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（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网一、说教材《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业的变化发展历程，也就是传递信息的方式的发展过程。
二、教学目标1．了解过去人们传递信息的方式。
2．知道通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
3．体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信将会更加发达。
教学重点：古代通信的方式和特点教学难点：互联网三、教学过程（过程中体现教法与学法）本课古代传递信息的部分对学生来说比较陌生，根据新课标的基本理念，采用学生乐于接受的有效的方式进行教学。
课堂上我设计了三个活动，课前让学生主动收集了解古代和现代传递信息的方式，活动开始我采用直观教学法出示一组古代传递信息的方式的图片，拉近古代通信与学生的距离，更想进一步去了解它。
活动一：了解古代的通信方式：学生通过学习课文结合课前收集资料汇报古代传递信息的方式，为了解决教学难点，在这里我又出示烽火台和驿站的图片。
让学生了解烽火戏诸侯的故事及古人传送信息艰难的故事，体验古人传递信息的艰难，充分调动学生学习的主动性，感受古代通信的不足，引导他们渴望通信的发展。
活动二：了解不同阶段的主要通信方式：学生根据调查采用小组学习方式整理30年前、15年前和现在人们常用的通信方式，然后各组汇报调查情况，（师说明现代人们常用的通信方式是互联网并明确互联网）通过调查结果，让学生谈体会，了解通信方式随着社会的发展在迅猛发展，方式越来越多也越来越快。
根据新的课程理念：儿童的生活是课程的基础，我调动学生结合生活实际，谈谈通信给自己及周围人带来的方便，了解通信在生活中的重要。
活动三：畅想未来：放开学生的大脑，让学生展开联想，想象未来的通信方式会是什么样子，激发学生的创新意识。
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
《从烽火台到互联网》教学设计大渡口区育才小学何敏教学目标：知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通信方式的特点。
情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学重点：了解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。
教师制作课件。
教学过程：激趣：师：（播放课件）孩子们，看看老师把谁给带来了？今天呀，孙悟空可是有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。
你们猜猜孙悟空准备用生命方式去联络呢？（学生发表自己的意见）孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就可以把天上的各路神仙邀请到。
今天呀，还是爷爷的六十岁生日。
爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢？（学生谈自己准备采取的联系方式）看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
活动一：了解通信的发展师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何进行通信联系的？你还知道古代的哪些通信方式？学生讨论：古代通信的方式和特点师：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信。
老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。
请看：将一个信息从伦敦送至纽约……师：伦敦是哪个国家的城市？纽约呢？它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
仔细看一看这个表格，你发现了什么？历史的车轮滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你知道当时的人们是怎样通信联系的？请同学们拿出课本80页的调查表。
先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化？然后再选出代表上台汇报。
（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网一、教材分析《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
二、教学目标:为了使学生能更直观地了解几千来通信的发展史，初步地学会使用现代通信，并了解通信在生活中的重要作用，我确定本课的教学目标为：1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
2．能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。
3．情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。
三、教学重难点：通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系。
在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学方法：根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境和学生动手实践的方法进行教学。
五、教学过程：第一部分：创设情境导入新课上课伊始，我首先出示奥运会马拉松比赛的录像短片。
提问：马拉松比赛起源并不是为了竞争，大家猜猜是为了什么呢？学生猜测、交流得出是为了传递信息。
接着我会出示烽火台图片，让学生说一说看到了什么，想到了什么？学生在感叹古人聪明才智的同时也深刻体会了古代通信方式的落后。
我接着说：“历史就像一列火车，不断的向前疾驰，从烽火台到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。
《从烽火台到互联网》属于人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。
本单元的主题思想是:让学生知道现代通信的种类,感受通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规;初步了解通信发展的情况;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获取信息;遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力。
《从烽火台到互联网》教学有这样几个重点:了解过去的人们传递信息的方式;知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式;体会随着人们生活需求的变化、科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。
