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农村中学学生良好学习习惯养成的研究课题研究结题报告目前，虽然国内有关学生学习习惯研究颇多，很多学校都研究出符合本校实际的培养学生良好学习习惯的方法，但这些培养方法大都侧重于城镇中学的学生，对于农村中学学生的学习习惯研究却很少。
因此，本课题立足于农村中学的学生实际，力求探索出符合本校学生实际的学习习惯的培养方法。
本课题，为全国教育科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”及福建省教育学会学习学委员会“学生学习活动科学化与学习素养养成”课题组的子课题（课题编号）。
课题研究时间从2009年4月至2011年10月，前后历时两年半。
两年多来，课题组成员做了大量的工作，开展了丰富的活动，克服困难，潜心研究，积极实践，取得了一定的研究成果和实效。
一、课题提出的背景我校地处晋江市西部，是一所农村完中校，在学生有2100多人。
近几年来，随着民营经济的发展和晋江本地生源的减少，外来工子弟越来越成为学校的主要生源。
但无论是外来生源还是本地生源，由于地处农村，学生的家庭教育普遍比较薄弱，家庭学习条件、学习环境比较差，导致他们学习比较被动，学习习惯不佳；调查中我们发现，我校很多学生，课前课后没有预复习，上课不做笔记，不认真听课，课后抄作业，学习很被动，依赖性很强，进取精神不足等等。
我们认为就是这些不良的习惯，影响了学习效率，影响了学校教育教学质量的提高。
前苏联教育家乌申斯基认为：“习惯是力量的基础，是教育活动的杠杆”。
好的学习习惯有利于良好的学习方法的应用，提高学习效率,并使学生终身益。
如果让这些不良习惯漫延下去的话，非但严重影响了学风，难以形成良好的校风，而且必将延误学生的终生。
这是教育工作者的一种极大的失误。
事实也告诉我们，帮助学生养成良好的学习习惯，在新知识技术层出不穷、充满挑战的今天，已显得尤为重要。
同时，我校是一所省三级达标校，2010年五十周年校庆带来了学校发展的新机遇，学校五年规划蓝图已现，力争三年内争创省二级达标校，广大教师积极性很高，同时又深感责任重大。
《初中学困生良好学习习惯养成的实践与研究》课题结题报告阳山县青莲中学沈志亮李志云一、课题提出的背景我校是一所普普通通的山区农村中学，大部分学生来自边远山区农村家庭。
学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，相当部分学生良好学习习惯还未养成，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，致使相当部分学生对产生学习畏难情绪，学习信心不足，学习成绩一蹶不振。
学生存在的这些不良学习习惯，已成为了制约我校教学质量的提高和持续发展的一个主要因素，而学生不良学习习惯并非一朝一夕就可以改变，需要持之以恒的、艰苦的过程，为了更好地探索学困生良好学习习惯养成的有效方法与途径，提高学困生转化成效，为此我们选择并开展了“初中学困生良好学习习惯养成的实践与研究”的课题实验研究。
二、概念的界定学困生，一般是指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。
学习习惯：指学习的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
三、课题研究目标1、通过实践研究，形成具有普遍意义和推广价值的良好学习习惯的培养对策。
2、构建学生自主学习，提高学习能力的教学模式，形成培养学生良好学习习惯的教学方法。
3、通过课题的实验，促使学生养成良好学习习惯，提高学生的学习能力。
4、通过课题研究，调动教师教改的积极性，促使教师学习掌握新的教育思想和教学方法，提高教师的教育教学和教育科研能力，达到优化课堂教育目的。
四、课题研究的理论基础1、以叶圣陶的“习惯说”为理论依据。
在叶老先生的教育观中，最具有个性特色的就是“习惯说”。
在他的论著中，从教学目标教学过程，从学生到教师等多方面精辟而又通俗地论述了培养学生良好习惯的重要意义、内涵和方法。
他认为：“养成习惯贵在躬行实践”。
农村中学生良好行为习惯养成教育的研究结题报告xxxx一初中课题组xxx xxx xxx xxx xxx【内容摘要】：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶说：“简单的说，教育就是要养成习惯。
”中学生心理发育一般处在习惯培养重要阶段。
在这个时期注重对中学生进行良好行为习惯的培养，会促进中学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
养成良好行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。
才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。
教育的核心是培养人的健康人格。
我们在教育实践中，以多种有效的方式来帮助中学生养成良好的行为习惯。
为此，我校开展了系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《xxx一初中养成教育三字歌》为行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级、文明寝室、星级学生评比为主线来强化习惯养成教育管理。
一年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。
我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而有效提高了学生的素质【关键词】农村中学生行为习惯养成教育一、课题的研究背景《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育”。
我国近代著名教育家叶圣陶先生十分重视习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。
《基础课程改革纲要(试行)>>指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统:具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、和人文素养及环境意识；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为四有新人”。
