高考一轮复习之常用修辞手法53页PPT

2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）

夸张：
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力， 引起联想效果。
运用夸张要注意以下三点： 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
B、运用反语可以鲜明地表示说话人的态度和立场 。
C、运用反语可以使语言有变化，不死板，生动有 趣，增强说话或文章的幽默风趣感。
D、运用反语可以表现特殊情况下的特殊斗争，使 憋在心里面、想说的话说出来，有
时还可取得意想不到的效果
引用：
1、概念：写文章时，有意引用成 语、诗句、格言、典故等， 以表达自 己想要表达的思想感情，说明自己对新 问题、新道理的见解，这种修辞手法叫 引用。
比喻：
明喻 暗喻 借喻
本 比喻词
喻体
体
√ 像、似、若、犹、好像、仿佛 √
、犹如
√ 成、变成、成为、当做、化作 √
、是
√
比喻：
比喻作用： 将表达的内容说得生动具体形象，
给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相 似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥 生疏的事物解说，即打比方，帮助人深 入理解。（事物间有相似性)
比拟：
概念： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或
把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：
能启发读者想像，令文章更生动。 类型：
比拟分为拟人和拟物
比拟：
比喻和拟人最大的不同在于 比喻含有喻体
（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、 行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例：花喜鹊格格地笑起来。 （2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物 当作彼物来写。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例：敌人夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这 里把敌人写成兽类了)

第十四部分 正确使用修辞手法
素养风向标·导航
专题框架图·导览
【真题研磨·高屋建瓴】 1.(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进 了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红 尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门 立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去 吃门钉肉饼。
种类
释义
成分排比
一个句子中的一 些成分组成排比
例句
他们不会高声朗笑,不会拼死搏 击,不会孤身野旅,不会背水一战
种类
释义
例句
一个复句的各 分句排比 个分句构成排
比
他们的品质是那样纯洁和高尚,他们 的意志是那样坚韧和刚强,他们的气 质是那样淳朴和谦逊,他们的胸怀是 那样美丽和宽广
单句排比
几个单句(或复 句中的单句形 式的分句)构成 排比
想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽 然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得 出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像 有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻 地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴 暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得像要发燥了,可是有 点儿凉风,正和诗一样的温柔;这便是济南的秋。况且因为颜色的不同,那山的 高低也更显然了,高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真 了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔!
下面溪水大概是涸了,看着 有无数用为筑桥剩下的大而 笨的白色石块,懒懒散散睡 了一溪沟

赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感 情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百 群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）

2021高考语文一轮复习《正确使用常 见的修 辞手法 》专项 突破 课件(共21张PPT)
(3)串对(流水对)：上下句在意义上具有承接、递进、因果、 2021高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破课件(共21张PPT) 假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水,又食武 昌鱼。 (4)按形式可分为工对和宽对。所谓工对,就是字数、 词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求,如(1)中的例句。 所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就 是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步,骄傲使人落 后。 》专项 突破 课件(共21张PPT)
2021高考语文一轮复习《正确使用常 见的修 辞手法 》专项 突破 课件(共21张PPT)
第二种类型
比拟
1．概念把人(或物)当作物(或人)来描写,也可以把此物当 作彼物来写。2．种类(1)拟人：把物当作人来描写,赋予物以 人的言行、思想、感情。例如：波浪一边歌唱,一边冲向高 空去迎接那雷声。(2)拟物：把人当作物来描写,或把甲物当 作乙物来写。例如：咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸 就得夹着尾巴跑。
2021高考语文一轮复习《正确使用常 见的修 辞手法 》专项 突破 课件(共21张PPT)
3．作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想, 2021高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破 课件(共21张PPT) 使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4．注意点 (1)借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表 性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所 交代,使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多,已有两个五角星, 两枚大学校徽”,由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人； “校徽”可代学生,也可代教师甚至校长,因此,不具有“鲜明的代表 性”,会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用 人物特征做借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的 称号,反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如 “诸葛亮”等 做借体,常用来代指正面人物,而“三只手”等做借体,常用来代指反 面人物。

