试论兰州大学学生工作专业化建设-2019年精选文档

附件：兰州大学各学科研究生在学期间完成科研成果的基本要求目录01 哲学、社会学学位评定分委员会 (1)02 经济学学位评定分委员会 (3)03 法学学位评定分委员会 (4)04 政治学、马克思主义理论学位评定分委员会 (6)05 教育学学位评定分委员会 (8)06 中国语言文学学位评定分委员会 (10)07 外国语言文学学位评定分委员会 (13)08 新闻传播学学位评定分委员会 (16)09 艺术学学位评定分委员会 (19)10 民族学、历史学学位评定分委员会 (20)11 管理学学位评定分委员会 (25)12 数学学位评定分委员会 (27)13 物理学、材料科学与工程、电子科学与技术学位评定分委员会 (30)14 化学、化学工程与技术学位评定分委员会 (34)15 资源环境科学学位评定分委员会 (38)16 大气科学学位评定分委员会 (42)17 核科学与技术学位评定分委员会 (45)18 信息科学与工程学位评定分委员会 (48)19 生命科学学位评定分委员会 (53)20 作物学、植物保护、畜牧学学位评定分委员会 (56)21 土木工程、地质工程、力学学位评定分委员会 (60)22 基础医学、中西医结合学位评定分委员会 (63)23 临床医学学位评定分委员会 (67)24 口腔医学学位评定分委员会 (69)25 公共卫生与预防医学学位评定分委员会 (71)26 药学学位评定分委员会 (74)01 哲学、社会学学位评定分委员会研究生在学期间完成科研成果的基本要求根据学校关于研究生在学期间完成科研成果的有关文件精神，为了推行以分学科评价为基准，定性目标与量化指标相结合，以有利于培养研究生创新能力为目的，导师评价、管理机构评价、同行专家评价、客观量化评价有机综合的学位评价机制，进一步推进研究生评价机制改革，全面提高研究生教育质量，在充分体现学科特色和学科间差异的基础上，制定哲学、社会学研究生在学期间完成科研成果的基本要求。

作者： 陈婉[1]
作者机构： [1]兰州大学文学院,甘肃兰州730000
出版物刊名： 文教资料
页码： 116-118页
年卷期： 2020年 第32期
主题词： 汉语国际教育硕士;培养方案;实证研究
摘要：随着国家软实力的不断增强,从“对外汉语”到“汉语国际教育”,从本科教育到硕士教育,汉语国际教育事业对国际汉语教师提出了更高的要求。

因此,汉语国际教育硕士的培养显得非常必要。

本文基于现有培养方案,结合相关数据,从兰州大学的汉语国际教育专业的培养目标、课程设置、方案特点等方面分析汉语国际教育硕士生培养现状并提出建议,促进汉语国际教育专业发展。

附件1兰州大学本科人才培养方案格式土木工程与力学学院理论与应用力学专业人才培养方案（空一行）一、专业简介二、专业的人才培养定位与目标三、专业的基本要求四、专业的学制与学分五、专业主干课程、特色课程和精品课程六、课程体系结构与学时学分分配（表格内字体均为宋体小四，样表见附件2）七、专业教学计划总体安排一览表（表格内字体均为宋体小五，样表见附件3）八、副修、双学位专业教学计划九、课程教学大纲注：1.一级标题为宋体四号加粗，居中；2.二级标题宋体小四，靠左；3.正文部分宋体小四。

一、专业简介理论与应用力学专业: 本专业为甘肃基础科学研究和教学人才培养基地，国家质量工程的特色专业建设点，2012年在武汉大学全国高校学科排序列中为该专业第一位。

培养具有扎实数理基础，掌握力学基本理论、知识和技能，能充分利用计算机对工程中的力学问题开展分析计算、设计和应用研究，也可在新兴学科、交叉学科具有相当竞争能力的专门人才，适于在工程领域、研究单位和高校从事相关工作。

力学是一门应用性与交叉性强的应用基础学科，是连接工程科学（如土木建筑、机械、桥梁、铁路、化工机械、航空航天、造船、武器装备和仪器仪表等）与基础科学研究的桥梁与纽带。

本学科拥有力学一级学科博（硕）士学位授权点，力学一级学科博士后科研流动站，固体力学国家重点学科，力学一级学科省级重点学科，设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位，国家创新研究群体。

拥有中科院院士、国家杰出青年科学基金获得者、长江学者特聘教授、国家教学名师、教育部新世纪人才等高水平教授队伍。

在培养出的高水平人才中，毕业生3人当选为院士、3位国家杰青、2位国家创新研究群体负责人、2位长江学者特聘教授、2位分获国家授予的“做出有突出贡献的中国博士学位获得者”和全国优秀博士论文奖。

获国家教学成果二等奖1项，国家自然科学二等奖1项和国家科技进步二等奖1项。

本专业围绕力学科学研究与工程应用所需要的知识体系设置其课程，主要课程有：高等数学、线性代数、微分方程、理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学、实验力学、计算力学、计算程序与操作、力学与工程概论、工程制图与CAD、大型工程软件应用等。

