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《整理房间》教学设计教材分析《整理房间》是第四单元分类的第一课新授课，主要是让学生通过整理房间活动初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。
分类是数学重要思想方法之一，本课是学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及认识统计图都有重要的迁移作用。
学情分析本课教学对象是刚入学不久的儿童，他们认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。
在教学中要注重联系学生的生活实际，重视直观实物操作与语言解说引导相结合，采用多种练习方式，激趣巩固新知，培养学生有条思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
教学目标1.经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2.初步体验生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4.结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育以及环保教育。
教学重难点经历分类的过程，学会按一定的标准来分类。
教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友，在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说。
师：今天老师带大家去参观两位朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？出示课件师：小朋友，笑笑的房间好看吗?你有什么样的感觉呢?学生说说。
生：笑笑的房间很整齐，要找什么东西很容易就能找到。
师：我们一起去看看淘气的房间吧！出示淘气房间图片，你们看了又有什么样的感觉？生：淘气的房间太乱了。
师：这节课我们就一起来帮淘气整理一下房间。
板书《整理房间》二、探究新知，体验发现师：我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。
出示课件观察。
边看边总结：1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。
2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。
3、床铺的很整齐，很漂亮。
师：看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。
同桌两人一组，一人说一人整理，最先整理完的小组就坐直，我们待会看哪一组做得又快又好。
师：他们刚才做得又快又好，我们请他们来说一说是怎么整理的。
北师大版一年级上册数学知识点归纳总结第一单元生活中的数1、读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
3、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）4、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
北师大版一年数学上册《第四单元整理房间》说课稿一. 教材分析《第四单元整理房间》是人教版小学一年级的数学上册教材中的一个重要单元。
本单元主要让学生通过实际操作，体验分类和整理的过程，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
教材通过生动的图片和实际的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性，并且学会如何整理房间。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生活中的事物有直接的感知和体验，但对于数学知识的掌握还需要通过具体的操作和实践来培养。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类和整理的概念，学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生养成整理房间的良好习惯，培养责任感和自律意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分类和整理的方法，将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.教学难点：学生能够独立思考，找出分类和整理的标准，并运用到实际操作中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性；游戏教学法通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法让学生在小组内进行合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个杂乱的房间图片，引导学生观察并说出房间的现状，激发学生整理房间的欲望。
2.新课导入：教师引导学生思考为什么要整理房间，整理房间的好处是什么，从而引出分类和整理的概念。
3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。
4.学生操作：学生根据教师的要求，进行实际操作，将物品进行分类和整理。
§4.1整理房间
教学目标：
1、学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地
整理事物的习惯。
2、通过合作进行分类活动，学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。
3、通过学习学生对“自己的事情要自己做”有进一步的体会，培养热爱劳动的好习惯。
教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。
教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。
教具准备：PPT课件
§4.2整理书包
教学目标：
1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4、学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学难点：学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教具准备：PPT。
北师大一年级上册数学第四单元知识点
1、任何事物都有自己的所属的类别，根据这些类别将同类的事物分在一起就是分类，而这
些类别就是我们分类的标准。
体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
如：△△●●☆☆●△●●△△☆●
按形状分：1、△2、☆ 3、●
按颜色分：1、有颜色 2、没有颜色
2、分类的步骤和方法。
（1）给定标准：当已知分类标准时，我们只需要判断所给的事物是属于哪个类别的，然后
将同一类的事物放在一起即可。
（2）未给定标准：当有很多物体摆在面前，让我们自己确定类别分类时，应首先观察每个
物体都有什么样的特点，把具有相同特点的特点的物体放在一起，表示同一类，而这些特点就是分类的标准。
（3）分类的方法是多种多样的。
我们可以根据不同的标准分类，可以根据物体的形状、颜
色、作用等将物体分类。
3、常见题型有：
（1）把同一类的物体圈起来。
（2）同类的物体画符号“○”“√”
（3）同类的物体序号填在一起。
北师大一年级上册数学第四单元练习
一、看一看，连一连。
(计20分)
二、看一看圈一圈 (计20分)
1.请你把蔬菜圈起来。
2.请你把水果圈起来。
3、请你把手机圈起来。
4、请你把饮料圈起来。
5、请你把汽车圈起来
三、把每行中不同类的用○画一画。
(计20分)
四、分一分(计20分)
五、在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○”。
(计20分)
参考答案：一、
二、
1.
2.
3.
