务实基础,提升高中英语新课程理念教学

在高中英语课堂教学中实施新课程理念高中英语新课程目标强调以人为本的课程价值观，尊重学生的主体地位，适应个性发展需求。

在抓好语言基础知识的基础上，着重培养学生综合运用英语的能力，实现课程功能的转变。

新课程体现了三大课堂教学理念：生活性，发展性和生命性。

下面浅谈如何在高中英语课堂教学中实施新课程理念。

1 回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征《英语课程标准》提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又是学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。

”“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱刚主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

”我们可以清楚地意识到，在高中阶段开设英语课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会说几句外国话，而是让学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。

英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。

一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。

在英语课堂教学中，我们要追求教学的真实性，淡化教学的纯艺术性追求，即教学语言滴水不漏；教学环节天衣无缝；细节处理独具匠心；时间安排精确无误；教学运行波澜壮阔。

我们宁要有缺陷的真实，也不要虚假的完美。

要回归生活，强调对话、交往、互动的生成性教学。

发展学生自主学习的能力和合作精神。

新课程理念下的高中英语有效教学摘要：英语课堂教学中一个突出的问题就是教师教得辛苦、学生学得痛苦。

随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。

因此，如何提高英语课堂教学的有效性，已成为广大英语教师亟待解决的问题。

关键词：有效理念气氛高效有效教学，其核心理念就是教学的效率。

所谓“有效”，主要是指通过教师的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。

凡是能有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都称之为有效教学。

我认为提高英语课堂教学的有效性必须从多方面着手。

一、高中英语教师的教学理念需要更新现在的高中英语教师正在接受新课程改革的培训，目的是要更新教育教学理念，让广大的一线教师能够运用新课程的教育教学理念指导自己的英语教学，不仅要教给学生英语知识，更要培养学生的英语口语表达能力。

所以，要达到这样的要求更新教育教学观念是必需的一环。

全新的教学理念认为，高中英语教学要实行不同于以往的填鸭式教学，教师应退到学生的背后，一改传统的教学方式，让学生主动地进行研究与思考，这样才能达到素质教育的目的。

这就需要教师要摆脱传统教学理念的束缚，主动地更新教育教学理念，把发挥学生的主体作用和培养学生的口语表达能力作为英语教学的重中之重来对待。

二、创造学习英语的气氛在课堂教学中，应该创设有利于学生乐于学习英语的环境和气氛，教师应尽可能用英语与学生交流，让学生感受到英语作为一种语言工具的优美之处；同时积极鼓励学生之间使用英语交流，养成用英语沟通的习惯。

此外，可以定期出英语墙报、举办英语角活动等，以激发学生学习语言的兴趣，让他们更好地体会语言的重要性，增强单词的再现率，从而增加更多的词汇量。

三、营造良好的语言学习环境，打好有效课堂的基础学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。

新课程理念下高中英语高效课堂教学引言随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战与机遇。

在传统的教学模式基础上，适应新课程理念下的高中英语高效课堂教学已成为提升教学质量的关键。

本文将从教学目标的确定、教学内容的选择与组织以及教学方法的创新三个方面，探讨在新课程理念下如何进行高中英语高效课堂教学。

教学目标的确定在新课程理念下，高中英语的教学目标应更加注重培养学生的综合语言运用能力和思维能力。

首先，教师应基于现行教学大纲，明确教学目标的具体要求，将课程标准中的基础知识与综合运用能力结合起来，确定具体的教学目标。

其次，教师可以根据学生的实际情况，合理调整教学目标，尽量契合学生的发展需求，提升学生的学习动力和兴趣。

最后，教师还需注重培养学生的自主学习能力和创新意识，通过合作学习和研究性学习等方式，培养学生的团队合作和问题解决能力。

教学内容的选择与组织在新课程理念下，高中英语的教学内容选择与组织也应更加注重贯通性和实践性。

首先，教师要根据学生的学情和需求，合理选择教材和教具，确保教学内容的质量和适宜度。

其次，教师要将教学内容组织成具有递进性和连贯性的知识体系，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还需通过选取有代表性的例子和实例，引导学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的实际运用能力和创新思维。

