教师优秀论文__如何在教育教学活动中作差生的转化工作

差生转化措施加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。

下面是小编整理差生转化措施的范文，欢迎阅读!差生转化措施篇一转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。

那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。

对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。

少指责，多感化，以情感人，正面引导。

二、抓闪光点。

差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。

三、分析差生产生的原因，因材施教。

差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。

2、基础差，失去学习兴趣。

3、学习态度不端正，目的不明确。

4、学习方法欠缺或不明确。

根据这些不同情况，采用不同的补救措施。

1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。

2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。

3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。

4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。

四、改革教学方法，提高课堂效率。

课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。

让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。

五、发挥学生集体的作用。

发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。

七、做好差生的家访工作。

了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。

八、建立差生档案，做到有的放矢。

九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。

总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。

促进差生转化让差生真正活起来论文•相关推荐促进差生转化让差生真正活起来论文大家都知道，在初中英语教学过程中，差生一直影响着我们的教学活动。

随着年级的增长，差生也越来越多，我们的教学质量也随之下降。

如何转化差生，直接关系到我们英语教学的成败。

一、促进差生转化，要了解差生的心理。

俗话说：兴趣是最好的老师。

大部分差生都对英语失去了兴趣，也缺乏了学习英语的动机，成为课堂上的旁听者，作业的抄袭者，考试的舞弊者。

这样使差生更差，差生更多。

只有把握好差生的心理，因材施教，才能使我们的学生走向积极向上的求学之路。

我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：1、懒惰型现在的学生受家庭或者社会的影响，比较娇惯，行动懒惰。

不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，从不主动学习，没有养成良好的学习习惯，对任何活动的参与性都不强，并且影响他人产生消极心理。

2、恐惧型学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，与小组合作良好。

但学习方法不恰当，一味地死学。

听写单词还可以，但在单元达标时不及格。

有问题不敢问，老师的提问不敢大声答，小组活动从不主动。

问其原因，每一次都是恐怕考不好，回答不对，心里紧张，而把原来记忆的知识都忘了。

平时学习东记一点，西记一点，形不成知识网络，没有做到词不离句、句不离篇的学习规律，再加上知识不牢固，马虎大意，成绩提高很难。

3、叛逆型头脑很灵活，接受能力强，好说好动。

有的同学由于老师的一句批评，就对老师产生厌恶感，随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。

有的上课喜欢说废话，做小动作，常使同学们哄堂大笑，目的在于引起老师的注意。

4、随意型对知识的接受能力不强，精力不太集中，上课思维混乱，老师叫干啥就干啥，干不好也无所谓，不太关心成绩的高低，对教师的批评听不进去，要求什么答应什么，上课听不懂也不说，有问题也不问，从不关心自己的学习如何进步。

二、促进差生转化，要建立激励机制激励可以激发学生参与教学的兴趣，增加学习英语的压力和动力。

班主任论文之班主任转化差生的办法教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

1、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。

差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。

但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。

要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。

当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。

但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。

差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。

只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。

为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。

爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。

差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。

作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。

班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。

总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

浅谈如何做好差生的转化工作学生是学校的未来，而作为学校教育工作者，我们的使命是帮助每个学生得到最好的发展机会。

无论一个学生是否优秀，我们都必须付出同样的努力去关注和支持。

而对于一些在学业上表现不佳的差生来讲，我们需要思考如何帮助他们转化，改变他们的学习态度和学习成绩。

在此，我将从教学、心理、生活方面讲述如何做好差生的转化工作。

一、教学方面的重要性教学是学校工作最重要的任务之一，恰当的教学方法和策略可以提高学生的学习效果。

对于差生而言，在教学上必须采取个性化的教学方法，注重启发式教学和体验式教学，激发学生的学习兴趣。

对于他们的学习时间，我们要给予充分的时间和重视，尽可能消除教学中的障碍。

例如，通过提供特殊辅导、每日课后辅导等方式，让差生有足够的时间和资源来提高自己的学习能力。

在差生的学习过程中，还应注意备课的质量和渗透。

推荐一些通俗易懂的教材，将知识点影像实践和生活实践相衔接，注重一些具体易错点，避免学生出现跟不上的困扰。

为差生准备并带领他们参加一些课外讲座、论坛或高校开放日，并与老师进行交流和指导，让他们自然而然地产生了解知识、思考问题和感兴趣的好奇心，这些都可以提高他们对学习的积极性和信心，激发出他们的潜力和创造力。

