2011年高考语文一轮复习教案诗经楚辞汉魏六朝诗歌必修2

四、《诗经》两首《卫风·氓》教案一说教材地位和教师的主要任务《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。

《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。

尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。

对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。

根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

【教学目标】1．体会赋比兴的艺术手法。

2．体会分析理解：（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。

3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。

【教学设想】1.通过问题来引导学生深入地思考文本：发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对现实人生的关照；产生对弱女子的同情，提升他们情感价值观。

2.引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读，引导学生进行课堂讨论，辩论、探究，实现学生与文本充分对话。

在活动中让学生“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”，从而来提高学生的人文素质。

【教学课时】一教时【教学过程】一、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。

所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。

今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。

《<诗经>两首》【教学设想】一、教学目标1．掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格。

2．了解《诗经》中重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果。

二、教学重难点教学目标2。

三、教学方法“音读→意读→情读→美读”《氓》。

四、课时安排1课时。

【教学过程】一、新课导入中国是一个诗歌大国。

诗歌，也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。

今天我们一起来学习《诗经·卫风·氓》。

(板书)二、检测预习，巩固知识（一）过渡：课前同学们通过查找资料，分成研究小组，相互交流了有关《诗经》的资料，借助工具书及文下注释，扫除了文字障碍，并有同学将课文注释按照“课文相关资料”“古文化积累资料”“重要词语资料”等类别进行了分类整理。

这节课就让我们一起来细读《氓》。

1．字音辨识氓之蚩蚩(chī) 匪我愆期(qiān ) 送子涉淇(qí) 乘彼垝垣(ɡuǐ)(yuán)尔卜尔筮(shì) 体无咎言(jiù) 以我贿迁(huì) 无食桑葚(shân)其黄而陨(yǔn) 自我徂尔(cú) 靡室劳矣(mǐ) 夙兴夜寐(sù)(mâi)咥其笑矣(xì) 及尔偕老(xiã) 隰则有泮(xí)(pàn) 狁之故(xiǎn)(yǔn)靡使归聘(pìn) 四牡骙骙(kuí) 小人所腓(fãi) 象弭鱼服(mǐ)2．通假举要(1)匪来贸丝(“匪”通“非”，不是)(2)于嗟鸠兮(“于”通“吁”)(3)犹可说也(“说”通“脱”)(4)隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)(5)岁亦莫止(“莫”同“暮”)(6)彼尔维何(“尔”通“”，花盛开的样子)(7) 狁孔棘(“棘”通“急”)3．词类活用(1)夙兴夜寐(名词作状语，在早上，在夜里)(2)岂不日戒(名词作状语，每天)(3)雨雪霏霏(名词作动词，落下)(4)三岁食贫(形容词作名词，贫苦的生活)(5)士贰其行(数词的使动用法，使……不专一，有二心)(6)二三其德(数词的使动用法，使……三心二意)4．古今异义(1)至于顿丘古义：“至”为动词，到达；“于”为介词，引出处所。

XX高中语文一轮复习精品教案:诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标．识记A默写常见的名句名篇2.分析综合c（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。

故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。

这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。

对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。

两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。

同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。

《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。

士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。

最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。

这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。

教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。

诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。

《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。

《<诗经>两首》《采薇》一：教学目标知识与技能1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

过程与方法1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。

3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

二、教学时间：一课时三、教学过程(一)、导入《论语》曰：“不学诗，无以言。

”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。

（二）检查预习在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。

我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？----------现实主义2，诗经共有多少首诗？--------305首3，诗经共分为哪几个部分？-------风、雅、颂4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-------赋、比、兴5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-------西周初年到春秋中叶6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”------15个，“十五国风”（三）初读课文1、大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。

曰归/曰归，岁亦/莫止。

大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。

（学生朗读课文）2、放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。

（放音频）3、学生具体翻译这首诗歌。

（就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。

）采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。

说回家呀说回家，今年阳月又已临。

王室公事无休止，不能片刻享安静。

忧思在心真痛苦，我今远行难归省。

评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。

高三语文一轮复习第二单元（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌含英咀华）新人教版必修2教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》单元目标1.积累识记本单元重要实词、虚词。

