《写景状物类散文阅读》上课用

为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。

片刻间，天水相接的地方出现了一道红霞。

红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那处。

果然，过了一会儿，那处出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于打破了云霞，完好跳出了海面，颜色真红得可爱。

一瞬时间，这深红的圆东西发出醒目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也忽然有了光彩。

有时太阳躲进云里。

阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，云还很厚。

太阳升起来，人看不见它。

它的光芒给黑云镶了一道光明的金边。

此后，太阳慢慢显出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或许红色。

这时候，不但是太阳、云和海水，连我自己也成了光明的了。

这不是伟大的奇景么？--摘自巴金《日出》在阅读中，我们常常会见到一些介绍、描述类文章。

这些文章有些是描述自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、顶峰）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称做写景类文章；有些是描述事物的，如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。

先来学习主要写景的阅读文章。

内容写作序次光景特色语言思想感情基本要求掌握常有的写作序次能找出文章中写作对象的句子能找出重点字词、句进行赏析概括比较正确、语言比较流畅一. 写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然现象，生活周围的光景。

阅读时要弄清写作序次：空间序次，观察的先后序次，时间变化吮吸，给光景分类。

理解文章的结构层次：总分结构、并列结构，领悟思想感情。

练习一：松坊溪的冬天下雪了。

雪降落在松坊村上了。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，像路滑一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

溪中的大溪石和小溪石上都 f ùgài（）着白雪了。

一、写景状物散文阅读复习教案二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 理解写景状物散文的基本概念和特点；2. 掌握写景状物散文的阅读方法和技巧；3. 能够分析并欣赏优秀的写景状物散文作品；4. 提升学生的文学素养和审美能力。

四、教学内容：1. 写景状物散文的基本概念和特点；2. 写景状物散文的阅读方法和技巧；3. 分析并欣赏优秀的写景状物散文作品；4. 提升学生的文学素养和审美能力。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解写景状物散文的基本概念和特点，引导学生掌握写景状物散文的阅读方法和技巧；2. 案例分析法：分析并欣赏优秀的写景状物散文作品，让学生在实践中提升文学素养和审美能力；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，促进学生的互动和交流。

一、写景状物散文的基本概念和特点1. 写景状物散文的定义：以描绘自然景物或事物为主要内容，以抒发作者情感为主要目的的散文。

2. 写景状物散文的特点：（1）注重描绘细节，形象生动；（2）抒发作者情感，富有诗意；（3）结构自由，语言优美。

二、写景状物散文的阅读方法和技巧1. 整体感知：快速浏览全文，把握文章的主题和大意；2. 细读品味：重点阅读描绘景物或事物的部分，感受作者的情感表达；3. 分析评价：思考文章的写作技巧和艺术特色，评价文章的价值和意义。

三、分析并欣赏优秀的写景状物散文作品1. 《荷塘月色》（朱自清）：描绘荷塘月色的美景，抒发作者对自然的热爱和向往；2. 《故都的秋》（郁达夫）：描绘北京秋天的景色，表达作者对故乡的思念和热爱；3. 《囚绿记》（陆蠡）：以囚禁绿色植物为线索，抒发作者对自由和生命的向往。

四、提升学生的文学素养和审美能力1. 引导学生关注自然景物，培养对美的感知和欣赏能力；2. 引导学生思考人与自然的关系，提升对生命和人生的感悟；3. 引导学生学习文学创作技巧，提升文学素养和审美能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性；2. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评价学生对写景状物散文的理解和欣3. 文学创作能力：鼓励学生进行文学创作，评价学生的文学素养和审美能力。

教学目标：1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。

2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。

教学过程；一、复习阅读步骤1、每篇短文读两遍。

2、读通句子，标出自然段。

3、读题目要求，并作批注。

4、根据要求解题。

二、例文阅读出示例文1美丽的珊瑚岛我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。

小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。

湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。

湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。

环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。

一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。

整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。

在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。

1、从文中找出下列词语的近义词。

围绕（）格外（）2、用“——”画出文中的两个比喻句。

3、第二自然段是按（）顺序写的。

先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。

三、讲解订正，问题反馈四、学生独立练习出示例文2竹子竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。

