海珠英语教研简讯丨北京师范大学王蔷教授：融入戏剧教学和绘本阅读,让学生享受英语阅读的乐趣

2015年第16期英语教师英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。

随着英语课程的不断改革，以工具性和人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响，取得了不小的成绩。

针对高中英语课程标准的修订，本文将分析高中课程改革所面临的主要问题，探讨高中英语课程目标从培养学生的综合语言运用能力到培养学生的英语学科核心素养的转变，进而探讨通过整合课程内容和改变教学方式来培养学生英语学科核心素养的路径。

一、高中英语课程改革的成绩自2007年起，高中英语进行了新课程改革，在这期间改革取得了很大的成效。

第一，教学目标由掌握语言系统向综合语言运用能力转变。

使学生学习英语不再只为考试服务，而是更注重语言的实践性和应用性。

第二，教学性质由工具性向工具与人文的统一转变。

作为学生学习和教师教学的工具———教材，通过课程的改革，高中英语教材内容符合高中学生的生活经历、心理特点和兴趣爱好。

同时，通过教学提高学生的听、说、读、写能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

第三，教学理念由以教师为中心向以学生为主体转变。

在英语课堂中尤其要重视学生的主体地位，培养他们的自主意识，教师应转变自身观念，及时转换并定位自己的角色，由“教”向“导”进行转变。

第四，教学内容由知识点的讲授向技能、知识、策略、情感、文化的综合转变。

高中英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都提出了具体的要求，从而促进学生德、智、体、美全面发展。

第五，教学方式由死记硬背向多种教学方式转变。

提高中学生英语学习兴趣就要在英语教育过程中打破传统的死记硬背的教学模式，改变教鞭下出高徒的教学理念，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，培养其学生学习英语的热情，使教学方式更加丰富。

2023高中英语教材培训心得体会2023高中英语教材培训心得体会11月18日，我通过网络直播的形式观看和聆听了王蔷教授的名为《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》的讲座。

该讲座针对英语老师在教学设计中存在的问题展开，提出了解决这些问题有效而实用的方法，那便是基于大观念进行单元整体教学设计。

听讲座以前，我对“大观念”这个名词的内涵不太了解，更不能将它与英语教学设计联系起来。

然而，王蔷教授由浅入深的讲解和结合案例的细致的阐述，让我对英语教学设计产生了新的想法，使我的世界更加开阔，让我获益匪浅。

王蔷教授分别从“什么是大观念”，“什么是单元整体教学设计”，“如何基于大观念开展单元整体设计”以及“单元整体教学设计案例分享”等四个方面入手，由浅入深，由理论到实践，详尽而全面地阐述了大观念教学的优势。

它能够提升教师以单元为整体进行设计的意识，能够解决教学内容碎片化、表层化，教学过程模式化、缺少逻辑关联，教学评价形式化等一系列实际教学中存在的一些问题，能够将整个单元中最重要的东西提取出来，并组织这些所有细小的东西，让知识连成线，形成片，织成网，这样我们的脑子里就会有一个整体的东西，从而使各语篇之间建立了联系，使得课程内容变得结构化、情境化，促进英语学科核心素养的落实，达到学科育人的目标。

大观念的引入，也使得教学发生了变化：从知识点学习转向对内容和方法的学习，从碎片化转向整合关联的、结构化的学习，因此，大观念成为了落实英语学科核心素养的重要抓手。

“大观念”践行英语学习活动观，推进单元内各语篇小观念的建构与生成，使学生从学习理解、应用实践和迁移创新等三个层面对知识进行建构，能够协助学生将所学知识点形成关联，进行整合，通过多种活动发展真实的读写能力，以此将知识内化变成能力，在真实情境中学习和运用语篇知识和语法知识，进行知识的迁移，鼓励学生成为文本的创作者，而不仅仅是获取和分析者。

它引导学生学习语言知识和文本内容，在发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，并对学生进行生命教育和品德教育，帮助其培养自信，让学生获得必备品格和正确的价值观，以此达到学科育人的目标，因此，“大观念”是连接课程内容和学科核心素养的桥梁。

龙源期刊网 “绘”声“绘”色进入绘本深度学习作者：黄慧来源：《小学教学研究》2019年第12期【摘要】课堂应该是充满生命力的地方，不仅与知识相关，更应该关注学生的学习心理、能力生长和情感交流。

我们可以依托原版英文绘本，或改编、或复制把绘本引入课堂，在生动有效的阅读活动中，让学生学会获取信息、建构意义，发展他们的跨文化理解，促进多元思维，获得审美体验。

我们要寻找正确的绘本教学的打开方式，形成生动高效的英语课堂，带学生进行深度绘本学习，让英语核心素养落地生根。

【关键词】小学英语;绘本教学;深度学习新修订的英语课程标准最大的变化，就是突出强调了学科育人，进一步凸显了英语课程工具性和人文性的双重性质，强调语言与思维、语言与文化的密切关系。

