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２００６21系统功能语言学在中国的发展张德禄 中国海洋大学摘 要：本文首先介绍了系统功能语言学在中国发展的基本概况，然后探讨了发展的原因以及存在的问题，最后探讨了其发展前景。
主题词：系统功能语言学；中国；发展；前景中图分类号：Ｈ０－０６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９３８２（２００６） ０２－００２７－０６引言系统功能语言学从上个世纪８０年代初胡壮麟和徐克容开始介绍系统功能语言学开始，在中国得到了迅速的发展，在中国外语界得到广泛的传播；在汉语界也有了一定影响。
对于系统功能语言学在中国发展的现状，国内已有很多文献介绍 （见参考文献）。
本文首先探讨系统功能语言学在中国的新发展。
系统功能语言学在中国的新发展２．１ 概况由胡壮麟、朱永生和张德禄编著的《系统功能语法概论》于１９８９年由湖南教育出版社出版。
此书“在韩礼德的语言理论在中国的介绍和推广方面发挥了不可估量的作用，该书的出版填补了系统功能语言学研究的一个空白，并得到国内外学者的一致好评，连韩礼德也对该书和其作者给予很高的赞扬：‘It's an excellent book. You're not a consumer. You'r e a producer. （这是本极好的书，你们不仅是消费者，也是生产者。
）’ （见余珍萍，１９９７： ２２） 该书出版后先后有几篇书评都给予很高的评价。
” （黄国文，２０００）。
经过２０来年的努力，系统功能语言学在中国建立了学术组织——中国高校功能语言学教学研究会，组成了国内的学术网络和学术梯队，建立了学会活动的规程，并且出了一大批高质量的成果。
下面重点谈中国学者在系统功能语言学研究领域取得的理论和应用成果。
２．２ 理论介绍在上世纪８０年代从事系统功能语言学研究的学者重点介绍系统功能语言学的理论，除了总体介绍性的著作，如《系统功能语法概论》以外，还有许多对各个理论侧面的介绍，如徐盛桓对主位述位理论的介绍 （徐盛桓，１９８２： １９８５）；黄国文对信息结构的介绍 （黄国文，１９８４ａ：１９８４ｂ）；林纪诚对语篇衔接的介绍 （林纪诚，１９８６）；朱永生对情态系统的介绍 （朱永生，１９８６）；张德禄对语域理论的介绍 （张德禄，１９８７）。
英语专业视听课不同模式字幕教学效果研究作者：刘睿张德禄来源：《北京科技大学学报(社会科学版)》2016年第05期〔摘要〕文章在某二本院校的英语视听教学中考查了完整字幕、关键词字幕及无字幕三种视听模式的教学方式对提高学生听力的影响；访谈了学生对三种模式字幕呈现方式的感受与体会。
结果表明：视听教材能提供重要语境信息，更易激发学生学习兴趣；关键词字幕能帮助学生调整听力策略，减少学生认知负荷，补偿学生语言知识的不足，有利于学生相互印证听觉与视觉，对提高学生听力水平的效果最好。
〔关键词〕不同模式字幕教学；教学效果；听力理解〔中图分类号〕H0〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2016）05-0023-06引言听力是外语或二语学习的一项重要技能，也是“最难习得的一种技能”[1][2]。
随着现代网络、多媒体技术的发展，多数学校都使用视听材料进行听力教学。
多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象[3]。
从多模态角度看，视听材料是一种多模态话语，视听课是通过多模态交际训练学生听力能力的。
视听材料提供了大量真实语境的视频，还可以通过技术手段如听力脚本、有节奏的音频播放、字幕[4]等为听力训练提供支持。
Wagner[5]认为视觉信息对于二语听力是非常重要的，它能帮助学习者加工听觉输入信息、构建意义、获取语言技能。
国内李欣等[6]采用课外网上听力和传统听力课结合的教学方式，发现多媒体和多模态听力训练有助于提高学生听力。
Chapelle[7]认为通过优化输入模态能提高视听材料的可理解性。
添加字幕能帮助语言学习者把音频和视觉输入联系起来[8]。
带有字幕的视听材料一直以来被认为是帮助二语或外语学习者提高听力和阅读理解技能的有效教学工具[9][10]。
字幕通过帮助学习者视觉化他们所听到的内容促进语言学习，尤其在输入超出学生的语言能力时[11]。
国外研究者报告了在屏幕上添加完整或关键词字幕，或母语或目标语，或同时添加母语和目标语字幕[12][13][14]等不同模式字幕对提高学生听力的效果。
功能文体学研究方法探索
张德禄
【期刊名称】《外国语文（四川外语学院学报）》
【年(卷),期】2007(023)006
【摘要】探讨系统功能文体学的研究方法,认为功能文体学研究开始主要从单因素角度采用定性研究方法,后来发展到从多因素的角度进行研究,将来要向更具实证特点的方向发展,其可采用的方法包括实证法和推理法两大类,各自包括许多次范畴.而选择合适的文体学分析的角度和方法需要考虑所分析的语篇特征和所研究的对象,同时确定合适的研究程序,并注意功能文体分析中的几个应关注的问题.
