《学会倾听》教学设计

小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。

2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。

3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。

【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。

难点：将倾听的事情记住，领会。

教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。

2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。

那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。

师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。

（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。

老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。

师：你怎么听的？生回答。

老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。

老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。

（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。

师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。

（倾听的重要性）3、那么，同学们你会不会倾听呢？一起进入游戏“青蛙咚咚咚”来考察一下吧。

心理健康学会倾听教学设计一、活动背景倾听是一种技巧，也是一门艺术，更是一种重要的教育思想。

倾听，不仅有利于接受信息、启迪心智，而且能激起思维火花，促进学习进程。

作为学生，倾听是学会学习的一种重要素养，是汲取知识的前提，是提高学习效率的保证。

对小学低年级的学生来说，因受所处年龄段及心理特征的影响，自制力还比较差，课堂上经常出现管不住自己、不注意倾听等现象。

针对这些现象，设计本课。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

在活动设计中，我们采用了低年级小学生喜欢的情景剧、游戏等形式，让学生在轻松、愉悦的氛围中，学会倾听。

”二、活动目标1.情感目标：引导学生发现“倾听”的重要性，养成乐于倾听的好习惯。

2.知识目标：引导学生了解倾听的重要性，学会“倾听”的方法。

3.能力目标：促进学生在生活中更好地运用倾听的方法三、活动过程（一）创设情境，导入主题学生观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》：情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。

碰到学生乙，甲上前诉苦求助：我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……乙好像在听，但面无表情。

情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。

甲走上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了。

甲唉声叹气地走了。

情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。

”丁：“那可真够烦的。

”甲：“而我也有我的苦衷”。

小学心理健康《学会倾听》教学设计学习目标：1.学生了解倾听的定义和重要性；2.学生学会倾听的技巧和方法；3.学生培养倾听他人的兴趣和习惯。

教材准备：1.小学心理健康课教材《真心倾听》；2.图片和视频资源，以展示倾听的场景。

教学过程：引入活动（10分钟）1.教师使用图片或视频展示倾听的场景，引起学生的兴趣和思考。

2.询问学生他们对倾听的定义和了解。

知识讲解（15分钟）1.教师通过讲解和讨论，引导学生理解倾听的概念。

2.教师向学生介绍倾听的重要性，例如：帮助他人解决问题，建立有效的关系等。

倾听技巧的学习（20分钟）1.教师列出倾听的技巧和方法，例如：注视对方，用肢体语言表达理解等。

2.教师通过展示示范视频或角色扮演，向学生展示这些技巧和方法的应用。

小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，在教室内选择一个小组成员进行倾听练习。

2.通过情景创设，让学生模拟真实的倾听情境，例如：朋友倾诉困扰，家人分享喜悦等。

3.学生依次当选为倾听者和倾诉者，进行角色转换，锻炼他们的倾听技巧。

4.教师巡回指导，鼓励学生给予积极的回应和反馈。

反思和总结（15分钟）1.学生进行反思和总结，回答以下问题：-你在倾听活动中遇到了什么困难？-你在倾听活动中有哪些收获和体会？-你认为在日常生活中，倾听对你有什么影响？2.教师与学生共同总结倾听的重要性，并强调培养倾听习惯的必要性。

延伸活动（15分钟）1.学生可以在家庭、朋友圈、班级等环境中实践倾听技巧。

2.学生可以撰写心得体会或表达自己对倾听的认识和看法。

作业布置1.学生撰写一篇心得体会，包括他们在倾听活动中的体会和对倾听的认识。

教学心得：通过这节课的设计，学生可以了解到倾听的定义和重要性，并学会一些倾听的技巧和方法。

通过小组活动的实践，学生能够在真实的情境中体验倾听，并通过反思和总结来加深对倾听的理解。

此外，延伸活动的布置可以帮助学生巩固所学内容，并将倾听技巧应用到日常生活中去。

整体设计强调学以致用，帮助学生培养倾听他人的兴趣和习惯。

学会倾听目标确定的依据1.课标要求《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的潜能，促进学生身心和谐可持续发现，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

本课题《学会倾听》是小学中年级“初步培养学生的学习能力以及善于与老师、同学交往”的具体内容，旨在培养学生掌握用心倾听的技巧，学会倾听，从而提升学习能力和人际交往能力。

