种子变成了幼苗.教案

一、教学内容本课以“种子变成了幼苗——植物成长的奥秘”为主题，在学生已经掌握植物的生长发育基本过程的基础上，深入探讨植物成长的奥秘，在对比不同植物的生长特点和生命周期的基础上，探究不同因素对植物生长的影响，以及引导学生从植物的生长发育过程中体会科学探究的乐趣和科研精神。

二、教学目标1.知道种子发芽的必要条件，并了解种子发芽的过程和原理。

2.掌握不同植物的生长周期和生长特点，了解不同因素对植物生长的影响。

3.培养学生对植物生长的观察和记录能力，提高其科学研究精神。

三、教学重难点1.掌握种子发芽的过程和原理。

2.了解不同植物的生长周期和生长特点，分析不同因素对植物生长的影响。

四、教学过程一、引入教师在黑板上写下两个词语：“植物”、“成长”，请学生简单介绍一下他们对这两个词语的理解。

二、讲授1.种子发芽的过程和原理引导学生回忆种子发芽时所需的条件以及发芽的过程，介绍种子内含的物质和植物对光、温度、水分等环境因素的响应，以此帮助学生理解种子发芽原理。

2.不同植物的生长周期和特点以及不同因素对生长的影响引导学生了解不同植物的生长周期和特点，以及不同因素对植物生长的影响，包括光、水分、温度、土壤、营养等因素。

通过对比不同植物的生长特点和生命周期的分析，帮助学生深入了解植物的生长发育过程，以及不同环境因素对植物生长的影响。

3.观察田野植物带领学生到校园周围的田野或草坪观察常见的野生植物，记录它们的名称、叶子、花、果实等特征，从而了解天然植物的特点和生长环境，培养学生对植物的观察和记录能力。

三、实践1.发芽试验在教室内装置一个发芽盒，让学生制作“观测种子发芽过程”的记录表，并进行种子的发芽实验，记录发芽率、发芽时间等数据，让学生自己分析结果，寻找导致发芽率较低的原因，共同发掘种子发芽的机理。

2.植物生长环境模拟实验在教室内设置不同条件区域，如水分区、光线区、温度区、营养区等，让学生自己制作观察记录表，实地观察不同条件下植物的生长情况，并分析造成差异的可能原因，从而加深学生对植物生长特点和环境因素的认识。

科教版三年级科学下册《种子变成了幼苗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计教学背景三年级学生即将学习本学期的科学知识——植物的生长与变化。

在该知识点中，涉及到了种子变成幼苗的过程。

为了加深学生对该过程的理解，本堂课将围绕种子变成幼苗的过程展开。

教学目标1.通过观察实验，学生能够理解种子变成幼苗的过程。

2.引导学生发现植物的生长过程中出现的问题，并能提出相应的解决方法。

3.了解植物的生长过程，培养学生对自然界的兴趣。

教学内容植物的生长过程教学重难点教学重点：种子变成幼苗的过程教学难点：引导学生分辨不同种子生长的过程教学过程第一步：引入1.通过图片或录制的视频，介绍种子生长的过程，引导学生表达对该过程的思考和想法。

2.教师与学生共同构思种子的生长过程，让学生了解每一个步骤所对应的内容与所需的知识。

第二步：观察实验1.对比不同种子发芽的时间，让学生关注种子变成幼苗的过程。

2.配合种子发芽的情况，让学生绘制实验记录表格，并完成实验报告。

3.教师引导学生分析实验结果，让学生确定种子变成幼苗的关键因素。

4.教师向学生介绍相关植物生长的知识，学生提出问题并探讨探讨。

第三步：巩固与扩展1.教师出示植物的生长过程图，帮助学生复习植物的生长过程。

2.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同植物的生长过程。

3.教师引导学生展开想象力，思考不同植物之间各自的特点。

4.教师鼓励学生发现身边的自然现象，并帮助学生整合这些发现。

教学时间与地点本次公开课的实施时长计划为60分钟，地点为教室。

二、教学反思科学知识的引入通过多媒体的方式，让学生先模糊的接触到新的知识点，从而引发了学生的好奇心与探究欲望。

在接下来的教学中，学生成为了主动者，进行了一次观察实验，以自己亲身的经验感受植物生长与变化的过程，使学生既掌握了科学知识，又增强了自己的实践操作能力。

教学组织形式的创新在教学内容呈现的环节，通过实验记录，让学生在观察的同时梳理整个实验过程，理解种子变成幼苗的过程。

种子变成了幼苗【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】研究植物叶的作用。

【教学准备】为全班准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用动画（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