‖我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。

当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。

‖自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺术家所雕刻，游人所向往。

竹子的品格体现了我们中华民族自强不息，不屈不挠的民族精神。

一切景语皆情语——写景状物类散文阅读指导合肥市颐和中学韩祁丽【教学目标】1、掌握写景状物类散文的阅读方法。

2、运用课内写景状物类散文阅读的方法指导课外类似散文的阅读。

3、从自然中获得启示，体会人生，感悟生命。

【教学重难点】品读写景状物散文的语言美及其蕴含的情感。

写景状物类散文阅读方法的总结及运用。

【教学方法】朗读法、圈点勾画批注法。

【教学过程】一、导语设计佛家有语：“一花一世界，一叶一菩提。

”自然万物，不管是傲雪的青松、斗霜的秋菊，还是石缝中不屈的小草、路边不知名的小花……都是一个个鲜活的生命，引发人们对生命的思考。

作家们把这些思考写成文字，这就是写景状物类散文。

比如我们刚刚学习的《紫藤萝瀑布》，同学们对这篇散文的学习方法还有印象吗？我来考考你们。

二、方法回顾：（一）回顾《紫藤萝瀑布》学习过的内容。

1、（文章）写了什么？（“我”由眼前繁盛的的紫藤萝，引起对十多年前家门前稀落的紫藤萝的回忆，悟出道理。

）2、为什么写？（了解作者，结合背景，也就是知人论世。

什么背景？文章写于1982年，“文革”刚结束不久，“文革”中的不幸和亲人的病重，让她压抑悲痛，忽见繁盛的紫藤萝，想起十几年来紫藤萝的遭遇，心中有所感触，悟出：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”）？（齐读）（作者借紫藤萝抒发情感、悟出道理）3、写得怎么样？（其实就是表达效果，好，美，表现在哪？）（花美，蕴含道理）（怎么体现的呢？文中写了眼前花和回忆中花，这两次看到的花一样吗？（不一样）有什么不一样？（繁盛和稀落）抓住了事物的特点。

（抓特点）（比喻、拟人）（修辞）不同特点，对比悟出道理，托物言志（写作手法）眼前花一树到一穗到一朵，由整体到局部（顺序）“挑逗”、“伶仃”（巧用词）多感官描写（作者用这样一些手法、修辞、写作顺序等为我们描绘了眼前与记忆中的紫藤萝，语言生动形象,让我们印象深刻。

）（学习了《紫藤萝瀑布》，一起小结一下这类写景状物类散文的阅读方法）（二）小结写景状物类散文的阅读方法1、写了什么？即内容，通过通读课文，我们知道写景状物类散文的对象及其特征，是什么景或是什么事物，也就是散文所借之“形”。

教学目标:1.通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。

2.能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。

教学过程；一、复习阅读步骤1.每篇短文读两遍。

2、读通句子, 标出自然段。

3、读题目要求, 并作批注。

4.根据要求解题。

二、例文阅读出示例文1美丽的珊瑚岛我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来, 从这里望出去, 一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。

小岛前面, 是一个圆形的、平静的礁湖。

湖水低浅清澈, 湖底铺着一层白色的细沙, 阳光照耀下, 礁湖闪闪发光, 倒映着南方天空的蔚蓝和深邃, 如同一面翡翠的镜子。

湖的四周, 一圈环形礁环绕着它, 环形礁上长着一排椰子树, 蓝天白云衬托着它们那高大的剪影, 显得分外美观。

环形礁外面, 就是浩瀚无边的大海了。

一排巨浪奔腾而来, 撞在珊瑚礁上, 溅起细雨般的浪花。

整个珊瑚岛, 就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。

在这里, 一切都显得这样的和平, 这样的静谧。

1.从文中找出下列词语的近义词。

围绕（）格外（）2.用“——”画出文中的两个比喻句。

3.第二自然段是按（）顺序写的。

先描写了（）, 又描写了（）, 最后描写了（）。

三、讲解订正, 问题反馈四、学生独立练习出示例文2竹子竹子是极平凡的, 然而, 竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹, 全身是宝。

竹竿既是建筑材料, 又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美, 还可以助消化, 防便秘。

‖我赞美竹子的无私奉献精神, 更欣赏竹子那顽强不屈的品格。

当春风还没融尽残冬的余寒时, 新笋就悄悄地在地下舒展身子, 吮吸着雪水, 春雨一过, 它就像一把利剑穿过顽石, 刺破硬土, 脱去层层笋衣, 披上一身绿衣, 直插云天。

暑尽冬来, 迎风斗寒, 经霜而不凋, 历四时而常常茂, 充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力, 这是一种人们看不见的而确实存在的品格。

‖自古以来, 它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”, 历来竞相为诗人所题咏, 画家所描绘, 艺术家所雕刻, 游人所向往。

竭诚为您提供优质文档/双击可除写景状物散文精选名篇篇一：写景状物类抒情散文片段教学模版写景状物类抒情散文片段教学第二课时教学设计模板介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。

一、复习导入。

（板书课题）这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！课文都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（板书特点）看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！二、精读感悟。

（一、重点字词）过渡：————————1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？（第人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！（第人）你真会读书！（第3人举手）你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！2、再次自由读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，读时同时批注上你的阅读感受。

（提问3人）（第人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！（第人）你也很了不起！——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。

（第人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！全班齐读这一段（部分）。

（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！（二、合作探究）1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来？找到后跟你的组员交流结果。

做之前先看屏幕上的自学提示。

请你来读读。

特别提示：可以从采用的修饰手法、表现手法和抓关键词的方法进行分析。

开始吧。

好了吗？现在在组内讨论你的自学结果。

小组汇报。

1）修饰手法类。

通过对比句分析修饰手法的妙处，练习说句子。

2）关键词解析，换成其他词效果如何。

2、体会作者的要表达的思想情感。

把情感带进去读。

（三）作业布置1、写景类：做画一幅。