魅力是一种软力量,权力是一种硬力量。 魅力像和煦的春风,让人心旷神怡;权力像陡峭的冰山,让人 心生敬畏。
解析:本题考查仿写句子及正确运用修辞(比 喻)的能力。给定的话题不管是内涵还是外延 都有千丝万缕的联系,揣摩其含义,用上比喻 修辞格。 答案:(示例)理想是合理的设想,幻想是空洞 的梦想。理想像海上的灯塔,让人明确方向; 幻想像空中的楼阁,让人沉醉迷失。
例如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了,我再也说不出话。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相 似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明 珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(3)比喻的作用 主要是化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体。 (4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。 例如:她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像罗阳、张丽莉 等。(表示列举)
(2014 山东济南高三模拟考试)请仿照给出的句子,另写两 句话。要求语意连贯,句式一致。
如果你想得到聪慧,就将自己变成一尾鱼,到书的海 洋中去遨游。
解析:本题考查仿写句子和运用修辞的能力。先看清是 单句还是复句,是单句的,要分析句子成分的关系(主谓 式、动宾式、动补式等);是复句的,要分析分句之间的 关系(并列、因果、假设等),再按例句的结构仿句,同时 注意语气、内容、修辞等方面的要求。 答案:(示例)如果你想得到甜蜜,就将自己变成一只蜂, 到花的园林中去采撷;如果你想拥有广阔,就将自己化 作一只鹰,到天空的怀抱里去飞翔。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间， 还是山诱俘了海水， 只见海把山围成了一角角的半岛， 山呢，把海围成了一汪汪的海湾。(拟人手法的使用， 形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。) D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累 累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶， 像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫„„说 不定你忘记自己在漓江上了呢？ (用多个比喻表现漓 江两岸石乳的千姿百态 ， 进而表现了漓江景色的奇 丽。)
※【答案讲评】B
(三个“总希望”领起的排比
句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达 “对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后 面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的 否定。)
设题角度Ⅱ：修辞与选用、仿用、扩展相结合 2.仿照下面的示例，自选一个描写对象，写一组 句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手 法。 这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地， 是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓 尽致。 答：______________________________________
培养正确使用修辞手法的能力。这里的能力是多 方面的，简述之：就仿写题型而言，主要是审题能力， 此外还有联想能力、驾驭语言的能力以及创造力；就 “文学鉴赏”和“现代文阅读”而言，这两种题型主 要是对修辞表达效果的考查，这就要求考生有很强的 捕捉有效信息的能力，特别是语境的分析，语境把握 不住是很难理解修辞的表达效果的；就作文而言，是 善于使用比喻、对偶、排比等修辞手法来写作句子的 能力， 这就要求作文时增强自觉使用修辞手法的意识。 我们要多与仿句、扩句和作文结合训练，在读、写的 实践中学会正确使用修辞手法，从而提高实战能力。
三、明确修辞的表达效果，培养使用修辞的能力 明确八种修辞手法的表达效果。是判断其使用正 误、优劣的前提。八种常见的修辞手法的表达效果如 下： (1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象 为具体，化冗繁为简洁。 (2)比拟：把物拟做人或把人拟做物，使形象栩栩 如生，使语言生动形象。 (3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事 代情。 (4)夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增 强感染力；展开丰富的联想，以创造意境。 (5)对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音 乐美；表意凝练，抒情酣畅。

修辞分析之比拟
• 1、定义
拟人 2、种类 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
巩固训练
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）
齐安郡中偶题
千古长如白练飞： 比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
十、顶真：用上一句的结尾 的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。 • 月光如水水如天。（赵嘏） • 抽刀断水水更流，举杯消愁 愁更愁。（李白）
十一、通感：
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感 觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。
常见的修辞手法
一、常见的9种修辞手法
范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问
题型及趋势：1，诗歌鉴赏 2. 现代文大阅读 3，作文
修辞分析之比喻
• 1、定义 2、条件
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”， 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。
修辞训练
2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度 看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。
杜牧

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京， 谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？ 呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶 行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁 最多？江州司马青衫湿。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成， 名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死， 暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
琵琶行
【唐】白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（一）借代
区分借代和借喻
1.借代

卷别 202X全国甲卷
题型 主观题
202X新高考I卷 主观题
202X年八省联考 客观题
202X新ห้องสมุดไป่ตู้考全国 卷1
202X年全国新高 考II卷
主观题 主观题
语言文字运用 —修辞
题干要求
结合语句分析拟人的表达效果 （修辞分析） 结合语句分析对偶分析其构成和表达效果 （修辞分析） 判断四个选项中和句子使用修辞相同的一项 （修辞判断）
解析: B表想象;C表比较;D表估计.
⚠️构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着类 似之处，但一般来说，本体和喻体又必须是本质上完 全不同的两个事物。
【202X新高考全国卷1】 ……这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑
夜，红尘万丈，车流慢慢，永远像一条黏稠的河。…… 【问题】比喻具有类似性，请据此对文中画横线的句 子所用比喻进行简要分析。（4分）
增强语气类
排比
设问 反问
反复
对偶
对偶
1.下列春联中，对仗最为工整的一项是（ ） A.福羊衔草辞旧岁 金猴舞棒踏春来 B.紫气东来山明水秀 冰消北岸鸟语花香 C.羊阵聚云天降玉 猴足踏雪露星云 D.兴邦有道江山不老 治国有方九州永春
解析：A项“辞旧岁”为动宾结构，“踏春来”。 B项“紫气”与“冰消”不对仗。 C项“天降玉”为主谓宾结构，“露星云”为动宾结构。
结合语句分析比喻的类似性 （修辞分析） 结合语句分析比喻的类似性 （修辞分析）
【202X年八省联考】 原句： 围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画 下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一 项是（ ） A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