为各组准备一盆生长四周的凤仙花【教学过程】一、导入1：我们通过前几课的学习，知道了哪些内容？学生自由回答（植物的新生命是由种子开始的；凤仙花的播种方法；植物先长出根等。

）2、师：哪位同学可以给大家说一说凤仙花的播种方法？生答：从选种、准备花盆、土（包括肥料）、播下种子、浇水等。

（用PPT一一呈现）3、师：通过精心管理，种子终于变成了幼苗。

这节课我们就来学习“种子变成了幼苗”。

（板书：种子变成了幼苗）二、出土后幼苗的变化1、从种子到幼苗，我们已经记录了许多凤仙花生长变化的事实，现在让我们交流一下观察记录吧。

（全班交流前三周凤仙花的生长情况）2、师评价，小结3、这是三周前凤仙花的幼苗的生长变化情况，四周后的凤仙花又是什么样的？请大家猜测一下。

（学生猜测、交流）4、究竟我们猜测的对不对呢？让我们观察生长了四周的凤仙花，来验证一下吧。

（拿出准备好的四周后的花盆，让学生观察验证）5、学生汇报交流观察到的内容。

6、小结：通过观察，我们知道叶子在植株上交叉生长。

叶子是绿色的。

三、我们的思考1、通过观察凤仙花，老师有一些问题想让同学们帮我解答。

教师提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？（为了最大范围获取阳光）2、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（含有叶绿素）四、叶为植物提供“食物”1、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？学生说出自己的想法。

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种子变成了幼苗
教案
【教学目标】：
科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：研究植物叶的作用。

【教学过程】：
一、进行活动导入，指导观察凤仙花。

二、提出思考，让学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。

【作业布置】：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

【板书设计】：
种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
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种子变成了幼苗新版教科版三年级科学下册教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解种子的结构和功能。

使学生掌握种子发芽的基本条件。

培养学生观察和记录种子发芽过程的能力。

2.能力目标：培养学生动手操作和实验能力。

培养学生合作交流的能力。

3.情感目标：激发学生对生命的尊重和关爱。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：种子的结构和功能。

种子发芽的基本条件。

观察和记录种子发芽过程。

2.教学难点：种子发芽过程中环境因素的作用。

种子发芽过程中的能量转换。

三、教学过程第一课时：种子发芽的条件（一）导入1.老师出示一颗种子，引导学生观察种子的外部特征。

（二）探究种子发芽的条件1.老师提出问题：种子发芽需要哪些条件？2.学生分组讨论，得出种子发芽需要水分、温度和空气等条件。

3.老师演示种子发芽实验，引导学生观察种子在不同条件下的发芽情况。

（三）实验操作1.学生分组进行种子发芽实验，观察并记录种子的发芽过程。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）交流分享1.学生汇报实验结果，分享种子发芽的过程。

第二课时：种子发芽过程中的变化（一）导入1.老师出示一颗发芽的种子，引导学生观察种子的变化。

（二）探究种子发芽过程中的能量转换1.老师提出问题：种子发芽过程中，能量是如何转换的？2.学生分组讨论，得出种子发芽过程中，能量从种子内部转移到外部。

3.老师解释能量转换的原理，引导学生理解种子发芽过程中的能量转换。

（三）观察记录种子发芽过程1.学生继续观察记录种子发芽过程，关注种子发芽速度、颜色变化等。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）交流分享1.学生汇报观察记录，分享种子发芽过程中的变化。