2.掌握单元文本重要句子的翻译。

3.掌握常见的名句填空。

重点难点目标2、3课时安排2课时一、文言实词（一）写出下列词语在句中的含义（1）女也不爽（《氓》）差错（2）泣涕涟涟泪（《氓》）泪（3）雨雪霏霏（《采薇》）作动词，下（4）信誓旦旦（《氓》）诚恳的样子（5）于今无会因（《孔雀东南飞》）机会（6）却与小姑别（《孔雀东南飞》）退出来（7）君既若见录（《孔雀东南飞》）用在动词前，表示对自己怎么样（8）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）预料、想到将来（9）始适还家门（《孔雀东南飞》）出嫁（10）渠会永无缘（《孔雀东南飞》）他（11）其黄而陨（《氓》）（名词用作动词，变黄）（12）士贰其行（《氓》）（数量词用作动词，有二心）（13）二三其德（《氓》）（数量词用作动词，经常改变）（14）高余冠之岌岌兮（《离骚》）（形容词用作动词，加高）（15）长余佩之陆离（《离骚》）（形容词用作动词，加长）（16）固前圣之所厚（《离骚》）（形容词用作动词，推重）（17）孔雀东南飞（《孔雀东南飞》）（方位名词作状语，向东南）（18）手巾掩口啼（《孔雀东南飞》）（名词作状语，用手巾）（19）卿当日胜贵（《孔雀东南飞》）（名词作状语，一天天地）（20）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）（使动用法，使……受煎熬）（21）足以荣汝身（《孔雀东南飞》）（形容词的使动用法，使……荣耀）（22）槌床便大怒（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，拍，敲击）（23）千万不复全（《孔雀东南飞》）（形容词用作动词，保全）（24）交广市鲑珍（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，买，购进）（二）写出下列句中加点词的古今义（1）吾意久怀忿，汝岂得自由。

古：自作主张；今：不受拘束和限制。

XX高中语文一轮精品复习学案: 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌XX高中语文一轮精品复习学案:诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标．识记A默写常见的名句名篇2.分析综合c（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。

故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。

这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。

对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。

两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。

同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。

《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。

士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。

最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。

这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。

教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。

诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。

高三语文第一轮复习教案你知道怎么写高三语文第一轮复习教案吗诗经，是我国最早的一部诗歌总集。

它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪(西周初年)至公元前6世纪(春秋中叶)的五六百年间。

其诗以四言为主。

一起看看高三语文第一轮复习教案!欢送查阅!高三语文第一轮复习教案1一、课文篇目诗经三首离骚孔雀东南飞汉魏晋五言诗三首二、目标导航本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。

要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情;2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想;3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。

三、方法指津复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。

四、课时安排：两课时五、要点回放卫风•氓是一首叙事诗。

顺着“恋爱——婚变——决绝〞的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

注意其中的比照、比兴手法。

秦风•无衣是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。

注意“赋〞的表现手法。

离骚是屈原的代表作。

诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步;而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。

诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇冲动人心的诗歌。

孔雀东南飞深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的对抗精神。

迢迢牵牛星通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。

白马篇塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。

饮酒通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏〞的道理，表达从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

