宣州谢朓楼饯别校书叔云教案

《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案学生介绍了解的关于李白的文学常识。

教师补充，强调知识点。

完善关于诗人的介绍。

李白，701～762，字太白，唐宗室，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（甘肃天水县），先世于隋末流徙中亚，诞生在中亚的碎叶（前苏联）。

五岁随父迁绵州的彰明县（四川）清廉乡。

青年时接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响。

二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，后寓居安陆。

初到长安，贺知章见其文惊为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，而誉满京师，言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，天宝元年（七四二），玉真公主荐翰林，受到玄宗特殊礼遇。

不到两年，因忤杨贵妃，赐金放还。

此后漂泊流浪，客当涂令李阳冰所。

代宗立，以左拾遗召，而白已卒。

白诗纵横变化，凌轹百代，所谓天授，非人可及。

集中“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”二语，惟太白足以当之。

王贻上谓：七言歌行子美似《史记》，太白似《庄子》。

供奉断句尤妙绝古今，别有天地。

子美每饭不忘君国，太白亦然，特天性不羁，故放浪于诗酒间，其忧时伤乱之心，实与少陵无异也。

安得徒以诗人目之？李白天才横溢，乃五七绝圣手，和王昌龄的七绝，为有唐三百年典范。

强烈的浪漫主义色彩，是李之艺术特点。

李是继屈原而后最伟大的浪漫主义诗人。

二、解题宣州：今安徽省宣城县。

谢眺楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。

校书：官名，校书郎的简称。

云：李云。

三、朗读诗歌1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。

2.听范读，学诵诗歌。

3.自读诗歌。

四、整体感知1.品味朗读时声调的高低，标注出表明诗人情绪低沉或高昂的诗句。

明确：低-高-高-高-低-低2.诗人情感，由低沉到高昂又归于低沉，其感情的基调究竟是高还是低？明确：低沉3.由哪些诗句能看出来？（1）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

（2）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

4.具体地说，这种低落的心情是忧愁，李白因何而感到忧愁呢？介绍背景李白于742年（天宝元年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。

宣州谢朓楼饯别校书叔云教案课时安排：一节课教学重点：了解李白的思想和诗歌主要特色；体会《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的强烈感情色彩。

李白，伟大的浪漫主义诗人，和杜甫并称“李杜”，在中国古代诗坛上熠熠生辉。

先读一首吊李白的诗歌经青山吊李翰林杜荀鹤何为先生死，先生道日新。

青山明月夜，千古一诗人。

天地空销骨，声名不傍身。

谁移耒阳冢，来此作吟邻？李白墓是在安徽当涂县的清山脚下，所在镇现叫太白镇。

晚唐诗人贾岛晚年不远千里拜李白墓，竟然忘归，也死在当涂，葬在李白墓不远处。

诗意：谁说先生已死，先生的精神日益新颖。

今夜青山明月下，墓中埋葬的是千古第一诗人。

自然白白地销毁了先生的身骨，生前声名不依傍，（死后声名远扬）。

有谁能把耒阳杜甫墓移到此处，与先生为邻，让两人共吟。

表达了对李白的怀念和景仰之情。

下面我们来谈谈李白。

过去有过了解，现在更详细地介绍他的生平、思想和艺术成就。

一、李白的生平李白（701-762）,字太白，号青莲居士。

生于中亚碎叶城，家境较殷实。

（一）蜀中时期（701-725）李白的父亲是有学问之人。

关于李白名字的由来，有这么一个故事。

周岁时抓周，李白抓了一部诗经。

父亲很高兴，说以后要成为一名诗人。

父亲一定要给儿子取个很好的名字，直到李白七岁时，名字还没有取好。

父亲平时喜欢教孩子看书作诗，现在孩子七岁了，父亲在酝酿起名之时，同母亲商量好了，就在庭院散步时考考儿子作诗的能力。

父亲看着春日院落中葱翠树木，似锦繁花，开口吟诗道：“春国送暖百花开，迎春绽金它先来。

”要母子二人对下面两句。

母亲想了好一会道：“火烧叶林红霞落。

”李白走到正在盛开的李树花前，稍稍想了一下说：“李花怒放一树白。

”李，自家姓，“白”，不正说出了李花的圣洁高雅吗？于是，便为七岁的儿子取名为“李白”。

在父亲的影响下，从小读了不少书。

“五岁诵六甲，十岁观百家”（《上安州裴长史书》“十五观奇书，作赋凌相如（《赠张相镐》）学习儒家经典，受儒家思想影响。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学案制作人：刘海旭时间：审核人：课时：1 编号学习目标1、掌握本诗的相关文学常识，能够熟读本诗。