教学方法的创新在新课程理念下，高中英语的教学方法应更加注重个性化和多样化。

首先，教师要尊重学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求。

其次，教师要注重培养学生的综合语言运用能力，采用多种交际情境进行教学，培养学生的口头表达和听力理解能力。

此外，教师还可以采用多媒体技术和信息技术，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

结论在新课程理念的指导下，高中英语的高效课堂教学应从教学目标的确定、教学内容的选择与组织以及教学方法的创新三个方面进行优化。

只有充分发挥学生的主观能动性，培养学生的综合语言运用能力和思维能力，才能实现高中英语教学质量的提升，培养具有全面发展素质的学生。

高中英语的基本理念和教学原则内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。

高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。

因此，高中英语课程必须具有选择性。

而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。

高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。

在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。

高中英语新课程的基本理念通过学习，本人更加深刻和清醒地了解到了高中英语新课程的基本理念，同时理清了今后教学的思路。

（一）重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学习或使用英语所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21 世纪公民所应具备的基本英语素养。

高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做准备，为每一个学生的可持续发展构建平台。

案例：了解学生得基础，确定了学生的基础后再制定学生的学习计划。

（二）提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。

因此，高中英语课程必须具有选择性。

而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。

高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。

在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

提供很多材料，如英语电影，语言和文化相结合，旅游英语甚至是商务英语等，。

案例：1)介绍任务2）完成设计好的表格3)ask the student to discuss the chart 4)ask the student to hand in their task back. （三个任务供学生选择，学生选择两个任务，一个组选择“写”，另一个组选择“说”，评价标准：细节评价标准，整体评价标准。

任务学习对于高中生的学习来说非常必要的。

有个性化的标注。

）（三）优化学习方式，提高自主学习能力学习策略不存在好坏，但存在有效。

浅谈新课标理念下的高中英语教学随着社会实践的需要，课改和教学改革在教育发展进程中发挥着
重要的作用。

新课程标准从现代观念出发，充分认识学生和社会发展
两者之间相互关系，通过调整教育内容和质量标准，反映了新的教育
观念和目标，以适应新的实践需要，进而改变教育模式，深刻改变和
优化教学过程。

新课程标准指导下的高中英语教学也应遵循新的理念，实施新模式有效改变和提高英语教学质量。

首先，新课标理念下的高中英语教学应向综合语言运用能力方向
发展，除注重学生运用英语技能的基本训练外，更加注重英语的综合
运用能力的提高，即综合运用听、说、读、写四种技能，相互融会，
把英语技能应用于实际的具体社会情境中。

其次，教师应该引导学生根据客观条件选择适当的英语学习方式。

例如，可适当开展多媒体教学，利用图片、视频、课件等以及网络技术，给学生以更多样化和深度的内容。

同时，在课堂上尽可能丰富英
语教学方式，结合互动式教学等方法来构建英语学习环境，提高学生
的学习效率，促进学生在知识、语言、思维等方面的发展。

此外，对于英语考试，有必要在任务型和考查能力型间适当平衡，丰富各种考试类型，体现学生所学知识的多样性和应用能力的发展。

最后，在高中英语教学中应注重语言环境的作用，将学习、实践、观察等语言活动鼓励到社会环境中，增强学生的社会实践能力和学习
兴趣，以提高学习效果。

综上所述，新课标理念下的高中英语教学应适应实践需要，贴合
时代发展，实施定制教学，提供多种多样、实用性强的教学方式，注
重任务型学习、综合能力测评和语言环境的营造等，以达到有效提升
英语教学质量的目的。