2.教材分析《学会倾听》选自山东教育出版社心理健康教育三年级上册第7 课内容。

教材围绕主题目标设置了“观察岛”“思考屋”“说一说”“做一做”等项目，旨在引导学生感受不同的倾听态度，认识到倾听的重要性，学会倾听。

3.学情分析善于倾听是学生必需的基本素质，而现在的小学生普遍存在以自我为中心的问题，在生活和学习中不知如何倾听，造成了学习和人际交往方面的一些困惑。

学习目标1.让学生领悟不同的倾听态度、习惯带给别人的不同感受。

2.让学生认识到倾听的重要性。

3.让学生掌握用心倾听的技巧，学会倾听。

评价任务1.学生通过观看视频，认真思考，积极讨论、分享，充分领悟到不良倾听态度、习惯给人带来的不良感受。

2.学生通过积极参与探索倾听环节，初步学会用心倾听的技巧。

3.学生通过积极参与实践倾听环节，训练倾听能力，深入掌握倾听技巧，真正学会倾听。

4.在收获环节中，教师与学生的互动交流中加深学生对倾听重要性的认识。

教学过程一、观看视频，导入课题播放喜剧短片《虎父无犬子》，让学生边看边思考：1.如果你是视频中的张老师，你会不会生气、暴怒？为什么呢？视频中小明爸爸身上有哪些不受欢迎的倾听行为呢？2.学生观看视频，积极思考，以小组为单位讨论、交流，并把小明爸爸身上的不受欢迎的倾听行为记录下来，每个小组派一名代表发言。

教师引导学生积极的讨论、交流、记录，并对学生的发言及时予以肯定、完善，进一步引出课题“学会倾听”。

（板书课题）设计意图：学生通过观看喜剧短片，能够提高兴趣，提升参与课堂的积极性，从而保证课堂的顺利开展。

学会倾听教学目标：1.使学生认识到倾听的重要性2.使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。

教学重难点：使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。

教学方法：讲授法、故事启发法教学对象：9年级教学时间：45分钟教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入课件出示游戏规则，游戏导入本节课的主题学会倾听。

这节课我们来共同探讨如何倾听，如何用耳朵赢得好人缘。

二、探索倾听的价值1.看三个情景《倾听者和不倾听者》，交流分析。

教师引导：根据情景，你的感受是什么？你更喜欢跟谁交朋友？为什么？学生回答。

小结：这个故事告诉我们，倾听者可以收获信任、友谊。

当你在认真听对方诉说时，就可以起到安慰作用。

2.听故事：小猫的倾听过渡：倾听还有哪些作用？我们来听一个故事，叫小猫的倾听，思考:故事告诉我们，倾听对于小猫有什么价值作用？学生回答小结：善于倾听，不仅可以让我们获得智慧，而且可以收获友谊。

它是为我们赢得好人缘的重要条件。

在同学们当前的学习生活乃至今后的工作中，要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听。

三、倾听技巧（1）不合格倾听者的表现首先我们来看下不合格倾听者的表现。

大家看时，要反省下自己有没有存在这些表现。

倾听时，不同的身体姿势向对方传达不同的意思，哪些倾听姿势是错误的，令人不舒服的，我们来看下。

（课件出示）小结：请学生对照下，看自己是否也有这些小的不合格倾听姿势？——没有。

那么恭喜你！你在倾听时做得很好。

——有一点或者一点以上。

那么你就要想办法避免出现类似的姿势。

因为这样的姿势会引起别人的不开心不舒服，甚至是让你失去朋友。

我们除了要避免出现不合格的倾听姿势，还要学会如何倾听，如何做一名合格的倾听者。

（2）合格的倾听者我们在倾听时除了用耳朵外，还要学会用眼睛、表情等告诉对方你在很真诚、认真地倾听。

接下来，我们来做几道多项选择题，以下哪些是属于合格倾听者的表现。

四、自我剖析在你以往的倾听行为中，哪些不利于交往?今后该如何改进?五、练习考一考你的耳朵六、总结当我们用心倾听朋友的倾诉，大家的友谊会更加牢固；当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪；当我们用心倾听父母的唠叨，一定会感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最幸福的人。

一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。

二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。

三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。

2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。

2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。

3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。

五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。

2. 准备讨论题和小组活动材料。

3. 准备教学课件和视频素材。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。

2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。

4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。

5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。

七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。

2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。

八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。

2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。

九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。

2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。

3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。

十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。

2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。

目录：一、引言二、高效倾听的意义三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析2.重难点分析四、如何培养高效倾听能力1.激发学生听的兴趣2.提高学生的注意力3.培养学生的思维能力五、结语一、引言语文教育是基础教育的重要组成部分，而倾听是语文掌握的基础。

作为一个语文老师，我们要通过课程设计和教育教学，培养学生的高效倾听能力，同时提高学生的语文素养。

今天，我们将以六年级《学会倾听》教案为例，探讨如何提高学生的倾听能力以及如何提高语文素养。

二、高效倾听的意义高效倾听是指在聆听中，集中注意力，积极思考，理解和反思。

我们知道，口语和听力是语言的重要组成部分，而倾听是口语和听力的基础，也是获取信息的重要方式。

在学生的学习和生活中，高效倾听能力可以帮助他们更好地去识别信息，加深对信息的理解和记忆，提高口语能力和沟通能力，甚至还可以帮助他们解决一些现实的问题。

同时，高效倾听也是提高语文素养的重要途径，因为语文素养不仅是掌握语言知识和技能，更是思维能力和社会责任的体现。

高效倾听可以让学生更深入地理解掌握语言知识，更好地组织语言表达，从而得到更好的语言能力。

三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析在六年级语文教材《学会倾听》中，通过五篇不同的文章，引导学生了解倾听的重要性，并通过具体的案例和实践应用来帮助他们提高倾听的技能。