二、心理方面的重要性心理健康是一个学生的全面发展的基础。

特别是对于差生，心理健康尤为关键。

由于学习成绩不佳，差生很容易被同学看不起、挑衅、冷落和排斥。

这时我们必须重视心理健康，保持积极心态。

帮助差生克服畏难、顺应性强等心理障碍，在思维上对他们进行激励，在态度上给予肯定与支持。

让他们知道自己的特长和优势，提醒他们每一步前进都不易，但始终坚持下去会得到自己的期望和努力回报。

给差生提供心理辅导，帮他们走出自我排斥的心理泥潭，增强自信心，自尊心和自主信念，降低受挫、怀疑和压力，重新建立学习兴趣和热情，并在发现他们的优点和长处上增强他们的自信心。

三、校园生活方面的重要性除了教学和心理，校园生活也是重要的关注点，尤其是对于来自不同家庭背景的差生。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题班主任工作或教学工作中，要面对各种学生，其中不乏一些所谓的“差生”。

这些学生可能在学习上有着困难，或者在行为上有着不良习惯，这对于老师和班主任来说，可能是一个非常大的挑战。

如何正确地对待和帮助这些“差生”，是每个教师和班主任都需要思考和解决的问题。

本文将从几个方面探讨如何转变“差生”的问题，帮助他们更好地成长和进步。

一、了解“差生”的原因要想转变“差生”的问题，就需要深入了解他们的原因。

在学习上，有些学生可能是因为基础薄弱、学习态度不端正、家庭环境等原因导致成绩较差；在行为上，可能是因为性格叛逆、家庭教育等方面的原因导致不良行为。

只有深入了解“差生”的原因，才能有针对性地进行帮助和引导。

二、建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系，对于转变“差生”至关重要。

班主任和老师应该对每个学生一视同仁，不要因为他们是“差生”就对其态度冷漠或者不耐烦。

要给予他们耐心、关心和理解，让他们感受到自己在老师眼中也是受欢迎的。

三、激发学生的学习兴趣很多“差生”在学习上的问题，很大程度上是因为缺乏学习的兴趣。

班主任和老师要想办法激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐。

可以通过趣味性的教学方式，多彩的教学内容，培养学生对知识的好奇心和探索欲望，激发他们的学习热情。

四、提供个性化的辅导和关怀针对“差生”可能存在的学习困难或者行为问题，需要给予个性化的辅导和关怀。

不同的学生可能具有不同的问题和困难，针对不同学生的问题要有针对性地进行个性化辅导。

也要给予他们更多的关怀和关注，让他们感受到老师和班主任的关心和帮助。

五、注重激励和肯定对于“差生”，班主任和老师要注重激励和肯定。

不要过于关注他们的不足和错误，而是要多注意他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。

只有让学生感到自己是被肯定和鼓励的，他们才会更有动力和信心去改善自己的不足。

六、家校合作，共同关注学生的成长在转变“差生”的问题上，班主任和老师不能孤立地去做，需要与家长进行密切的配合，共同关注学生的成长。

浅谈如何做好差生转化工作差生转化工作是教育教学的关键环节之一，其目的是通过针对差生的个别化辅导和全面素质培养，提高其学习成绩和综合素质，使其能够顺利适应学习生活。

而要做好差生转化工作，需要教师和学校在多个方面下功夫，下面我将从教师的角度浅谈如何做好差生转化工作。

首先，教师需要建立差生关爱意识。

差生转化工作首先要解决的是差生的学习问题，因此教师需要对差生给予足够的关注和关爱。

差生可能是由于家庭环境、学习动力不足或学习方法不当等原因导致成绩下滑，教师应了解差生背后的原因，对差生进行深入的沟通和了解，并制定符合差生情况的个性化辅导计划。

其次，教师需要制定差生学习方案。

针对差生的特点，教师应根据差生的具体情况制定个别化的学习方案。

例如，可以将学习内容进行分解，将知识点进行拆解，帮助差生逐步建立知识体系；同时，可以通过抽象化、图像化等方式将抽象概念具象化，有助于差生理解和掌握；还可以结合实际情况，设计差生感兴趣的学习项目或任务，以提高其学习动力和积极性。