的味道。

第三节写君子的相思之苦，要读出痛苦相思的情状。

第四、第五节意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐和幸福之情，应读出兴奋和轻快的语调。

④教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

⑤指定三名学生分别读第一、二、三章。

师：读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们再回顾归纳一下读好诗歌的方法或技巧。

生1：吐字要清新，声音要洪亮。

生2：要注意语调节奏，读出感情，抑扬顿挫。

师：对。

你们的意思是读要读得字字清晰，读要读出轻重缓急。

诗歌重在想象、联想，朗读时对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

⑤学生齐读，再次感受诗歌的韵律和节奏。

（2）思读全文，理解诗意师：同学们已经读了诗歌，想一想这首诗讲了一个什么故事，请用自己的语言来描述。

生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。

生2：写一位君子喜欢上一位淑女。

生3：写一个青年思念一个采荇莱的淑女。

生4：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。

生5：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

……师小结：这首诗很短但很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。

看来，冠于《诗经》之首的《关睢》的确名不虚传。

师：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。

围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。

（教师把全班同学分成几组，分别负责每章的分析鉴赏任务，然后讨论、交流，其中以一组为主，其他组补充或评价。

）成果展示：第一章（1节）：写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

板书：听听：关关雎鸠所见：在河之洲极有层次语约义丰所思：窈窕淑女所愿：君子好逑第二章（2.3节）：写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳多媒体显示画面，让学生感受画面之美。

高考语文第一轮复习诗歌分类（二）诗歌的体裁（二）诗歌的体裁从广义概念而言，古诗词可分为诗、词、曲三类。

1．诗古诗分为：古体诗（古风、古诗）、近体诗（今体诗、格律诗）今体诗可分为律诗（有五律、七律，律诗可分首联、颔联、颈联、尾联四联）和绝句（五绝、七绝）。

古体诗和近体诗的区分：（1）看朝代：近体诗出现在唐代之后，唐代之前的必为古体诗。

春秋—《诗经》，战国——《楚辞》，汉朝、三国、魏晋、南北朝——乐府；（2）看字数和句数：古体诗字数不限、句数不限；近体诗基本为五言和七言，句数基本为四句或八句。

（3）看押韵：古体诗押韵自由；而律诗押韵位置固定，即二、四、六、八句的最后一个字押韵，第一句可押可不押，五律第一句不押韵的居多，七律第一句押韵的居多。

（4）看对仗：古体诗对仗自由；若前面条件都符合，且是八句，那么分析三四句和五六句，看是否对仗，律诗一定是对仗的。

2．词词初名曲、曲子、曲子词。

简称“词”，又名诗余、长短句、乐府、乐章，还可被称作琴趣或歌曲。

词是一种长短句的乐府诗，起始于唐、发展于五代、盛行于两宋。

在一句诗中长句有的长达十一个字，短句有的仅有一字。

词有小令（58字以下）、中调（59—90字）、长调（91字以上）之分。

作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。

曲调的名称如《菩萨蛮》《蝶恋花》《念奴娇》等叫做“词调”或“词牌”。

按照词调作词称为“倚声”或“填词”。

词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。

段的词学术语为“片”或“阕”。

“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。

3．曲兴盛于元代。

元曲既指元代杂剧又指我国元代北方出现的新诗体散曲，所以元曲分为杂剧（剧曲）和散曲两类。

散曲同诗、词一样，同属于诗歌范畴。

散曲的特点是定调、定式、衬字。

散曲又可分为小令和套曲。

每首散曲都有宫调和曲牌。

宫调和曲牌类似于现代歌曲的乐调和乐谱。

二、拓展延伸（一）如何读懂诗歌内容1.读懂诗歌的方法和步骤（1）看标题看标题，想原有，想目的，想场景对象，想情感。

诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌1、积累识记本单元重要实词、虚词、句式；2、了解《诗经》《楚辞》、汉魏六朝诗歌的一些特点；3、掌握常见的名句填空。

知识积累文学常识《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。

原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。

现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。

《诗经》分为风、雅、颂三类。

“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。

“雅”包括小雅和大雅，共105篇。

“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。

“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。

颂是宫廷用于祭祀的歌词。

《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。

形式多样，史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有；内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。

可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。

屈原、《离骚》、楚辞1、屈原(约前304-前278年)战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫，但是由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

怀王二十四年，屈原亦被逐出郢都。

诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌编稿：李静学习目标1、积累识记本单元重要实词、虚词、句式；2、了解《诗经》《楚辞》、汉魏六朝诗歌的一些特点；3、掌握常见的名句填空。