《《农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究报告》课题研究报告我课题组从202x年1月开始，进行了《培养农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》这一课题的论证、申请、立项，进行了一系列的实践探索。
通过改变教育理念，优化教育环境，采用多种方式努力培养学生的良好学习习惯，一年多来结出了丰硕的成果，也使一大批学生养成了良好的学习习惯及其他习惯，校风校貌焕然一新，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生对教育有过这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终生为之，永远实践，这才对于做人真有用处。
”这段话道出了教育的本质：什么是教育。
简单一句话，就是要培养良好的习惯。
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为的模式。
学习习惯也就是在学习过程中逐步养成的。
当前素质教育已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。
近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。
培养学生的学习习惯最终目的是使学生形成学习能力。
所以大凡有远见的老师、家长，无不把培养学生良好学习习惯作为一件头等大事来抓。
新课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。
这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。
可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。
我校是一所农村中学，多数学生来自农村，家长文化水平低，对孩子的学习不够重视，对孩子的要求不能坚持经常，有的家长对孩子的学习甚至不闻不问，放任自流。
关于农村初中学生行为习惯现状的调查报告【摘要】随着时代的发展、信息媒介的传播，学生的观点和思维方式越来越呈现多元化趋势。
传统教育的说服教育在其面前显得空洞而无力，致使有些具有不良行为的学生屡教屡犯，而且这类学生数量在呈上升趋势。
现在的农村初中学生由于受到社会环境以及网络的影响，出现了许许多多的不良行为习惯，例如：行为霸道、不懂礼貌、好吃懒做、自私任性、损人利己、狂妄自大、磨蹭马虎、不负责任、自暴自弃、孤僻胆小等等，且社会责任感明显减弱。
针对本校在校初中学生的种种不良表现，我们课题研究组成员通过两个多月的抽样问卷调查和对问卷结果进行分析得出如下数据。
【Abstract】Along with the dissemination of the development，information medium in ages，the student’s standpoint and mode of thinking more and more present diversification trend.Tradition education of persuasion education seem to be empty in its in front but have no dint，cause some have bad behavior of the student often teach to often make，and the amount of this student is present up-trend.Now of village beginning high school student because of being under the influence of social milieu and network appeared much more of bad behavior habit，for example：Behavior violent in action，don’t understand manner，lazy and selfish self-will，profit oneself at the expense of others，extremely conceited arrogance，dawdle careless，irresponsible，live in self-abandonment，eccentric timidity etc.，and society sense of responsibility obvious die down.Aim at our school a beginning a high school student in the school of various bad performance，our topic research constitute a member to pass much twoer month of sampling questionnaire and to questionnaire result carry on analysis as follows data.【Key words】The village junior high school living；Behavior habit；Investigation report一、调查对象我校是一所以初中为主的农村初级中学，农村初中学生占我校学生总数的98%。
课题研究心得和反思总结(优秀10篇)课题研究心得和反思总结篇1参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。
可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。
最直接的感觉是忙碌。
一是忙于读书。
开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。
课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。
这就必须让阅读成为习惯。
阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。
二是忙于写。
由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。
但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。
一是课题研究更新了自己的教学理念。
由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。
比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。
