高中化学学习兴趣培养

高中学生化学课堂学习兴趣的培养初探在化学教学中，培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，对化学课堂教学实施有效的调控，是真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成张驰有致、意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定、有序、优化状态的有效途径。

我在化学课堂教学中采取以下几种方式，收到了良好的效果。

一、教法多样性化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。

从心理学的角度讲，引起学生注意的一个重要因素，是客观对象的新颖性和多样性。

因而，课堂教学方法是否新颖、多样化，是决定能否有效地培养学生学习化学兴趣的重要因素之一。

1、科学选用教学方法对化学课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。

必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。

教师重在引导、诱导、指导学生，让学生积极活动、主动参与，培养学生的自学、思考、训练、实践等多种能力。

2、用现代的教育思想观念武装自己教师不能总是固守某种单一的教学理论和方法，要广泛采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。

化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。

例如，人本主义的学习观，认为教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严、价值、创造性及自我实现的前提下组织学习。

据此，可以采取同伴教学、分组教学、探索式训练程序教学、自我评价等方法进行教与学。

二、激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。

如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，化学课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师手中心理学指出，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。

在教学中利用学生的求知欲以及对化学的极大好奇心，利用学生猎奇喜新的心理，将其转化为学生的求知欲望，进而转化为学习的兴趣、动机等学习内驱力，从而变被动学习为主动学习。

高中化学学习兴趣的培养高中化学是一门非常重要的科目，它涉及到我们周围生活中的很多问题。

但是，有些学生可能会感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。

因此，我们需要在教学中积极地培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动地去学习高中化学。

一、激发学生的好奇心，引导学生思考从教学方法上来说，我们需要尽可能地让学生对高中化学感兴趣。

有时候，可以利用教材中的反常现象或者化学现象来激发学生的好奇心。

例如，让学生观察水在不同温度下的结冰速度，对比哪种温度下结冰的速度更快。

通过这种方式，可以让学生主动思考，从而更深入地理解化学知识。

二、加强实验教学，提高学生参与度在教学中，实验是非常重要的一环。

通过做实验，学生可以更加深入地理解化学知识，并且能够增加学习的趣味性。

因此，在教学中加强实验教学是非常重要的，可以让学生亲身体验化学实验的现象与过程，提高学生的学习参与度，增加学生的学习兴趣。

三、让学生感受化学知识与周围环境的联系我们生活在复杂多变的环境中，而化学科学涉及到了很多我们生活中的事物。

因此，我们需要以化学知识与周围环境的联系为切入点，让学生感受化学知识的实际用途。

例如，通过让学生观察食品上的添加剂与安全问题，引导学生理解化学学科的重要性，激发他们的学习兴趣。

四、鼓励学生自主学习，提高学习热情学生的主观能动性非常重要，我们应该鼓励学生自主学习，让他们建立正确的学习态度与思维方式。

例如，老师可以推荐化学相关的知识科普书籍、视频等资源给学生，让学生自行了解化学知识的前沿进展，培养他们的学习兴趣，激发他们对高中化学学习的热情。

总之，高中化学学习兴趣的培养是一个长期而持续的过程。

在教学中，我们需要多措并举，从教材内容、实验教学、与周围环境的联系、鼓励学生自主学习等方面入手，培养学生对高中化学的兴趣，让他们在学习中获得乐趣，更好地掌握化学知识。

如何提高学生对高中化学的兴趣时代在变迁,新课改在实施,学生在变,教材在变,考试模式也跟着变。

化学是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。

高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓，既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。

那么，如何才能学好高中化学呢？对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件，其次就是要有良好的学习方法。

我个人认为主要做到以下几点：1.双基的知识和基本规律的结论要反复记忆对记忆的内容和方法必须选择。

课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有真正把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。

如元素符号、物质的物理性质、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等，均为必须记忆之列。

等方法使概念之间相互沟通联系，相互对比异同，形成一定的规律，从而加深记忆，不容易遗忘。

相信只要多花点时间在这方面，所取得的效果将会是很好的，然而，有一部分学生对此并不是很重视，觉得太简单，理解得不够透彻，结果常常在这点上吃亏。

只有我们把“基础”打扎实，就能够勇往直前一直走下去。

2.加强化学实验，培养学生的学习兴趣出，化学教学的目的首要是学习化学基础知识和化学实验、化学计算的基本技能。

戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。

”著名化学家傅鹰教授说：“实验是最高法庭。

”因此，加强化学实验是非常有必要的。

根据我的观察，一个喜爱化学实验操作（动手）的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学整体学习成绩必然较好或很好。

兴趣是学习的强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质最可宝贵的。

我们不难发现，一个喜爱实验爱动手操作的学生，往往具有不计较实验室内充满难闻气味、制取气体有毒会损害健康、腐蚀性药品和明火可能造成对人体伤害的“献身精神”；面对诸如药品失效、浓度不准、仪器不灵活、数量不足、不配套等因实验准备不足造成多次失败的挫折不灰心，不屈不挠。

高中化学教学中如何培养学生学习的兴趣作者：于海林来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第20期认真研究学习兴趣的培养，对于优化高中化学教学具有十分重要的意义。

培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、开发学生智力、提高教学质量的关键。

浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效地启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。

浓厚的学习兴趣，还可以帮助学生抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。

一、建立感情，唤起兴趣在化学教学中，为了点燃学生思维的火花，拨动学生的心弦，应该努力帮助学生与化学建立感情，使学生热爱化学，唤起学生学习化学的兴趣。

1.进行目的教育，向学生说明化学在现实生活中的重要地位和作用，强调高科技的发展离不开化学，并在教学中让学生切身体会到学习化学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。