课标同时提出，英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。

实现学科育人的关键需要教师很好地抓住学科内容，挖掘内容的意义、内涵和育人价值，使对学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的培养落实于学科教学中。

我们可以依托原版英文绘本，或改编、或复制把绘本引入课堂，在生动有效的阅读活动中，让学生学会获取信息、建构意义;在学习和运用语言中，使学生保持纯真、快乐和勇气，同时发展他们的跨文化理解，促进多元思维，获得审美体验。

（一）用“喜悦的心”去读绘本，让绘本教学充满诗意不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们一致认为：教师得先为儿童读故事。

绘本中有许多语言优美、抒情味浓，而故事性不太强的作品，对于这类绘本我们可以指导学生进行赏读。

因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。

教师除了为学生读故事，还可以适时选择精彩句段开展多种形式的赏读：图文对照读、想象读、表演读等，在赏读中品味语言表达，感受绘本的魅力;也可以让学生自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面细细地品读。

王蔷英语教学法重点王蔷教授的英语教学法是近年来备受推崇的一种教学方法。

它以语言习得理论为依据，通过为学生提供丰富的语言环境和多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高其英语水平和应用能力。

王蔷英语教学法强调学生的主体性和教师的主导性。

它认为，学生是语言学习的主体，应该主动参与到语言习得过程中。

而教师则应该扮演引导者和组织者的角色，为学生提供必要的学习资源和指导。

王蔷英语教学法还注重培养学生的语言综合应用能力。

它认为，语言是一种交际工具，学生应该在学习过程中掌握听、说、读、写、译等技能，并将其应用于实际生活中。

王蔷英语教学法认为，创造一个丰富的语言环境是提高学生英语水平的关键。

教师可以通过引入真实的语言材料、组织口语活动、播放英语视频等方式，为学生营造一个浓厚的英语学习氛围。

王蔷英语教学法提倡采用多元化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和需求。

例如，教师可以采用小组合作、角色扮演、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

王蔷英语教学法认为，培养学生的自主学习能力是至关重要的。

教师可以通过引导学生制定学习计划、评估学习成果等方式，帮助学生建立良好的学习习惯和自我管理能力。

王蔷英语教学法在实践中得到了广泛的应用，并取得了显著的效果。

许多研究表明，采用王蔷英语教学法的学生在英语水平和应用能力方面都有明显的提高。

这种教学方法也受到了广大教师和家长的欢迎和认可。

它不仅提高了学生的英语水平，还培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。

王蔷英语教学法是一种先进、实用的教学方法。

它通过创造丰富的语言环境和多元化的教学策略，激发学生的学习热情和主动性，从而提高学生的英语水平和应用能力。

在未来的教育实践中，我们应该进一步探索和应用这种优秀的教学方法，为学生的全面发展提供更好的支持。

《英语教学法》是教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是高等教育社的一本教材。

该教材的作者是王蔷教授，她是中国著名的英语教学法专家，拥有丰富的教学经验和深厚的学术背景。

基于英语学习活动观的初中英语名著阅读精读课的课堂教学设计作者：马玲来源：《广东教学报·教育综合》2022年第28期【摘要】本文以英语学习活动观为理论依据，以一本初中英语名著小说的教学为例，阐述了如何从学习理解、应用理解、迁移创新三方面具体设计系列课堂精读活动，高效地引导学生记忆理解、分析运用、评价及续写小说，让学生通过落实英语学习活动观三方面的活动，逐步达到提升思维能力和学习能力的目的。

【关键词】初中英语;名著阅读;英语学习活动观一、英语学习活动观的内涵、特点与价值北京师范大学外文学院王蔷教授认为，英语学习活动观是在主题意义引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，发展逻辑思维、批判思维和创新思维;使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力、能力向素养的转化。

英语课程内容是发展学生英语学科核心的基础和载体，具体包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

六要素整合的英语学习活动观的主要途径是学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新活动。

通过这三类体现综合性、关联性和实践性等特点的活动，依托不同类型的语篇，使学生在分析解决问题的过程中，促进多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

二、英语学习活动观指引下的初中英语名著阅读教学本文以上海外语教育出版社的黑布林英语名著分级阅读系列之初一年级第2册《彼得·潘》为例，以英语学习活动观为指导，将名著小说的精读教学过程分为学习理解、应用实践和迁移创新三类教学活动阶段，阐述具体活动环节和问题设置的原则和意义。