“通信的过去”学生汇报过去人们传递信息的方式,如古代的烽火台传信,击鼓传信,信鸽传信,驿站传信等,可图文结合进行介绍。
并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。
学生汇报通信的发展过程,可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。
让学生通过对课文出示的表格比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。
具体教学设计如下:教学目标:1. 了解过去人们传递信息的方式。
2. 知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。
3. 体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。
课前准备:1. 学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?2. 完成课本80页的调查表教学过程:第一课时一.谈话导入1. 师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡,多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2. 指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几秒钟就能收到)3. 师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。
《从烽火台到互联网》教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。
2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。
课前准备：1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表。
教学过程：一.谈话导入1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。
但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。
后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。
烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。
4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二.通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。
古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。
每一处墙代表一个字母，接受信息的人能够据火光来拼出字。
（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网一、教材分析《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式.对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领.本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用.二、教学目标:为了使学生能更直观地了解几千来通信的发展史，初步地学会使用现代通信，并了解通信在生活中的重要作用，我确定本课的教学目标为：1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息.2．能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力.3．情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感.三、教学重难点：通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系.在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用.四、教学方法：根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境和学生动手实践的方法进行教学.五、教学过程：第一部分：创设情境导入新课上课伊始，我首先出示奥运会马拉松比赛的录像短片.提问：马拉松比赛起源并不是为了竞争，大家猜猜是为了什么呢？学生猜测、交流得出是为了传递信息.接着我会出示烽火台图片，让学生说一说看到了什么，想到了什么？学生在感叹古人聪明才智的同时也深刻体会了古代通信方式的落后.我接着说：“历史就像一列火车，不断的向前疾驰，从烽火台到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》.”引出课题并板书：从烽火台到互联网【设计意图：在这个教学环节中，我首先通过观看奥运会马拉松比赛短片和烽火台图片把学生带到古代，使学生了解到古时候人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用.】第二部分：讨论交流互动学习活动一、古代的通信方式由于古代的通信方式距离学生的现实生活过于久远，并且脱离生活实际，为此我准备了录像短片和图片辅助教学.首先我为学生播放了《烽火台》的录像短片.让学生真切地了解古人的通信方式，明白用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式.然后引导学生思考：我国古代劳动人民还想出了哪些方法来传递信息？学生将课前搜集的资料交流后很容易地总结出古代通信方式有：烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、灯塔、漂流瓶……为了拓展学生的知识面，我还准备了世界上第一枚邮票和中国第一个邮筒的故事.并简单总结古代的传递方式虽然落后，却为当时的国防建设起到了重要的作用.【设计意图：因为让学生理解古代通信方式比较困难，因此我下载了录像短片，并设计了多媒体课件进行播放，使学生直观地了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作好了铺垫.】活动二、通信的发展在这一活动部分，我先是让学生思考“写得家书空满纸!流清泪，书回已是明年事.”的含义.学生很容易就能理解这句诗是在描写古代通信速度缓慢，等待家书的日子异常艰难.当学生体会到通信的发展是个必然趋势时，我及时地指出人们梦想的“千里眼”和“顺风耳”今天已经成为现实.然后利用多媒体课件出示问题：同学们知道现代有哪些通信方式吗？由于今天的学生出生在信息化的时代，许多学生对手机、互联网还很熟悉，因此很容易总结出现代通信方式有：电话、移动电话、电视、电报、传真、广播、网络……接着我会小结：现代通信发展的速度可以说是突飞猛进.为了让学生对现代通信方式有更深入的了解，我设计了以电话为例的调查活动.学生在我的指导下纷纷将自己的电话拿出来介绍，并总结出电话的款式更新颖，功能更齐全. 