目的教育不但要在新学期开始时认真开展，而且要结合平时的学习内容经常进行。

这样的介绍，使学生明确了所学内容的作用，从而能加深对这些知识的感情，唤起学习兴趣。

在教学中，应力图让学生真实的感受到“化学是思维的体操”，学好化学，对于培养思维能力、锻炼独立工作能力有十分重要的意义，并常以化学成绩优异者在工作上取得出色成绩的事例教育学生，使学生体会到学好化学对今后工作的重要作用。

2.介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想，立志学好化学，将来力争成为诺贝尔奖获得者。

3.教师“言传身教”，也使学生与化学建立感情、唤起兴趣的重要一环。

不少中小学生喜爱化学往往和化学老师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响是很大的，教师对教学高度的责任感和充沛的热情、教师的渊博知识、教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。

二.改进方法，激发兴趣改革教学方法是化学教学改革的一个重要方面。

当前各种教学法名目繁多，但最根本的一条还是进行启发式教学。

高中学生化学学习兴趣的激发在高中化学教学中将化学教学与实际生活相结合，通过科学、新颖的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习与掌握化学知识及实验技能。

一、以情感培养学生的学习兴趣化学是一门系统性的学科，其教材内容涉及全面，包括对化学史、化学家等知识的介绍。

但从实际的化学课堂教学调查中发现，学生在学习这些知识时缺乏学习兴趣，极易产生厌烦心理，因此教师在教学时应当采取以情感教学为主的教学策略，将教材上所涉及的化学史与化学家事迹通过别具新意的情感教学来向学生讲授，以培养学生对化学的学习兴趣。

比如，对化学材料知识的教学与我国的化学史相结合，向学生介绍我国化学家们的卓越贡献，介绍我国在生产劳动中所应用的化学知识。

通过这种情感教学来触动学生，让学生不仅能从这些化学历史中学习到相关方面的化学知识，同时也能让学生在潜意识中树立民族意识，增强民族自豪感。

此外，由于化学知识与人们的日常生活息息相关，因此教师在化学教学中要让学生认识到化学在社会发展中的重要性，使学生建立对化学的深厚情感，培养学生学习化学的兴趣。

二、以实验吸引学生的注意力在化学教学中会涉及到许多化学实验的课堂教学，因此实验教学是化学教学中的一个显著特征，教师可以充分利用直观的化学实验令学生感受到学习化学的乐趣，通过神奇的化学实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习化学的兴趣与欲望。

每一个学生都有好奇的心理，对于新鲜、神秘的事情特别感兴趣，因此教师可以将实验教学与日常生活相联系，通过化学实验来揭示发生在现实生活中的奇特现象。

同时，让学生从化学实验中总结与归纳出相关的化学规律，以此来锻炼学生的观察能力、总结能力等。

教师在进行实验教学之前，可以先讲述一个与之相关的生活故事，进而吊起学生的好奇心，以吸引学生的注意力。

如在讲授碘的化学性质时，教师可以先向学生讲述一个关于碘与米汤发生化学反应的真实故事，从而达到吸引学生的目的。

而后，通过具体的实验演示让学生了解其中应用到的化学知识。

高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。

在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力是学生学好化学的关键，也是得到好的成绩的关键。

与此同时，外在的压力、竞争，也是学生学习进步的又一动力源泉，将学生的学习兴趣与竞争压力有机结合将会使学生的学业更加进步。

如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力呢？一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。

教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。

所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。

应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。

因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。

要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。

学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。

因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。

对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。

课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。

关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。

关爱学生，就要尊重、信任学生。

只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。

与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。

高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。

为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。

通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。

2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。

3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。

通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。

4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。

5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。

要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。

6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。

7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。

教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。

也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。

提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。

浅谈高中化学学习兴趣培养“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生渴求获得知识的动力所在，激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是顺利实施中学化学教学的前提,也是减轻学生负担，提高课堂效率的有效途径。

学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习效果。

因此，如何培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习和自学习惯，让学生学会自觉主动的去学习，是中学化学教师开展教学研究的一个重要领域。

那么在高中的化学学习中，学生的学习兴趣与态度如何?存在哪些差异，影响这些差异的因素又有哪些?如果能明确这些差异，则可对症下药，极大的提高学生学习化学的热情与兴趣，从而提高化学教学的效果与成绩。

我个人认为可以从以下几个方面入手：一是要加强思想教育，使学生认识化学教育的重要作用；二是在课堂教学中培养学生的学习兴趣；三是利用课外活动培养学习化学的兴趣。

学生有了学习的兴趣，才能给学习提供持久的动力，才能有学习的主动性和积极性。

怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣，使学生“由要我学”转变“为我喜欢学”呢?1 加强学习目的的教育自愿与被迫，是对立统一的两个方面，兴趣必须与意志结合起来，两者互相依赖，互相补充，才能起到应有的作用；单纯靠兴趣，容易使学生学习重点飘荡不定；而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌倦情绪。

必须设法把两者有机结合起来，以产生更有效的作用。

要增强学生的学习自控力和持久性，必须经常地、多种形式地加强对学生进行思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的意志。

在开展化学课程教学的同时，应该配合学校做好德育工作，努力营造浓厚的学习氛围，善于使用新格言来激励学生的学习积极性。

经常向学生灌输一些新观念、新观点，通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，不仅是化学教育的目的，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。