第三课时：种子的成长（一）导入1.老师出示一颗幼苗，引导学生观察幼苗的外部特征。

（二）探究幼苗成长的条件1.老师提出问题：幼苗成长需要哪些条件？2.学生分组讨论，得出幼苗成长需要阳光、水分、空气等条件。

3.老师演示幼苗成长实验，引导学生观察幼苗在不同条件下的成长情况。

《种子变成了幼苗》教学设计一、概述本课是教科版三年级下册《科学》“植物的生长变化”单元第4课。

主要的知识点属于《科学（3~6年级）课程标准》中“生命世界”领域的第2点“生命的共同特征”中的内容。

这课虽有涉及“光合作用”这一概念，但主要是侧重“绿叶能制造营养”这方面的知识，对“植物在光合作用中吸收二氧化碳制造氧气”这一知识只是略略介绍。

虽说“绿叶能制造营养”对将来建构“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”做了铺垫，但对小学生来说，让他们充分认识“绿叶能在光合作用中吸收二氧化碳，释放氧气”更有意义，原因在于：⒈不少学生在课外阅读、生活知识中对这部分内容有一定的了解，从这个角度切入“光合作用”这一概念更符合学生的认知基础与年龄特点。

⒉充分认识这部分内容，更能让学生理解植物与其它生物的关系以及对人类的意义，从而更好地激发学生关注植物、爱护植物的主动性，初步建立植物与动物之间相互依赖的意识。

因此，作者对课标中有关光合作用的内容要求做了拆分，重新设计了本课教学的内容，并拟了一个更容易激发学生思考的课题——《叶子为什么冒泡泡》。

二、学习者特征分析⒈知识方面：学生可能听说过“光合作用”这个名词，个别学生也可能知道植物能进行光合作用制造生长所需要的营养，但对植物与人类的密切关系这一认识还比较模糊。

⒉能力方面：我校从二年级就开设科学课，经过一、两年的科学学习，学生有一定的探究能力与合作习惯。

另外，学生从一年级就有信息技术课，能熟练掌握计算机的基本使用技能，乐于在网络环境下进行探究学习。

⒊年龄特点：中年级的学生思维活跃，有较强的求知欲。

三、教学思路分析“光合作用”是一个科学概念，因此，本课的教学内容属于概念教学的范畴。

根据认知主义学习理论和建构主义学习理论的相关观点，本课教学尝试通过信息技术为学生建构一个促进学习者概念转变的学习环境。

具体教学思路如下图：四、教学策略分析任务驱动策略：创设情境，通过生活中有趣的现象提出驱动性问题——“在阳光下，水生植物的叶子为什么会冒泡泡”，激发学生主动思考、积极参与学习的欲望。

教科版科学三年级下册《种子变为了幼苗》教课设计4.种子变为了幼苗【教材剖析】种子出土此后，子叶枯败，茎渐渐变粗变高，叶子也愈来愈多，这时种子发育成了幼苗，本节课要点是组织学生沟通种子发育成幼苗后植物的生长变化，察看凤仙花幼苗的特点，研究植物叶的作用。

教科书第一安排了沟通活动。

一是沟通前三周察看、记录到的凤仙花生长变化现象，二是沟通生长了周围的凤仙花的样子。

进行本节课教课时，植物的样子已经零落，并且长出了很多真叶，并且学生已经注意到植物在长高长大。

教科书将学生的沟通和察看活动聚焦到对出土后植物茎的颜色和植物叶的生长变化上，植物是利用叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。

可是要想经过察看、试验等方式帮助学生成立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。

经过采集和阅读剖析资料对问题获取合理的解说，也是科学研究的方法之一。

【教课目的】：科学观点：植物的绿叶能够制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上散布有益于接受更多的阳光。

过程与方法：依据察看到的现象提出问题；经过查阅资料的方法采集信息、找寻问题的答案。

感情态度价值观：领会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的梦想。

【学情剖析】：到此刻为止，距离学生的凤仙抽芽已经有 4 周左右的时间，好多幼苗都长出了更多的镶嵌摆列的比较旺盛的叶子，孩子手里有了部分对于凤仙花幼苗生长发育的记录。

假如条件不够同意，教师也能够要点培育一个小组，率领这个小组实时察看记录，保证有一组记录能够坚持下来。

【教课要点】：组织学生沟通种子发育成幼苗后植物的生长变化，察看凤仙花幼苗的特点，研究植物叶的作用。

【教课难点】：研究植物叶的作用。

【教课准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平散布和垂直散布的照片、植物光合作用表示图（多媒体课件）、植物光合作用的有关资料。

