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图3 验证海陆热力差异实验示意图
请大家记录实验结果，绘制成地理折线图。
展示实验结果：无论是升温还是降温都是沙子更快。
这证明海陆热力差异真的存在。
由于海陆热力差异的存在，白天和夜晚近地面形成了不同的风向。
有没有同学愿意上台来演示一下？【实验结论】
小组讨论，得出实验结论。
【结论展示】
小组代表利用投影仪向全班展示曲线图，并陈述实验结论。
【注意事项】
在实验操作过程中，学生热情很高，但需要教师巡回指导，以防由于学生操作不规范造成实验结果有偏差。
学生如实记录沙子和水升温和降温的幅度，并绘制成曲线图，带实验完成后由小组代表向全班同学展示，并陈述实验结论。
【教师总结】
白天，陆地上升温快，较热，海洋上形成高压，近地面风由海洋吹向陆地，形成海风。
现在大家知道海风是怎样形成的了吧？
夜晚陆地降温快，海洋较热，陆地上形成高压，近地面风由陆地吹向海洋，形成陆风。
【总结】
该课完全按照本文所提供的实验教学模式实施，通过课后与学生交流发现，他们对实验教学非常感兴趣。
课后测试中，也发现学生对该部分内容的掌握更加牢固，理解也更加深入。
【板书】。
第三章地球上的大气第三节大气热力环流【教学目标】1.运用示意图，理解热力环流的基本原理，动态和系统地分析热力环流的形成过程，形成综合思维。
2.根据所学知识和原理，合理描述和解释特定区域内的热力环流状况，感悟其与人类活动的相互影响。
3.能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与热力环流相关的地理现象，具备运用模拟实验等方式探究热力环流的意识和能力。
【教学设计案例】【活动1：课堂实验引人】呈现材料：切洋葱的时候，洋葱中的大蒜素会散发出来，刺激人的眼睛，使人流泪。
有网友说，在案板旁边点燃几根蜡烛，再切洋葱就不会流泪了。
教师提问：“点蜡烛切洋葱不易流泪”是真的吗？接下来我们通过对比实验进行验证。
（1）器材准备：两张课桌、两个案板、两把菜刀、8个去皮洋葱、6支蜡烛。
（2）实验步骤：①把器材有序布置在课桌上，在其中一个案板右侧桌面上固定6支蜡烛；②点燃蜡烛后，请两位学生以同样的方式和速度同时分别在两个案板上切洋葱；③当案板旁没有蜡烛的学生流泪、擦眼睛后，即可宣布实验结束。
（注：实验前关闭门窗和空调，实验开始后不要快速走动；挑选两名身高、视力等最接近的同性别学生操作实验。
）（3）实验报告：实验结束后，教师现场采访两名参与实验的学生、评价实验过程、得出实验结论。
教师：“点蜡烛切洋葱，不流泪”这个说法是真的！那么，其中包含了什么道理呢？【设计意图】利用切洋葱对比实验，组织实证化认知互动，激发学生的探究欲望，引入热力环流原理。
教师：理解大气压的概念是掌握热力环流原理的基础，咱们首先回顾这个重要的概念。
【活动2：回顾大气压概念】1.呈现“大气层、空气柱示意图”和层次化问题问题：（1）比较气压高低：a1 a2 a3，b1 b2 b3，a1 b1。
（2）比较空气密度：a1 a2 a3，b1 b2 b3，a1 b1。
3.小结：大气压强和密度均随海拔升高而递减；在地面冷热均匀的情况下，大气压和空气密度仅与海拔因素有关。
热力环流原理的应用案例1. 概述热力环流原理是指热量在物体内部传递的过程中形成的环流。
它是热力学中的重要概念，应用广泛。
本文将介绍热力环流原理在不同领域的应用案例。
2. 工业领域•电力行业：在发电厂中，通过利用热力环流原理，利用燃料燃烧产生的高温热能驱动涡轮发电机，将热能转化为电能，实现电力的产生。
•化工行业：许多化工过程中需要进行热能的转移和转化，通过利用热力环流原理，可以实现热能的稳定传递和高效利用，提高生产效率。
