部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案

【导语】《我⼀⽣中的重要抉择》是⼈民教育出版社初中语⽂⼋年级下册（统编）的第15课，这篇课⽂是王选1998年10⽉在北京⼤学发表的⼀篇演讲稿。

课⽂节选的主要是第六个抉择的部分。

“我”表明⽂章运⽤第⼀⼈称的写法，写的是关于⾃⼰的事情。

“⼀⽣中的重要抉择”表明了这些抉择对作者⼀⽣的重要影响。

标题点明了⽂章的主要内容。

以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》课⽂原⽂部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》知识点 ⼀、作者简介 王选(1937—2006)，江苏⽆锡⼈。

2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之⽗”“中国现代汉字印刷⾰命的奠基⼈”。

⼆、理解词义 1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。

2.逸事：世⼈不⼤知道的关于某⼈的事迹(多指不见于正式记载的)。

3.抉择：挑选；选择。

4.多多益善：越多越好。

5.阳奉阴违：表⾯上遵从，暗地⾥违抗。

6.风⼝浪尖：⽐喻社会⽃争极为激烈、尖锐的地⽅。

7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

8.平易近⼈：态度谦逊和蔼，使⼈容易接近。

也指(⽂字)浅显，容易了解。

9.不修边幅：不注意⾐着、容貌的整洁。

三、课⽂分段 第⼀部分(①)：交代⾃⼰当前的⼈⽣、思想状态，并引出演讲内容。

第⼆部分(②—⑦)：讲述⾃⼰第六次的重要抉择，列举实例，使⼈警醒。

第三部分(⑧)：表达出了⾃⼰的期待和美好的期许。

四、问题归纳 1.开头⽤⽐尔•盖茨的事例有何作⽤？ 列举⽐尔•盖茨的事例，运⽤类⽐⼿法，说明让年事已⾼的⾃⼰来领导⽅正是⼀件不可设想的事情，表现了作者的⾼度的责任感。

2.王选把⼈⽣的不同阶段⽐作不同的太阳，有什么好处？ 运⽤了⽐喻的修辞⼿法。

把⼈⽣的不同阶段⽐作不同时间段的太阳，语⾔⽣动、幽默，形象地说明⾃⼰年事已⾼，只能跟⼤家讲⼀下奋⽃过来的体会。

同时引出下⽂所要讲述的内容。

王选《我一生中的重要抉择》原文阅读本文原题为《我一生中的八个重要抉择》，现部编人教版（2017年12月第1版）语文八年级下册第15课，题目改为《我一生中的重要抉择》。

课文节选的主要是第六个抉择的部分。

“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。

“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。

标题点明了文章的主要内容。

我一生中的八个重要抉择原文我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。

微软的董事长比尔.盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。

”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。

同样，让一个61岁的老者来领导方正也是件不可设想的事情。

我是属于高峰过去的一个科学工作者。

有一次在北京电视台叫“荧屏连着我和你”这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。

李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。

”非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。

我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。

”所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。

那么，一个快落山的太阳跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。

所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。

我第一个抉择，在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。

当时北大非常好，教我基础课的老师都是非常优秀的老师。

因此我受到很好的培养。

北京大学应该继承优秀老师讲基础课的这种传统，他们是把心思放在教学上的。

这第一步很好的数学基础是我一辈子终生受益的。

所以我经常给研究生讲，在大学本科期间你不应该去问这个课有什么用，这是对你一生知识的某种锻炼，将来发挥的作用是难以估量的。

部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。

［批注］演讲伊始，王选就亮明了自己目前的工作状态，并引用比尔盖茨的观点和态度，表达了“退隐”之志。

对于一位举世瞩目、声望如日中天的杰出人物而言，这样的开场白，令人震惊！我已经61岁了。

微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。

”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。

同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。

我是属于高峰过去的一个科学工作者。

有一次在北京电视台的《荧屏连着我和你》这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。

李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。

”［批注］李素丽是当时家喻户晓的名人，由她的话语引入自己对自己人生的评价，让听众倍感亲切。

非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。

我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。

［批注］谦逊的自评，更让人尊敬！听众立刻报以热烈掌声。

（掌声）所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳。

各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；［批注］太阳的比喻，轻松幽默，赢来笑声。

硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。

（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。

所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。

…………②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。

在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。

第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。

第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。

**第一章总则**第一条为加强综采队放煤管理，确保安全生产，提高煤炭回收率，根据《中华人民共和国安全生产法》及有关法律法规，结合我矿实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我矿所有综采队放煤作业。

第三条放煤作业应遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，确保作业人员的人身安全和设备完好。

**第二章组织机构与职责**第四条综采队设立放煤管理小组，负责放煤作业的组织实施、监督检查和考核。

第五条放煤管理小组职责：1. 负责制定放煤作业规程和操作规程；2. 组织开展放煤作业前的安全教育培训；3. 对放煤作业现场进行监督检查，确保安全措施落实；4. 负责放煤作业的统计和分析，提出改进措施；5. 参与事故调查和处理。