（学生准备）生长周围的凤仙花、记录单。

【教课过程】：一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们栽种的凤仙花已经变为了幼苗，此刻我们以小组为单位，要点沟通一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化状况。

种子变成了幼苗——教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.能够认识种子的基本特征和作用；2.能够观察和描述种子变成幼苗的过程；3.能够理解和描述幼苗的外形特征和生长变化。

二、教学重点和难点1.教学重点：种子变成幼苗的过程和幼苗的外形特征；2.教学难点：幼苗的生长变化。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.了解种子的基本特征和作用；2.发现和观察种子变成幼苗的过程；3.描述和认识幼苗的外形特征和生长变化。

2. 教学方法1.课堂讲解：介绍种子的基本特征和作用；2.实验探究：观察和描述种子变成幼苗的过程；3.小组讨论：分享幼苗的外形特征和生长变化。

四、教学过程1. 情境导入教师可选择读一篇与种子变成幼苗相关的故事，或展示一些种子、幼苗的图片，引起学生的兴趣和好奇。

2. 知识讲解教师可通过图片、视频和实物展示，介绍种子的基本特征和作用，并引导学生思考：种子如何变成幼苗？3. 实验探究1.学生将一些豆子放在棉花床上，并在上方注入适量的水，观察其变化情况；2.学生观察后，描述和记录这些豆子变成幼苗的过程；3.学生进行组内分享和对比，分析和总结豆子变成幼苗的共同特点。

4. 课堂练习教师可根据教学内容，出示一些相关的图表和问答题，检查学生是否掌握了相关知识。

5. 小组讨论1.分成小组，探讨和记录幼苗的外形特征和生长变化；2.整合每个小组的讨论结果，共同讨论幼苗的生长规律和影响因素。

五、课堂总结1.回顾本节课所学知识和过程；2.引导学生发表自己的思考和感想；3.教师根据学生发言和讨论结果，适当补充和调整教学计划。

六、家庭作业1.搜集和整合幼苗的图片和信息，并将其记录在日记本中；2.观察家中或学校里的花卉和植物，绘制它们从种子到幼苗生长的过程和变化。

《种子变成了幼苗》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解种子发芽成为幼苗的过程；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生动手能力和团队合作精神；4. 提高学生对自然发展规律的认识。

二、教学内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的发芽过程；3. 幼苗的发展特点。

三、教学准备：1. 实验用种子；2. 实验用培养皿；3. 实验用土壤；4. 实验用水壶；5. 实验用显微镜。

四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示种子发芽成为幼苗的过程，引起学生的兴趣和好奇心；2. 实验：让学生分组进行实验，观察种子在不同条件下的发芽情况，记录观察结果；3. 分析：让学生讨论实验结果，总结种子发芽的条件和影响因素；4. 讲解：教师讲解种子的结构和功能，种子发芽的过程，幼苗的发展特点；5. 拓展：让学生自行选择一种植物种子进行实验，观察其发芽和发展过程；6. 总结：让学生总结本节课学到的知识，分享实验心得。

五、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论；2. 实验成绩：根据学生的实验表现和报告质量进行评分；3. 参与度：评判学生在实验过程中的积极参与度和团队合作精神。

六、拓展延伸：1. 观察不同植物种子的发芽情况，比较它们的发展特点；2. 钻研种子的保存和珍爱方法，探讨如何更好地利用种子资源；3. 参观植物园或农场，了解不同植物的发展环境和发展习性。

七、教学反思：1. 教学目标是否明确，教学内容是否贴合学生实际需求；2. 实验设计是否合理，实验过程是否周密；3. 学生进修情况如何，是否达到预期效果；4. 教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的进修兴趣。

通过本节课的设计和实施，希望能够引导学生探索自然规律，培养他们的观察和实验能力，激发他们对生命的热爱和探索欲望，让他们在实践中感受发展的奇异过程，从而更好地理解和尊重自然，培养珍爱环境的认识和责任感。