《弟子规》经典诵读教学设计

《弟子规》完整版精品教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》的基本内容，了解古代圣贤的教诲。

2. 培养学生孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的道德品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用《弟子规》中的道德规范，将其融入日常生活。

教学重点：《弟子规》各章节的核心内容和实践方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：弟子规教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生思考孝敬父母、尊敬师长的意义，从而引出《弟子规》的学习。

2. 新课导入：介绍《弟子规》的背景和作者，引导学生了解其价值。

3. 章节讲解：（1）总序：阐述《弟子规》的教育目的和内容。

（2）入则孝：讲解孝敬父母的具体表现和方法。

（3）出则悌：介绍尊敬师长的意义和做法。

（4）谨：强调自律、严谨行事的重要性。

（5）信：讲述诚信做人的原则。

（6）泛爱众：倡导关爱他人，弘扬博爱精神。

（7）亲仁：强调亲近仁者，学习仁德。

（8）余力学文：鼓励学生在学习之余，努力提升自己的文化素养。

4. 例题讲解：针对每个章节的内容，设计相关例题，帮助学生巩固知识点。

5. 随堂练习：让学生结合自身实际，进行实践演练，提高道德素养。

六、板书设计1. 《弟子规》完整版学习2. 板书内容：（1）总序：孝悌谨信，泛爱众，亲仁，余力学文。

（2）入则孝：尊敬父母，孝顺长辈。

（3）出则悌：尊敬师长，关爱同学。

（4）谨：自律严谨，言行一致。

（5）信：诚信做人，诚实做事。

（6）泛爱众：关爱他人，弘扬博爱。

（7）亲仁：亲近仁者，学习仁德。

（8）余力学文：努力学习，提升素养。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自身实际，谈谈你对孝敬父母的理解。

（2）列举三个你在生活中实践《弟子规》的例子。

（3）针对本章内容，设计一个实践情景，并阐述其意义。

2. 答案：（2）答案示例：如：在公交车上主动让座、帮助同学解决问题、诚实守信等。

《弟子规》教学设计《弟子规》教学设计1【活动目的】1、阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生的孝心和感悟经典内容的能力。

3、展示诵读成果，增强学习经典信心。

【活动设计】1、全班学生成扇形分成三个方阵，领颂6名学生，每2人一组，两个组站在方阵之间，另一组站在中间方阵前面。

2、方阵学生手捧书有弟子规的文件夹，领颂学生不拿道具，根据具体情境做适当表演。

3、采取诵读、分组、领颂、呼告、唱读、男女、混合等多种诵读方式。

【活动过程】1、开场白（6齐）尊敬的领导、各位嘉宾、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！①源远流长的中华文明，如长江黄河流淌千年，生生不息；②博大精深的中华经典，如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。

③经典启迪智慧，国学浸润人生。

③我们把国学经典引进课堂，与高尚对话，与智慧碰撞，经受着民族文化的神圣洗礼。

④打开历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们走来的就是先贤至圣的儒家文化。

⑤儒家经典中，最为朗朗上口的《弟子规》，它是古代读书人的日常行为规范与道德操守。

⑥《弟子规》集传统文化教育思想之精华，无不给人以精神的滋养与启迪。

男：我们诵读《弟子规》，感悟《弟子规》，践行《弟子规》。

女：它让我们懂得许多做人的道理。

男：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。

”让我们孝敬父母。

女：“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”让我们友爱兄弟姐妹。

合：让我们在学中做，：让我们在做中学，把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。

①下面请欣赏八（十）班全体同学诵读《弟子规》。

2、诵读展示【全班多种形式诵读“弟子规……勿摇髀。

”】（设计：略）（6齐）“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。

”（齐）教我们谨慎。

（6齐）“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。

”（齐）教我们诚信。

（6齐）“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。

”（齐）教我们仁爱。

（6齐）“同是人，类不齐，流俗众，仁者希。

大班语言教案《弟子规》六篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那优秀的教案是什么样的呢？下面是我们帮大家整理的大班语言教案《弟子规》，欢迎大家分享。

大班语言教案《弟子规》1设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。

孩子自身的照片直接来源于他的生活经验，是他了解的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。

但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。

根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自身的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地利用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。

另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也有深远的意义。

一.活动目标：1.能利用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

2.感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

二.活动准备：1.教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

2.幼儿准备自身的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

3.为了提升幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

4.自制一本相册。

教案名称：《弟子规》诵读教学设计年级学科：初中语文教学目标：1. 通过诵读《弟子规》，让学生了解和领悟中华传统文化的精髓，培养学生的品德修养。

2. 提高学生的语文素养，丰富学生的语言积累，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自信心和自豪感。

教学内容：1. 《弟子规》选段诵读2. 弟子规相关故事讲解3. 弟子规中的道德观念分析教学重点：1. 《弟子规》的诵读2. 弟子规中道德观念的理解和领悟教学难点：1. 弟子规中一些古代文化知识的解读2. 弟子规道德观念在现代社会的实际运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《弟子规》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对《弟子规》的了解和感悟。