ENGLISH ON CAMPUS 2023年04期总第652期养的培育。

二是学生对英语学习存在消极的看法。

由于学生的时间和精力比较少，高考涉及的科目较多，很多学生甚至把英语当成了一种累赘。

三是教学方式不当，目前高中英语教师的普遍做法是利用PPT讲解课本的内容，给学生安排一些课堂作业让他们进行课后巩固，教学方式过于死板，缺乏趣味性和创意性。

（二）教学原则为改变现状，高中英语教学中应该遵循以下几个原则：首先，以教育目的为指导。

在高中英语课程的教学中，要围绕课程的内容与目的，培养学生的英语核心素养。

将教学目标与教学过程相结合。

教学模式应该以教育目的为基础，并不断更新的一种教学范式，同时也包括教师和学生的课堂互动。

在高中英语教学中，根据学生的学习兴趣、学习动力、自主学习的需要，教学方式要随时调整，以达到新课改的要求，确保实现培养学生的英语核心素养的目的。

第三课堂应该是交互作用的教育行为。

当前，国内外关于英语教学的理论与实践都证明了互动教学是英语学习的重要组成部分。

当前，高中英语教师普遍存在着学生的学习动力不足，师生关系较为疏远的情况。

因此，在高中英语阅读活动中，教师必须以学生为中心指导学生的阅读活动，运用学生喜爱的方式，使其主动参与到英语课堂活动中，实现师生、生生之间的优势互补，使其更好地发展自身的语言技能。

第四是核心素养的主干原理。

新课标注重培养学生的语言能力、学习能力、思维素质和文化素质，各个要素相互渗透、协调、融合。

高中英语教学应遵循“以生为本”的原则，以实现学生的全面发展。

三、基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略（一）多元教学方法，培养语言能力在一定的情况下，能够恰当地运用英语的能力，具有一定的听、说、读、写的能力。

语言能力是运用英语知识、文化和学习策略的综合反映，它是英语核心素养的重要组成部分，不是单纯的语言知识和技巧的堆砌，而是看、说、感。

在高中英语课堂教学中，基本信息的获得和综合能力的提升都必不可少。

浅谈新课标理念下的高中英语教学今天，新课程标准(NCS)作为国家教育体制中重要的一部分，对高中英语教学也产生了深远的影响。

针对新课程标准的要求，教师和学生们都面临着一系列的挑战。

面对这些挑战，教师们需要重新审视他们的英语教学，提出新的思路，以满足新课程标准的要求。

首先，高中英语教师要加强对学生的教育，让学生对英语语言能力的发展有清晰的认识。

教师可以用一些适合年龄段的简单易懂的课件来向学生们讲解英语语言能力构成及相关概念。

从而形成学生正确的英语学习认知，为学生们正确掌握英语提供基础。

其次，高中英语教师应重视学生的综合素质发展，加大对英语素养及实际能力的培养。

教学中可以平衡课堂教学与实践性学习，让学生有更多的机会参与到真实的英语学习环境中。

例如，可以引入一些英语情境游戏，让学生能够在游戏情景中运用英语进行表达，从而达到培养英语实践能力及感受外语文化的目的。

此外，高中英语教师也可以利用多媒体技术和信息技术，提高教学质量。

多媒体技术可以把复杂的英语语言表达讲解得更清晰易懂，让学生可以更轻松地理解及掌握英语语言内容。

而且，信息技术也可以给学生们提供英语学习的资源，让学生们可以更方便地在家里学习英语。

最后，高中英语教师要提高学生的自学能力，这也是新课标下高中英语教学的要求之一。

教师可以利用课外研究英语学习的活动，让学生理解英语学习的重要性及提升学习英语的兴趣，同时也可以培养他们的自学能力。

此外，学校也可以创设一些英语活动室，学生可以在这里自由学习，从而使学生们达到自主学习英语的效果。

综上所述，新课标下的高中英语教学要求教师及学生们都要进行调整，从而更好地满足新课标的要求。

根据新课标的要求，教师应该加强学生对英语语言能力的把握，重视学生综合素质的发展，平衡课堂教学与实践性学习，利用多媒体技术及信息技术提高教学质量，培养学生的自学能力，这样才能更好地培养学生们扎实的英语语言能力。