2、理解本诗的含义。

深入理解本诗。

3、体会作者的思想感情。

教学内容及步骤：一、预习检测：谢朓．( ) 饯．别( ) 校．书( ) 酣．( ) 扁．舟( )“大小谢”分别是指、。

诗中的一个通假字是什么二、基本常识1.作者简介：李白，字，号，被称为。

与杜甫并称为，是主义诗人。

2.背景简介：这首诗作于安史之乱前不久。

李白于天宝元年（742年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。

二年后，因被谗言击中而离开朝廷，内心十分愤慨地重新开始了漫游生活。

大约是在天宝十二载（753年）的秋天，李白来到宣州，客居宣州不久，他的一位故人李云行至此，很快又要离开，李白陪他登谢朓楼，设宴送行。

宣州谢朓楼是南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。

李白曾多次登临，并且写过一首《秋登宣城谢朓北楼》。

这首诗是在李云行至宣城与李白相遇并同登谢朓楼时，李白为之饯行而作。

三、学习过程：1、朗读古诗，读准字音和节奏。

（集体展示和个人展示）2、借助课下注释，疏通本诗的大意。

解题宣州：今安徽省宣城县。

谢眺楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。

校书：官名，校书郎的简称。

云：李云。

弃我而去的昨天已不可挽留;扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。

万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。

你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。

而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。

我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。

然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。

好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。

我举起酒杯痛饮，本想借酒排遣烦忧，结果反倒愁上加愁。

啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案【教学目标】1、品诗韵，感受明朗朴素的诗歌语言；2、赏诗情，学习以意逆志的鉴赏方法；3、悟诗魂，体会诗人遗世高蹈的豪迈情怀。

【教学步骤】一、导入新课中国是诗的国度，曾几何时，屈原高唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，开启了浪漫主义诗歌的神圣殿堂。

千年之后，又有一位天才诗人引燃了这种情怀，他就是诗仙李白。

请大家回忆自己喜欢的李白的诗句。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《赠汪伦》白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

《秋浦歌》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

《送孟浩然之广陵》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难》我们在李白诗歌的吟诵中牙牙学语，渐渐成长，他以超脱世俗的智慧，谱写了盛唐的最强音。

今天，我们一起来赏读李白的诗篇《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

二、学习目标请同学们齐读本节课的学习目标。

三、诵读品韵1、自读、齐读、分读诗歌。

（读诗应读出诗情，读出诗味。

）诵读指导：①放慢语速，注意停顿；②语气轻重，语调高低。

语速，我们朗读古典诗词，语速基本上是要舒缓一些，缓慢一些。

（找一位学生）能够体现作者情感的字眼要重读。

当我们读到兴奋，激动人心时，语调要高亢，忧愁、沮丧时语调要低沉，使整个朗诵富于感情的起伏变化。

哪位同学来试一遍。

诵读是需要生命来投入的，你要把李白的诗变成自己的语言，我们现在分组朗读，看看哪一组读的声音更洪亮、感情更充沛。

2、鉴赏诗歌，首先要做到知人论世，哪位同学来介绍一下这首诗歌的创作背景呢？3、同学们，通过诗歌背景以及多次的诵读，大家从诗歌里感受到了什么？（烦忧、豪迈、愁苦...）我们从这首诗歌中感受到多种情感的强烈对比，看来大家对诗歌语言都很敏感，这是值得肯定的。

但这只是我们对诗歌的初步感知，今天老师告诉同学们一个新的鉴赏诗歌的方法——以意逆志。

（由表及里、由浅入深地理解诗歌的感情，用自己的切身体会去推测作者的本意）四、感受诗情1、请你任选一个角度对诗歌进行探究阅读。

宣州谢朓楼饯别校书叔云-语文版第二册教案一、教学目标1.能够理解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的情感内容，感受古人送别时的深情厚意；2.能够了解作者谢朓的人物形象、文学风格和文化背景，感受其豁达洒脱、超脱世俗的精神风貌；3.能够把握文章所表达的诗意，体会古诗之美。