二、诵读选段（10分钟）1. 教师选取《弟子规》中的重要选段，引导学生进行诵读。

2. 学生跟读，体会《弟子规》的韵律美。

3. 教师针对学生诵读中出现的问题进行指导。

三、故事讲解（10分钟）1. 教师讲解与《弟子规》相关的故事，帮助学生更好地理解和领悟《弟子规》中的道德观念。

2. 学生分享自己对故事的感悟和理解。

四、道德观念分析（10分钟）1. 教师引导学生对《弟子规》中的道德观念进行分析，如孝顺、友爱、尊敬师长等。

2. 学生结合自己的生活实际，谈论如何将这些道德观念运用到日常生活中。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次教学进行总结，强调《弟子规》在传统文化中的地位和价值。

2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中践行《弟子规》的精神。

教学评价：1. 学生诵读《弟子规》的熟练程度。

2. 学生对《弟子规》中道德观念的理解和领悟程度。

3. 学生将《弟子规》中的道德观念运用到日常生活中的实际情况。

教学反思：教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读《弟子规》的过程中获得收获和成长。

在教学评价方面，要注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地评价学生的学习情况。

弟子规教学活动方案
一、活动目的：
通过弟子规教学活动，让学生了解中国传统文化中的道德修养
和行为规范，培养学生的品德修养和自律意识，提高学生的文化素养。

二、活动内容：
1. 弟子规诵读，安排学生诵读《弟子规》，让学生了解其中的
道德规范和行为准则。

2. 课堂讨论，组织学生进行讨论，探讨《弟子规》中的道德观
念和行为规范，引导学生思考其中的道德价值。

3. 角色扮演，让学生分组进行角色扮演，演绎《弟子规》中的
故事情节，加深对其中道德规范的理解。

4. 创作作品，要求学生根据《弟子规》的内容，进行创作作品，如作文、绘画等，表达对其中道德规范的理解和感悟。

三、活动流程：
1. 诵读《弟子规》。

2. 进行课堂讨论。

3. 进行角色扮演。

4. 创作作品。

5. 展示作品并进行总结。

四、活动评估：
1. 学生的表现，观察学生在活动中的参与度和表现，包括诵读、讨论、角色扮演和作品创作等方面。

2. 学生的作品，评估学生创作的作品，包括作文、绘画等，看
是否能够表达对《弟子规》中道德规范的理解和感悟。

五、活动效果：
通过这次活动，学生能够更深入地了解《弟子规》中的道德规范，培养学生的品德修养和自律意识，提高学生的文化素养，促进学生的全面发展。

《弟子规》教案《弟子规》教案（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《弟子规》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《弟子规》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。

教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。

我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。

1、第一关：我会背。

2、第二关：接龙轮背。

2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。

相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。

母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。

母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。

这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。

相应的《弟子规》的语句：E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。

相应的《弟子规》的语句：F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。

相应的《弟子规》的语句：G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。

相应的《弟子规》的语句：二、引入新知，多种方式诵读1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。

今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。

2、创设情境：大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜欢谁呢？（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。

经典诵读课程《弟子规》教学说明和要求一、课程简析《弟子规》原名《训蒙文》, 原作者李毓秀（公元1662年至1722年）是清朝康熙年间的秀才, 后经清代的贾存仁修订改编, 并改名《弟子规》。

以《论语·学而篇》第六条“弟子入则孝, 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有余力, 则以学文”为总纲要。

《弟子规》基本为三字一句, 两句一韵, 十二字表达一个相对完整的意思, 全文三百六十句,共九十行一千零八十字, 内容浅显易懂, 很快流传开来, 且影响之大, 读诵之广, 仅次于《三字经》。

《弟子规》共1080字, 分别列出113件事情, 其中“孝(入则孝)”24则, “弟(出则弟)”13则, “谨”24则, “信”15则, “泛爱众”21则, “亲仁”4则, “学文(余力学文)”12则。

“弟子”即学生、子弟之义, 人人都为人子女, 人人都为人弟子, 所以, “弟子”涉及到所有的人, “弟子”不是指小孩, 圣贤人的学生都叫弟子。

“规”就是做人的道理, 行为的规范；“规”也是会意字, 左边一个“夫”, 右边一个“见”, 叫大丈夫的见解。

当然大丈夫的见解一定是随顺圣贤教诲, 也就是人生的真理, 来做事、来处事待人。

本教材按照总叙共分为七个章节进行教学, 具体列述弟子在为人子弟、接人待物、处事求学时应有的礼节礼仪礼貌与行为规范。

具体章节教学内容如下:总叙：总叙即总纲, 基本引用孔子的原文。

以下七个章节, 分别以总叙中的一个要点去精选规则, 组成一段文字。

第一章: 孝（入则孝）——感恩——教会人如何感恩家人、同事、客户和朋友；中国五千年来, 一个“孝”字治天下, 为何？因为孝心, 换言之, 就是无条件的恭敬心、感恩心、责任心、宽容心、平常心、觉悟心, 从对待父母和尊长开始培养, 然后可以延伸到兄弟姊妹, 延伸到亲戚朋友和一切人、一切事。

