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《锋利的双刃剑》山东人民版小学五年级品德与社会上册第三单元：科技改变生活第二课锋利的双刃剑活动过程：第二课时趋利避害一、创设情境，激趣导入：1．教师谈话：课前老师请同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下。
2．学生交流。
3．教师引导：同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？4．学生举手表决。
二、活动体验，探究互动：1．根据学生的观点，分成正反两组，准备辩论。
2．进行辩论。
（课件出示辩论注意事项：（1）确定自己的论点。
（2）围绕自己的论点，收集丰富的有说服力的资料，作为辩论时的论据。
（3）在辩论中，要注意听，做到攻守兼备；语言要简练、准确、清晰。
（4）辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，要注意文明礼貌，不能进行人身攻击。
）3．教师补充资料《原子弹与核电站》。
4．教师启发引导：通过辩论你明白了什么道理？5．学生自由交流。
【设计意图：通过收集案例进行分析讨论，了解科技是把双刃剑每一项科学技术的发明与应用，都极大的推动了社会的进步，然而人类在为科学技术的进步而欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
】三、归纳梳理，知识建构：1．教师总结过渡：通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。
作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。
生活中，还有哪些新科技产品给我们的生活带来了方便？2．学生结合自己的生活经验交流。
3．教师质疑：同学们列举的这些新科技产品有利也有害，我们应怎样趋利避害，让科学技术更好的造福人类呢？4．学生自由发言，共同探讨解决问题的方法。
【设计意图：这一部分要让学生充分发表自己的感受，鼓励学生充分讨论，充分发言，充分交流，为后面教学作铺垫。
】四、拓展知识，迁移发展：教师引导：同学们谈得很好，通过今天的学习同学们认识到了科技是一把双刃剑，给人们提供信息的同时，亦把危害带给了人们，尤其是不正确使用.同学们一定会正确认识科技的。
