部编版小学语文一年级上册bpmf 名师教案(2018年)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。

2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。

3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。

二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。

2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。

三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。

2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。

四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。

2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。

在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。

3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。

4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。

这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。

5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。

五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。

六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。

但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。

《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

3.感受字音的美感和语言的韵律。

4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。

二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

四、教学准备1.语音教学课件。

2.个人电脑或平板电脑。

3.课程镜像或文档投影仪。

4.学生练习册。

5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。

五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。

2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。

3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。

3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。

4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。

2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。

六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。

2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。

3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。

七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。

《bpmf》教案学科语文承教者授课时间年级一年级课题汉语拼音bpmf 课时教材分析这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

根据教学目标，该课的训练点有两个，是学习声母，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。

这两个当中又以第一个为重点。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

学情分析课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；其次学习bpmf时要注意bp的区分，在实际感受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，正确规范的书写，孩子的书写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。

教学目标1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2、培养学生的观察、记忆、书写的能力。

3、养成良好的听课、书写习惯。

教学重点记住声母b、p、m、f的字形，读准音，能正确书写。

常规训练。

教学难点声母b、p、m、f的字形。

教具准备教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间五分钟积累学儿歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。

一、复习导入1、复习2、声母二、学习声母b1、借助图画读准音，记住形。

2、指导书写。

提出要求：小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。

谁能读单韵母a、o、e、i、u、ü。

y、w这节课我们来学习四个声母。

（1）图上画的是谁？她在干什么？（小姑娘在听广播）（2）指导读音。

“广播”的播读得轻、短，就是声母b的音。

(板书b)发音时上下唇闭紧，突然放开，让气流冲出来。

老师范读，（3）记b的形：用图中的什么来记b的形？说记忆字形的顺口溜：右下半圆bbb。

按老师要求读边念边做动作。

学生读一读看书汇报，用手势配合。

观察说一说，读一读学生跟读。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.了解“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的意义。

2.掌握“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字。

3.技能目标：•能熟练认读“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

•能够听写“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、电视、电脑、PPT幻灯片。

2.教学材料：《部编版小学语文一年级上册》教材、课件。

3.学生准备：习题册和笔。

三、教学步骤步骤一：导入1.教师引导学生观看一段影片，介绍“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的基本概念和作用。

2.教师利用PPT幻灯片介绍相关知识点，强调注音符号在学习汉字中的重要作用。

步骤二：例析1.教师给出一组有注音符号的汉字，依次阅读并指出每个注音符号所代表的声音。

2.教师让学生熟练掌握每个注音符号的发音，以及其对应的汉字。

步骤三：教学重点1.教师将“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字一一介绍，并注重指出汉字发音与注音符号之间的对应关系。

2.教师让学生进行试读和拼音，以加深学生对所学注音符号和汉字的印象和记忆。

步骤四：巩固练习1.教师为学生开展熟读生字、听写练习。

2.通过向学生提出一些问题，引导学生进行细致分析、归纳总结，加深学生对所学知识的理解和掌握。

步骤五：课堂总结1.教师对所学知识进行总结归纳，强调学生要继续加强对所学汉字和注音符号的掌握和记忆，做好每次课前课后复习和巩固练习。

2.教师与学生共同回顾课程目标和重点，并进行相关讨论和交流，以便更好地帮助学生掌握所学知识。

四、教学任务1.培养学生认读注音符号的能力，准确识认所学汉字。

2.教育学生注意图形和声音的对应关系，提高学生注音能力。

3.提高学生的阅读、听说和写作能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。

五、教学方式1.幻灯片讲解2.班级讨论3.试读单词4.听写5.答题练习六、教学效果1.学习使用注音符号的学生已经能够熟练识认所学汉字。

2018部编本人教版一年级语文bpmf教案公开课教案汉语拼音BPMPF》教案主备人：日期年月日共几课时：本课时教学内容：声母b、p、m、f第几课时：教学目标：1.学会声母b、p、m、f的正确发音和书写。