孝道, 有着巨大深广的内涵。

激发人们的孝心, 培育人们无条件的恭敬心、感恩心、责任心、宽容心、平常心、觉悟心, 是构建和谐社会的根本, 也是人生事业的根本。

一、国学教育经典诵读《弟子规》辅导教案课题“入则孝”之“事虽小”学习目标1、复习“冬则温”。

2、学习“事虽小”。

3、理解“事虽小勿擅为”“物虽小勿私藏”。

4、能在生活中实践。

重点：理解“事虽小勿擅为”“物虽小勿私藏”难点：理解意义教具准备播放器、课件教学过程一、检查作业1、齐声背诵。

2、昨天为父母做的什么事情。

二、学习“入则孝”之“事虽小”1、听泛读“入则孝”之“事虽小”。

事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。

分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

1、理解“事虽小”。

什么样的事情是小事？该怎样做？“事虽小”，就是泛指一切事情无论大小，即使很小很小的一件事情，“勿擅为”，这个“擅”就是随自己的意思，擅自的意思。

也就是说事情即使是非常小，也不可以不经过同意就擅自去做它。

譬如说有很多小朋友，他在家里，爸爸妈妈不在的时候，他就好像造反一样，什么事情都碰，父母的房间、抽屉翻箱倒柜，很好奇的都去翻阅它，这些都是不对的。

不应做的事情，就尽量不做。

比如说，在家里不可随便玩电、玩火，玩危险的玩具，不可养成随便花钱的坏习惯，不在黑板上乱涂乱画，这样的事虽小，也是不对的。

不应做的事情就不要做了。

三国时的刘备教育儿子刘禅说：“勿以恶小而为之”也是这个道理。

2、理解“物虽小”。

什么样的东西是小东西？铅笔、橡皮……不能私自藏起来。

如果私自藏起来，父母会伤心。

拓展：捡到小的物品应该怎样做？借用别人的东西该怎么做？学生讨论。

四、讲故事：陶母封鱼。

陶侃是东晋有名的贤臣，从小就勤奋好学，而且注意人品的修养，这一切都与他母亲严格的教育分不开。

陶侃长大后，担任了管理渔业的小官。

这一年他托人带回家一坛腌鱼孝敬母亲，母亲却把鱼封好让人退回区，并且献给他写了一封信说：“你是国家的官吏，怎么能用公家的东西孝敬父母呢？这是为政不廉啊！”此事虽小，却可以看出陶侃的母亲教子严格。

经典诵读《弟子规》活动教案[优秀范文5篇]第一篇：经典诵读《弟子规》活动教案经典诵读《弟子规》活动教案设计意图：幼儿来到幼儿园生活已经有三个多月了，对这里的一切也有了一定的认识与了解。

前两天的早晨又一名家长交还给我一把剪刀，告诉我是孩子悄悄带回家的。

于是从《弟子规》中选用了“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

”这一段落向幼儿进行正确的品德教育。

活动名称：我们都是乖孩子活动目标：1、幼儿通过学习知道——当遇到自己喜欢的物品时应该采用正确的方式拥有，不要自己私自将物品藏起来。

2、幼儿在成人引导下进行情景行为的对应判断。

3、鼓励幼儿大胆的将自己的所知道的道理、做法讲述出来。

活动准备：物质准备：1、情景故事准备：请三名教师进行表演。

故事梗概：元元在幼儿园了悄悄藏起一把剪刀，并把剪刀带回了自己家里。

妈妈发现后及时教育了孩子并带着元元把剪刀送回到了幼儿园。

2、剧场准备：桌子2张、小椅子4把、剪刀、彩纸、杂志。

3、生活中各个场所的幻灯图片。

例如：超市、公园、客人家中。

精神准备：1、幼儿已经基本掌握《弟子规》前半部分内容的背诵。

2、教师要有意识避免使用敏感词语。

活动过程：1、小朋友跟随着教师一边诵读着《弟子规》，一边打着节拍进教室。

·小朋友们依次坐回到小椅子上。

·介绍今天故事的主人公元元。

“一起看看元元在幼儿园里发生什么事了？”2、观看童话剧。

3、巩固复习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

”·教师以上下句问答式引导幼儿背诵。

“潘老师要考考彩虹班的小朋友会不会刚才元元学的那段弟子规”·“小朋友真聪明，哪个小朋友能够告诉老师刚才元元在幼儿园里做错什么事情了？”·“元元做错事情了，妈妈怎样了？”·“后来妈妈和元元把剪刀方回到哪里去了？”·“送到幼儿园后老师告诉元元《弟子规》中的哪句话了？”·“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

”的意思是告诉小朋友别人的东西不能随便拿走！4、播放幻灯，请幼儿讲讲在生活其它场所中应该怎样做。