高中体育_武术：剑术教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课评选教案武术课教案武术课教案执教：人数： 40 人附:打分标准：很好10分比较好9分一般好8分。

教师长代表全组把得分写到打分表上。

章丘市优质课评选教案武术课教案武术课的学情分析本课教学对象为高一年级学生，学生通过观看武术课的的录像兴趣都比较高，学生的基础不同，因此教师应特别关注男生差生的发展。

这个年龄段的学生正处于青春期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。

运动能力接近成人水平。

同时他们具有较强的观察力创造力和自学能力，本课采用启发、模仿、创新、拓展等教学方法，以及各种新颖的练习方法。

循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

效果分析本单元主要以“五步拳”为主要目标进行开展，通过看图学会独立学习和思考，通过辅助手段使学生开拓思维，从而提高学生的个人思维意识，启发学生在学习过程中主动归纳所学动作的动作要领并加以运用，通过合作练习，互帮互助的形式，激发学生形成良好的互助合作学习的氛围，培养良好的意志品质，通过“程序教学法”与“分层教学法”相结合，充分提高学生的学习积极性，使其主动学习，培养学生不断探索的热情。

教材分析“五步拳”高中《体育与健康》第七章第五节发展综合性身体控制技能中的武术。

高中武术教材分为武术基本功和武术套路两个部分，内容丰富，注重基本练习、套法短小精悍，易学易记、招式攻防含意明显，武术项目特点突出。

而“五步拳”中的整个套路对这些特点都有所凸显，对中学生的学习意义较大，有明显的实用性，因此，在教学过程中需要突出健身的意义和注重其基本练习。

评测练习一、武术的基本手型有哪几种？拳、掌、勾。

二、武术的基本步法有哪几种？弓步、马步、仆步、虚步、歇步。

三、五步拳基本套路组合？起势、弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、歇步冲拳、提膝穿掌、仆步亮掌、虚步推掌。

课后反思武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，并注重内外兼修的传统体育项目。

武术——健身操组合创编学情分析学习兴趣,根据高中学生身体发展的需要，选择武术刀法进行学练，符合高中学生的心理需求与运动需要，学生的兴趣很高，都愿意在学练中展示自己的武术技能和进取好学的形象。

学习水平，学生的精气神以及动作意识水平有一定差异，教师可以设置不同的练习形式：分组探究学习（每组通过展板以及摄像进行学习及评价）；集体练习（对所学动作加以巩固）；小组展示（同学之间相互学习，培养自信心），对不同学生进行刀法动作的分层教学，让各层次的学生都能达到统一的基本要求，又能实现个体更高的技能需求。

学习能力，学生的理解、模仿与实践能力较强；教师要求学生善于观察、勤于模仿、学会思考、深入探究；教师设置问题，让学生在实践中思考解决问题，学习过程中，学生应当积极参与，共同探讨，解决技能学习中的重点难点，并学会对同伴的动作进行评价，全面提高自己的学习能力。

教材分析武术,是学生最喜欢的运动项目之一。

武术健身操是徒手动作，其主要内容取武术动作中的“打、踢、拿、靠、摔”五类基本动作。

根据运动特点，以长拳运动韵律作为武术健身操的基本运动风格。

放大了动作幅度，强化了动作节奏。

选用该内容进行教学，可以满足学生的运动需求，学生能够提高武术学习的浓厚兴趣，同时具备很强的观赏性。

武术课程标准1、促进学生身体的正常发育和机能的发展，增强对自然环境的适应能力提高他们在建设祖国事业中所必须的基本活动能力。

2、使学生正确认识武术在现代社会中的重要意义,掌握武术的基本理论知识、技术、技能，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼习惯，不断提高武术运动水平，为终身体育打下了良好基础。

3、培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质，乐观进取、开拓创新和勇于竞争的精神。

对学生进行思想品德教育，遵守武德，树立良好的道德风尚。

4、教学注重理论联系实际，结合电化教学，观看武术录像，使学生了解武术的特点，提高学生的欣赏水平。

学习武术五步拳教学设计一、课标解读根据普通高中《体育与健康》课程标准新的理念以及中学生生理和心理的特点，运用现代课堂教学方法，充分展示武术的时尚性和健身性，从各方面让学生感到武术的力与美的完美结合；培养学生参加武术活动的能力，吃苦耐劳、持之以恒的精神和学生勇于表现、善于表现、具有现代感的意识。