二是课题研究规范了自己的教学行为。
自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。
比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。
但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些环节都成为不可或缺的内容。
关于《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题中期工作报告一、成功立项切实制订课题实施方案（一）20XX年1月在省领导指导下，我校参与了农村小学生良好生活习惯的培养与研究实验课题的研究工作。
标志着我校教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。
为了使此课题保质保量的完成，特制定了《农村小学生良好生活习惯的培养与研究》课题实施方案。
一是成立课题研究领导小组。
形成了17名教师共同参与课题研究的热烈氛围。
我校于20XX年1月19日召开了由徐华校长主持参加的学校课题组成立大会，大会结合我校校情及我校工作的实际，讨论了我校课题的研究重点及研究方向并确定了由杨志丹等17名同志组成课题研究实验小组并落实分工。
组建课题研究领导小组领导小组组长：徐华，43岁，课题负责人。
辽宁师范大学教育管理本科毕业，曾经获得区、市级优秀课，区级、市级优秀教师，先进工作者。
撰写的论文多次在区级、市级获奖，她带领施家小学连续三年获得乡级、区级先进单位，重视科研工作，以科研促管理，以科研促发展。
主要负责课题研究全面工作和经费保障。
1课题负责人：杨志丹，34岁，课题负责人。
本科毕业，高级教师，负责学校教学工作。
区级、市级观摩课，论文多次获奖。
有很强的研究能力。
主要负责实验方案的设计和实验报告的撰写。
负责调查问卷的设计、下发、回收、分析，完成《农村小学生良好生活习惯培养与研究分析》，负责将学校的优秀成果编辑成册。
书记：陈德军，47岁，本科毕业，小学高级教师，区优秀班主任，省级论文。
有很强的研究能力。
主要负责档案管理参与课题研究的其他人员，主要是教研人员和各校长期从事一线教学的骨干教师，还有长期从事学校管理的学校领导，他们构成了课题研究具体实施队伍。
从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
研究教师分为高中低三个研究组。
参加研究的教师有：郎朗，30岁，本科毕业，小学一级教师，区级优秀课.省级优秀论文，优秀班主任，有很强的研究能力。
农村初中学生良好学习习惯培养的研究《农村初中学生良好学习习惯培养的研究》申报书(2011-10-19 10:26:45)分类：申报书附件2：常州市教育科学“十二五”规划课题申报·评审书课题类别学科分类学科整合主持人姓名沈萍性别女民族汉出生年月1980年9 月行政职务专业技术职称中学一级教师研究专长汉语言文学最后学历本科最后学位工作单位金坛市岸头实验学校联系电话82535526通讯地址金坛市岸头实验学校邮政编码213222电子信箱shenping_80@163.com课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况沈萍中学一级教师岸头实验学校汉语言文学组织管理实施徐梅明中学高级教师岸头实验学校英语组织管理与理论指导殷青松中学一级教师岸头实验学校物理学组织实施和资料整理陈正平中学高级教师岸头实验学校汉语言文学组织实施和资料整理潘育华中学高级教师岸头实验学校汉语言文学组织实施和资料整理王建英中学高级教师岸头实验学校数学组织实施和资料整理陈菊琴中学一级教师岸头实验学校英语组织实施和资料整理蒋正国中学一级教师岸头实验学校物理学组织实施和资料整理晏丽琴中学一级教师岸头实验学校政治组织实施和资料整理谢爱华中学高级教师岸头实验学校化学组织实施和资料整理课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏省级《农村九年一贯制学校教学衔接策略研究》2007.11与课题相关的课堂教学，论文等准备结题常州市级《构建综合实践活动平台，整合习作教学》2007.9与课题相关的课堂教学已结题金坛市级体验成长的快乐——档案袋评价的实施研究2003.7与课题相关的课堂教学已结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期新课程所带来的思维革命《江南时报》2007.4.27新课标下语文教师的角色定位《江苏商报》2007.6.4浅谈初中语文教学情境的创设江苏省教育学会三等奖2008.6.16让语文课堂流转生命的灵性金坛市教育学会二等奖2009.10鹰击天风壮鹏飞海浪春常州市教育局三等奖2009.6相时合作精彩课堂常州市中语会二等奖2010.12二、课题设计论证1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。
《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》中期报告《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》中期报告靖远县第八中学郭进铎课题概况：《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》课题是甘肃省教育科学规划领导小组于2017年7月25日批准的甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题批准号为GS[2017]GHB005 8。
本课题是通过调查，研究分析城乡结合部寄宿生行为习惯的基本特点及不良行为习惯的原因，探索具有可操作性的寄宿生管理模式和策略，帮助寄宿生逐渐养成良好的学习、生活等行为习惯，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神，为学生健康发展打下良好的基础。
学校通过建立健全的各项管理制度，丰富寄宿生管理经验，创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围，扩大寄宿制学校的办学优势，进一步提升学校的办学品位。
二、研究内容：1、通过查阅资料、参与课题相关理论、方法的学习，更新教育观念，提升课题研究水平。
2、通过问卷调查、查看、访谈，收集一手资料，分析寄宿生行为习惯特点，剖析住宿生不良行为习惯的一些个案并分析形成的原因。
3、提出具体一些的管理方法，如：学习习惯、生活习惯的培养目标、内容和策略。
三、研究工作主要进展：自2017年4月申请甘肃省教育科学规划课题到现在，已经过去了一年多。