知识积累文学常识《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。

原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。

现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。

《诗经》分为风、雅、颂三类。

“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。

“雅”包括小雅和大雅，共105篇。

“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。

“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。

颂是宫廷用于祭祀的歌词。

《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。

形式多样，史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有；内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。

可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。

屈原、《离骚》、楚辞1、屈原(约前304-前278年)战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫，但是由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

怀王二十四年，屈原亦被逐出郢都。

课文研讨一、整体把握氓1.故事和人物这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。

诗的一开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公率真直爽的个性。

“送子涉淇……秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。

这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。

从诗的最后一章里的“总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。

因此，两人之间是有深厚的感情基础的，“氓”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于轻信。

两人关系明确后，女子开始享受甜蜜(有时候带点苦味)的恋爱生活。

“不见复关……载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。

“尔卜尔筮……以我贿迁”写两人很顺利地结婚了。

“桑之未落……不可说也”是议论性的诗句，它暂时中断叙事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。

“吁嗟鸠兮……无与士耽”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性；“士之耽兮……不可说也”，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。

“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。

第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓”。

雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心!回忆至此，女主人公的心情低落到极点。

最后一章表明女子决绝的态度。

回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦，怨愤、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了地说算了吧!这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。

2.叙事、抒情、议论熔为一炉全诗以叙事为主，不过，女主人公在回忆中的感情变化不时打断叙事，加入一些感慨和议论。

例如，当她讲到两人由恋爱到结婚时，就中止叙述，用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情，表现了她后悔、痛苦的心情。

《诗经·氓》教案教学目标1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。

2、掌握文中重点实词虚词的意义和用法，识记课文中出现的通假字，特殊句式，体悟诗中富有表现力的词语熟语。

3、领悟主人公的情感。

初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

4、理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用。

重点1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2、赋比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

难点女主人公情感的变化。

教学手法1. 诵读法：2.讨论法：教学时数二课时教学过程一、引入《氓》有人说，婚姻是爱情的坟墓；有人说，婚姻是一座围城。

老师说，爱情是感性的，婚姻是理性的。

自古以来，爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。

纵观历史，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔；有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”（男孩跨骑竹马而来，围绕井栏旋转奔跑；小姑娘用手把玩着刚才从门前折回的青梅花枝。

）的浪漫；有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍；有“执子之手，与子偕老”的忠贞。

今天就让我们来学习一首与爱情有关的诗歌——《氓》二、指导诵读典型的四言诗，节奏韵律非常明显，注意二二节拍。

氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。

匪来|贸丝，来即|我谋。

三、词汇掌握1．找出文中的通假字于—吁无—毋说—脱蚩—→媸泮—→畔匪—→非2．实词：将<请，愿> 即<走进，靠近> 愆<延误> 体<卦象> 咎<不吉利> 贿<财物，嫁妆>3.找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。

士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。

二三其德：感情一变再变。

二三，数量词作动词，经常改变。

4、熟语：夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳(兴：本义起床)信誓旦旦：誓言真挚诚恳总角之交：幼年时的交情5.特殊句式：氓之蚩蚩：之，取消句子独立性匪来贸丝：省略主语尔兄弟不知：省略宾语之四、思考探究1、这首诗叙述了怎样一个故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情？这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。

诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌学习目标1、积累识记本单元重要实词、虚词、句式；2、了解《诗经》《楚辞》、汉魏六朝诗歌的一些特点；3、掌握常见的名句填空。

知识积累文学常识《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。

原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。

现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。

《诗经》分为风、雅、颂三类。

“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。

“雅”包括小雅和大雅，共105篇。

“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。

“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。

颂是宫廷用于祭祀的歌词。

《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。

形式多样，史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有；内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。

可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。

屈原、《离骚》、楚辞1、屈原(约前304-前278年)战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫，但是由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