此外，教师还需加强差生的学习指导和辅导。

教师在差生转化工作中，要给差生提供更多的学习指导和辅导。

可以通过个别辅导、小组辅导等形式，针对差生的学习情况进行有针对性的指导和辅导。

教师可以帮助差生理清学习思路，引导其建立正确的学习方法；鼓励差生主动参与课堂活动，培养其自主学习的能力；定期与差生进行学习情况的交流，及时发现问题并进行调整。

另外，教师还要做好差生心理疏导工作。

差生往往面临学习压力、自卑心理等问题，教师应引导差生正确对待学习和成绩，鼓励差生树立信心，增强自我认知能力和自我管理能力。

另外，教师还可以通过情绪管理和积极心态的培养，帮助差生克服学习困难，调整学习状态，提高学习效果。

总之，差生转化工作对于提高学校整体教育质量和促进教育公平具有重要意义。

教师要加强差生关爱，制定个别化的学习方案，加强学习指导和辅导，做好差生心理疏导工作，加强与家长的沟通和合作，共同努力帮助差生实现转化。

浅谈差生的转化工作在学校教育中，常常会遇到很多学生因为各种原因，成绩不是很好，被冠以“差生”之名。

然而，作为一名教育工作者，我们不能轻易放弃这些学生，而应该为他们提供更多的帮助和支持，尽可能地让他们重新获得学习成就感。

一、找出原因，制定个性化计划差生的学习表现往往有明显的特点，可以通过多种途径找出原因，例如，老师可以针对差生组织小组讨论，了解他们对学习的态度、习惯等等。

也可以通过测试、调研等方式来了解他们的学习能力、学习方法、心理状态等方面的表现。

通过分析差生的学习情况，制定个性化的学习计划，使他们逐步适应并习惯新的学习方式，改变不良的学习习惯。

二、营造良好的学习氛围为了帮助差生更好地适应学习环境，我们需要为他们营造一个良好的学习氛围。

这包括：为他们提供相对安静、少打扰的学习场所，增加自主学习的机会、降低不必要的焦虑、鼓励他们与同学互相学习。

三、建立听课记录建立听课记录是为了及时了解差生的学习情况，及时发现和解决问题。

老师可以在听课过程中留意差生的学习状态，及时发现是否存在不良习惯，找出学习上的问题，从而采取针对性的教学措施。

四、充分发挥家庭教育的作用一般而言，家长对孩子的成长起到了至关重要的作用，所以家长应当正面积极地关注学生的学业进展。

在这个基础上，家长应及早发现孩子的多种潜能，鼓励自己的孩子去尝试各种尝试并在其中发现自己的特长。

这样，孩子就不会觉得自己是一个落后的学生，而会发现自己成功的感觉。

五、多种方式加强学生之间的交流互动提高学生之间的交流互动，发挥集体智慧对差生的学习成果具有重要的推动作用。

学生之间可以互相借鉴、互相帮助，发现问题并共同合作解决问题。

差生如果能够主动和优秀生互动，有助于他们克服对学习的压力，减轻学习上的焦虑感，从而更好地适应学习环境。

总结来说，帮助差生转化成优秀学生是需要教师、家长和学生共同尽力的事情。

教师应该先了解差生的具体情况，制定个性化的教学计划，通过建立听课记录等方式及时了解学生的学习情况，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流互动。

如何在教育教学活动中作差生的转化工作学困生是指学习成绩差，思想品德表现也差的学生，也就是人们所谓的“双差生”他们的特点是缺乏学习动机，道德观念、是非观念模糊，情绪消极、意志薄弱、自控能力差，有不良的行为习惯。

转化学困生是每位教师工作的一个重要组成部分。

可概括为以下五点：一、爱。

差生的心理最脆弱，他们更需要老师真诚的关心，尊重和爱护。

这种师爱往往是医治差生心灵创伤的最好良方，是打开他们心扉的金钥匙。

“爱是教育的源泉。

教师有了这份爱，才会在转化差生的实践中转变观念，用伯乐的眼光去发现他们的闪光点，对自己的教育对象充满信心和耐心；有了这份爱，才会在转化差生的工作中多一份细心，用博爱和宽容代替粗暴和训斥，用博识和娴技去吸引学生；有了这份爱，才会在转化差生的过程中主动地为他们创设成功的条件和让他们走出尴尬的台阶，才会耐心地去辅导和帮助，使他们的学习成绩不断提高。