新课程理念下高中英语高效课堂教学【摘要】新课程理念下高中英语高效课堂教学已经成为当前教育改革的重要方向。

本文首先分析了新课程理念对高中英语教学的影响，包括目标设置、内容调整、教学手段改进、评价体系建立等方面。

通过案例分析，展现了新课程理念下高中英语教学的特点和优势。

结论部分指出了新课程理念下高中英语高效课堂教学的重要意义，以及未来发展的展望。

文章旨在引领教育者关注新课程理念下教学模式的创新与改进，以提高英语教学的实效性和质量，为培养学生综合素质和能力做出积极贡献。

【关键词】新课程理念、高中英语、高效课堂教学、教学目标、教学内容、教学手段、评价体系、案例分析、意义、展望。

1. 引言1.1 新课程理念下高中英语高效课堂教学的重要性在新课程理念下，高中英语课堂的教学变得更加重要，因为这意味着教师需要适应新的教学理念和方法，以更好地满足学生的学习需求。

高中英语是学生学习的重要课程之一，对学生的语言能力、思维能力和跨文化交流能力有着重要的影响。

新课程理念下的高中英语课堂教学更加注重培养学生的综合能力，强调学生的主动参与和合作学习，培养学生的创新思维和批判性思维。

通过引入更多的实践性教学活动，如小组讨论、作业探究、项目研究等，可以促进学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

高中英语教学的重要性还在于培养学生的跨文化交流能力。

随着全球化的发展，学生需要具备跨文化沟通的能力，而英语作为国际通用语言，对学生的跨文化交流能力有着重要的促进作用。

在新课程理念下，高中英语教学更需要注重培养学生的跨文化意识，让学生能够更好地适应多元文化的社会环境。

通过多样化的教学手段和评价体系，可以更好地实现高中英语课堂教学的高效性，提高学生的学习效果和学习能力。

1.2 新课程理念对高中英语教学的影响新课程理念对高中英语教学的影响主要体现在以下几个方面：新课程理念强调学生主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，这使得高中英语教学不再是传统的灌输式教学模式，而更多地关注学生的需求和发展。

新课程理念下高中英语高效课堂教学【摘要】本文探讨了在新课程理念下高中英语高效课堂教学的重要性和影响。

正文部分包括激发学生学习兴趣的方法探讨、培养学生创新能力的策略分析、提升学生综合素养的实践经验分享、运用多媒体技术提升课堂效果以及个性化教学在新课程理念下的实施。

结论部分则展望了新课程理念对高中英语教学的未来发展，并进行总结。

通过本文的阐述，读者可以更好地了解如何在新课程理念的指导下，有效地运用各种方法和策略来提升高中英语课堂教学的质量，促进学生的全面发展和提高学习效果。

【关键词】新课程理念、高中英语、高效课堂教学、学习兴趣、创新能力、综合素养、多媒体技术、个性化教学、发展、总结。

1. 引言1.1 新课程理念下高中英语高效课堂教学的重要性在新课程理念下，高中英语的高效课堂教学显得尤为重要。

随着教育观念的不断更新和时代的变迁，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。

新课程理念强调培养学生的综合能力和创新精神，要求教师在教学中注重学生主体地位，关注学生的个性发展和全面素质提升。

借助新课程理念，高中英语课堂教学可以更加注重学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的培养，教师在课堂上可以更多地为学生创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和教学质量。

新课程理念还强调课程的灵活性和多样性，教师可以根据学生的实际情况和学习需求设计个性化的教学方案，使每位学生都能得到有效的学习。

新课程理念下的高中英语高效课堂教学对学生的成长和发展具有重要意义，将为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

1.2 新课程理念对高中英语教学的影响新课程理念注重学生的主体地位和学习兴趣，在高中英语教学中，这就意味着教师需要更加关注学生的个性特点和学习需求，引导他们主动参与课堂活动，激发他们学习的动力。

