容，领悟课文的主题和情感；2. 学生能够正确朗读课文，理解课文中不熟悉的词语；3. 学生能够通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学重点：1. 教学重点为学生理解课文，领悟主题和情感；2. 学生正确朗读课文；3. 学生通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学难点：1. 学生领悟主题和情感；2. 学生通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学准备：1. 课文《“嗵嗵”》；2. 黑板、白板；3. 讲解课文的手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课的内容，并与本节课的主题进行联系。
2. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
步骤二：朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文。
2. 师生共同解读课文中的难词和句子。
步骤三：理解课文（15分钟）1. 学生分组进行讨论，找出课文中的关键词语，理解课文的主题和情感。
2. 学生分组把课文中的关键词整理成树状图，并进行展示。
步骤四：思考与总结（10分钟）1. 学生回答一些针对主题和情感的问题。
2. 学生归纳总结本节课的学习内容。
步骤五：反思（5分钟）教师和学生共同进行反思，总结本节课的教学效果以及存在的问题，并提出改进方案。
教学反思：本节课教学目标达到了预期，学生通过参与讨论和分析，对课文的主题和情感有了进一步的理解。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，并能够使用逻辑推理进行思考。
但在朗读课文的环节中，有部分学生存在发音不准确的问题，需要加强练习。
另外，课堂时间安排上，步骤四的思考与总结环节略有紧凑，下节课可以适当延长时间，让学生更好地参与讨论和总结。
“嗵嗵”
一、解析课题：
读到课题：“嗵嗵”，我们自然就会想到：心跳声，或敲门声等物体撞击时发出的声音。
看到这个课题，以成人的思维，一时让人很难猜到课文的内容，于是浏览全文，可知：本文节选自“动物小说之父”----加拿大作家欧内斯特·汤普森·西顿的动物童话《破耳兔的一家》。
改动后的童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教破耳兔传递信息和摆脱敌人的，其方式主要有用后腿敲击地面的“嗵嗵”声、嗅气味以及“逆行”三种方式。
原来，“嗵嗵”代表了信号传递的一种方式，以“嗵嗵”为题目呼应板块主题----“信息与生存”，又生动易记，更容易激起读者的好奇，激发阅读的兴趣。
二、把握文本内容结构：
故事先介绍了“破耳兔”名字的由来：
“小兔子莫利耳朵边缘被毒蛇咬掉了，形成锯齿状的刻纹。
”
读原作，我们知道，莫利开始接受生存训练时就忘记了妈妈的话而得到惨痛的教训，成为“破耳兔”，这个名字的由来就点明了生存安全的重要，紧扣主题。
接下来，吃草、饮水、嗅草味，这是破耳兔莫利在得到教训以后，莫利妈妈教给他的简单的生存必需的知识。
真正的信息传递是从破耳兔长大，“可以单独出去的时候”开始的，妈妈教他“用后腿‘嗵嗵’地敲击地面”来传递信号，又教他“顺着气味，也可以找到朋友的”方法。
“最难学的要算‘逆行’这样一种认脚印的办法。
”而这种办法对摆脱敌人追赶是比较有用的。
这种信息传递与生存技能的训练，会应用于兔子母子每天“连续不断”地避开敌人的生活中。
透过“连续不继”这个词，可以想象，兔子母子每天要面临多少生存危险，这些危险不仅来自狡猾的狐狸，可怕的黑蛇，还有……学习信息传递等生存的本领是多么重要！
三、感知文本的特点：
在“信息与生存”这一板块，《嗵嗵》一文有着自己的独特之处：
1、从内容上看：《嗵嗵》让我们了解了动物界的信息传递：本板块的《古诗二首》和《网上呼救》分别向我们介绍了古代和现代人类信息传递的不同方式，本文则告诉我们动物世界中同样存在着信息的传递，而且是奇妙、有趣的。
如：
“‘嗵嗵嗵！’一阵急促连续的敲打，那就是要你‘快逃命’。
”
“莫利妈妈把两只耳朵一下子摆平,这是叫破耳兔‘快蹲下来’的信号。
”
