明月几时有教案

《水调歌头·明月几时有》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头·明月几时有》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。

（3）分析诗歌中的意象、表现手法和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，体会人世间的悲欢离合。

（2）了解中秋节的文化内涵，增强民族自豪感。

（3）学会珍惜亲情，传递正能量。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的意象分析和文化背景。

3. 诗歌的情感表达和审美鉴赏。

三、教学难点1. 诗歌中的意境和情感的把握。

2. 古典诗词鉴赏方法的运用。

3. 诗歌的创意性解读和个性化表达。

1. 情境教学法：通过音乐、图像、故事等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考和参与。

3. 启发式教学法：引导学生从多角度、多层次解读诗歌，培养学生的创新思维。

五、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关教学资源和材料。

2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，准备参与课堂讨论。

六、教学内容1. 解析诗歌的结构和韵律：《水调歌头·明月几时有》的韵脚工整，格律严谨，教学时要注意引导学生欣赏诗歌的音韵美。

2. 分析诗歌中的意象：如“明月”、“中秋”、“玉盘”等，引导学生理解这些意象所蕴含的意义。

3. 探讨诗歌的情感变化：从欢乐的赏月到悲伤的思亲，再到的豁达祝福，引导学生体验诗人情感的起伏。

七、教学步骤1. 导入新课：通过简要介绍中秋节的文化背景，引发学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣。

2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 解析意象：分析诗歌中的关键意象，帮助学生理解诗歌的意境。

《明月几时有》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《明月几时有》。

（2）理解诗歌的创作背景和诗意，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对亲人、朋友的思念之情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 诗歌情感的体会和分析。

三、教学难点1. 诗歌中典故和意象的理解。

2. 诗歌韵律和节奏的把握。

四、教学准备1. 教师准备：《明月几时有》原文及其注释、翻译。

2. 学生准备：预习《明月几时有》，了解诗歌的创作背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼及其创作背景。

（2）学生齐读《明月几时有》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解字词含义。

（2）学生结合注释和翻译，疏通文意。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意象、典故和情感。

4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生体会诗歌的韵律美。

（2）学生朗读诗歌，感受其节奏和韵味。

5. 情感体验（1）教师引导学生深入体会诗人的情感。

（2）学生分享自己的感悟和体会。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵《明月几时有》。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵《明月几时有》的情况。

2. 学生对诗歌内容、意象、典故的理解和分析。

3. 学生对诗人情感的体会和表达能力。

七、教学拓展1. 介绍苏轼的其他诗歌作品，进行比较阅读。

2. 探讨中国古代诗歌中月亮主题的内涵和表现手法。

八、教学参考资料1. 《明月几时有》原文及其注释、翻译。

2. 苏轼生平简介。

3. 中国古代诗歌鉴赏知识。

九、教学进度安排1. 本节课的教学内容分为两个课时完成。

2. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨、诗歌品鉴、情感体验。

3. 第二课时：课堂小结、课后作业布置、教学拓展。

《明月几时有》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《明月几时有》。

（2）理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

（3）了解苏轼的生平背景和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。

（2）领略诗词中的美好意境，激发学生对古典文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文内容的掌握，包括字词的含义、句子的翻译等。

2. 诗歌手法的分析，如意象、意境、韵律等。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌手法的深入剖析，如意象、意境等。

四、教学准备：1. 诗文文本《明月几时有》。

2. 相关背景资料，如苏轼的生平介绍等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造良好氛围。

（2）教师简要介绍苏轼的生平背景和文学成就。

2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会诗文的意境。

3. 文本解析（1）教师引导学生分析诗文内容，解释生僻字词的含义。

（2）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的感悟。

4. 手法分析（1）教师讲解诗歌手法，如意象、意境等。

（2）学生结合诗文，深入剖析手法，体会诗人的情感。

5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对亲人的思念之情。

（2）学生分享自己的亲情经历，表达对家人的感情。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置（1）背诵《明月几时有》。

8. 板书设计《明月几时有》苏轼意象：明月、桂树、流光、短松冈等意境：美好、凄美、哀愁、思念情感：对亲人的怀念六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、情感体验等方面，以便调整教学策略，提高教学质量。

七、评价建议：1. 学生朗读、背诵情况的评价：检查学生对诗文的掌握程度，关注其语音、语调、情感表达等方面。

水调歌头教案五篇水调歌头教案五篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的水调歌头教案5篇，欢迎阅读与收藏。

水调歌头教案篇1教学目的1、知识与技能：了解有关词的文学常识，理解词句的含义，背诵全文。

2、过程与方法：读——悟——赏。

3、情感与价值观：理解词人超然达观的思想，及对人间生活的热爱。

教学重点、难点1、理解语句，了解词意，体会思想感情。

2、品味精妙的诗歌语言。

教学时数：一课时。

教学过程一、导入1、说话训练2、欣赏音乐《但愿人长久》3、介绍有关词的知识4、简介作者及写作背景二、朗诵全文，整体感知1、自由朗读，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语。

2、指名朗读，齐读。

3、本词的上片和下片都写了什么？又有什么不同？三、品析词句，感悟主题1、找出你最感兴趣的词句读一读，并说一说其中所蕴涵的感情。

（你最喜欢文中哪些语句，为什么？你感触最深的句子是哪一句，为什么？最能激发你联想的句子是哪一句？）2、思考：作者咏诵的仅仅是天上的明月吗？四、表情朗诵1、体会语气、语调，背诵。

2、分组比赛。

五、拓展训练积累有关“咏月”的古诗名句。

六、小结由学生小结学到什么，悟到什么，教师补充。

七、布置作业写一篇诗词鉴赏。

谈谈自己的理解，能写多少算多少。

附：板书设计水调歌头苏轼上片借明月自喻清高下片用圆月衬托离别水调歌头教案篇21教学目标1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