通过这种方式，可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

新课程理念强调学生的终身学习能力和创新精神，要求学生不仅要掌握知识和技能，还要具备批判性思维和创造性思维能力。

新课程理念下高中英语高效课堂教学跟随时代发展脚步，提倡教学方式改革，利用有效的资源和能量，实现对教育的全面创新，能够为我国社会培养综合性人才奠定良好基础。

新课程理念支持下的教学方式改革，已经取得初步成果，随着教学内容和方式的逐渐应用，新课程理念已经深深植入教育单位的教学观念之中。

新课程理念支持下的高中英语教学，也明显的显现出其中的优势，成为教学实践和创新的有力途径。

本文根据当下高中英语课堂教学现状进行分析和研究，发现新课程理念有主与打造灵活课堂，能够激发学生的学习热情，对于个性化人才的培养起到了至关重要的作用。

标签：新课程理念高中英语高效课堂教学前言：新课程理念要求教育单位能够掌握课堂教学的灵活性，实现课堂教学优势展望，通过高中英语课堂教学实践，激发学生学习热情。

教师在新课程理念的实施下，从传统的教学主体进行转变，成为教学的引导者，协助学生进行英语知识的归纳和总结。

本文希望能够通过分析传统教学的同时，进行创新改革教学的实施，转变课堂教学主体。

针对高中英语课堂教学开展新课程理念教育，实现多媒体介入的科学技术转变，为国家和社会培养综合性人才奠定良好的教育基础。

一、教师教学观念改革传统高中英语教师是课堂教学的主体，通过枯燥乏味的方式进行单一的重复式教学。

在新课程理念支持下的教学方式改革，需要教师进行观念转变，将课堂教学的主动权还给学生，激发学生的学习热情。

为了更好的实现新课程教学理念，教师应该专注研究新课程方针政策，实现先进的教学方法与多媒体技术相结合，能够驾轻就熟的应用新型教学设备，成为学生最好的学习引导者。

在转变教师观念的过程中，教师需要主动的营造良好的课堂氛围，充分的做到与学生沟通的要求，提升自我教学水平。

在高中英语课堂教学中，教师应该注重学生的能力培养，通过实践活动满足学生的个性成长。

新课程教学要求教师带动学生的互动性，通过有效的参与满足对英语能力的应用，提升课堂英语教学质量。

实施新课程理念的教学方法，就是通过对英语环境的讲解，提高学生的学习兴趣，满足学生口语交流需要，在潜移默化的过程中掌握英语知识和英语社会习俗等[1]。

论新课改背景下高中英语常规教学中务实有效的做法摘要：英语教学是我国中学课堂教育中几近唯一的外语教学，同语文和数学这2门基础学科一起构成3大主科，可见其重要地位。

英语并非我们的母语，学生主要是在学校课堂接受英语学习，缺乏良好的语言大环境，因此，课堂上老师如何运用策略组织教学，如何传授方法帮助学生落实学习要点，直接决定学生能否达到事半功倍的学习效果。

关键词：高中英语；课堂教学；务实做法；教学质量如何提高学生英语素质与成绩一直是一个古老而又年轻的话题，也是中学英语教师不断探索和研究的课题。

解读近几年的湖南英语高考考纲，我们能够清楚明确地理解命题原则：突出考查语言综合运用能力；重视真实环境中的语言理解和语言运用；坚持重语篇，重语速，重能力；使学生能够展示个性和思维的多样性与开放性。

认真研究近几年的湖南高考英语卷，我们不难发现试题具备如下特点：一是题目难度下降，更加注重英语基础知识在语境中的运用，真正做到面向城乡全体学生；二是创新教学方式，关注学习策略，训练思维，培养学生综合运用英语的能力；三是稳中求变，变中求新。

新题型体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的精神。

作为一个从教近20年并一直肩挑重任的高中英语教师，我想在这里与大家分享一下常规教学中应该严格把好关的几个方面和一些行之有效的做法。

一明确要求，规范习惯英文中一句非常有名的谚语“Well begun is half done”告诉我们：好的开头是成功的一半。

我国古代著名的大学者朱熹也说过：“论先后，知为先，论轻重，行为重。

”自从学生进入高一开始，我就从听、说、读、写4个方面规范学生学英语的习惯，并提出了细致具体的要求。

包括发音标准，早读大声地朗读单词和课文；书写整洁；上课认真听讲，积极参与答问和各项小组活动；学会做笔记，学会整理和消化当天所学内容；每天坚持阅读训练；课外要与同桌或其他同学至少进行5句英文对白，用英语记日记或周记等等。

新课程理念下高中英语教学实践研究1. 引言1.1 研究背景高中英语教学在新课程理念下面临着一系列挑战和机遇。

传统的英语教学模式以传授语法知识和阅读技巧为主，忽视了学生的整体语言能力培养，而新课程理念强调学生的综合素养和实践能力的培养，在这种背景下，高中英语教学需要更加注重学生的语言实践能力和创新能力的培养。

