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CDCC小儿智能发育检查表•检查表概述•认知与语言发育检查•运动与协调发育检查•社会情感与自理能力发育检查目•问题识别与干预建议•总结与展望录01检查表概述目的和意义评估小儿智能发育水平通过检查表各项指标的评估，可以全面了解小儿在认知、语言、运动、社交等方面的发育情况，为家长和医生提供客观、科学的评价依据。
发现发育迟缓或异常通过对比同龄儿童的发育水平，可以及时发现小儿是否存在发育迟缓或异常，以便尽早采取干预措施，促进小儿健康发展。
指导家长科学育儿检查表的结果可以为家长提供有针对性的育儿建议，帮助家长更好地了解孩子的发育需求，制定科学合理的育儿计划。
适用范围和使用对象适用范围适用于0-6岁的小儿，可根据不同年龄段的发育特点进行相应的评估。
使用对象主要面向儿科医生、儿童保健医生、家长等关心小儿智能发育的人群。
•结构：检查表通常包括个人信息、评估项目、评估结果和建议四个部分。
个人信息部分包括小儿的姓名、性别、年龄等基本信息；评估项目部分根据小儿的年龄和发育特点，设置相应的评估指标，如认知、语言、运动、社交等方面的能力；评估结果部分根据小儿在各项评估指标上的表现，给出相应的评分和等级；建议部分根据评估结果，为家长和医生提供有针对性的指导和建议。
检查表的内容通常包括以下几个方面内容1. 认知能力2. 语言能力主要评估小儿的感知、注意、记忆、思维等方面的能力，如视觉追踪、听觉分辨、物体恒存等。
主要评估小儿的听说能力，如发音清晰度、词汇量、语法掌握情况等。
0302013. 运动能力主要评估小儿的大运动和精细运动能力，如爬行、走路、抓握等。
4. 社交能力主要评估小儿与他人的互动能力，如情感表达、人际交往等。
02认知与语言发育检查评估小儿对颜色、形状、大小等视觉刺激的感知能力。
视觉感知评估小儿对声音、音调、音量等听觉刺激的感知能力。
听觉感知评估小儿对温度、质地、重量等触觉刺激的感知能力。
触觉感知感知能力评估注意力集中程度评估注意力广度评估小儿在同一时间内能够注意到的信息数量。
0-3岁婴幼儿智能发育状况分析发表时间：2012-06-14T15:26:00.290Z 来源：《医药前沿》2012年第2期供稿作者：汪时华陈绍红[导读] 了解婴幼儿智能发育状况和影响智能发育相关因素。
汪时华陈绍红（江西省妇幼保健院儿保科江西南昌 330006）【摘要】目的了解婴幼儿智能发育状况和影响智能发育相关因素。
方法对2246例婴幼儿行CDCC量表测试及相关因素调查，由2名专业人员进行测试和评分。
结果智力发展指数（MDI）均值为91（±14），运动发展指数（PDI）均值为87（±14）。
智力发展指数<70为7.0%，运动发展指数<70为10.9%；智力发展指数和运动发展指数>110发生率分别为6.2%和4.1%。
多元回归分析可见与智力发育指数相关的因素有母亲职业、父亲文化、早产、高胆红素血症；与运动发育指数相关的因素有母亲职业和高胆红素血症。
结论出生前、出生时、出生后的不良因素对婴幼儿的智能发育均有重要影响。
【关键词】智能发育智力发展指数运动发展指数影响因素【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）02-0384-02随着社会经济的发展，家长们普遍认识到儿童身心健康发展的重要。
智力测试是评估儿童智力水平的一种心理测量方法。
为了了解婴儿智能发育状况及影响智力发育的相关因素，以便早期干预，促进婴儿智力发育，减少和预防小儿智能障碍的发生，我们对2011年就诊于儿童保健门诊的2246例0～3岁婴儿进行智力测试并分析与智能发育相关因素。
1 对象与方法1.1对象 2011年我院儿保科体检并测查智力的0-3岁婴幼儿。
1.2方法智力测查使用1988年范存仁主编的CDCC婴幼儿智能发育量表[1], 它包括智能量表121个项目,运动量表61个项目两部分,其中智力量表的结果计为智力发育指数(MD I)，运动量表的结果计为神经运动发育指数(P D I)，其评分等级为：发育指数>110为中上及优秀，90-110为中等，70-89为中下与临界落后，<70为落后。
0～3岁小儿智能发育筛查结果研究目的：观察0～3岁小儿智能发育筛查结果，并找出其原因和防治手段。
方法：选取1200例0～3岁的幼儿进行DDST测试，对其年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史（胎产次、产式、妊娠合并症等）、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史，父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。
结果：1200例中最终有25例确诊患有器质性病变。
初筛未通过幼儿其父母文化水平一般较低。
在患儿当中，因有窒息史和早产或者低出生体重史所占的比例较高，达72%左右。