《彼得·潘》梗概如下：神秘野孩子彼得·潘每晚都造访达林家的儿童房，并教会达林一家的三个小孩温迪等人学飞行。

趁父母不在，他们连夜飞到彼得·潘的故乡永无岛。

在那里，他们遇到了“失落的男孩”、印第安人，还有海盗。

北师大王蔷如何进行语篇研读
北师大教授王蔷的语篇研读方法可以概括为以下几个方面：
1. 语篇分析：王蔷教授认为，语篇分析是语言研究的重要方法之一。

通过对语篇的深入分析，可以发现语言使用的规律和特点，进而探究语言背后的文化和社会因素。

2. 语境理解：语篇研读需要将语言置于其使用的具体语境中理解。

王蔷教授强调，语境包括语言内部环境和外部环境，是语篇意义和理解的重要依据。

3. 意义探究：语篇研读的核心是对语篇意义的探究。

王蔷教授认为，意义不是由语言本身决定的，而是由语言使用者通过语言交际构建的。

因此，研读语篇需要深入探究意义的生成和传递过程。

4. 多元视角：王蔷教授提倡从多元视角进行语篇研读，包括语言学、社会学、心理学、文化学等角度。

这种多元视角的方法有助于更全面地理解语篇的各个方面。

5. 实证研究：王蔷教授主张采用实证研究方法进行语篇研读。

通过收集语料、设计实验、收集和分析数据等实证手段，可以更客观地探究语篇的规律和特点。

总之，北师大教授王蔷的语篇研读方法注重语篇分析、语境理解、意义探究、多元视角和实证研究等方面，旨在全面深入地探究语言的运用和背后的文化和社会因素。

小学英语分级绘本阅读教学六步法的实践与探究【摘要】随着2022版课程标准进一步落实，小学英语在语言技能方面有了更高的要求，具体包括：听、说、读、写、看等方面，而分级绘本阅读教学的方法逐渐引起教学教育界的关注。

本文主要阐述本人在教学中尝试小学英语分级绘本阅读教学“六步法”实效性，以其推动我县小学英语教学阅读教学。

关键词：2022版新课程标准、小学英语分级绘本六步法阅读教学方法一、引言2022版《新课程标准》要求小学阶段学校的学生在阅读语言技能中理解性技能对小学阶段其中提到：课外视听活动每周不少于30分钟；课外阅读量累计到4000-5000词。

如果仅限于课本的阅读是达不到要求，那么就需要我们在课堂或课后补充学生阅读英语素材，而根据小学生的年龄特征，绘本阅读是最适合、最吸引小学生阅读的教材。

但课堂教学所用绘本阅读教材琳琅满目，而真正实用的不多，所以我们作为教师如何选择绘本，指导学生阅读绘本尤为重要。

本文在分级绘本阅读教学的“六步法”的实效性进行了尝试。

一、分级绘本阅读“六步法”教学的内涵分级绘本阅读“六步法”是指按照学生不同年龄的发育程度为学生提供科学的阅读计划，为不同的学生提供不同的读本，具有很大程度上的科学性和针对性。

使用分级读本，让孩子通过Cover Reading--presenting--DetailReading-Speaking--Silent Reading-Writing从易到难慢慢学会英语自主阅读。

二、分级绘本阅读教学的意义王蔷教授在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵、与途径》一书提到：分级阅读标准的建构是基于对读者总体的认真发展规律、语言发展特点和阅读素养发展规律的科学分析，能帮助教师了解小学生的发展规律，在阅读指导和教学中遵循其规律，推进阅读素养的有效发展。

了解学生英语阅读素养的时间发展水平和潜在发展水平是开展英语阅读教学的重要前提，教学中的很多问题都是因为教师对学生的发展状态了解不客观、理解不深而造成的。

英语教学法王蔷笔记摘要：1.英语教学法的重要性2.王蔷的英语教学理念3.王蔷笔记的主要内容4.王蔷笔记对英语教学的贡献正文：英语教学法是英语教育领域中的一个重要分支，它研究如何有效地教授英语，如何提高学生的英语学习效率，以及如何帮助学生更好地掌握和运用英语。

在我国，英语教学法的研究和实践一直受到广泛的关注和重视。

其中，王蔷教授的英语教学法理念和笔记，对于我国的英语教学有着重要的影响和贡献。

王蔷教授是我国著名的英语教育专家，她主张以学生为中心，注重培养学生的英语语言运用能力，强调语言学习的实践性和实用性。

王蔷教授认为，英语教学应该注重语言的实际运用，而不仅仅是语法和词汇的学习。

因此，她提倡通过听说读写的实践活动，让学生在真实的语境中体验和学习英语。

王蔷笔记是王蔷教授多年英语教学实践经验的总结和提炼，它包括了丰富的教学方法和技巧，以及实用的教学理论和原则。

王蔷笔记的主要内容包括：以学生为中心的教学理念，注重语言实践的教学方法，以及有效的教学评价方式等。

这些内容对于英语教学具有重要的指导意义，能够帮助教师更好地进行英语教学，提高学生的学习效果。

王蔷笔记对我国的英语教学有着重要的贡献。

首先，它提出了以学生为中心的教学理念，这一理念已经成为我国英语教学的主流理念，对于提高学生的学习积极性和学习效果有着重要的作用。

其次，王蔷笔记强调语言实践的重要性，这一观点推动了我国英语教学从重语法、重词汇向重实践、重运用的转变，对于提高学生的语言运用能力有着重要的影响。

最后，王蔷笔记提出了有效的教学评价方式，这一方式能够更准确地评价学生的学习效果，对于提高教学质量和效果有着重要的作用。