4. 5.三、
四、
五、。
《分类》单元分析单元学习目标1．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2．能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4．初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
单元学习内容的前后联系单元学习内容分析分类是一种重要的数学思想。
数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。
在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。
虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。
“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。
“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。
通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
本单元的基本思路与知识结构如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性学生在生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等，教科书利用学生的这些生活经验，让学生在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。
在“整理房间”和“一起来分类”两个活动中，教科书所选用的素材（房间内的物品整理和书包中的书本整理）都是学生非常熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验，也便于学生操作和交流。
在学生利用生活经验进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。
北师大版小学数学一年级上册第四单元第一课时《整理房间》教学设计课题整理房间单元第四单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的生活情境，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，能按一定的标准，对物品进行整理分类。
2.在观察、比较、交流的活动中，培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
难点观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：我们都知道图图是一个非常爱干净的好孩子，每天把房间打扫的非常整洁。
课件出示：师：图图今天准备到淘气和笑笑家去玩，拍下了他们两人的房间图片，我们一起去看看。
板书课题：整理房间学生：是大耳朵图图。
通过看一看的活动，让学生初步感受分类整理，为后面探究新知打基础。
讲授新课一、看一看，说一说课件出示：师：看到他们的房间，有什么想说的？反馈：笑笑的房间真整齐呀！淘气的房间真乱呀！二、感知整理分类师：我们来学学笑笑整理房间的方法好吗？课件出示：师：笑笑的房间都有什么物品？反馈：笑笑的房间有桌子、椅子、床、柜子……师：能说说笑笑房间的物品是怎么摆放的吗？反馈：桌子和椅子放在一起，摆放整齐。
床铺叠放的整齐、漂亮。
柜子里的物品摆放整齐、有序。
师：观察的真仔细！你能具体说说笑笑的柜子学生独自看一看，然后自由说说。
学生根据图片，自由说说。
学生独自思考，然后分组交流。
通过比较，激起学生探究新知的欲望。
在观察、比较、交流的活动中，经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类的好处。
是怎么整理的吗？反馈：笑笑把衣服整理在一起。
笑笑把书放在一起。
笑笑把玩具放在一起。
师：说的真好！原来笑笑是把玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。
三、帮淘气整理房间师：我们已经知道笑笑整理房间的方法了，现在你能帮淘气整理一下房间吗？课件出示：师：你打算怎么整理？分组交流，并说说你的想法。
新北师大版一年级数学上册知识点归纳详细版第一单元生活中的数1、20以内的数字会读会写。
（1）顺数：从小到大的顺序0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
（2）书写：（3）倒数：从大到小的顺序20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
（4）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
（5）双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
（6）五个五个数：5、10、15、20。
2、两位数。
（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
例如：19里有（1）个十和（9）个一。
另一种说法是：19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一。
（2）在计数器上，从右边起第一位是个位；从右边起第二位是十位。
个位上有几颗珠子表示几个一；十位上有几颗珠子表示几个十。
16：个位上是6，表示6个一，十位上是1，表示1个十。
20：十位上是2，表示2个十，个位上是0，表示0个一。
（3）数字的读作和写作。
例如：19：读作：十九，写作：19。
3、给数字排队。
5、9、6、15、10、3、20、14、17，从大到小的顺序排列是：20、17、15、14、10、9、6、5、3。
从小到大的顺序排列是：3、5、6、9、10、14、15、17、20。
做题时最好是写一个数字，划去一个，这样可以避免重复。
4、比较两个数的大小。
19比11大，写作：19＞11，读作：19大于11。
12比17大，写作：12＜17，读作：12小于17。
5、“比”字的用法。
看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
例如：比9小5的数是（4），比2多7的数是（9）。
6、几和第几。
■□◆◇▲☆★○●▲△■□◇●○☆□观察图，说说有几个图形？从左数第几位是什么？从右数第几位是什么？把左边几个圈起来；把右边第几个圈起来。
北师大版一年级数学上册第四单元分类分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有着较大的作用。
虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却渗透着分类思想的一个启蒙教学,它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
如今一年级的学生,由于大多是独生子女,所以由家长代替的行为已经形成他们在家里乱堆放物品的习惯。
在教学中,要结合具体情境,设计各种具体的活动,如整理书包、整理书柜、整理房间等,使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。
1. 经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
2. 初步养成有条理地整理物品的习惯。
3. 进一步体会生活中处处有数学。
1. 注重培养学生有条理地思考的习惯。
学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因素,也有利于学生形成良好的生活习惯。
在教学中应结合学生每天的生活环境,提出整理房间的要求,向学生渗透如何有条理地整理物品,教育学生从小养成良好的习惯。
2. 让学生经历分类的过程,渗透分类的数学思想。
在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲授,也不宜让学生机械地记忆分类的含义,而应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在这个过程中体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。