二、教学重难点1.如何理解古人的辞藻和结构；2.如何理解古诗的意境。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍谢朓作为唐代著名文学家和诗人的背景，以及他的代表作品，并有老师朗读本篇诗歌，向学生展示诗歌之美和深情厚意。

2. 新知讲解（30分钟）1.讲解诗歌结构和辞藻。

首先，展示诗歌的格式，介绍作者的行文结构和韵律。

其次，讲解一些生僻字的意义，如“徜徉”、“俶装”等，让学生理解诗歌的辞藻和情感表达。

2.讲解诗歌的意境。

以这首诗为例，讲解如何理解古诗的意境，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，让学生通过形象生动的文字，感受到雨滴洒落在小径上，遥望碧绿的草地，又感觉近在眼前，但是无法靠近。

该诗的意境充满了浪漫情怀和凄美之感，让人意犹未尽。

3. 典型例析（20分钟）讲解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的内容和情感表达。

通过解读文中的内容和情感，让学生更好地理解古人的情感，为接下来的个人思考和群体讨论做好铺垫。

4. 合作学习（30分钟）1.按小组进行，让同学们对这首诗进行个人思考和群体讨论，以加深对诗歌的理解，同时提高学生的合作能力和口头表达能力。

2.让学生根据自己的理解，就“如何理解‘遥’字表达的意境”进行个人思考，并在群体讨论环节交流自己的想法，学生之间互相交流、借鉴思路，以拓宽自己的视野和思维。

5. 精彩呈现（15分钟）1.各组代表呈现本组的讨论成果，进行汇报，展示思维碰撞所带来新的理解和想法，借此再次强化学生对这首诗的理解，同时提高学生的口头表达能力。

2.学生根据自己的理解和想法，进行创意展示，如可以自制诗词表情包、绘制图画、写诗等，让学生通过创意展示的方式，把自己的理解和感受进一步通过视觉和文字的形式向大家展示，从而拓宽展示和表达的方式。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案一、导入唐朝诗圣杜甫有诗云：昔年有狂客，号尔谪仙人。

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

台湾诗人余光中有诗云：酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。

他们诗歌中这个人嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。

他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，去品味他带给我们的洒脱与浪漫。

（板书课题）二、释题让我们齐读标题谁能说说诗歌的题目有何意？学生回答，教师总结——“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。

因此这是一首借饯别以咏怀的七言古诗。

（送别诗）二、读诗歌过渡语：读得熟，则不待解说，自晓其义也。

——朱熹《熟读精思》1. 自由朗读，（要求读得正确流利，读出节奏，轻重，感情）2. 听读诗歌，注意录音所读的字音、节奏、情感。

3. 学生齐读。

三、悟“情”过渡语：白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情”，请同学们再1.自由地读诗，然后结合语句，说说你读出了哪些情感？①生回答：“弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧”——内心苦闷忧愁2.诗人为什么烦忧呢？（展示诗的写作背景）生：理想无法实现生：得不到重用生：怀才不遇师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没法施展。

写作背景：李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗毁，内心十分愤慨，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游荡生活。

十年来的人间辛酸，作客他乡的抑郁和感伤，积聚在心头，一见到可以倾诉衷肠的族叔李云(李华），就把满腹牢骚宣泄出来。

个别读、再齐读第1句，读出忧愁之情②“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”——烦恼暂时消除，心情舒畅，豪情满怀③“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”——无比自信④“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月’——抒发了作者的远大抱负。

（青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？）个别读、再齐读2-3句，读出高昂的情绪⑤“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”——愁上加愁的不得志的苦闷心情，同时也抒发了离别的悲伤。

宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解宣州谢朓楼的历史背景和饯别校书叔云的文化意义，掌握相关的文化知识。

2. 过程与方法：通过查阅资料、分组讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：宣州谢朓楼的历史背景、饯别校书叔云的文化意义及相关文化知识。

2. 教学难点：如何引导学生理解并欣赏谢朓楼饯别校书叔云的文化内涵。

三、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备相关教学道具。

2. 学生准备：预习课文，了解宣州谢朓楼的基本情况。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍宣州谢朓楼的历史背景，引发学生兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。