怀王二十四年，屈原亦被逐出郢都。

《诗经》两首【教学目标】1.学习《诗经》的有关知识。

2.了解《诗经》的现实主义传统和诗经“六义”。

3.了解当地的风土人情，以及“国风”独特的文化内容。

【教学重点】1.引导学生反复诵读，并注意把握四言诗的节奏和韵律。

2.通过分析诗中的情节内容，来挖掘人物的内心体验。

【教学难点】分析赋、比、兴等表现手法在诗中的运用，体会其艺术效果。

【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法【教学手段】运用多媒体辅助教学【教学安排】两课时【教学过程】第1课时氓【教学目标】1.通过对诗的分析，了解卫地的风土人情，体会其独特的文化内蕴。

2.理清故事情节，把握人物形象，发掘人物性格特征及其内心变化。

3.分析诗中对比手法的运用，以及兴的艺术手法的体现。

【教学重点】1.理清故事脉络，把握人物形象，分析性格特点。

2.鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。

【教学难点】鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。

【教学方法】诵读法、讨论法【教学过程】一、导语设计在西方文化中有“两希”传统，其中希伯来——基督教文学的《圣经》就像朝圣者心中的耶路撒冷一样神圣，从出生到死亡，陪伴着他们的漫漫人生路。

而在中国，也有这样一部经典，从古至今吟唱不衰。

百篇风雅颂，传唱千古情，它就是《诗经》。

首先说一说，“风骚”是什么意思？我们学过的《沁园春·雪》，“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。

在这里，“风骚”泛指文学修养。

在日常生活中，还可以形容人举止轻佻，如“举止风骚”。

而最初，“风骚”本是两个词，“风”指《诗经》的《国风》，“骚”指屈原的《离骚》。

在中国古代文学的历史长河中，现实主义的《诗经》和浪漫主义的《离骚》交相辉映，并称“风骚”，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。

本单元我们将对这两部作品有更深入的了解，这节课先来学习《诗经》两首中的《卫风·氓》。

二、预习交流（根据预习资料，学生作答，教师补充）1.《诗经》是我国最早的诗歌总集。

★精选文档★2011 高中语文一轮复习精选教课设计: 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌2011高中语文一轮复习精选教课设计: 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标1．识记 A默写常有的名句名篇2.剖析综合 c（1）挑选文中的信息（2）归纳内容重点，归纳中情意思（3）剖析归纳作者在文中的看法态度3．鉴赏评论 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评论文章的思想内容和作者的看法态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。

故事情节、人物形象都不难掌握，难点在于对三四两节的比兴句所表现出的高度艺术技巧的认识和领会。

这个比兴句在构造上所起的作用，是由表达婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。

对于这一点，教师能够松手让学生睁开天南地北的联想、想象，举出一些用了近似2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创1/41男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉坠入生活最基层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊回来，和玛拉不测处在火车站重逢。

两个故事段落之间，电影即用了几个自然风景画面加以间隔。

同时，这个比兴句取譬自但是有余味，用桑叶的滋润和枯败比女子容貌的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份特别贴切。

《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。

士卒们长久戍守边防，总也不可以依据原定的限期回家，不满的情绪自然会产生，可是他们也知道，使他们没法过上正常家庭生活的原由是外敌入侵，所以，他们仍是以饱满而骄傲的情绪参加战斗。

最后，当他们真实踏上归程时，内心里真是悲喜交加，难以言表。

这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后代（特别是唐朝）边塞诗中也能体会到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。

醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回？”等等。

教师在指引学生体会士卒复杂的内心感情时，要掌握好“度” ，不要过于偏向某一点，免得“失真” 。

4《诗经》两首教学目标：1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

教学重难点:1.通过文本，了解古代的风土人情，体会古代劳动人民的生活。

2.透过事情的表而，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

3.学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

教学过程：第一课时氓一、情景导入爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。

【板书】氓《诗经》二、文学知识1.《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》, 并沿用至今。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的上风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌, 按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。

关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

XX高中语文一轮精品复习学案: 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌XX高中语文一轮精品复习学案:诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标．识记A默写常见的名句名篇2.分析综合c（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。

故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。

这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。

对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。

两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。

同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。

《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。

士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。

最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。

这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。

教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。

诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。