在这一年多的时间里，我课题组全体同志认真开展细致的各项研究工作，为我校的教育教学工作和班主任工作的开展注入了新的活力，并取得了一定的成绩。
2017年7月甘肃省教育科学规划领导小组批准我课题组进行《城乡结合部寄宿制初中学生行为习惯养成研究》的课题研究，我们都很兴奋，也感觉到肩上的担子很沉重。
有压力才有动力，在校领导的关怀和我校全体教师的支持下，我们及时组织，积极开题论证。
1、着眼现实，统一思想，以严谨的科学态度进行课题研究。
我校是立足于全县经济和教育发展的大局，以满足人民群众对优质教育的旺盛需求，有效解决农村进城经商、务工人员子女上学困难为目的，于2012年新建的一所寄宿制全日制初级中学。
《农村初中学生良好行为习惯培养的专题研究》中期研究报告课题名称：农村初中学生良好行为习惯培养的专题研究学科分类：综合类主持人姓名：魏洪岭所在单位：濮阳县八公桥一中填表日期： 2015 .5《农村初中学生良好行为习惯培养的专题研究》中期研究报告课题主持人：魏洪岭课题组成员：李秀芳、石茹花、朱利红、孙来振、胡俊星一、课题的意义中小学生是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。
从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。
中小学生道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯，帮助广大学生养成良好的行为习惯。
几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，并为此做了大量的工作。
但是，实际教育效果却差强人意。
深入反思，究其原因，主要在于违背了道德形成和发展的基本规律，脱离实际追求“高、大、全”。
从反思中不难发现，中小学德育教育一个重大的弊端就是不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
另外，由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学德育教育实际看，不仅忽视少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。
它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。
这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。
我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中小学甚至幼儿园补课。
同时，在家庭教育中，父母多重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
鉴于此，培养中小学生的良好行为习惯，既有利于克服长期以来在中小学生德育中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的针对性和实效性，深入推进素质教育，推动基础教育改革与发展，也有利于促进家庭教育的改进。
因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以找出解决中小学生德育工作中存在主要弊端的对策与措施，而且也可以探索出新的时代环境和形势下如何进行中小学生德育教育的新路子，以满足中小学生德育教育的新需求。
对中中小学生良好行为习惯的培养进行研究和探讨，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
俄国著名的教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。
”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。
”国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素关系密切。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。
因此，培养学生良好的行为习惯，有利于学生的终生发展。
由于农村学校，留守学生多，大多由奶奶、爷爷照管，而很多学生的奶奶、爷爷连字都不认识，学习上对学生的帮助不大。
德育方面主要管学生的温饱，其他方面没什么精力对学生进行管教，没怎么管，只要不出安全问题就好。
学生由于家庭、社会的影响和所受教育的局限性，因而在德育方面存在诸多问题，从而影响班风、学风、校风。
培养学生良好学习习惯，是适应学生终生发展的需要，是教师有效教学的重要保障，是实施新课程三维目标的关键所在，是提高学校教育教学质量的重要内容。
二、研究的目标、内容和方法（一）研究的目标、内容(1)农村初中八年级学生应该具有的良好行为习惯。
①良好的文明行为习惯。
把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作，加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；开展多种形式的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强文明意识，不断提高自身道德修养。
②良好的安全行为习惯。
安全是生命的保障。
牢固树立“安全大于天，责任重于泰山”的安全意识，对学生的健康和生命负责。
加强安全管理，认真开展安全知识教育，让学生掌握必要的安全常识，要高度重视学生安全行为习惯养成教育，让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
③良好的生活习惯。
良好的生活习惯对于一个人的健康成长有着十分重要的作用，是使人终身受益的品质。
培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相联系，切实从小事做起，从身边做起。
要特别重视对学生进行个性心理品质教育，培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神，加强对学生青春期健康心理、交往、恋爱观的教育以及行为指导，要有针对性地开展心理健康教育和辅导，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。
④良好的学习习惯。
拥有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径。