“他就嗅到了莫利妈妈留下的脚印气味。
”
“突然她又立刻站住、踩着自己留下的脚印倒退着走了回来，然后，
又高高地‘噌’地往斜处一跳，就潜入旁边茂密的野草里。
”
小动物们通过视觉观察动作、听觉判断声音、嗅觉分析气味以及行为智慧等策略进行着属于本家族的信息传递与生存训练。
兔子的生存方式中充满机智，其它动物又有哪些为生存而进行的信息传递呢？作者又是怎样悉知动物世界的这些秘密的呢？一篇文章带动我们对一类相关内容的思考：思考文本本身，思考文本以外更广阔的世界，思考作者如何密切接触自然，悉心观察，为富于灵性的动物展现生存的智慧！
2、从文体上看：《嗵嗵》是一篇童话小说,故事中有破耳兔莫利、莫利妈妈两个角色，角色形象生动：“莫利妈妈微微一抽鼻子，破耳兔也抽动鼻子，这样，就嗅出了草的味道。
”“微微一抽鼻子”把兔子妈妈教孩子嗅味道的方式写得形象易懂，读起来，犹如画面在眼前；文中的角色语言也是浅显易懂，充满童趣。
童话小说的文体，让文本在进述信息传递与生存技能时情趣盎然，迎合儿童口味。
3、从文本语言看：如课题《“嗵嗵”》一样，通篇语言都具有简洁、通俗、口语化的特点，特别是文中的叙述部分，以讲故事的形式娓娓道来，如：“比如，什么草好吃啦，怎样饮水啦等等，而最开始教的，都是生存所必需的。
”我们能够在读文中体会文章表达的亲切自然。
四、明确教学目标：
围绕“信息与生存”这一板块主题，根据学段教学目标，及学段“重视朗读和默读”的重点要求，结合六年级学生的学习实际，确定本课的教学目标：
1．以学生自学，教师检查的方式，引导学生学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4
个生字。
2．有感情地朗读课文，体会童话角色说话时的语气，表现故事情趣。
3．理解兔子信息传递和躲避敌人的方式，学习体会文中破折号的作用，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
五、教学要点：
本文在落实教学目标时需要关注以下几个要点：
1、理清文章层次，知道兔子传递信息的几种方式。
教学中可采用自学汇报，相互补充的形式，让学生能够把课文分为几个部分来把握，并能够按层次复述文章内容。
2、理解兔子用后腿敲击地面的“嗵嗵”声传递信息以及用“逆行”的方式躲避敌人的方法。
重点解决以下两个问题：兔子敲击地面都表达了怎样不同的含义？兔子“逆行”是怎么回事？解决第一个问题，注意引导学生在读句子时体会破折号的用法，理解破折号的作用。
对于这两个重点问题的理解，在充分读文的基础上，教学中可采用情境模拟、表演的形式，让学生在动作模仿中理解文本语言，在语言交流中提高口语表达能力。
在此基础上，可以进行拓展练习，如：重新约定“嗵嗵”的含义，想像兔子一家在遇到敌人是怎样用信息传递来逃脱的，在游戏中体会兔子信息传递的方式。
3、突破难点，深化主题。
随文学习信息传递的方式时，学生对某一种信息传递方式的重要性有了初步的认识，在此基础上，可设计讨论问题：“破耳兔一家的信息传递与它们的生存状态有怎样的关系？”
解决策略：第一依托文本：故事结尾段说“兔子母子的生活，每天都是连续不断地避开敌人的生活。
”运用联系上下文、结合生活实际的方法想像兔子母子每天“连续不断”的敌人会上谁？这种生活是怎样的？兔子母子将会怎样逃避？第二引入课外资料：教师可准备原著中的片段或相关科普知识，让学生借助对资料的阅读，了解兔子的生存状态，从而感受到信息传递是它们生存所必需的，不懂得传递信息就是不懂得自我保护，当遇到危险时就难以逃脱敌人的追赶。
4、拓展运用，多向积累。
拓展一：本册教科书要求“强化课外阅读，注重积累”，因此我们在教学中要重视课后“拓展与运用”的题目：阅读原著，走进动物世界，产生读书的兴趣；走近作者，体会作家对自然的热爱，对动物生命的尊重，从而受到情感上的触动。
拓展二：课后“小资料”为学生积累动物信息传递的方式提供了材料，可以要求学生读一读，交流内容，也可以引导学生到课外再收集一些类似的材料来交流，使单元主题得到充实。
5、既要突出文体特征，又要明确本课重点。
以“语文的方式”教出“语文味儿”是语文教学的应有境界。
教学本课，我们既不能偏离“体会兔子信息传递的方式”这个重点，也不能忽略“童话”这一文体特色，因此，教学中，我们要重点理解文本内容，还要以朗读的方式感悟童话语言，进而感悟动物传递信息的生动、有趣，实现两个重点的有效融合。