结论：DDST对0～3岁幼儿智能筛查方便有效，今后能加以推广和使用。
标签：丹佛发育筛查法；0～3岁小儿；筛查丹佛发育筛查法（the denver developmental screening test，DDST）是我国目前主要的智能筛查工具，DDST以其操作方便、简捷快速等优点广泛应用于幼儿保健和评价幼儿发育水平，有利于及早发现幼儿在智能方面所出现的可能问题。
为了了解本市儿童智能发育情况，笔者对1200例0～3岁的幼儿进行DDST 测试，所测试幼儿皆为本院所接收，现将测试结果报告如下。
1资料与方法1.1一般资料收集2010年6-9月在笔者所在医院接受丹佛发育筛查法的0～3岁的幼儿1200例，其中男儿为721例（60.08%），女儿为479例（39.92%）。
年龄分布见表1。
1.2DDST检查方法采用北京市儿童保健所所制定的正常儿童再标准化的DDST-R量表，量表共分104项，四个能区测试儿童智能。
具体方法如下：（1）测试前嘱咐家长在测试时不能协助幼儿完成。
（2）测试中对儿童的年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史（胎产次、产式、妊娠合并症等）、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史，父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。
（3）不能有提示性的语言，每个测试项目将重复3次决定是否通过，测试的结果以P表示通过，以F表示失败，以R表示不肯表演，以NO表示小儿无机会或条件表演。
丹佛智能筛选检查（DDST）在小儿智能发育筛查中的应用分析发布时间：2021-07-07T15:26:30.937Z 来源：《医师在线》2021年1月2期作者：杨世文[导读]杨世文（南京市秦淮区夫子庙社区卫生服务中心；江苏南京210001）摘要：目的了解DDST筛查在小儿智能发育中的异常儿发生率，分析小儿智能发育中异常儿发生的原因及影响因素,提高对小儿智能发育行为异常早发现、早干预的认识。
定期对小儿进行智能发育行为的筛查，探讨、发现异常及时进行干预，减少智能障碍伤残儿的发生。
方法采用“小儿智能发育检查表”(DDST)［1］量表对来门诊进行常规健康体检的1917例少儿进行智能发育筛查。
结果 1917例门诊小儿中异常儿发生率1.30%，可疑儿发生率2.66%，无法解释发生率0.10%。
男童女童异常性别比为1.08：1，可疑性别比为1.13：1。
其中25例异常儿中有24例是足月儿，1例早产儿；18例本地儿，7例异地儿；3月龄异常儿发生数最高，23例，占92.00%；其中，≤6月龄组异常儿占96.00%，7月龄-1岁组异常儿占0%，>1岁组异常儿占4.00%（1/25）。
结论 DDST筛查是发现小儿智能发育异常或可疑的重要方法，及时发现小儿智能发育过程中的行为异常或可疑，早期采取行为干预，及时矫治智能发育异常儿和可疑儿，能有效降低智能低下小儿的发生率。
提高家长对小儿智能发育相关疾病的认知水平和影响因素的警惕性, 开展针对性的健康教育并引起足够的重视，做到早期发现、早期教育、早期干预、早期训练、早期矫治以及预后改善对小儿智能发育有着极其重要的意义。
关键词：DDST 智力筛查小儿保健早期干预应用分析0～3岁小儿是人生中大脑等神经智能发育最快，可塑性最强的关键时期［2］。
为了及时、规范、高效地做好小儿智能发育的预防保健管理工作，及时发现小儿智能发育异常和早期干预小儿智能发育迟缓，有效降低智能低下小儿的发生率，充分开发小儿智能潜能，提升民族人口智能质量。
丹佛智慧筛选检查方法Danver Developmental Sreening Test 一. 检查对象及使用范围（一）出生至6岁儿童。
（二）一般为正常儿童，可能存在异常，进行筛选。
（三）在儿童保健工作中的作用1. 儿童怀疑有问题，临床无症状。
2. 主观上怀疑，用DDST作客观上的评定。
3. 对高危儿童进行测验和随访。
二. 应用DDST时注意之点（一）DDST属筛查方法，无IQ分数。
不能预测未来。
（二）能提示问题，但不能提示诊断名称。
（三）测定方法、物品按照规定，测试者严格训练。
（四）测试的先决条件是须备有参考手册（指导语）和严格按照测试规程。
三. 测试时采用对象（一）红皮球（直径10cm）（二）糖小丸若干粒（三）细柄摇荡鼓（四）8块每边2.5cm的方木（红、黄、蓝、绿）（五）透明玻璃小瓶，口径为1.5cm（六）小铃（七）网球（八）铅笔四. 测验表（一）105项目（二）在出生至6岁间分布4个能区1. 个人—社会：对周围人的应答能力及料理自己生活能力。
2. 精细动作—适应性：看的能力；用手取物和画图能力。
3. 语言：听、理解和语言能力。
4. 大动作：坐、步行和跳跃的能力。
五. 测验步骤（一）使小儿适应测验场合。
（二）对家长的解释。
（三）儿童年龄的计算方法（按公历）。
（四）划出年龄∕填明测验日期。
（五）早产日期计算：2周以上，减去早产周数。