针对新课程理念下高中英语教学的挑战和需求，本研究旨在通过对高中英语教学现状的分析，探讨新课程理念对高中英语教学的影响，提出实践策略和进行案例分析，以期为改进高中英语教学提供理论支持和实践指导。

部分结束。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在新课程理念下，如何更好地开展高中英语教学实践，提高学生的学习效果和提高教师的教学水平。

通过深入分析新课程理念对高中英语教学的影响，找出其中的优势和不足，结合教学实践经验，提出可行的教学策略和方法，以期能够促进高中英语教学的改革和发展。

通过案例分析和成效评估，验证新课程理念在高中英语教学实践中的实际效果，为教师在实践中提供可参考的经验和借鉴。

最终，通过对研究结果的总结与分析，得出关于新课程理念下高中英语教学的启示，同时指出研究中存在的不足之处，并展望未来可能的研究方向，为推动高中英语教学改革和提高教学质量提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义本研究的意义在于探讨新课程理念对高中英语教学的影响和实践策略，为教师提供指导和借鉴。

随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，传统的教学模式已经不能完全适应当今时代的需求。

研究新课程理念下高中英语教学的实践，不仅有助于教师更好地应对教学挑战，提高教学质量，也对学生的语言能力和综合素养的提升具有积极作用。

本研究还可以为教育决策者提供参考，指导高中英语教学改革的方向，推动教育教学改革的深入实施。

通过深入探讨新课程理念下高中英语教学的实践，可以为教育界提供新的思路和方法，促进高中英语教学的创新和发展，提高教学质量和效果。

在这一背景下，研究本课题具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革和提升高中英语教学质量具有积极的促进作用。

以新课程理念指导高中英语教学高中英语新课程倡导教育要面向全体学生，要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

新课程下的英语教学目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。

以教师的教为中心的传统教学过程对于纯粹的知识传授有一定效果，但对于培养学生综合运用语言知识的能力收效甚微。

以学生的学为中心的教学过程强调教学从学生的学习出发，根据学生的起始水平、学习风格、学习环境等具体情况及学生的学习过程开展相应的促进学习的教学活动。

这种以学为中心的教学过程,可以用于听、说、读、写等各种语言技能的教学过程，还可以用于词汇、语法、课文等的教学过程，其核心就在于以学生的语言学习过程为中心。

一、高中英语新课程倡导的词汇教学方法1．词汇呈现法。

在学生掌握了词汇的结构要素（音、形、义）的基础上，教师向学习者呈现词汇的用法，如词汇的搭配、短语、习语等。

词汇呈现宜采用直观性、情景性、趣味性策略。

为了帮助学习者记忆更多单词，教师可设计多种多样的学习活动，增强学习者学习英语的兴趣。

例如，教师可为学生提供30个字母:KNOWESTONEATHATCHAIRSPORTHISIT，然后要求学习者在规定时间内按照字母顺序找出其中所包含的单词，找到最多单词的学生获胜。

这组字母包含的单词有:know, no, now, we, west, stone, to, eat, hat, sport, his, sit等等。

教师设计此类趣味性的词汇活动有利于激发学习者的兴趣和积极性。

2词汇策略训练法。

英语词汇教学的一个重要问题是如何加强学习者对词汇的记忆。

教师可使用的策略训练包括:阅读记忆策略训练、兴趣记忆策略训练、最佳时期记忆策略训练、联想记忆策略训练、猜测记忆策略训练、拆词记忆策略训练、词汇图记忆策略训练等。

教学改革新课程NEW CURRICULUM《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程改革的主要目的是建立新的外语教育教学理念，以保障英语课程的顺利实施。