2.在研究过程中感受研究拼音的乐趣。

3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的惯。

教学重点：1.b、p、m、f的发音方法。

2.正确书写b、p、m、f。

教学难点：正确书写b、p、m、f。

教学资源：教材中的表音表形图、语境歌。

预设计：和家长一起制作声母b、p、m、f的卡片，想象它们的形状像什么。

导学策略：一、谈话导入，引出字母1.与学生交流旅游经历，引出情境图。

2.观察情境图，交流图意。

3.跟读语境歌，引出本课研究的拼音。

二、研究字母音和形1.观察b的表音表形图，说出图意。

2.尝试发音，跟读小老师。

3.通过卡片b和示范发音，引导学生正确发音。

4.进行开火车读练。

5.观察图，形象记忆b。

调整与反思：本课时教学内容简单易懂，学生能够快速掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写。

在教学过程中，教师应该注重学生的口型训练和发音纠正，同时引导学生在语境中练，加深记忆。

汉语拼音bpmf》教案教学目标：1.研究并掌握b、p、m、f四个声母的发音和书写；2.了解汉语拼音中的声母数量和分类；3.能够正确区分和使用b、p、m、f四个声母。

教学重难点：1.学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音；2.学生能够正确书写b、p、m、f四个字母；3.学生能够正确区分和使用b、p、m、f四个声母。

教学资源：1.教材：《小学语文》一年级上册；2.工具：彩塑纸、小纸条、四线格纸、字册。

预设计：1.预b、p、m、f四个字母的发音和书写；2.预汉语拼音中的声母数量和分类。

教学过程：一、热身（5分钟）1.唱歌：《学好汉字》；2.用手指拍打桌子或手掌练节奏。

二、研究b、p、m、f（30分钟）1.研究b的发音和书写：1）教师引导学生观察b的形状，比较b和6的形状相似；2）教师示范b的发音，让学生跟读；3）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形；4）小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜；5）学生练描红和临写b。

部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，内容包括声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读及书写，通过趣味性的插图和朗朗上口的儿歌，让学生掌握基本的拼音知识。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的正确拼读和书写。

2. 培养学生运用拼音进行自主阅读的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的意识。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与韵母的拼读。

教学重点：掌握正确的拼音书写格式和拼读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个小故事，引发学生对拼音的兴趣。

2. 新课内容：（1）展示PPT，引导学生观察插图，学习声母b、p、m、f。

（2）教师示范发音，学生跟读，并注意纠正发音。

（3）分组练习，互相检查发音，加强记忆。

（4）学习韵母a、o、e、i、u，与声母b、p、m、f进行拼读练习。

（5）学生自主练习拼读，教师巡回指导。

3. 例题讲解：通过典型例题，讲解拼音书写格式和注意事项。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f及韵母a、o、e、i、u的书写格式。

2. 拼音练习题及答案。

七、作业设计1. 书面作业：抄写声母b、p、m、f和韵母a、o、e、i、u各5遍，并默写。

2. 口头作业：拼读练习，家长协助检查。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学拼音阅读课外读物，提高阅读兴趣和能力。

组织拼音竞赛，激发学生学习拼音的热情。

重点和难点解析1. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握正确的拼音书写格式和拼读方法。

2018部编本人教版一年级语文汉语拼音bpmf公开课教案教学内容：语文一年级上册汉语拼音bpmf。

教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音练。

第三部分是XXX的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学应该有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和研究特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的研究兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件。

教学过程：一、复检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。

这节课让我们一起到拼音XXX去认识四个声母家族的朋友。

二、研究新内容。

一）研究声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

2）个别读，师正音。

3）启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？4）老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。

大家一起读一读。

”5）研究声母pmf。

6）出示课件——文中剩下的三幅图。

小组合作研究：每幅图上画了谁？他们在干什么？7）多媒体依次出示“p、m、f”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。

一年级上册《bpmf》教学设计（通用3篇）一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼读音节。

一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。

(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。

如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小朋友看b的笔顺。

(2)伸出你的小手跟老师写。

(3)伸出你的小手我们一起来写p。

(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。

读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。

部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。

难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。

（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。

（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。

（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。

2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。

七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。

2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。

答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的拼读练习，学会书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够熟练拼读。

2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个声母的能力，规范字形。

3. 通过学习，使学生能够运用所学的音节进行词语的认读和拼写，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与单韵母的拼读。

教学重点：正确书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、卡片。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅包含b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。