3. 讲解文化知识：教师讲解谢朓楼饯别校书叔云的文化意义，解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问。

5. 总结提升：教师引导学生总结课堂所学，提高学生的文化素养。

五、课后作业2. 学生自主查阅资料，了解更多关于宣州谢朓楼的历史故事，下节课分享。

教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握相关知识，教学方法是否合适，及时调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励，促进学生的全面发展。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享精神、问题解决能力等。

七、教学拓展1. 组织一次实地考察活动，带领学生前往宣州谢朓楼，亲身感受其历史氛围和文化底蕴。

2. 邀请有关专家或文化传承人，进行专题讲座，让学生更加深入地了解谢朓楼饯别校书叔云的历史背景和文化意义。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计一、概述：1、古诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》出自人教版初中语文八年级下册的课外古诗词背诵篇目。

虽为课外篇目，但它的意境和思想是深远的，诗中的很多名句仍是古诗文积累与运用中的常见句子，所以我把它作为讲读课来处理，也希望以此来加深我们对大诗仙李白的认识。

2、李白的诗，如他的人，自然豪放，洒脱浪漫。

无论在当时，还是在今世，都是尤值吟咏与赏析的佳作。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》几乎集中体现了李白诗歌的所有特色——李白喜月，诗中有月；李白嗜酒，诗中有酒；李白怀才不遇，诗中写满了他的忧愤与期冀；李白豪迈洒脱，于是他诗情如狂涛，笔势若天马......我们既要品味赏析李白诗歌的大气与豪迈，也要努力当堂背诵。

我们将再一次领悟与感受，李白作为一个诗仙所带给我们的沉醉与惊叹。

3、学习这首经典之作，我们要用1课时时间。

二、教学目标分析：1、知识与技能：把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句。

2、过程与方法：体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。

3、情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀；体味他虽在逆境，但仍然自信，乐观积极向上的情绪。

三、教学策略选择与设计：初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。

我深思熟虑之后，决定以诗《行路难》开头，中间以诗解诗，最后以诗结尾，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”、“何以解忧，唯有杜康”、“天生我材必有用”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“举杯邀明月，对影成三人”、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”、“将进酒，杯莫停”、“大道如青天，我独不得出”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

这样，既可以锻炼学生的动手动脑动口能力、培养自信的心理素养，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的学习也会有很大的裨益。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》说课稿一．说教材（一）教材分析：从文本看，《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是天宝末年李白在宣州期间饯别秘书省校书郎李云时所作。

题为“饯别”但是重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。

诗人痛感日月不居，时光难驻，触目现实，忧愤难当，全诗情感起伏变化，而又气势奔放，大开大合，却没有任何承转过渡的痕迹，思想内容和表现形式得到完美的结合。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》和之前学过的《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》都很好地体现了李白的豪迈奔放、清新飘逸的浪漫主义诗风。

（二）教材所处的地位：从课文在教材中所处的位置分析，《宣州谢脁楼饯别校书叔云》位于普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第二单元的“阅读与鉴赏”中，是《李白诗三首》中的第三首，属于精读课文。

本单元教材的编排旨在引导学生通过阅读和鉴赏不同题材不同风格的唐诗，初步了解能体现灿烂的中华文化的“诗的唐朝”，领悟作品的丰富内涵，体会诗歌的艺术表现力，有自己的情感体验和个性思考，培养阅读和鉴赏诗歌的浓厚兴趣。

（三）教学目标、重难点的确定：鉴于以上两点，确定教学目标和教学重难点如下：1．教学目标：知识目标：感受、了解李白豪迈奔放、清新飘逸的诗风。

能力目标：（1）学会在阅读文本的过程中抓住关键字词，从而感受诗人的情感变化，理解这首诗歌情感充沛、波澜起伏的特点。

（2）把握比较学习的方法。

情感目标：根据《高中语文新课程标准》的“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。

”这一课标要求将本课的情感目标确定为：感受李白的自由精神和伟大的人格，追求高尚情趣，提高道德修养，树立正确的人生观。

2．教学重难点（1）教学重点的确立：感受诗人的情感变化，理解这首诗歌情感充沛、波澜起伏的特点。

突破办法：引导学生在阅读文本的过程中抓住关键字词，从而理解作品的情感；在朗读中进一步地把握诗人的情感变化。