在新课改理念的指导下，教师应该淘汰旧的教学观念，发挥学生的主观能动性，鼓励学生参加英语实践活动，着重对学生进行综合语言运用能力的培养。

然而，在新课改中，教师的知识储备与教材之间出现了矛盾；新旧课程理念之间的矛盾冲突也越来越激化。

要想突破这些矛盾，就要在高中英语课堂教学中真正贯彻新课程理念。

一、转变教师角色面对全面铺开的新课程改革，教师要首先转变习惯性唱主角的角色。

在教与学的过程中教师要有意识地组织学生、指导学生活动并且参与其中。

再者，在课堂教学和师生的活动过程中，更要使学生充分发挥自己的主观能动性，最大限度地体现学生的主体地位，才能使学生的综合语言运用能力在实践中得以提升，英语课堂教学和新课程精神才能真正相融合。

二、培养学生的学习兴趣和习惯随着新课程改革的进一步深化，广大教师充分认识到了对学生非智力因素培养的重要性。

因此，在教学过程中不断激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生的学习自信心逐渐建立，成就感不断加强。

对某种事物的深入探究是兴趣的主旨所在，使人的心理趋向带有强烈的情绪色彩，因此，兴趣促使人们探索新知识，发展新的创造力，学习的主动性才能加强。

使教师的课堂生动有趣，重要因素是激发学生的兴趣，教学无趣，学生必定对学习不感兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。

1.培养良好的英语学习习惯通过条件反射而形成的一种行为的强化即是习惯。

在一定程度上高中生英语学习的差异是学习习惯差异所导致的。

因此，作为老师要运用及时提醒、经常性的鼓励、小惩大奖等手段使学生养成良好的学习习惯。

所以作为一线老师，必须认真关注学生的养成习惯，要求学生做到课前预习，上课认真听讲，持之以恒地学习；毫不间断地训练学生的听、说、读、写、译的能力，确保学生英语学习成绩的提高以及不断增强学习英语的意识。

务实基础，提升高中英语新课程理念教学摘要】：随着新课程改革的深入, 教材随之更新, 教学内容也随之加大, 在课时一定的情况下, 如何提高教学效率, 成为广大教师关注的焦点。

在这种情况下, 精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。

【关键词】：高中英语新课程有效教学《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

为此，本文特就新课程理念下如何实施高中英语教学作如下探讨：一、充分利用多媒体，利用丰富的网络资源来实现有效教学在科技飞速发展的e时代，现代化学习手段和工具表现手法多样，各类学习手段正以惊人的速度发展，如国际互联网、多媒体课件、录像带、投影仪、电视、电影，各种学习资料层出不穷。

它可以通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示事物的本质和内在联系，加大学习的可接受度，从而激发学习者的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。

究竟哪些手段最适合我们的学习，我们一定要有个明确的选择。

如果我们选择的是与自己的最佳学习方式相适应的学习手段，那么就可能使自己获取信息的过程变得愉快而迅速，学习效率的提高就不言而喻。

二、夯实语言基础只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。

在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。

1.扩大词汇量。

通过对近几年高考题的观察与分析，不难发现试卷的词汇量增大了。

而且其中部分词汇是通过构词法变来的，这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。

领会新课程理念提升高中英语教学质量【摘要】新的牛津版教材阅读题材广泛，内容丰富，信息量大，知识点多，新课程理念要求老师在高中英语教学中，注重对学生“听、说、读、写”进行综合训练，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能。

教师必须具备几种核心能力，同时运用新课程的理念方能搞好英语教学。

【关键词】新课程理念教学重点教师能力【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0062－02最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。

这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。

本文就如何搞好高中英语教学，简要阐述自己的粗浅认识。

一新课程理念下高中英语课程教学的重点高中英语课程的教学重点应该是发展学生。

要培养学生三种综合性能力：一是用英语进行交流的能力；二是用英语获取信息、处理信息的能力；三是用英语进行思维的能力。

二教师应具备的基本能力1．终身学习的能力面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，以适应不断变化的教育、社会和时代，不断创新教育以满足人和社会发展的需要。

2．超强的适应能力和应变能力教师要通过不断的理论学习，转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。

3．反思教育的能力随着教育改革的更加广泛和深入，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。

4．基于网络资源教育的能力21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷、最优先的方式上网储存传播。

谁不学会基于资源的学习，谁就将成为“文盲”，教师应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。

5．激活创造性的能力变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式，因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。