【总页数】5页(P12-16)
【作者】张德禄
【作者单位】中国海洋大学,外国语学院,山东,青岛,266071
【正文语种】中文
【中图分类】H314
【相关文献】
1.功能文体学视角下的翻译教学探索 [J], 张春燕
2.综合英语拓展写作训练模式探索——基于功能文体学的视角 [J], 刘涓
3.语际功能文体学探索——以汉英寓言文体对比为例 [J], 张德禄
4.语际功能文体学探索——以汉英寓言文体对比为例 [J], 张德禄;
5.环境法学研究方法的体系性探索——评《环境法学的研究方法研究》 [J], 陈真亮;沈秋豪
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张德禄语篇衔接连贯研究的系统功能观及教学指导意义
闵菊辉
【期刊名称】《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2014(031)002
【摘要】张德禄的衔接连贯研究采纳了韩礼德的语域衔接理论,即“衔接+语域一致性=连贯”,突显了系统功能语言学的元功能理论和语境理论.其衔接研究突出了语言的谋篇功能、人际功能、概念功能、以及情景语境对衔接机制的制约作用;其连贯研究丰富了韩礼德的理论模式,强调了情景语境和文化语境的决定性作用,指出文化语境是决定语篇连贯的首要条件,情景语境是实现连贯的外部条件.
【总页数】5页(P104-108)
【作者】闵菊辉
【作者单位】西南科技大学外国语学院四川绵阳621010
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.语域一致加拓展衔接等价于连贯吗——评张德禄先生的“衔接观” [J], 刘建立
2.语篇的衔接连贯及语言微技能的培养——语篇的衔接连贯对大学英语写作教学的启示 [J], 韩兰
3.从隐性衔接机制对实现语篇连贯的作用看待衔接与连贯的关系 [J], 乔晶
4.论语篇衔接的本质、定位及范围——与张德禄先生商榷 [J], 徐玉臣
5.语域一致+拓展衔接<=>连贯?——兼评张德禄先生的“衔接观” [J], 刘建立;谭晓翠
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A General Survey of Genre Studies
作者： 张德禄
作者机构： 青岛海洋大学外语学院,山东青岛266071
出版物刊名： 外国语
页码： 13-22页
主题词： 语篇;语言;语类研究;研究现状;层次性;混合性;主次性;研究范围
摘要：本文力图对语类研究进行比较全面的总结和介绍.首先,本文简略介绍了语类研究从古希腊时期到20世纪初的发展史;第二,讨论了当代语言学和有关学科对语类的研究现状;第三,讨论了语类的七个特性,即层次性、混合性、中心-边沿性、动态-静态性、共时-历时性、主次性、开放-封闭性.最后,提出了下一步语类研究应该集中研究的几个方面.。
语篇内部衔接的原则
张德禄
【期刊名称】《解放军外国语学院学报》
【年(卷),期】2001(24)6
【摘要】语篇在上下文之间要利用衔接机制建立起语义联系,这些衔接机制要以一定的形式出现.但在有关著述中只论述了哪些衔接机制可以出现,却没有提出为什么要以这种、而不是那种形式出现.试用衔接原则的方式探讨语篇内部衔接机制的不同形式形成的动因,共提出了11种比较概括的衔接原则.
【总页数】7页(P26-32)
【作者】张德禄
【作者单位】青岛海洋大学外语学院,山东,青岛,266071
【正文语种】中文
【中图分类】H313.0
【相关文献】
1.认知经济原则和信息度理论在语篇衔接和连贯中的应用 [J], 宋丽君
2.涉外经济合同英文本语篇内部的衔接手段初探 [J], 彭建明;李永霞
3.语篇衔接中的语言经济原则 [J], 李林蔚
4.衔接、连贯、关联原则在会话语篇中的功用 [J], 季茂江
5.涉外经济合同英文本语篇内部的衔接手段初探 [J], 彭建明;李永霞
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作者： 张德禄
作者机构： 青岛海洋大学
出版物刊名： 外语教学与研究：外国语文双月刊
页码： 10-16页
主题词： 话语基调;定义;范围
摘要： 本文根据话语基调与语义和形式的关系对韩礼德、格里高利和马丁对话语基调的定义进行比较和评论，理清三家各自对话语基调所涉及的有关概念的模糊认识，由此进一步认识了话语基调所涉及的范围，在情景语境中的地位，以及它在意义层和形式层的体现，并提出了一个更具体的、有关话语基调的次范畴及其在意义和形式上的体现的框架。