二、教材分析武术是我国传统的民族文化魁宝。

它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求，通过武术的学习，学生不仅可以学会武术的基本动作组合，还能在教学过程中感受到美的教育，陶冶情操，培养良好的思想品德，并促进个性的健康发展。

规定拳动作套路的学习和掌握，对学生形成良好的身体姿势有重要的作用。

同时，还为丰富同学们的业余文化生活，提供较高的文化氛围。

武术套路是由攻防格斗技术演变而来，而五步拳是武术运动中最常用的一种动作套路。

三、学情分析本课教学对象为高三年级的学生。

高中生的神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。

武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。

教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

四、教学目标根据高中学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：认知目标：学习五步拳动作，提高学生对武术的兴趣爱好，发展协调性，灵活性等身体素质。

技能目标：学生通过观察、模仿、尝试练习，初步掌握五步拳的连贯动作，加强行为规范的养成。

情感目标：学生能以积极认真的态度学习，培养开拓创新的学习能力，增强自信。

五、重点、难点：重点：五步拳的动作要领。

难点：动作路线清晰连贯。

六、评价设计1.教师评价以鼓励表扬为主，弱化学习的结果，强调练习的过程。

2.学生的自评与互评（1）学生根据自己的情况进行自我评价。

（2）学生通过观察对他人动作作出评价七、教学方法（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

高中人教版体育与健康《武术》教案教案：高中人教版体育与健康《武术》一、教学内容1. 武术的基本概念：介绍武术的起源、发展、分类和特点，帮助学生了解武术的历史和文化内涵。

2. 武术的基本动作：讲解和示范武术的基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法等，引导学生掌握武术的基本动作要领。

3. 武术的基本套路：介绍几种常见的武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，让学生通过学习套路，提高武术技能和身体协调性。

二、教学目标1. 让学生了解武术的基本概念，增强对武术文化的认识。

2. 培养学生掌握武术的基本动作，提高身体素质和动作协调性。

3. 使学生能够练习简单的武术套路，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

三、教学难点与重点重点：武术的基本动作和基本套路的练习。

难点：动作的准确性和协调性，以及套路的熟练掌握。

四、教具与学具准备教具：教学视频、图片、PPT、武术器材（如剑、棍等）。

学具：笔记本、水杯、运动服装和鞋子。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的跑步、拉伸等热身活动，提醒学生注意动作的幅度和力度，避免运动损伤。

2. 教学导入（5分钟）：通过展示武术视频、图片和讲解，引入本节课的教学内容，激发学生的兴趣。

3. 基本概念讲解（10分钟）：讲解武术的起源、发展、分类和特点，让学生了解武术的历史和文化内涵。

4. 基本动作示范与练习（15分钟）：讲解和示范武术的基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法等，引导学生掌握武术的基本动作要领。

学生在教师的指导下进行练习，注意动作的准确性和协调性。

5. 基本套路学习（15分钟）：介绍几种常见的武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，让学生通过学习套路，提高武术技能和身体协调性。

学生在教师的指导下进行练习，逐渐熟练掌握套路。

7. 课后作业（课后自主完成）：（1）复习武术的基本动作，拍摄视频或照片，自我评价动作的准确性和协调性。

（2）学习一首武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，并在下一节课上进行展示。

剑术教学设计年级：高二年级课次：2 人数：34人授课教师：侯俊卿教材内容1、剑术起势，第一----第四动2、体育舞蹈教学目标1、认知目标：了解剑术的健身价值，并初步掌握的基本步伐。

2、技能目标：通过练习，增强学生的协调性和柔韧性，使85%的学生能熟练掌握抡臂、立圆、下刺的动作。

3、情感目标：通过学习发展小组学习的能力，引导学生主动学习，合作学习，增强合作意识，培养自信心。

重点难点动作的连贯性、协调性与手眼身法的一致。

结构教学内容师生活动教学组织与要求练习时间练习次数开始部分课堂常规1、整队集合2、师生问好3、宣布本课内容4、安排见习生1、教师事先到达上课地点，等侯学生。

2、体育委员整队，报告人数。

3、教师向学生亲切问好，学生向老师致意。

4、教师宣布本次课内容、要求组织如图：△要求：快、静、齐；精神饱满2分准备部分韵律操的基本步伐及上肢的配合动作：前点侧点并步1、教师带领学生一起练习，用音乐来激发学生的热情。