六. 项目评分（一）记在50﹪处1. P及格。
2. F失败。
3. R儿童不肯。
4. NO为儿童无机会及条件表演。
（二）迟长评分1. 定义：年龄线左侧项目失败。
2. 项目过线，则不是迟长。
七. 结果审核（一）结果评价1. 正常2. 可疑（1）1个能区≥2项迟长。
（2）1个或更多能区具有1项迟长和同区过年龄线的项目都失败。
3. 异常（1）2个或更多能区≥2项迟长。
（2）1个能区≥2项迟长，加上1个或更多能区具有1项迟长和同区过年龄线的项目都失败。
八. DDST执行情况鉴定表（一）目的：在应用DDST时经常利用本表鉴定执行情况，这些条件要求检查者能熟练掌握。
0-6小儿神经心理发育检查表姓名：性别：出生日期：身高：_______ 体重：________ 大运动：_________ 精细动作：________ 适应能力：________ 语言：___________ 社交行为：__________ 智龄：__________ 头围：_______ 实足年龄：________ 全量表分：_________发育商：___________首都儿科研究所生长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省、市密切合作，是在收集15053例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的。
它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可的早期诊断依据。
五大智能：婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动:大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
精细动作:精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。
比如抓握、摇动、把弄、拇食指对捏、提笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、开纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和要幼儿整个神经、心理的发展也是亲切相关的。
从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运劝和精细动作的逐步成熟开始的。
适应能力:适应能力主要指要婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器管的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
国家卫生部《儿童心理保健技术规范》一、目的按照儿童心理发展的规律和不同年龄阶段的心理行为特征，定期对儿童进行心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学促进儿童健康发展。
早期发现、及时干预、消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访、干预和健康管理。
二、服务对象辖区内0～6岁儿童，包括健康儿童、高危儿童、心理行为发育异常儿童。
三、内容与方法（一）健康儿童。
在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。
1．监测方法在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。
（1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。
如果某项运动发育指标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。
（2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1），检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。
出现任何一条预警征象应及当时登记并转诊。
表1 儿童心理行为发育问题预警征象（3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST）等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
2．转诊筛查结果可疑或异常者，应当登记（附件1）并转诊至上级妇幼保健机构或其他医疗机构的相关专科门诊，并进行随访。
3．预见性指导在儿童定期健康检查过程中，应当以儿童心理行为发育特点为基础，根据个体化原则，注重发育的连续性和阶段性特点，给予科学的心理行为发育的预见性指导。
（1）新生儿期1）强调母婴交流的重要性，鼓励父母多与新生儿接触，如说话、微笑、怀抱等。