二、研。

要转化差生，就要对他们进行寻根究底的研究。

这种研究，1、要思考分析差生的类型，是属于学习基础方面的，或是属于思想品德、行为习惯方面的，还是属于其他方面的；2、要深入研究每个差生差的根源；3、要调查每位差生的心理，调查他们对学习、生活、班级、同学、家长的态度和看法；4、要研究制定转化每个差生的方法。

三、激。

激发和调动差生学习，学习的兴趣是转化的内在动力，是转化差生成败的关键。

差生往往缺乏自信，特别是那些由于行为习惯和心理原因引起的差生，更要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，要采用成功和信任来激励他们。

一旦他们有点滴进步，就应不遗余力的表扬鼓励，以求更大进步。

四、化差生的关键是促进他们的自我评估，形成良性循环，这就需要教师采用有效措施来推动他们。

这就是促。

促的方法很多，如根据学生的好胜心强的心理特点采用台阶式的期望目标，使他们在小步快跑中循序渐.。

浅谈如何转化差生[精选5篇]第一篇：浅谈如何转化差生浅谈如何转化差生常言道：十年树木，百年树人。

教师的天职不仅仅是教书，更重要的是育人。

而转化差生历来是教育工作中的“老大难”，许多人对此是望洋兴叹，谈“差”色变。

在转化差生方面究竟有没有切实可行的路呢？我们认为，只要倾心投入，认真探索，方法总还是有的。

每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。

一个学生之所以后进，原因是多方面的。

既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家；既有智力因素，也有非智力因素。

每位老师特别是班主任在工作中，都会遇到后进生。

“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。

其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。

俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。

一、首先教师要解放思想，端正态度受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之……而所有这些思想对于“转差”来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。

教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。

二、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。

古人云：“亲其师，才能信其道。

”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

差生的因材施教与转化方法（5篇）第一篇：差生的因材施教与转化方法差生的因材施教与转化方法一、差生的情感导向要转化差生，重要一点就是要对差生进行正确的情感导向，建立良好的师生关系，使差生有一个宽松的心理环境，产生良好的心理效应。

差生的情感应从平等、信任、鼓励三方面导向。

1.师生关系应是一种正常的民主平等的同志关系教师应尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而产生逆反心理。

要转化差生，情感上必须平等导向，使差生意识到自己是班集体中的一员，同样是社会主义事业的建设都和接班人。

对差生，还要有慈母之心，爱差生之情，消除他们的畏惧心理，使他们与老师亲密无间，感情融洽，这样差生就感到自己生活在班集体中，就会维护自己正常的学生地位，同时激励自己在友好、平等的班集体中严格要求自己，以适应良好环境的需要。

对差生情感的平等导向，还要关心差生的各种需要。

差生有求知的需要，生活的需要、交往的需要、物质的需要、成功的需要等等，教师要设身处地考虑他们需要的可能性、可行性，用平等的态度，商量引导的方法做好工作，尽量满足他们种种要求和合理的需要。

即使某些需要脱实际，也只能正面开导，切忌横眉冷对，挖苦讽刺，使差生产生失落感，对老师敬而远之，造成情感上的新裂痕。

2.差生情感的信任导向师生应当相互尊重，相互信任，建立良好的心理环境。

差生情感信任导向是师生情感沟通的突破口，也是转化差生的起点。

教育家马卡连柯为了帮助一个有小偷行为的孤儿，沟通心灵的桥梁就是给予信任，有意让他去银行提取巨额现金，从而做教育转化工作。

人是有感情的动物，差生迫切希望教师信任他，即使要他去擦一次黑板，取一次教具，都能触动他的心弦，引起强烈的被信任情感，使他感到老师是相信他的，从而诱发上进心。

差生情感的信任导向，还要正确对等差生转化过程中出现的反复现象。

差生确有一个通病，在前进中容易反复，一旦反复，就算老帐，就不再信任，这是差生情感信任导向的严重失误。