2、教师采用语言激励调动学生的积极性。

3、教师采用镜面示范，加强与学生的交流。

3、学生积极参与练习。

组织：体操队形♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀△要求：表情丰富、动作节奏鲜明3分结构教学内容师生活动教学组织练习时间练习次数基本部分一、剑术：起势动作要点：精神饱满，提撑和甩头要同时进行1．高虚步持剑侧指；动作要点：两臂依次抡转要连贯；侧指要迅速舒展。

2．弓步持剑前指；动作要点：左手持剑抡转要以肩为轴，右剑指摆转前伸要协调。

3．歇步交剑；动作要点：右手按剑时，虎口要靠近剑柄，双手交接要自然。

4.弓步下刺；动作要点：上步刺剑要迅速有力。

二、体育舞蹈：昆力奔驰1、弹跳步转360度2、侧点地3、前点后点弹跳步4、恰恰步5、转体180度1、教师将全套动作进行演示2、教师示范本课次动作，并简单讲解3、学生对动作有一个整体印象。

4、将学生分成5--6个学习小组，由体育骨干带领进行学习。

武术剑术教学设计武术剑术教学设计涉及到的一系列教学活动，旨在帮助学生全面了解武术剑术的技术、历史和哲学，并培养学生的身体素质和心理素养。

以下是一个具体的武术剑术教学设计，其中包含了课程目标、内容安排、教学方法和评估方式。

课程目标：1. 学习和掌握基本的剑术动作和技巧，如握剑、挥剑、刺剑等。

2. 了解剑术的起源、发展和流派，并学习剑术的基本礼仪。

3. 提高身体协调性、灵活性和力量，并培养专注力和意志力。

4. 培养学生的团队合作精神和自我保护意识。

5. 增强学生的自信心、自律性和自我管理能力。

内容安排：第一课：剑术起源与历史概述- 介绍剑术的起源和历史背景。

- 讲解剑术的流派和代表性剑术家。

- 演示基本的握剑姿势和步骤。

第二课：剑术基本动作- 学习剑术的基本动作，如挥剑、刺剑、横划剑等。

- 练习握剑的正确力度和姿势。

- 进行基本的剑术动作训练。

第三课：剑术技巧- 学习剑术的基本技巧，如剑法变换、剑术套路等。

- 练习不同的剑术技巧并进行集体表演。

- 引导学生进行自我修正和合作训练。

第四课：剑术的哲学与礼仪- 讲解剑术的哲学思想和内涵。

- 学习剑术的基本礼仪，如行礼、问候等。

- 进行剑术的对练和示范，强调尊重和谦逊的态度。

第五课：剑术的身体训练- 进行剑术基本姿势的身体训练，如身体平衡、柔韧度等。

- 练习剑术的速度和力量控制。

- 进行剑术操练和身体锻炼。

教学方法：1. 演示和示范：教师以身作则，演示和示范剑术动作和技巧。

2. 分组练习：将学生分成小组，进行剑术动作和对练的练习。

3. 合作学习：鼓励学生相互合作、分享经验，共同进步。

4. 反思和讨论：学生分享他们的观察和体验，进行反思和讨论。

评估方式：1. 观察评估：教师观察学生在课堂上的表现，包括动作技巧、姿势正确性等。

2. 项目评估：设置剑术项目，如对练、套路等，评估学生的技能水平。

3. 口头回答：要求学生回答问题，以检验对于剑术历史、技术、哲学的理解。

第1篇一、引言剑术，作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和健身养生之道。

近年来，随着国家对传统文化的重视，剑术教学逐渐成为学校体育教育的重要内容。

本文将对中国实践剑术教学进行反思，总结经验教训，为今后剑术教学提供借鉴。

二、剑术教学的意义1. 培养学生武术素养剑术教学有助于培养学生对武术的热爱，提高学生的武术素养。

通过学习剑术，学生可以了解我国传统文化，增强民族自豪感。