这五篇文章分别为：(1) 《妈妈还是老师》该篇文章以两个不同的话题为例，对比了从妈妈那里听取的信息和从老师那里听取的信息，引导孩子认识到老师是谁，为什么要听老师的话，如何听取老师的话。

(2) 《笑话的语言之路》该文介绍了笑话的奥妙，表明倾听可以让我们更好地理解笑话，理解笑话背后的文化背景，从而更好地跨越不同的文化差异进行交流。

(3) 《光盘回收别懒惰》该文介绍了关于光盘的知识，告诉学生怎样维护环境和父母辛勤劳动成果。

通过对留下的光盘与非留下的光盘进行对比，引导学生认识到倾听信息的重要性与实际应用。

会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。

鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。

帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。

培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。

鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。

培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。

促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。

帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。

通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。

倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。

在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。

通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。

提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。

理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。

不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。

模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。

让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。

鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。

设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。

听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。

学会倾听（教案）课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程，主题为“学会倾听”。

在这个资讯充斥的时代，学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰，社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。

在这个背景下，学会倾听成为了一个更为重要的生活技能，这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。

课程目标经过这一课程，学生们应该能够：•了解什么是倾听，以及它的重要性；•掌握倾听的基本技巧；•理解倾听对于和谐交往的重要性；•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。

活动流程第一部分：倾听是什么？为什么它重要？时间：15分钟活动目标在这一部分，学生们将会了解“倾听”这一概念，以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。

活动内容1.开篇：老师告诉学生本次课的主题，告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。

2.小组活动：把学生分成几个小组，叫学生们一起讨论，明确倾听这一概念的含义。

3.教师主导的分享：让每个小组分享自己的理解，然后由教师出示倾听定义与讲解。

第二部分：倾听技巧时间：20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。

活动内容1.四种基本的倾听方式。

先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式，让学生们了解它们的区别。

2.练习同理心倾听。

同理心倾听是其中最难掌握的一种，因此，让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。

3.讨论特殊情况。

询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍，讨论其他学生提出的问题。

第三部分：倾听在交际中的重要性时间：15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。

活动内容1.具体的例子。

教师出示一些有趣、富含针对性的例子。

请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足，尝试提出解决的方式。

2.同侪讨论。

老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果，便于学生理解分组的倾听与解决方式。

第四部分：实践倾听解决问题时间：20分钟活动目标通过活动，让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。

四年级心理健康教学设计－9学会倾听 | 大象版1. 引言随着社会的发展，孩子们面临的压力越来越大，心理健康问题也越来越受到重视。

在学校中，心理健康教育作为一门课程得到了广泛的开展。

在四年级的心理健康教学中，为了帮助学生更好地发展自己的心理健康素养，教师需要帮助学生培养良好的心理习惯，例如学会倾听。

本篇文章将从9个方面介绍如何通过教学设计，让学生学会倾听。

2. 学习目标在教学中，我们要通过培养学生的良好心理习惯，让他们了解倾听的重要性，并能够在日常生活中有效地倾听。

同时，我们也要帮助学生学会合理表达情感，增强自我表达能力，提高沟通能力。

具体学习目标如下：•了解什么是倾听；•了解倾听的重要性；•培养学生的倾听能力；•帮助学生积极表达情感和需求；•促进师生、同学之间的沟通。

3. 教学方法在教学中，我们采用案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生了解倾听的重要性和方法。

例如，我们可以以学生的日常生活为蓝本，通过分析学生之间的交流和互动，引导学生了解倾听的技巧和注意事项。

4. 师生互动教师要引导学生在课堂中自由表达，鼓励学生让自己的声音被听到，同时也要积极倾听学生的心声。

从而不断促进师生之间的互动和沟通。

在这样的课堂中，学生会更加愿意坦诚地表达自己的想法与感受，而不仅仅是单向的接受知识。

5. 帮助学生了解倾听的重要性我们可以通过案例分析和讨论，介绍什么是倾听，以及倾听的重要性。

我们可以引导学生了解对方的想法，以及在发表自己的观点之前，先听听对方的看法，从而在和别人的交流中获得更多的收获。

6. 分享成功倾听的故事通过分享成功倾听的故事，帮助学生了解到倾听的重要性。

在分享中，我们可以提醒学生，倾听需要耐心、细心和理解心。

7. 授予倾听奖我们鼓励和表扬勇于倾听的学生，给予他们倾听奖，以此感激他们长期以来的努力和付出。

8. 反思学习成果在学习倾听的过程中，我们要时刻反思自己的学习成果，检验自己是否学会了倾听，并借助同学或教师的指导来进一步提高。