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《傅雷家书两则》第一课时教学设计《傅雷家书两则》第一课时教学设计一、导入新课1.了解书信的格式。
问：你知道写书信运用什么样的格式吗?问：那信封的填写格式呢?答：左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
)信封右下方为寄信人地址及邮编。
问：信的内容包括哪些部分?答：(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝颂语(5)具名和日期 2. 引入本文《傅雷家书》问：(图片展示)你认识这个人吗?答：世界级钢琴大师傅聪二、学习过程1、展示教学目标(1)。
学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
(2)。
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
(3)。
体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
至境。
5、第二关：“比较阅读关”问：这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的?答：第一封：消沉苦闷之时。
答：第二封：欣喜成功之时。
问：作者写这两封家书的目的分别是什么?(分小组讨论)答：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
答：第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
问：从原文哪些语句可以看出?答：第一封：“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢? ”“精神消沉”一词体现出来。
答：第二封：问：这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?答：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
6、研读第一则问：第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? (提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
) 答：称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan（语文）学科课时计划总序号__18____课题傅雷家信课型精读课教师姜华第 1课时教1、整体感知两封信的内容，掌握交融贯串于两封家信中的主旋律——教育儿子做一个刚毅的人，有赤子之心的人。
学2、经过对家信的学习，感知作者对儿子的殷殷希望，进而理解对父亲母亲对自己的深情。
目标重点难点授课准备教法学法在掌握文章内容的基础上真实领悟到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父亲母亲对自己的爱。
理解赤子之心的含义；能够正确而深刻地理解“刚毅”的双层内涵。
多媒体课件朗诵法、讨论沟通法集体备课个人备课教学过授课内容教师、学生活动一、从“家信”入文。
设计情境教师提问、学生介绍１、阅读一封教师自己的家信，设置情境，对于傅聪：“钢琴诗人”引入新课的学习。
的华人音乐家。
傅聪是我２、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回国第一位获得西洋国际信。
音乐比赛大奖的钢琴家。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什早于六十年代已被美国么？《时代周刊》：现在时代学生回答此后，教师总结：最伟大的钢琴家之一。
他第一封信，怎样面对挫折，第二封信，如是华人音乐家扬名国际何对待成功。
乐坛的模范。
1955年3二、从“挫折”下手，分析第一封家信月获《第五届肖邦国际钢１、第一封家信的开头称呼是什么？琴比赛》第三名和《玛祖为什么要这么称呼？卡》最优奖。
程优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。
２、组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的愁闷时，作为父亲，傅雷是怎样安慰的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
初中二年级语文学科教案执教人课型新授教案类型自主主备人集备日期合作释疑涕泗(tìsì)横流枘凿(ruìzáo)2．解释下列词语的含义。
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
扶掖：扶持，提携。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知反复诵读课文，概括文章主要内容：1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？【交流点拨】第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2．作者写这两封家书的目的分别是什么？【交流点拨】第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
【交流点拨】坚强4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？胜不骄、败不馁。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
使用日期主管人课题第7 课傅雷家书研讨意见学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。
2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
重点难点教具自制PPT教学过程明标自学一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累点拨拓展（二）深层探究研读第一封信探究下列各题：1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。
7 傅雷家书两则教材分析《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
课时安排2课时教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
3.体会理解父母对子女深深的爱。
教学重、难点重点理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。
第二单元第7课傅雷家书两则（一）【学习目标】1、朗读全文，读得熟练、流畅；掌握“庸碌、谀词、扶掖、涕泗横流”等词的音义。
2、理解两则家书的基本内容及写信的目的。
3、、深刻感受深沉的父爱，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情。
【朗读交流】1、下列加点的字注音：庸碌．．谀．词扶掖．重蹈．覆辙．廓．然无累．舐犊．．之情涕泗．．横流气吞斗．牛2、解释下列词语：扶掖：Array重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：3、初步感知课文：用“从句中，看出信是作者在儿子时给回的信”的句式表述文章大意。
（学法指导：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）【新知探究】探究一：这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？父亲傳雷写信目的是什么？探究二：第一封信中父亲傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？探究三：第二封信中儿子取得巨大成功，父亲傳雷又是从哪些方面提出自己建议？【综合提升】聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
……你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
……只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
……克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？2、作者在家书中举克利斯朵夫的例子有什么用意？【当堂检测】1、完成下列知识归纳第一层：第一则：时傳雷家书第二层之情第二则：时第一层第二层第三层【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】读文识人——走近傅雷傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