2. 增强学生身体素质剑术运动具有很高的健身价值，可以锻炼学生的肌肉、关节和心血管系统，提高学生的身体素质。

3. 培养学生意志品质剑术练习过程中，学生需要克服困难，培养坚韧不拔的意志品质。

这对学生的成长具有重要意义。

4. 培养学生审美情趣剑术动作优美，节奏感强，有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力。

三、剑术教学存在的问题1. 教学方法单一目前，部分剑术教学仍采用传统的“师傅带徒弟”模式，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。

2. 师资力量不足剑术教师普遍缺乏专业素养，难以满足剑术教学的需求。

3. 课程设置不合理部分学校剑术课程设置不合理，教学内容过于简单，难以激发学生的学习兴趣。

4. 评价体系不完善剑术教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。

四、剑术教学改进措施1. 创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如游戏化教学、情境化教学等，提高学生的学习兴趣。

（2）注重学生个性化发展，根据学生的兴趣、特长和身体素质，制定个性化教学方案。

2. 提高师资力量（1）加强剑术教师培训，提高教师的专业素养。

（2）引进具有丰富经验的剑术教练，充实师资队伍。

3. 优化课程设置（1）结合学生实际需求，设置合理的教学内容。

（2）注重剑术理论与实际操作相结合，提高学生的综合能力。

4. 完善评价体系（1）建立科学、合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。

（2）注重学生的综合素质评价，关注学生的道德品质、团队协作能力等方面。

高中体育与健康武术课教学设计一、指导思想本课依据体育与健康课程标准，树立“健康第一”的指导思想。

在教学内容的选择和教学方法、手段的运用中，始终以学生为主体，突出学生的主体地位，注重激发学生的运动兴趣，鼓励学生的自主探究学习，为学生的终身体育打下基础。

让学生学会创造，学会合作，促进学生的健康成长。

二、教材分析：“武术进课堂”是当前学校体育工作的一项重要内容，武术也是我们高中阶段的必选内容之一。

目前有着丰厚传统文化底蕴的中国武术并没有深植于大众群体，中国武术段位制长拳的推广，很好的解决了这一问题。

中国段位制长拳的实施，从高角度、高视野的方位，重新审视了武术教学在继承民族传统文化中的重要作用，一改以往教学内容枯燥、教学形式单一的模式。

内容新颖，教学评价合理，学生易学易练易提高，对今后中国武术的普及推广必将起到前所未有的作用。

三、学情分析本课的教学对象是高二年级的学生，我校的体育教学从2015年起，进行选项教学，因为师资等情况，本级部还没有开始武术选项教学，学生武术素养相对来说较弱，这也给本节课的教学设计和教学过程带来了一定的难度。

针对这种情况，我在课的设计时候尽可能的安排一些简单的练习内容。

从易到难，逐渐深入。

为了更好的激发学生的学习兴趣，这堂课的重点任务是武术的攻防演练。

四、教学内容：中国武术段位制长拳一段动作及攻防练习五、教学目标：根据高二学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：（1）知识与技能目标：初步掌握中国武术段位制长拳一段动作及攻防练习（2）体能目标：增强学生的身体协调性和灵敏性，发展学生的各项能力。