2）学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳。
3）新生儿喂奶1小时后可进行俯卧练习，每天可进行1～2次婴儿被动操。
小儿智能发育检查表智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分定位备注P F其他10.1A对拨浪鼓声有反应20.7B红环：跟至中线3 1.0B红环：跟过中线4 1.3B红环：跟过 180 度5 2.0C能认出熟悉的人6 2.1C对测试者微笑或说话有反应7 2.2A用眼睛寻找声源铃声—拨浪鼓8 2.3D发出不同的音9 2.4B垂直方向眼协调10 2.4C对人脸消失做出反应11 2.5E T 注意到方积木12 2.6B玩弄红环13 3.1B伸手够摇晃的环14 3.1T 目光追随摇晃的环15 3.2B头追随摇晃的环16 3.2F T 头追随移动的小勺17 3.8B拿到悬环（记下偏手性）18 3.9A将头移向拨浪鼓声19 4.1E伸手够积木20 4.4E伸手够物时手眼协调21 4.4G注意到小丸22 4.4H接近镜像23 4.6E拿起积木（记下偏手性）—左、右、无24 5.0E坚持够东西25 5.1C喜欢和他闹着玩26 5.2F小勺落地能转过头去看27 5.4E够第二块积木28 5.4H对镜像微笑29 5.7E熟练地直截了当地拿起积木30 5.7B拉绳取到环31 5.8I注意实验者地乱涂乱画32 6.0F寻找落下的小勺33 6.2H对镜像右游戏反应34 6.3E把递给他的三块中的两块积木拿在手中35 6.5A玩弄小铃，对细节感兴趣367.0D* 发出四个不同的音节377.1B有目的的拉绳以取环387.6E试图拿到第三块积木397.8A有意识的摇铃407.9J叫名字有反应智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分定位备注P F其他418.1E把盖在玩具上的东西拿开428.9K把手指放在钉板洞中439.0L翻开倒扣的杯子去取积木449.1J对口头要求做出反应459.3M寻找盒内的东西469.4L按指示把积木放在杯中479.7L模仿用勺在杯中搅4810.0N看书上的花4910.4I试图模仿乱涂画5010.5E打开包着积木的软纸5110.8J连续发出不同的音并伴有声调5211.2L学拿笔5311.8L放三块以上积木到杯中5412.0J* 说 ba-ba， ma-ma 有意义5512.0M打开兰盒盖5612.0N会翻书页5712.4R用线使环晃5812.5J* 模仿说词（记下所用的词）5912.9M放小珠到盒内（ 8 颗中的 6 颗）6013.0K能把小木桩多次插入孔内6113.4G从瓶中倒出小丸6213.6C兰板：放入一块圆板6313.8E用两块积木搭搭（记下用了几块积木）6414.0I自发的乱涂画6514.2D说出两个词（记是什么词）6614.3L放九块积木到杯中6714.6M盖上兰盒盖6815.3J给人看自己鞋，其它衣服或玩具6916.4K在 70 秒内插完钉子（记下时间）7016.7E搭三层塔7116.8P粉红板：放入圆板7217.0O兰板：放入两块圆板7317.0用棍够取玩具7417.6K在 42 秒中内插完钉子7517.8Q说出一样东西的名称记球（）表（）铅笔（）杯子（）梳子（）7617.8I模仿用蜡笔划道道7717.8R能按指示做事（记下会做的部分）娃娃坐在椅子上（）娃娃要喝水（）用手绢给娃娃擦鼻子（）7818.8D用词让人知道塔他的要求7919.1R指出娃娃身体的各部分（记下认识的部分）头发（）耳朵（）手脚（）眼（）鼻子（）嘴（）智力量表记录年龄记分 项目号 定位 情景 项目名称备注PF 其他8019.3O兰板：放入两块圆板和两块方板说出名字（ S ）指对（ F ）鸡（） 8119.3S说出一张画的名称鞋（）房子（）钟（）杯子（） 花（）五星（）椅子（）书（）实验次数 1，2，3 8219.7找到两样东西（记下次数）球——————小兔子————83 19.9 S 指出三张画 84 20 K 在 30 秒内插完钉子85 20.5 I 画出竖道 86 20.6 D 说出两个词的句子 87 21.2 P 粉红板：全放入 88 21.4 Q 说出两个东西的名称89 21.6 S 指出五张画 90 22.1 S 指出三张画的名称 91 22.4 O 兰板：放入六块板92 23 E 搭六层塔93 23.4 T 区分两个东西：杯、盘、盒杯（）盘（）盒（）全部（）94 23.8 U 说出表：第四张 95 24 Q 说出三样东西的名称96 24.4 I 模仿画横道 97 24.7 S 指出七张图画 98 25 S 说出五张画 99 25.2 U 说出表：第二张图 100 25.4 P 粉红板：倒置也会摆 101 25.6 T 区分三个东西：杯、盘、盒102 26.1 E 用积木排成火车 103 26.3 O 兰板：在 150 秒内完成 104 26.6 K 在 22 秒钟内插完钉子105 