优化专业设置结构强化专业特色优势全面提高教学质量甘肃机电职业技术学院甘肃机电职业技术学院正式成立于2010年9月，是以甘肃机械电子职工大学为基础，整合甘肃省机械工业学校、甘肃省机械高级技工学校两校资源，前后具有20多年办学历史的一所高职院校。

集多年的办学经验，我们认识到，随着高等教育大众化进入快速发展阶段，高职院校之间的竞争也变得日趋激烈，要想在强校如林的竞争中求生存、谋发展，就必须打造好自己的核心竞争力，专业特色就是学院的竞争优势。

对此，我们一直在进行探索，并取得了一定的成效。

一、学院专业设置总体情况甘肃机电职业技术学院目前共设置机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、信管工程系等四个教学系，16个专业。

其中机械工程系下设有模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机械制造与自动化、焊接技术及自动化、工业设计、印刷技术等6个专业；现代制造工程系下设有数控技术、机电设备维修与管理、风能与动力技术等3个专业；电气工程系下设有自动化生产设备应用、计算机信息管理、电气自动化技术、应用电子技术等4个专业；信管工程系下设有会计电算化、计算机应用技术等2个专业；兰州校区开设有化工设备维修技术专业。

二、优化专业结构、凸显特色专业高职院校都应该有最能发挥自身优势的特色专业，即“名牌专业”，让学校的特色专业产生“品牌”效应，企业看重学校的特色专业优势，又可将企业的“品牌”战略应用于专业建设，其质量效应像一块磁铁，吸引着学生源源不断，用人单位纷至沓来。

甘肃机电职业技术学院坚持“特色专业、立足之本”信念，不盲目跟风，不浮躁冒进，一心一意、挖掘专业深度，结合学院的办学历史和教学资源，按照本地企业发展需要,依据专业调整的适应性、超前性、特色性等原则对专业建设做出优化调整，构建专业群，推动学院不断发展壮大。

主要表现在：1．品牌专业：学院的机械制造、数控技术应用、电气自动化等三个专业，在甘肃省机械工业学校1986年建校时就已经开设，经过二十余年的锤炼和打造，已成为优势专业和核心专业；机械加工、电工电子、计算机装配等三个专业是甘肃省机械高级技工学校多年来精心打造并引以为强的品牌专业，会计电算化专业是甘肃电子职工大学建校就开设的专业，已有近二十年的办学历史。

兰州大学本科人才培养方案土木工程与力学学院土木工程专业人才培养方案2013年4月8日一、专业简介土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘察、设计、施工、保养、维修等技术。

它的范围非常广泛，包括房屋建筑工程、公路与城市道路工程、铁道工程、桥梁工程、隧道工程、地下工程、给水排水工程、水工工程等，这些都与广大人民群众的日常生活密切相关，在国民经济建设中起着非常重要的作用。

土木工程的主干学科为结构工程学、岩土工程学、流体力学等；重要基础支撑学科有：数学、物理学、化学、力学、材料科学、计算机科学与技术等。

兰州大学土木工程专业成立于2001年。

有一支结构合理、相对稳定，教学质量优秀，科研成果丰硕的教师队伍和科研群体。

现有中国工程院院士1人，以及一批具有工程实践经历的专业注册师，拥有土木工程一级学科硕士学位授予权点、土木工程领域的工程硕士培养点，获甘肃省科技进步一等奖与国家科技进步二等奖各1项。

二、专业的人才培养定位与目标培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任建筑、桥梁、隧道等各类土木工程设施的设计、施工与管理，具有扎实基础理论、宽厚专业知识和良好实践能力与一定创新能力的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

三、专业的基本要求（一）政治思想要求具有高尚的道德品质、科学思想和人文素养，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养，具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，具有科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。

（二）主要知识和能力要求1．具有基本的人文社会科学理论知识和素养：在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习；2．具有较扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理及普通化学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景；3．具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验的基本技能，了解建设项目的经济管理和环境等方面的基本内容，了解土木工程的主要法规；4. 具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力；5. 具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有科学研究和应用开发的创新能力。

附件2：2013届本科生毕业论文（设计）写作规范本科生毕业论文（设计）要求学生运用所掌握的基础知识、基本理论和基本技能，对所选定的某个理论或实际问题进行调查研究和分析，初步掌握选择科研题目、查阅文献资料、确定实验方法、采集和处理数据、撰写论文等方面的方法和技能。

学生必须在阅读、调查、实验、分析和研究的基础上，将研究成果写成观点明确、论据充分、数据准确、语言流畅、条理清楚、结构严谨的毕业论文（设计），字数原则上不少于6000字。