在深入推进基础教育课程改革过程中，要加强研究和实现教师教学行为的转变，同时要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和良好学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成良好学习习惯为切人点，抓好普遍性学习习惯和不同学科学习习惯的养成，努力培养出有较强的学习兴趣，良好的学习习惯，乐于发现和探究，且具有正确的情感态度和价值观的学生。
(2)让小学生养成良好行为习惯的具体方法和途径。
①用《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生礼仪常规》等，规范学生的行为，从点滴做起。
为使中学生良好行为习惯养成教育日见成效，将《规范》、《守则》、《礼仪》编成小册人手一册，要求每位小学生熟记在心，根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查，检查情况给予量化。
学生在明确了细则之后要求学生从小事做起。
古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养中学生良好的行为习惯必须要从小事做起。
许多中学生随地吐痰、乱扔纸屑；节假日走向街头巷尾向雷锋学习做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。
因此，要养成良好的习惯，使养成教育达到潜移默化的境界，就要要求学生从小事做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢走右行，见到班里门窗桌椅坏了主动修理，上学衣帽整齐，放学站队……这些看似平平常常的事，却是对学生进行良好行为习惯养成教育的一种积累。
②用良好的师生行为陶冶学生。
教师的行为是学生的一面镜子，言行举动都给学生以潜移默化的影响，为此在对学生进行养成教育的同时，对教师的行为习惯也提出明确的要求，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。
另外，号召同学们向学校里、班级内、小组中遵守纪律、成绩优异、品行良好的同学学习，进而达到将不良行为同化为良好行为习惯的目的。
③用制度强化。
制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”学校、教师一定要给学生一个明确的要求，告诉孩子应该怎样做，这就离不开各种规章制度的规范和制约。
④在学科教学中渗透养成教育。
学课教学是养成教育的主渠道。
小学生在进行养成教育的同时一定要充分利用好这一阵地，要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于每科教学之中。
在此基础上，让各个教研组，备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容，并写出计划安排，然后在课堂教学中进行贯彻落实。
做好一朝一夕，上好每一节课，做好每一件事，在长期熏陶，潜移默化中，对学生进行良好行为习惯的养成教育。
⑤开展丰富多彩的活动，陶冶中学生的情操，达到养成教育目的。
中学生精力充沛，活泼好动、思维敏捷、求知欲旺盛。
开展丰富多彩的有教育意义的活动，使小学生在活动中受到潜移默化的教育。
利用好清明节、五一节、国庆节、元旦、教师节、母亲节、妇女节、老人节等重大节日开展活动。
如组织小学生到街道驻地、敬老院、集市、工厂去锻炼、实习，组织队员举行莒南一日游活动，参观卧佛寺公园、天马岛、山东省政府、八路军115师旧址、山东省第一个团支部诞生地等，让学生在活动中实践自己的养成行为，检验养成效果，寻找在良好行为习惯中人们所给予的赞赏和肯定，感受自己在社会、家庭中的作用，从而达到养成良好行为习惯，陶冶小学生情操的目的。
⑥及时总结，奖惩结合。
在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯要及时的进行总结，做到每周一总结，每月一总评，学期末进行总表彰。
注意随时发现每一个孩子的闪光点，利用红白菜单等形式及时对学生进行评价，然后利用升旗仪式、校会、班会、队会等对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励，让全体同学了解，对于增强其自信心，激励其进取心，将产生直接作用，而这些心理因素对取得新成绩，养成良好的行为习惯将起到推动作用。
（二）研究方法（1）调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查任课教师，了解他们在习惯培养方面的经验和做法。
（2）文献资料法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，总结出学生行为习惯养成的教育对策和具体的方法、途径。
（3）个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。
（4）行动研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。
（5）经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。
四、研究进程和主要研究工作我们以八年级全体学生为研究对象，（一）第一阶段（2014.09------2014.11）：研究的准备阶段（1）面向所在年级任课教师问卷调查：八年级学生应该养成哪些良好行为习惯主题词。
（2）面向所在班级全体学生调查：八年级学生应该养成哪些良好行为习惯主题词。
（3）合并教师、学生问卷产生的良好行为习惯主题词候选主题词，融合社会主义核心价值观三个倡导24个字，最终确定最有价值的良好行为习惯主题词主题词。
（二）第二阶段（2014.11------2015.4）：研究实施阶段在前阶段准备的基础上，以培养学生良好学习习惯，总结出培养学生良好学习习惯的方法，促进学校发展为目标，教研活动，邀请县专家对“培养学生良好学惯”进行了专题讲座。
学校课题组加强了对理论的学习，教师撰写了大量的论文，并在教师之间进行交流。
通过培训学习交流，全体实验教师转变了观念，接受新的教育思想的熏陶，激发了老师们参与实验的热情。
为了强化道德认识，为学生学会做人做事打好基础，学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。
1.编制学年德育活动计划（1）将确定的良好行为习惯主题与学年时间结合列出班级德育活动计划运行表，注意：①突出良好行为习惯德育主题词；②时间一般以一周为单位；③结合时间段内具体特点，如国庆节等节假日；2.编制每周德育课程内容（1）围绕一周主题词，主要从以下四个方面收集资料：①主题解读：简要解读本周主题词，使学生明白主题的基本含义。