27 J 会说简单句子 106 27 J 能说出自己的名字107 27.9 I 会折纸108 28.2 V 懂两个方位词：上、下109 30 I 模仿画圆圈110 30 O 兰板：在 90 秒钟内完成 111 30 O 兰板：在60 秒钟内完成112 30 E 搭八层塔 113 30 E 有一和许多的概念 114 30 V 懂三个方位词115 33 E会搭桥116 33 能区分：红、黄、蓝色11733E能跟读数字智力量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他11833I能画十字11936E能点数到 312036P能区分：圆、三角形、方形12136比较长短运动量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他10.8A头竖直、垂直的21B俯卧举头3 1.4B俯卧举头 45°4 2.3C扶着坐5 2.5A坐：头稳定6 3.3B俯卧举头 90°7 3.7D+ 积木：满把抓8 3.8C略有支撑坐94A头转动自如10 4.4E* 从仰卧转为侧卧11 4.9D+积木：部分拇指相对12 5.3C能独坐片刻13 5.4F* 单手伸出去够东西14 5.6G+ 试图拿到小丸156C独坐 30 秒或更长16 6.4E* 从仰卧转为俯卧17 6.8G+搂小丸187G独坐、协调好197.4H早期跨步动作207.4D+ 积木：拇食指相对217.4G+小丸：部分手指抓握（笨拙的钳夹）228.1H扶栏站立238.8H扶栏跨步248.9G+ 小丸：拇食指精细捏取259.6H扶栏行269.6H坐下279.7F+ 拍手游戏2810H依靠家具站起来2910B爬行①用小腹部②用双手和双脚③用双手和双膝其他3010F对击两积木3111H独站3211.7H独行运动量表记录项目号年龄情景项目名称记分备注定位P F其他3312.6I站起来Ⅰ3413.3扔球3514.6J能退着走3615.9K在帮助下能独脚站3716H走得好3818L跑步部熟练，显得僵硬3921.9I站起来Ⅱ4021.9M扶栏上楼4121.9K独脚站 1秒4224M扶栏下楼4324.4N双脚跳4424.9J沿直线行走：大致方向4525.1M独自上楼：两脚一踏4625.7J用脚尖走几步4727L跑步熟练4827.8J倒退着走 3 米4927.8M独自下楼：两脚一踏5029.1O跳远 10— 36cm5130J用脚尖走 3 米5230J沿直线行走3 米5330N交替脚上楼5430O跳远 36— 60cm5533I站起来Ⅲ5633N跳高过 5cm5733M交替脚下楼5833O跳远 60— 68cm5936K独脚站 5秒6036N跳高过 10cm6136J足跟对足尖向前进计分方法： P（通过）， F（失败），若其他记： O（未测）、 R(拒绝 )、RPT（母亲报告）。
金蝶医疗产品行业与软件术语1. 数字化医院1.1名称体系1.2功能说明与依赖关系1）HIS2）EMR&CP3）LIS4）mHealth5）HBA1.3行业术语：医院业务:主要包括临床业务和医院管理业务两大类，而医院管理业务可划分为医疗管理和运营管理。
‘三长一短’现象：挂号排队时间长、看病等候时间长、取药排队时间长、医生问诊时间短。
三查七对：三查是指：操作前查、操作时查、操作后查七对指的是：查对床号、查对姓名、查对药名、查对剂量、查对时间、查对浓度、查对方法。
“三好一满意”活动:服务好、质量好、医德好，群众满意”活动先诊疗后结算:患者在急诊诊疗时，可先预缴押金，不必在接受每项诊疗服务时单独缴费，待本次所有诊疗过程结束后再统一结算。
对于急危重患者“先救治、后付费”。
预约包括网上预约挂号、手机短信、自助预约机、热线电话等多种渠道，患者选择其中一种渠道完成挂号预约和挂号预约缴费操作。
医疗一卡通系统:就是用户用同一张IC卡（或其他标识卡），实现多种不同管理、消费功能，例如挂号、收费、就餐、门禁、消费等，使得用户可以只携带。
根据用户和使用的性质的不同，可以分为患者一卡通和员工一卡通两种一张卡片就完成多种用途，实现一卡通用。
医嘱的闭环管理:指从医生下达医嘱开始，护士确认医嘱，医嘱信息相继传递到各个执行部门（如药房、检验科、放射科、功能科、手术室等），药房进行摆药、发药、护士执行相关的药物及治疗医嘱，患者接受检验、检查、手术等，并返回相关的检验、检查结果，直到完成医嘱的全部过程进行管理。
基本医疗卫生制度的“四梁八柱”构架：四梁：公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系八柱：医药卫生的管理、运行、投入、价格、科技与人才、信息、法制等八项体制机制及条件。
基于电子病历的医院信息平台业务领域（主题）分为3个一级类目，即：临床服务、医院管理（医疗管理、运营管理）、平台应用。
a)临床服务域包含12个二级类目：患者标识、患者服务、入出转、医嘱、病历文书、护理文书、检验、检查、手术麻醉、治疗、输血、健康体检，业务子域共计26个。