毕业论文（设计）撰写格式必须符合以下要求，按统一格式打印，装订成册。

一、毕业论文基本结构毕业论文基本结构包括前臵部分、主体部分和结尾部分。

（一）前臵部分1.封面（包括扉页）2.诚信责任书3.关于毕业论文（设计）使用授权的申明4.摘要页（包括中英文摘要）5.目录页6.插图和附表清单（可根据需要）（二）主体部分1.引言（或绪论）2.正文3.结论（三）结尾部分1.参考文献2.附录（可根据需要）3.插图和附表（可根据需要）4.索引（可根据需要）5.作者简历及本科在学期间所取得的科研成果（可根据需要）6.论文成绩（附件6）7.封底二、编写规范与要求（一）前臵部分1.封面：封面包括分类号、密级、校名、毕业论文中文题目、英文题目、作者姓名、导师姓名、学生所属学院和专业名称、学生所在年级等内容（附件1）。

分类号：按中国图书分类法，根据毕业论文的研究内容确定。

密级：仅限于涉密毕业论文（论文课题来源于国防军工项目）填写，密级应根据涉密毕业论文确定，分绝密、机密和秘密三级，并注明保密期限（保密论文的密级和保密期限由学校保密办公室审批确定）。

非涉密毕业论文不得填写密级。

论文题目：论文题目要准确反映整篇论文的核心内容。

应尽量避免使用非共知共用的的缩略词、字符、代号等。

中文题目一般不超过25个汉字，英文题目翻译简短准确，一般不超过150个字母，必要时可以加副标题。

2.诚信责任书：见附件2。

3.关于毕业论文（设计）使用授权的申明：见附件2。

兰州大学教育学院年本科教学质量报告年，教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下，锐意进取，共同努力，在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作，使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果。

现通过本报告对学院年本科教学工作水平作出自评，为说明相关工作的调整、改革原因，并反映相应变化的完整过程，报告对年以前的部分情况也会酌情涉及。

一、本科教育基本情况兰州大学教育学院成立于年。

目前学院设有教育学系、教育技术学系、应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织，并同时具有西部基础教育研究与培训中心、心理健康教育与咨询中心、文科实验中心等科研、咨询、培训等机构。

学院拥有教育学、教育技术学（教育软件与知识工程）、应用心理学个本科专业，并同时设有应用心理学辅修专业。

学院具有教育学一级学科硕士授予权，在高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学四个二级学科设有硕士点。

其中，高等教育学为甘肃省重点学科，文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心。

学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志，其中《高等理科教育》杂志入选中国核心学术期刊。

年经由教务处组织省内外专家进行论证，学校决定自年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生。

年学院招收应用心理学专业学生名，文理各半。

（一）教育学专业培养能够掌握现代教育理论与方法，具有较宽的文化素养、科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才。

主要课程有：教育学原理、心理学概论、课程与教学论、比较教育学、教育心理学、中外教育史、教育科学研究方法、现代教育技术、教育经济学、高等教育学、西方教育哲学等。

毕业生适宜在教育管理部门、教育产业部门、教育信息与咨询机构、教育科研单位及各级各类学校等从事教学、管理、培训、文案、产业经营、公关等工作。

（二）教育技术学（教育软件与知识工程）专业培养能够掌握教育技术学理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的专门人才。

浅谈大学生就业指导中工作坊的运用浅谈大学生就业指导中工作坊的运用在大学生正式签约工作之前，必经的关卡就是用人单位一系列的简历初筛、笔试、，只有通过用人单位的各项考验，才有机会得到社会的认可，成为职场新人。

然而在校期间，尽管许多大学生课知识过硬，自身也有一定的实践经历和社团经历，但在真正应聘时，仍然显得底气不足。

那么，大学生才能在短时间内表现出自己的诉求及自身素养，怎样才可以在面试过程中表现良好呢？为了更好地帮助大学生在激烈的竞争中顺利就业，兰州交通大学（以下简称“我校”）从2013年首创就业指导特色工作坊，是西北地区较早以工作坊形式来开展就业指导工作的学校之一，目前已有较为成熟的体系。

下文就对工作坊模式在就业指导中的应用进行介绍。

一、工作坊的理论基础及其特色（一）工作坊的理论基础工作坊是在群体心理环境下为群体内成员提供帮助与指导的一种辅导形式，以团体为对象，采用适当的活动或方法，通过团体内人际的交互作用，促使个体在交往中通过观察、、体验等改善成员的认知及情感、解决相关问题、提升个体能力、带动个体思考、激发个体潜能的过程[1]。

工作坊由10～20人组成，一般有“参与者”“领导者”和“促进者”三种角色。

组织教师一般担任“领导者”，大学生群体是“参与者”，“促进者”的角色有时需要“领导者”客串，有时从团队邀请他人或从团队中选拔产生。

团体工作坊基于团体的形式，利用团体动力学的优势，使就业指导工作变得更有科学性，更有活力。

首先，团体动力学注重团体氛围，注重群体内聚力的培养。

团体内聚力可以使个体成员的动机与团体的目标达成一致，且又因为团体内部存在的动力特征，使得通过引起社会团体变化而改变个体要比直接改变个体容易得多。

其次，这种较为轻松的团体氛围可以使成员通过观察、学习、体验及人际交互作用接受新的行动价值理念，进而改变自我认知[2]。

（二）工作坊的优势特色在就业指导工作中，工作坊的团体动力特色使得它具备了个体辅导所没有的优势。