生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理,这是一个直观感受的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类,后者比前者更抽象。
1 整理房间1课时2 一起来分类1课时整理房间。
(教材第57~58页)1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。
难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
课件。
师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。
淘气的房间乱糟糟的。
师:我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?今天我们一起来学习——整理房间。
(板书课题)设计意图:通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。
1. 笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?师:咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。
学生可能回答:•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。
•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。
•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。
•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。
•笑笑的房间的地上也很干净。
……师:同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。
笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?生1:这样摆放房间看起来整齐、宽敞。
生2:这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。
……师:同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。
2. 帮淘气整理一下房间。
师:同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。
根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。
(学生可能会出现不同的表示方法,如把同类的圈起来,在同类物品上画上相同的符号等,教师应及时鼓励与肯定。
)师:说一说你是怎么整理的,为什么要这样整理。
生1:把床上的裤子、衣服、袜子等叠整齐放在柜子里的一层。
生2:把地上的书本和桌子上的书本放进书包里,把地上的笔和桌子上的笔装在文具盒里,然后放进书包里面,最后把书包放在柜子里,把柜子里的书本摆整齐,跟书包放在同一层。
生3:把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、布娃娃等玩具,连同柜子里的玩具都放到柜子里面,也要单独占一层。
生4:把床上的被子、枕头摆放好。
椅子摆在书桌前。
设计意图:引导学生以笑笑的房间为参考帮淘气整理房间,培养学生运用所学知识解决问题的能力,促使学生学会有条理地思考问题,有条理地整理物品。
师:今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮家长整理自己的家。
相信你们在劳动中一定会有很大的收获。
整理房间1. 通过整理房间的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。
让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。
2. 在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。
A类按腿的数量分一分。
(考查知识点:分类;能力要求:能够按一定标准进行分类。
)B类找出每组中不是同一类的,把它圈起来。
(1)(2)(考查知识点:分类;能力要求:学生能够按不同标准进行分类。
)课堂作业新设计A类:四条腿:两条腿:B类:(1)(2)教材习题教材第58页“练一练”:1. 会飞的有小鸟、燕子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。
2. 水果( ):香蕉梨苹果桃子蔬菜(○):黄瓜茄子白菜萝卜3. 玩具:②⑤文具:③④⑦⑧⑩服装鞋帽:①⑥⑨4. 答案不唯一,可以按学科分类整理,也可以按书、本分类整理。
一起来分类。
(教材第59~61页)1. 通过活动,初步体会分类标准的多样化。
2. 能按不同的标准将物品分类。
重点:通过“整理书包”的实践活动,体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。
难点:初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
课件,图片。
师:同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己需要的物品。
现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。
学生整理书包。
设计意图:由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。
1. 说一说你是怎样整理的。
•(按科目分)把语文方面的书本放在一边,把数学方面的书本放在另一边。
•(按类别分)把教材等书籍放在一边,把本子放在另一边。
师:你们学得真快,跟图中的两位同学的分法完全一致(课件出示:教材第59页第二个情境图)。
这两个同学整理得都很好,但是他们整理的结果不同,这是为什么呢?生:因为他们分的标准不一样。
师:说得真好。
请各小组的同学进一步交流,说说他们分别是怎么分类的。
讨论交流。
2. 把班里的同学分成两组,说一说你是怎么分的。
师:谁能把班里的同学分成两组,并且告诉大家你是怎么分的。
生1:我可以按性别分成男生一组,女生一组。
生2:我可以按生日分成上半年过生日的一组,下半年过生日的一组。
生3:我可以按梳不梳辫子分成梳辫子的一组,不梳辫子的一组。
……师:同学们的分法真是多种多样。
你们发现了没有,分类的标准不同,分类的结果也不同。
3. 试一试。
师:拿出你手中准备好的图片分一分,说一说你是怎么分的。
学生自己分后小组内交流展示分的结果。
•按颜色分。
•按形状分。
•按有没有棱角分。
……设计意图:通过多种活动,促使学生在分的过程中体会到“分类的标准不同,分类的结果一般也不同”。
师:通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎么分类整理,都要做到有条理。
一起来分类分类的标准不同,分类的结果也就不同1. 组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。
2. 对常见事物进行分类,使学生感受到数学与生活的联系。
A类按自己确定的标准分类,把同类的序号写在一起。
(考查知识点:分类;能力要求:能够自己确定标准,并将物品分类。
)A类把每一组中不同类的圈起来。
(1)(2)(考查知识点:分类;能力要求:能够根据一定的标准将物品分类。
)课堂作业新设计A类:B类: (1)(2)教材习题教材第60页“练一练”:1. 第一幅图:把杯子、碗、盘子和勺子涂上相同的颜色;把小汽车和自行车涂上相同的颜色。
第二幅图:把苹果、梨、菠萝和葡萄涂上相同的颜色;把铅笔和橡皮涂上相同的颜色。
2. 答案不唯一。
按年龄分大人:第4个、第7个、第8个。
小孩儿:第1个、第2个、第3个、第5个、第6个。
按性别分男:第1个、第3个、第8个。
女:第2个、第4个、第5个、第6个、第7个。
3. 天上飞的有大雁、燕子;地上跑的有兔子、熊猫、小羊;水里游的有金鱼、虾。
4. 分成两类(颜色):①③⑤⑦⑨;②④⑥⑧。
分成三类(形状):①②⑦⑧;⑥⑨;③④⑤。
5. 得数是8的:6+2=8 5+2+1=8 10-1-1=8 9-1=8得数是9的:10-1=9 5+4=9 3+4+2=9得数是5的:9-2-2=5 3+2=5 9-4=56. 第一幅图是按商品的种类来分类的,第二幅图是把垃圾按是否能再回收利用来分类的。