•制冷行业：在制冷装置中，通过利用热力环流原理，将热量从低温区域传递到高温区域，实现制冷效果。
3. 建筑领域•空调系统：空调系统中常用的热力环流原理是制冷循环和供暖循环。
通过制冷循环，将热量从室内吸收，冷却空气后排出，实现室内温度降低。
通过供暖循环，通过燃烧或电加热的方式产生热能，将热能传递到室内，增加室内温度。
•地源热泵：地源热泵利用地下温度比外界温度更稳定的特点，通过热力环流原理，将地下的热能传递到建筑物内部，实现空调和供暖的效果。
4. 生物领域•人体温度调节：人体内部有一个系统用于调节体温，即通过血液的热力环流，在身体的不同部位传递热能，保持体温的稳定。
•植物蒸腾：植物通过根部吸收土壤中的水分，在叶片中通过蒸腾作用转化为水蒸气释放出去。
这个过程中热力环流起到了关键作用，维持着水分的运输和蒸腾的作用。
5. 地质领域•地热能利用：地下存在着大量的热能，通过利用热力环流原理，将地下的热能提取出来，用于供暖或发电等用途。
•地壳运动：地壳的运动与热力环流有密切关系。
地壳板块的运动形成了构造运动和地震现象，其中热力环流是推动地壳板块运动和形成地震的重要原因之一。
6. 环境领域•自然界物质循环：例如水循环中，太阳能驱动水的蒸发，蒸发后的水蒸气在大气中形成云，最后降下成为降水，形成水的循环过程。
这个过程中热力环流起到了关键作用。
•气候形成：气候是地球表面大气长期平均的状态，它与大气运动、水循环等有关，而热力环流是气候形成的重要因素之一。
高考地理必备考点之热力环流热力环流与实例一、考纲透析(1) 描述热力环流及其形成的缘由，高考地理必备考点之热力环流。
(2) 如何能抓住形成热力环流的几点规律。
(3) 怎样运用所学大气受热过程学问解释海陆风、山谷风、城市风等不同下垫面状况下形成的热力环流形式。
(4) 弄清如何依据热力环流学问，分析其在实际生产生活中的应用。
二、体验高考(2021·大纲全国)一般状况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。
下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。
高空自西向东的气流速度约20千米/时。
据此完成下面两题。
1．此时甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较 ( )。
A．甲地比乙地稳定 B．乙地对流最旺盛 C．乙地比丙地稳定 D．丙地最稳定2．正午前后 ( )。
A．甲地气温上升最快B．乙地可能消失强对流天气 C．丙地刮起东北风 D．甲地消失强劲的偏南风3．(2021年一般高等学校招生全国统一考试广东卷)文科基础下列对风向描述正确的是①晚上风从海洋吹向陆地②晚上风从陆地吹向海洋③假如地球不自转，近地面，风从两极直接吹向赤道④假如地球不自转，近地面，风从赤道直接吹向两极 A．①③ B．①④ C．②③ C．②④4.（2021年一般高等学校夏季招生考试地理上海卷）上海中心城区的年降水量一般高于郊区，主要是由于中心城区（）A．绿化面积不断扩大 B．建筑密集，上升气流强 C．空气质量不断改善 D．大气中固体尘埃含量低三、自建基础热力环流1．大气运动的根本缘由：太阳辐射能的不均，造成凹凸纬度间的差异。
2.热力环流是大气运动的形式。
3.关于热力环流的几点小学问：（1）同一地点，气压值是随高度的增加而；（2）同一地点，气温是随高度的增加而；（3）高压、低压，是相对于而言。
4．热力环流的形成四、总结提高1．要留意一些规律的使用前提。
如“越接近地面气压越高”这个规律肯定要留意是在同一地点。
“气温越高气压越低”这个规律肯定要留意是在只考虑热力因素的状况下才成立。