【设计意图：从学生的生活实际出发，为学生把零散的通讯发展过程加以整理、串联，在学生的头脑中展现完整的通讯发展过程.】活动三、通信与人们的生活现代通信在人们生活的作用是不言而喻的，但为了让学生能更直观、更系统地学习，我首先设计了一个小女孩在伦敦，要了解远在纽约生病住院的爷爷病情状况的虚拟故事，故事中的主人公在不同的年代.了解到信息的时间会有很大差别，从而引出了通信速度发展变化的表格，让学生在直观上体会到一百五十年前交通的发展推动了通信的发展. 然后我又设计了一个调查活动，目的是为了让学生了解我国三十年来通信发展的过程.学生在交流了资料后填写表格，并很容易总结出现代通信的特点是：方便、快捷、信息量大.接下来为让学生从自身的角度了解现代通信的作用，我引导学生结合亲身体验，举出现代通信给自己带来了哪些方便.从学生的畅所欲言中，可以了解到今天的通信方式已经成为人们生活的一个重要部分.正是因为有了先进的现代通信工具，人们才实现了人与人之间信息和情感的交流，现代生活已经离不开通信.【设计意图：教师为学生提供了一个搜集并整理知识的空间，学生在互动学习中听取他人意见，在与他人合作中了解到现代通信的特点.】活动四、畅想未来通信现代通信方式的迅速发展让人们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉近了国与国，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体.但是人们的需求从未停止，随着科学科技的不断进行，未来的通信方式成为了一个研究的主题.因此我鼓励学生发挥自己的想像力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子的.学生在了解完几千年来通信的发展史后，感叹前人的聪明才智，更萌发了设计未来通信方式的想法.孩子们纷纷用自己的笔画出来，用嘴说出来，有的小组还亲自动手制作了未来通信方式的模型.看着学生交流自己的作品，阐述自己的设计理念，我不禁惊叹学生的想法之神奇，也许今天的畅想在不久的将来会在这批孩子们的手中成为现实！【设计意图：重点突出了学生的主体作用，让孩子们在动手操作中锻炼能力，加深对教学内容的理解.】第三部分：巩固学习总结经验为了培养学生的总结能力，在这一教学环节我设计了以下三个问题：古代通信与现代通信分别有哪些方式？现代通信有什么特点？现代通信与人们的生活有什么联系？学生边看板书边总结出本课的教学内容.【设计意图：在这一教学环节我采取了学生总结的方法，重点是要培养学生的总结能力和语言表达能力，并使学生加深了对本节课教学的印象.】。
人教版（部编）道德与法治四年级下册《从烽火台到互联网》说课稿一. 教材分析《从烽火台到互联网》是人教版（部编）道德与法治四年级下册的一篇课文。
本课主要介绍了我国古代和现代的通讯方式，通过对比让学生了解通讯工具的发展变化，从而认识科技对人类生活的影响。
教材以时间为主线，从古代的烽火台、信鸽、电报到现代的电话、互联网，展示了通讯工具的演变过程。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对科技产品有一定的了解。
但在课堂上，学生可能对古代的通讯工具如烽火台、信鸽等较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生了解和感受通讯工具的发展变化，从而认识到科技对生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。
2.难点：引导学生认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、合作探讨法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示古代通讯工具的图片，如烽火台、信鸽等，引导学生猜测这些工具的作用。
进而引入本课《从烽火台到互联网》。
2.自主学习学生自主阅读课文，了解古代和现代的通讯方式，感受通讯工具的发展变化。
3.课堂讨论教师学生分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，互相交流对通讯工具发展变化的认识。
4.案例分析教师展示互联网时代的通讯案例，如微信、电话等，引导学生分析科技对人类生活的影响。
5.实践环节学生分组进行实践活动，如设计一种未来的通讯工具，并简要阐述其作用和优点。
《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用，结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1、知识目标：学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力。
3、情感目标：学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点(2)近代通信是怎么发展的?2.教师制作相关课件。
五、教学过程一．放映图片，导入新课（所用时间：2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢?让学生猜测、交流。
学生：锻炼身体，游戏，传递信息。
老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息。
2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。
古代人们是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二．古代的通信方式（所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生：速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办，小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。
2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生：驿站，飞鸽传书，写信，漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结：根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台，驿站（现在的邮政），飞鸽传书，漂流瓶，风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。
从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信教学目标：知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。
2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。
过程与方法：尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。
情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。
2、学习古人遇到困难积极想办法。
教学重点：知道古代通信的方式和特点。