（3）情感态度价值观和社会适应能力目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。

加强武德教育，以此培养自尊、自信和建立良好的人际关系。

六、教法与学法教法：充分发挥教师的主导作用，合理的设置体育骨干，重点强调小组合作探究。

在教学过程中采用了讲解示范法、挂图展示、分组学练等方法。

高中人教版体育与健康《武术》教案一、教材分析：本节课是人教版高中体育与健康必修第一册第十一章的第一节，主题为《武术》。

本节课主要介绍了武术的定义、特点以及在中国传统文化和体育运动中的地位和作用。

通过学习本节课，学生可以了解武术的基本知识和技能，培养对武术的兴趣和理解，并提高学生的身体素质和动作协调能力。

二、教学目标：1. 知识目标：了解武术的定义、特点和分类；掌握武术的基本技能和动作要领。

2. 能力目标：培养学生的身体素质和动作协调能力；提高学生对武术的兴趣和理解。

3. 情感目标：培养学生对中国传统文化和体育运动的热爱和认同感。

三、教学重点和教学难点：教学重点：武术的定义、特点和分类；基本武术技能和动作要领的掌握。

教学难点：培养学生对武术的兴趣和理解；提高学生的身体素质和动作协调能力。

四、学情分析：学生对武术可能存在一定的误解和陌生感，因此在教学过程中需要引导学生正确理解武术的内涵和价值。

学生身体素质和动作协调能力存在差异，需要根据学生的实际情况进行个别化指导和训练。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以准备一段精彩的武术表演视频，如太极拳、少林功夫等，播放给学生观看。

教师可以提问学生观看视频后的感受和印象，引导学生分享他们对武术的认知和兴趣。

第二环节：知识讲解1. 教师向学生介绍武术的定义和特点。

可以说：“武术是中国传统文化的瑰宝，它是一种集身体技巧、心理修养和道德观念于一体的综合性体育活动。

武术注重身心统一，强调技击性和艺术性。

”2. 教师介绍中国传统武术的分类。

可以说：“中国传统武术有许多流派和拳种，如太极拳、形意拳、八卦掌等。

每种武术都有其独特的特点和风格。

”第三环节：技能训练1. 教师选择一种简单易学的武术动作，如基本拳法或基本腿法，进行示范和解说。

例如，教师可以示范太极拳的“起势”动作，并解说动作的要领和注意事项。

2. 教师引导学生分组进行练习，根据学生的实际情况进行个别指导和纠正。

高中人教版体育与健康《武术》教案一、教学内容本节课选自人教版高中体育与健康教材《武术》章节，内容包括武术的基本功、武术套路和武术实用技术。

详细内容为：第一章武术概述，第二节武术的基本功，第三节武术套路，第四节武术实用技术。

二、教学目标1. 让学生了解武术的发展历程、特点和基本动作，增强对民族传统文化的认识。

2. 培养学生具备基本的武术技能，提高身体协调性、灵活性和力量。

3. 培养学生团队协作精神，提高自信心和勇敢顽强的品质。

三、教学难点与重点教学难点：武术动作的连贯性和力度控制。

教学重点：武术基本动作的掌握和武术套路的练习。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学光盘、音响设备。

学具：武术服装、武术鞋、护具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生观看武术表演视频，激发学生学习兴趣。

邀请校武术队成员进行现场表演，让学生感受武术的魅力。

2. 理论知识讲解（10分钟）讲解武术的发展历程、特点和作用。

介绍本节课的教学目标和内容。

3. 基本功训练（15分钟）教师示范，学生跟随练习。

纠正学生动作，强调动作要领。

4. 武术套路练习（15分钟）分组练习，教师个别指导。

组织学生进行套路表演，互相观摩、学习。

5. 实用技术学习（10分钟）讲解实用技术动作，示范演练。

学生分组练习，教师指导。

6. 随堂练习（10分钟）设置练习题目，组织学生进行实战演练。

教师点评，学生互相评价。

学生分享学习心得，提出改进建议。

六、板书设计1. 武术概述2. 武术基本功3. 武术套路4. 武术实用技术七、作业设计1. 作业题目：每天进行武术基本功练习，拍摄练习视频，至班级群。

学习并熟练掌握一种武术套路，下节课进行展示。

2. 答案：视频中需展示正确的动作要领和连贯性。

套路展示需具备一定的流畅性和力度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织学生参加校内外武术比赛，提高竞技水平。

武术教学设计与反思引言：随着社会的发展，体育运动在我们的日常生活中变得越来越重要。

武术作为一种古老而深刻的体育运动，不仅可以锻炼身体，提高自我防护能力，而且可以培养人的意志品质和修养。

对于从事武术教学的教练和老师来说，设计和反思教学课程是取得良好教学效果的关键。

一、教学设计的重要性教学设计是教师在开展武术教学活动中，为学生构建一个合理、科学的学习场景和学习情境，制定合理的教学目标和教学过程的过程。

一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织课堂教学，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。