（2）教师讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生掌握正确的发音方法。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”，带领学生进行拼读练习。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成b、p、m、f的书写练习。

（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。

5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业布置（5分钟）（1）让学生课后用b、p、m、f音节编写一个词语。

（2）复习本节课的内容，做好课后巩固。

六、板书设计1. 板书课题：bpmf2. 在课题下方分别书写b、p、m、f四个声母，并在旁边标注相应的单韵母。

3. 选取几个典型词语，用不同颜色的粉笔标出b、p、m、f音节。

七、作业设计1. 作业题目：用b、p、m、f音节编写一个词语。

答案示例：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2. 课后复习：复习本节课的学习内容，加强音节拼读和书写练习。

【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的⾳节及四声。

3 学习带调拼读⾳节，开始练习直呼⾳节。

教学时间 两课时 第⼀课时 ⼀、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学⽣：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发⾳适⼝形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

⼆、引新授内容 ⼩朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天⽓，我们⼀起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地⽅?图上主要画了什么?图上画了什么⼈?他们在⼲什么? (2)引导学⽣展开丰富的想象，⽤⾃⼰的话编⼀个⼩故事。

(四⼈为⼀组讨论后汇报) 2 教师总结故事。

星期天，爸爸带⼩红去公园玩，⼤家爬上⼭坡，看到了⼀座⼤佛，⼩红想⽤⼿去摸⼤佛。

爸爸告诉她：“你听，⼤呐叭正⼴播⼤佛是⽂物，不能⽤⼿摸。

”(在相应的地⽅出⽰⾳节) 3 (1)出⽰语境歌 爸爸带我爬⼭坡， 爬上⼭坡看⼤佛， ⼤呐叭⾥正⼴播， 爱护⼤佛不要摸。

(2)领读⼉歌，并出⽰bp 三、教学bpmf的读⾳和写法 1 教学读⾳ (1)b的读⾳。

①板书，并出⽰图⼀。

提问：图上画了谁?他在什么地⽅?他在⼲什么? (图上画了⼀位运动员，他在⽔上冲浪。

) ②告诉学⽣波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不⼀样。

③教师范读b和bo，要求学⽣认真听，区别他们的不同。

④教师⼩结发⾳⽅法。

读b这个⾳的时候，要读得b⼜轻⼜短，上下唇互相接触，突然放开，让⽓流冲出来。

⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。

⑥“开⽕车”读，⽐赛读。

⑦教学顺⼝溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读⾳。

发⿐⾳。

⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。

⑥检查个别学⽣ ⑦教学顺⼝溜：两扇⼩门mmm。

(5)f 的读⾳。

b p m f【敎學目标】1．學会b p m f四个声母,读准音,认清形。

2．學会在四线三格中正确书写b p m f。

3．學习音节四个声调,要求带声调拼读音节。

【敎學重难点】认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。

【課时安排】2課时【敎學过程】【第一課时】一、游戏导入,激发兴趣1．游戏找朋友:10名同學书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ四声卡片各一张,找到卡片小朋友领读相应拼音。

2．看图引入新課。

（多媒体課件出示敎材插图）今天,我们随小明一起去爬山。

请仔细观察,说说你看到了什么。

3．指學生回答。

预设:小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4．敎师板书課题,學生齐读課题。

二、结合情境,學习b和p（一）學习声母b。

1．課件出示菠萝图,引导學生观察:这是什么?你吃过吗?2．敎师出示声母卡片b,指导學生:我们今天要學b和“菠萝”“菠”发音是一样,不过它是声母,发音时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音,學生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。

（2）學生指名读,师正音。

（3）學生思考:b像什么?（4）敎师引读“听广播”,學生接读b、b、b。

3．學习b和ɑ拼读。

（1）敎师用卡片演示两音相碰过程,學生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。

（2）學生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

（3）敎师把敎材四幅插图贴在黑板上,學生观察思考:图上画了什么?（猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。

）（4）敎师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名學生把它们放到合适图画下面。

（5）學生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

（二）學习声母p。

1．課件出示图画,引导學生观察图中小明和爸爸正在干什么。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学l 3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。