教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。
教学过程: 活动一:狼烟传情报导入:奥运福娃导入。
古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。
其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读一读相关介绍。
在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。
在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。
快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。
（学生分组讨论）哪个组来汇报一下古代通信方式？活动二：驿站骑马传递文书活动三：马拉松学生讲马拉松的故事学校足球场一圈是100米。
跑完42195米要跑将近422圈。
放学生跑步录像看了刚才这段录像，你有什么感受？体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。
精神可佳，值得学习。
现在的信息可以传递到世界的各个角落。
绕地球一圈才4万多公里。
有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。
活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。
我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？对古人的这些发明创造有什么感受？古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。
2、从烽火台到互联网
教学目标：
1、使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
2、培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
3、向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式
教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学方法：启发教学法
教学准备：小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（新授课）
（一）引入新课：
1．教师引导课本图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。
导入新课。
（二）新课传授：
学生活动：
讨论交流：
①古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
第二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行
通信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
第二课时（复习课）
一、导入
同学们已经对古今的通信方式有了一定的了解，可是人们在现实生活中是如何运用这些通信方式的呢？让我们通过一个实力来研究一下吧！
我们把全班分成两个大组，一组为古代组，一组为现代组。
请利用自己那个时代的通信方式，说一说从北京到烟台，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢？
二、小组讨论
古代组和现代组的同学各自讨论一下：远在北京和烟台的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢？利用这种通信方式大概要用多少时间呢？
三、分小组讨论研究。
1、首先请古代组的同学来说一说你们的研究结果。
生：我们认为可以利用“飞鸽传书”，大概需要两个月的时间，如果途中遇到调皮的孩
子把鸽子打下来的话，信就寄不到朋友的手中了。
生：还可以利用快马的方式把信寄给远方的朋友。
大概需要两三个月的实践，往返一次，
大概要半年才能收到朋友的信。
古人传递信息真难啊！现代又可以利用哪些通信方式呢？请现代组的同学来说一说你们的研究结果。
生：可以发电报，需要几小时的时间。
生：可以打电话，只需要几秒钟的实践，就能听到朋友的声音了。
生：可以打手机，无论在什么地方都可以立即拨通与朋友的电话。
生：可以发传真，只需要几分钟。
生：可以打可视电话，能够看到朋友正在干什么。
生：可以发送邮件，不仅能发送图片文字，还可以把近期的生活制作成光盘发送给朋友，只需要几分钟。
生：也可以写信，如果是寄平信，大概需要一兴起。
如果寄快递，大概需要三天左右吧。
小结：可见，通信方式随着社会的发展也在迅猛的发展。
老师也带来了一些关于通讯方
式发展的资料。
请看：
将一个信息从伦敦送至纽约……
信息传送的时传送方法从发送到接受的时间间隔期
1750年帆船6到9个星期
1840年快速帆船大约12天
1858年第一次宽约大西洋的电报数秒内
1970年第一个跨海直拨电话即刻20世纪90年代计算机即刻，还具有潜力
师：伦敦是哪个国家的城市？纽约呢？它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
仔细看一看这个表格，你体会最深的是什么？（学生谈体会）
四、飞速发展的通信网络
1.其实，通信方式的演变，给人们生活带来的方便还不止表现在速度的提高，还有其他许多方面。
让我们一起来找一找好吗？请同学们拿出课本的调查表。
先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化？然后再派代表上台汇报。
2.学生汇报调查情况，其他同学思考：你从这个同学调查的情况中感受到了什么？
3.教师总结：从同学们的调查中，我们知道了：随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信内容也越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便。
同时，
我们还了解到从古至今写信一直是人们最青睐的通信方式，它更善于让人们表达自己的情感。
其实，无论哪一项技术的发展都离不开人们的发明创造，发明创造是现代科技的基础，是劳动人民智慧的结晶。
五、通信畅想曲
1.未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造，那么，未来的通信方式会是什么样的呢？让我们一起来畅谈吧！（学生畅谈未来的通信方式。
）
2.你们的发明太棒了！希望你们继续努力学习，不断创造，在不久的将来你们一定能将自己的梦想变成现实！
板书设计：
从烽火台到互联网
古代的通信近代以来的通信
信息传递速度慢传递的信息量大
不精确，信息形式单一信息多样化传递速度极快
不受地域阻隔
教学反思：
以学生喜闻乐见的形式开课，创设情景让学生感受通信的发展，激发学生的学习热情。
利用课件拉近古代通信与学生的距离，让学生感受古代通信的优点和缺点，引导他们渴望通信的发展。
从学生的身边事谈现代通信的便利，掌握邮政通信与电信通信的概念，并结合古代的通信利弊谈通信的发展，理解古代的通信与近代以来的通信有什么不同。
最后以新颖的方式展示学生的学习成果，及时反馈教学目的的达成，并提出希望引发学生对通信发展的新思考。