2学情分析《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。

词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。

或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。

《水调歌头》(明月几时有)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《水调歌头》的背景知识，包括作者苏轼及其创作背景。

学生能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

学生能够分析并欣赏《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

通过分析、讨论和展示等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到作者对亲人的思念之情和对美好生活的向往。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 文本解析学生自主学习《水调歌头》，理解诗歌的基本内容，包括诗句的意义、意象和表达手法等。

教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。

2.2 诗歌鉴赏学生通过合作学习，讨论并分析《水调歌头》的韵律美、意境美和情感美。

教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

3.1 导入新课教师通过引入中秋节的传统习俗，激发学生对《水调歌头》的兴趣。

教师简要介绍苏轼的背景知识，为学生学习《水调歌头》做好铺垫。

3.2 自主学习学生自主朗读《水调歌头》，理解诗歌的基本内容。

学生通过合作学习，讨论并分析诗歌的韵律美、意境美和情感美。

3.3 课堂讲解教师对《水调歌头》进行详细解析，包括诗句的翻译、背景知识的介绍和诗歌的艺术特色分析等。

教师引导学生欣赏《水调歌头》，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

3.4 巩固练习学生进行朗读和背诵练习，巩固对《水调歌头》的记忆。

学生进行诗歌鉴赏练习，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价教师观察并评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识等。

学生进行自评和互评，反思自己在课堂学习中的表现和收获。

4.2 诗歌鉴赏评价教师对学生的诗歌鉴赏作业进行评价，包括对诗歌韵律美、意境美和情感美的理解和表达能力。

水调歌头明月几时有教学设计水调歌头明月几时有教学设计（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的水调歌头明月几时有教学设计，希望能够帮助到大家。

水调歌头明月几时有教学设计篇1教学重点：一：读懂、背诵这首词。

二：联想力和想象力的训练。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。

不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。

看看他的感受如何。

二、欣赏《水调歌头》1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

2、初读全诗，感知内容。

(1)学生读书下注释。

(2)由学生迅速自读课文。

(3)点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)(4)全班齐读3、疏通全文(1)学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

(2)小小组交流问题(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出)(3)全班交流、解决问题(4)打出全文注释，学生自主整理在课本上。

(5)问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕望月写景;下阕怀人抒情。

两者借景抒情，情景交融)问：词中哪些是实景?哪些是虚景?(6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?4、能力训练(1)什么是联想?什么是想象?(2)文中哪处是联想?哪处是想象?(3)看图一，发挥联想，你能联想到什么?(4)看图二，发挥想象，你能想象到什么?5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇?讲讲理由。

6、音乐欣赏(1)播放王菲的《水调歌头》(2)第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结(1)一生总结本课教学思路(2)由学生总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。

《明月几时有》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《明月几时有》。

（2）理解诗中的意象、意境和哲理。

（3）了解苏轼的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力。

（2）运用想象和联想，体会诗中的意境和情感。

（3）学会欣赏古典诗词，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对亲人的思念和对美好生活的向往。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《明月几时有》。

（2）理解诗中的意象、意境和哲理。

（3）了解苏轼的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。

（2）诗中意境和哲理的深入体会。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《明月几时有》，理解诗文内容。

（2）收集苏轼的生平资料和创作背景。

（3）准备相关的教学多媒体资料。

2. 学生准备：（1）预习《明月几时有》，了解诗文内容。

（2）查阅苏轼的生平资料和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对苏轼的兴趣，简要介绍苏轼的生平。

（2）引导学生关注诗的题目，提问：“明月几时有”是什么意思？2. 学习诗文（1）学生自读诗文，注意字词的正确读音。

（2）教师讲解生僻字词的含义，帮助学生理解诗文。

（3）学生齐读诗文，感受诗的韵律和节奏。

3. 分析诗文（1）教师引导学生分析诗中的意象，如“明月”、“桂花”、“流光”等。

（2）学生通过想象和联想，体会诗中的意境和情感。

（3）教师提问，引导学生深入理解诗中的哲理。

4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读诗文，互相交流感受。

（2）教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生背诵。

五、作业布置1. 熟读并背诵《明月几时有》。

2. 写一篇关于《明月几时有》的感悟文章。

3. 收集其他苏轼的诗作，进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《明月几时有》。

2. 学生能够理解诗中的意象、意境和哲理，并能够用自己的话进行描述。

《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《水调歌头明月几时有》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《水调歌头明月几时有》教学设计1第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。

为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。

3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。

5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。

由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。

第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。

本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

另外，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。

此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清新雅致的风味，品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。

《水调歌头·明月几时有》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头·明月几时有》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容。

（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感抒发。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情。

（2）理解作品中体现的中秋节的文化内涵。

（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌基本内容的理解。

（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感抒发。

2. 教学难点：（1）诗歌中重点词语的解释。

（2）诗歌意境的感悟。

（3）对作者思想感情的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗歌的创作背景和作者简介。

（2）引导学生关注诗歌的题目《水调歌头·明月几时有》，提问：“水调歌头”和“明月几时有”分别是什么意思？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、表达技巧和情感抒发。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的重点词语。

（2）分析诗歌的意境和作者的思想感情。

5. 情感体验（1）引导学生想象诗歌描绘的情景，体会作者的情感。

（2）分享自己对本诗的感受和体会。

四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵，以及对诗歌意境和作者情感的理解。

五、作业布置1. 朗读并背诵《水调歌头·明月几时有》。

2. 写一篇关于本诗的读后感，不少于300字。

3. 深入了解中秋节的文化内涵，下一节课分享自己的收获。

六、教学策略1. 利用多媒体手段，如音乐、图片等，帮助学生更好地理解诗歌意境。