在武术教学中，教学设计的目标应该是全面培养学生的体能素质、技术能力和意志品质。

教师可以根据学生的年龄、身体素质和兴趣爱好等因素，合理选择教学内容和教学方法，使学生在实践中逐步提升自己的武术水平。

教学设计也需要关注学生的安全问题，合理安排教学过程中的训练强度和难度，确保学生的身体健康。

二、武术教学设计的要素1. 教学目标：教师应明确教学目标，描述学生需要掌握的技能和知识，以及期望的学习效果。

在制定教学目标时，需要考虑学生的现状和潜力，合理设定目标，促进学生的学习动力。

2. 教学内容：教学内容应根据教学目标和学生的实际情况进行选择和安排。

可以包括基本功训练、技术动作演练、战术训练等。

教师可以根据学生的水平和兴趣进行差异化教学，根据需求合理安排课程内容。

3. 教学方法：教学方法是实现教学目标的手段和途径，可以包括示范教学、讲解教学、辅助教学等。

教师应根据教学目标，选择适合的方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 教学评价：教学评价是对学生学习情况进行综合评估的过程，可以包括口头评价和书面评价。

教师可以通过观察、记录、问卷调查等方式，及时发现学生的问题和进步，为调整教学策略提供依据。

三、教学设计的反思与改进教学设计的反思和改进是教师在教学实践中必不可少的环节。

通过及时总结和反思教学过程和效果，教师可以不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

《武术》教学设计及反思设计思路：本着“健康第一”的原则进行教育教学，本课以主体教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生在真正提高技术、技能的同时体验到体育课的乐趣。

教材分析及学情分析：武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位。

小学四年级武术教材是以长拳基本功、基本动作为主，并将以上动作组合而成。

四年级的学生，正处在柔韧性素质的敏感期（尤其男生的踝关节柔韧性）因而教师的严格、规范的教学，不仅为武术套路的练习打下良好的技术动作和素质的基础，同时也为其他项目练习打好素质基础。

同时，应引导学生认知基本功和动作的意义，跳动学生学习的积极性和主动性，促进教学中的师生互动。

学习目标：1、认知目标：能说出所做的武术基本动作的术语，并会做简单的组合动作，体验学习的乐趣；2、技能目标：发展学生的柔韧性、协调性、动作的爆发性，并通过动作的组合练习，提高动作的准确性、连贯性，培养节奏感；3、情感目标：培养学生的武术动作的风格，以及民族的自尊心和自豪感，进行武德教育。