【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

3 b p m f教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。

（1）发音指导。

教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。

发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。

由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。

学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。

（2）编儿歌练发音。

教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。

”2.识记形。

（1）观察字形。

教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。

（2）联系生活记字母。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

如b像数字6，像哨子；p 像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。

还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

”（3）书写字母。

进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。

2018部编本人教版一年级语文《bpmf》教学设计公开课教案bpmf》教学设计设计理念】语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来。

”在本教学设计中，教师需要挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，将文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中研究拼音。

教学目标】1.学会声母b p m f，能够准确读音、认清形，并能正确书写。

2.认识音节，研究“两拼法”，能够准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学重点】1.教授b p m f的读写。

2.研究拼读音节。

3.教学带调拼读。

课前准备】教师准备：教学课件、挂图。

课时安排】2课时。

教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入通过拟人化的口气叙述旧知，引导学生一起到拼音XXX 认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、研究“b p”音形一）导入新课通过谈话引出有关声母，练生活亲情导入，使语文课堂充满生活味儿。

二）教学发音：教学声母“b”1.看图说话引出b。

2.教学b的发音，认清字形。

1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练发音。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2）师范读、领读，正音。

今天我们要研究拼音，研究字母b和p的读音和书写。

首先，我们看一下字母b的形状，它的一竖像收音机的天线，右半圆像收音机。

我们可以用顺口溜来帮助记忆：“我听广播b、b、b。

”接着，我们研究字母b和ɑ的拼音。

通过看图引出bá，图上画着一只小白兔，拔个大萝卜。

我们可以用儿歌和游戏的方式来引入课堂，符合小学生的认知心理特点。

同时，我们还要指导学生研究b与o、u的拼音。

接下来，我们研究字母p的发音和书写。

我们可以通过看图说话来引出p，图上画着一只猴子在爬竿。

我们要认清字形，发音要领是双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

通过b、p对比读，让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案）一、教学背景《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。

由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。

二、教学目标1. 知识目标•能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。

•能够读准音标，并熟练运用。

2. 技能目标•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。

3. 情感目标•通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。

三、教学重难点1. 教学重点•逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。

•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。

2. 教学难点•引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律；•通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。

四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张表格：拼音符号读音拼音符号读音b pm f并介绍表中四个声音的发音特点。

提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？2. 新课讲解教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。

然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？”3. 合作学习让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。

4. 合班交流教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。

5. 拓展创新学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。

部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第一单元《b p m f》。

教学内容主要包括四个声母字母“b、p、m、f”及其发音方法和相关词语。

具体章节内容如下：1. 学习声母字母“b、p、m、f”的发音及书写；2. 学习与“b、p、m、f”相关的词语；3. 通过实践情景，让学生掌握四个声母字母的正确运用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用；2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养；三、教学难点与重点1. 教学难点：声母字母“b、p、m、f”的发音及区分；2. 教学重点：声母字母“b、p、m、f”的书写和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、教学挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，发现图片中的“b、p、m、f”字母，激发学生学习兴趣；2. 新课内容：（1）学习声母字母“b、p、m、f”的发音，教师示范，学生跟读；（2）学习声母字母“b、p、m、f”的书写，教师指导，学生练习；（3）学习与“b、p、m、f”相关的词语，让学生读一读、说一说；3. 实践情景：创设生活情境，让学生用所学字母进行对话；4. 例题讲解：通过典型例题，让学生掌握字母的运用；5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 在黑板上书写“b、p、m、f”四个字母，标注发音；2. 书写与“b、p、m、f”相关的词语；3. 画出实践情景图，标注字母。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“b、p、m、f”四个字母，每个5遍；（2）读一读、说一说与“b、p、m、f”相关的词语；（3）用“b、p、m、f”任意组合，编写一个对话。

2. 答案：（1）略；（2）略；（3）示例：爸爸（bà ba）拿着（pái zhe）面包（miàn bāo）喂（wèi）妈妈（mā ma），妈妈说：“好香啊（hǎo xiāng a）！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母字母“b、p、m、f”的掌握程度较好，但在区分发音上还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中哪些物品的名称包含“b、p、m、f”字母，进行收集和分享。

部编版一年级语文上册《bpmf》优质课教学设计一、教学背景与教学目标1.教学背景•本节课的教学对象为部编版一年级学生，主要内容为《bpmf》部分，是学生初步认识拼音和拼音字母的重要内容。