▲巩固练习：比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简 要分析。 巩固练习：[2020年新高考Ⅱ卷] 有些风筝还安装了声响装置，如著名的“ 板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐 鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
答案： ①从本体和喻体角度：把“百哨齐鸣”比喻成“空中交响乐”，体现了比喻的相似 性； ②从声音角度：无数风筝上的哨声争相鸣响,正宛如“交响乐”的多人演奏,声音交 织,在乐声的特点上也具有相似性； ③从感受角度：风筝的哨声和交响乐一样都具有独特的魅力,体现了二者的相似性。
作用:[手法的天然效果] (1)化平淡为生动; (2)化深奥为浅显; (3)化抽象为具体等。
比喻的类别
①明喻：明喻的构成方式是:本体、喻体都出现,中间用“像、如、似、仿 佛、犹如、有如”一类的喻词来连系,即“本体+像、如、似、仿佛、犹如 、有如+喻体”。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
【注意】 喻词“一样、似的、一般、般”等有时单独放在喻体后面,有 时与前面的“像、如”等结合成“像……似的”“如……一般”等格式。
▲巩固练习：指出下列两句的修辞手法，并分析其表达效果。
(1)遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)(2)白 雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
(1)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺， 色调淡雅，山水浑然一体。(2)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪 人格化，写出了作者对白雪的喜爱和盼望春天早日到来的思想感情。
文化传承是否久远，取决于人们的认同感与共鸣有多大。节日并非板着 面孔才能被记住，老祖宗的智慧告诉我们，跟得上时代步伐的节日更容易 为人们所铭记。

例： 炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防弹衣炮弹。
11
练习：
• 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求 使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
• 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
• 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； • 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
生命是图画，意味着风景，只要你去涂抹；
森林是生命的呼吸，绿色乃希望之光芒。
19
（六）排比
• 排比是由三个或三个以上结构相同或相 似、内容相关、语气一致的短语或句子排 列在一起，用来加强语势强调内容，加重 感情的修辞方式。
• 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他 们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那 样的美丽和宽广。
我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节 曲折的小说更让我喜欢，也喜欢大自然的音响，富 于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动人 的音乐尤其让我陶醉。
我我喜喜欢欢自自然然风风光光，，更喜喜欢爱大富自于然魅的力音的响风，光 摄喜影欢；生我活喜中欢的大故自事然；的但音我响更，喜更爱喜富欢于美魅妙力动的听 的风音光乐摄；影我，喜更欢喜生欢活美中妙的动故听事的，音更乐喜，欢更情喜节欢曲 折情的节小曲说折。的小说。
7
三.知识详解
• （一）比喻 • 概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的
事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物 的一种修辞格。
• 结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本
体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
8
• 比喻的种类: • (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿
5
3.诗歌鉴赏题

20. 文中画横线的句子可以改写成风雪中。”从语义上看 二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（5分）
答案：①原文在句式上具有整齐之美，读来也朗朗上口，语势较强， 再搭配后句，整体上骈散结合，句式灵动，显得错落有致；②原句 中袭击采用拟人手法，表达上更为生动形象，也增添了文句的表现 力和感染力；③原句中整个文段的文风更加谐调，风格上生动明快， 富有诗意，且与语句衔接更自然。
暗喻：又叫隐喻，只出现本体和 喻体，不用比喻词语或用“是、 变成、成为、等于”等喻词。
比喻 大家族
借喻：只出现用来代替本体的喻 体，而本体和喻词都不出现。
博喻：是连用多个喻体来描绘和说明 一个本体。有时用多个喻体来描绘本 体的一个方面，有时用多个喻体描绘 本体的几种状态。
易混组1：比喻和比拟
比喻重在“喻”，将甲比喻成乙，甲乙两物有明显的相似点。 比拟重在“拟”，将甲当乙来写，两事物彼此相融，浑然一体。
这是人类辛劳与自然的馈赠共同作用的结晶。
雾是帝都重，霾是故乡醇!
找找看，能从中找到哪些修辞手法？
（一）基础强化 修辞辨析
回顾高考常考的、必须掌握的常见的九大修辞手法：三比两问借对夸+反复 比喻、比拟、排比、反问、设问、借代、对偶、夸张、反复
易混概念组：①比喻和比拟 ②借喻和借代
明喻：本体、喻体和比喻词 都出现的比喻
结合语句分析比喻的相似性（修辞分析）
武汉市三月调考
主观题
在比较文本中渗透拟人修辞效果综合考察语句鉴赏（修辞分析）
修辞在高考语言文字运用中的考查特点：
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、语病、 选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修辞句鉴赏， 又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞和文本对应分析 始终是考查重点。