教学重点：掌握后压腿、仆步压腿动作，学会摆掌、撩掌、穿掌、架掌的动作方法。

教学难点：强调动作的准确性和武术风格，培养练功的兴趣。

教学过程：一、开始部分；组织要求教法1．四列横队2．整队、报告人数、师生问好！复习起步走和原地的三面转法。

3．专门性练习：各关节绕环；韧带练习。

4．巡回指导并做示范。

学生活动：1.认真的完成的队列练习并要知道队列练习的重要性.2.热情、积极的投入到练习中。

二、基础部分：——[黑龙拳第一套]1.教师讲一些有关的武术的事迹以提高同学们对武术的兴趣。

2.示范动作。

讲解动作中的要点。

3.让学生跟随教师练习腿部动作。

武术教学设计与反思
引言：
武术是中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

随着全球对中国武术的关注度不断提升，越来越多的人都希望能够学习和体验这一独特的体育项目。

因此，设计一套合理有效的武术教学方案至关重要。

本文将探讨武术教学设计的原则和方法，并对教学过程进行反思，以期提供有价值的参考和借鉴。

一、武术教学设计的原则
1.理论与实践结合：武术教学不仅仅是技术的传授，更应该融合理论知识和实践操作。

理论知识可以提供学生对武术文化的深刻理解，实践操作则是巩固和应用这些理论知识的关键。

2.个体差异化：每个学生的身体条件、兴趣爱好和学习方法都有所不同，因此，教师应该根据学生的特点和需求，为其量身定制个性化的教学方案。

3.渐进式教学：武术技术的学习需要逐步提升，教师在教学过
程中应该以渐进式的方式引导学生，将简单的动作和技术逐渐转化
为更复杂的组合和应用。

4.多元化教学手段：教师不仅应该使用传统的教学手段，如示
范和讲解，还可以借助现代科技手段，如视频演示和虚拟现实技术，提升教学效果。

二、武术教学设计的方法
1.目标设定：在设计武术教学方案之前，教师应该明确教学目标，即希望学生通过学习能够达到什么样的水平和能力。

2.课程内容安排：根据教学目标，教师可以设计一系列的课程
内容，包括基本功训练、技术应用、套路表演等，以帮助学生更好
地理解和掌握武术技巧。

3.教学方法选择：根据学生的特点和教学目标，教师可以灵活
运用不同的教学方法，如示范教学、分组合作、角色扮演等，以激
发学生的学习积极性和兴趣。

《武术运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解武术运动的基本概念和特点。

2. 掌握武术运动的基本动作和技巧。

3. 培养学生的身体协调性和灵活性。

4. 增强学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握武术运动的基本动作和技巧，并能在实际操作中灵活运用。

2. 教学难点：培养学生的身体协调性和灵活性，让学生在练习中不断调整自己的动作和姿势，以达到最佳效果。

三、教学准备1. 准备教学器材：武术运动所需的各种道具和器材。

2. 制定教学计划：根据学生的实际情况，制定详细的教学计划和时间安排。

3. 组织教学团队：确保教师具备相关的教学经验和技能，能够有效地指导学生进行武术运动。

4. 安排场地和安全措施：确保场地安全，并做好安全措施，防止学生在练习中受伤。

四、教学过程：（一）课堂常规，师生问好。

1. 宣布课的内容和目标，让学生了解本节课的学习内容是武术运动。

2. 建立良好的师生关系，使学生能够配合教师完成教学任务。

3. 进行课堂常规教育，强调课堂纪律和安全。

（二）准备活动1. 组织学生绕操场慢跑两圈，并做体操。

2. 针对武术运动的特点，设计一些简单的武术基本动作作为热身活动。

3. 强调准备活动的重要性，避免运动损伤。

（三）武术基本功练习1. 示范并讲解武术基本功的动作要领，例如：拳法、掌法、踢腿等。

2. 组织学生模仿练习，并进行个别指导。

3. 通过武术基本功练习，提高学生的协调性和柔韧性。

（四）学习武术套路1. 示范并讲解武术套路的动作要领，例如：初级长拳、简化太极拳等。

2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

3. 组织学生展示自己的武术套路，增强学生的自信心和表现力。

4. 针对学生的错误动作进行纠正，并强调武术运动的安全注意事项。

5. 组织学生集体复习所学武术套路，加深记忆和理解。

（五）整理放松活动1. 组织学生进行简单的拉伸和放松练习，帮助身体恢复。

2. 引导学生进行自我总结，回顾本节课的学习内容。

教学设计一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，挖掘学生的潜能。

关注学生的个体差异与需求，力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。

注重培养学生吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

二、教材分析武术作为一种民族传统体育项目，受到学生们普遍喜爱，学生通过演练武术得到熏陶。

培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，深刻领会和了解中华武术的文化内涵，养成经常运用武术锻炼锻炼身体和修养身心的习惯。

三、学情分析本课教学对象为高二年级的学生，高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽然没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。

教学中要让学生把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供丰富的知识，以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

四、教学目标1、了解武术的起源和功能，会做简单的手型，步法及组合动作。

2、激发学生对武术的兴趣，使学生理解武术，培养崇尚武德的精神。

3、培养学生克服困难，积极进取的优良品质。

五、教学流程（一）课堂常规1.宣布上课，师生问好2.点名3.宣布本节课内容和教学目标（二）讲授新课1、武术的起源与发展2、武术的概念3、武术的特点（1）寓技击与体育之中（2）内外合一，形成兼备的民族风格（3）广泛的适应性4、武术的作用（1）提高素质，健体防身（2）锻炼意志，培养品德（3）竞技观赏，丰富生活（4）交流技艺，增进友谊5、武术的内容与分类（1）套路运动（2）搏斗运动（对抗性运动）六、课的结束1、总结2、布置课后作业（让学生在课外了解更多的武术知识）3、宣布下课。