•学生在学习语文方面仍处在初步阶段，对拼音字母的认知有限，需要通过生动有趣的教学设计，引起他们的兴趣和主动参与。

2.教学目标•知识目标：学生能够正确认读和书写《bpmf》的拼音字母。

•能力目标：培养学生准确快速地认读和书写拼音字母的能力。

•情感目标：通过教学，激发学生学习语文的兴趣和乐趣。

二、教学内容与教学重点1.教学内容•学生将学习《bpmf》的拼音字母，包括声母和韵母的组合。

•通过互动游戏和实践活动，帮助学生巩固拼音字母的认读和书写。

2.教学重点•学生能准确区分和书写各个拼音字母，掌握它们的发音规律。

•学生在游戏和实践活动中积极参与，加深对拼音字母的印象。

三、教学过程设计1.导入环节•利用课堂道具或图片，向学生展示《bpmf》的拼音字母，引导学生猜测字母的读音和含义。

2.学习环节•通过教师示范和学生跟读，学生逐步掌握《bpmf》拼音字母的发音和书写方法。

•利用游戏形式，让学生在互动中巩固所学的知识。

3.拓展环节•学生进行小组合作，编写《bpmf》的谜语或短小故事，展示他们对拼音字母的理解和应用。

4.总结反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的学习内容，让学生对所学进行回顾和反思。

四、教学手段与教学工具•教学手段：教师示范、学生跟读、游戏活动、小组合作等。

•教学工具：拼音字母卡片、课堂道具、小黑板、教学课件等。

五、评价与反馈•教师通过观察学生在学习过程中的表现，及时给予肯定和建议。

•学生可以通过展示作品、答题等形式，展示自己学习成果并接受他人的评价与反馈。

六、板书设计•《bpmf》拼音字母–声母： b p m f–韵母： a o e i u七、课后作业•完成《bpmf》拼音字母的书写练习。

•尝试用拼音字母编写一个简短的句子或小故事。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。

2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。

3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。

二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。

三、教学难点拼音记忆和运用。

四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。

2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。

2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。

3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。

歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。

2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。

五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。

2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。

六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。

同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。

3 b p m f1.看图写出声母。

2.根据儿歌填字母。

右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。

【答案】1.b p2.b p第二課时敎學目标學会ｍ、ｆ2个声母,读准音,认清形,正确书写。

敎具准备課件、图片。

敎學设计设计意图导入（）分钟一、复习检查,游戏激趣1.敎师做字母口型或手势,请學生举相应卡片:我们来玩个“我猜,我猜,我猜猜猜”游戏,看谁能快速猜出字母。

2.猜对學生带领大家认读。

【设计意图:通过大家喜欢游戏方式,复习旧知。

激起學生學习热情。

】1.识记声母m、f字形,指导书写。

（1）怎么记住m、f字形,细心小朋友从图中发现了什么?小组讨论。

（m像两个门洞,f像老爷爷拿拐杖,还像伞柄）（2）动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母形。

（課件出示15）“两个门洞 m m m,一根拐杖 f f f。

”2.敎學左弯竖“”和右弯竖“”。

學生跟着老师书空这两个笔画。

3.观察m、f在拼音格中位置。

4.老师范写讲解,學生书空,练习书写。

m三笔写成,占中格。

注意m左右两部分要一样大。

f两笔写成,占上格和中格。

f横比较短,写在比第二条线略低一点位置上。

【设计意图:先通过观察图画,识记字母形体,再编顺口溜识记字形。

】課堂作业新设计1.看图写声母。

（）（）（）（）2.正确书写下列字母。

b p m f3.“f”共（）笔,第二笔是（）;“m”共（）笔,第三笔是（）。

【答案】1.b p m f2. b p m f3. 二三第三課时敎學目标1.學会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成音节。

2.认识2个生字,正确读词。

感受家庭生活幸福。

敎具准备課件敎學设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知,學习新知找伙伴,拼一拼。

學生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作。

一个同學手拿声母卡片,一个同學手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。

）分钟作业题布置是为了让學生勤于积累,提高语文素养。

板书内容b p m fb p m f課堂作业新设计1.读一读,填一填。