**第三章放煤作业管理**第六条放煤作业前，必须进行以下准备工作：1. 对作业人员进行安全教育和技能培训；2. 检查设备设施是否完好，确保安全可靠；3. 制定详细的放煤作业方案，包括作业时间、人员分工、安全措施等。

第七条放煤作业过程中，应严格执行以下规定：1. 严格遵守操作规程，不得违章作业；2. 作业人员必须佩戴安全帽、安全带等个人防护用品；3. 作业现场应保持整洁，不得堆放杂物；4. 作业过程中，如发现异常情况，应立即停止作业，并及时报告。

第八条放煤作业后，应进行以下工作：1. 对作业现场进行检查，确保无安全隐患；2. 清理作业现场，不得遗留杂物；3. 对放煤作业进行记录，包括作业时间、人员、设备等。

**第四章安全生产**第九条放煤作业过程中，必须严格遵守安全生产法规和操作规程，确保作业安全。

第十条作业人员必须接受安全教育和技能培训，具备必要的安全生产知识和技能。

第十一条作业现场应配备必要的安全防护设施，如安全帽、安全带、防护眼镜等。

第十二条作业现场应定期进行安全检查，发现问题及时整改。

**第五章考核与奖惩**第十三条对放煤作业进行定期考核，考核内容包括作业质量、安全情况、设备维护等。

第十四条对在放煤作业中表现突出的个人或集体给予奖励。

《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。

二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。

难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。

三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。

之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。

2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。

学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。

4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。

之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。

5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。

五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。

部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册第15课的一篇课文。

这是一篇叙事散文，作者以真挚的情感，生动的叙述，描绘了自己一生中的几个重要抉择。

课文内容丰富，情节感人，富有启示意义。

通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的人生经历，感受到作者对人生的思考和感悟，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对人生充满了好奇和向往，同时也面临着许多抉择。

通过对这篇课文的学习，学生可以了解到人生中的重要抉择并进行思考，为自己的未来做出更好的选择。

此外，课文的语言优美，情感丰富，对于提高学生的语文素养也有很大帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；能够领会叙事散文的特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何分析课文内容，理解作者的抉择过程；通过写作、表达等方式，提高自己的语文表达能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的人生抉择，认识到人生抉择的重要性，培养自己的责任感和使命感；树立正确的人生观和价值观，为自己的未来做出明智的选择。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；提高阅读理解能力。

2.难点：领会叙事散文的特点，分析课文内容，理解作者的抉择过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解作者的人生经历和思想感情，体会课文的语言特点。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的抉择过程，分享自己的心得体会。

15 我一生中的重要抉择◎文化自信：从王选精辟深刻的见解中吸取经验，学会在集体中实现自我价值。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度；梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。

（重点）◎审美创造：感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。

（难点）一、导入新课每个人在自己的人生关键阶段做出的抉择，将决定他一生的道路。

科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。

今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。

二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。

自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“抉择”“强词夺理”“不修边幅”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。

2002年获国家最高科学技术奖。

由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。

2.目标任务二：初读课文，把握内容。

◎快速阅读文章，梳理这篇演讲词的主要观点、演讲内容、演讲对象及演讲目的。

◎自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构来给文章梳理思路，了解作者讲了哪些内容。

学习任务单［参考答案］①人生中的重要抉择②名人和凡人③把自己融在大集体里面，才能最终体现自我价值3.目标任务三：品读方法，体会语言。

◎作者在演讲过程中列举了大量事例，请你找出来并分析其作用。

◎第4段“世界上有些事情也非常可悲和可笑”中的“可悲”与“可笑”应该如何理解？作者在创造高峰、在第一线的时候是“小人物”，不被承认、肯定，“反而有些表面上比我更权威的人要来干预”，这是可悲的。

《我一生中的重要抉择》教案教学目标1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。

2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。

3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。

感悟作者在演讲中表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。

重难点突破重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。

难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。

课时安排2课时探究新课第一课时课时目标1．了解作者，了解本篇演讲词的写作背景。

2．自学生字词，正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容。

3．把握文章结构，梳理行文思路。

教学过程第一阶段：激情导入，学情诊断师：有一位名家曾经说过：生活充满了神秘，往往是填空题好做，而我，最怕的是选择题。

是的，一个选择，决定你前进的方向；一个选择，通向你未知的远方；一个选择，引发你毕生的向往。

在处于人生重要抉择之时，我们要如何做出自己的选择呢？今天，我们就一起听一篇演讲，从王选先生的身上，获得一些启发吧。

（板书课题）【设计意图】引导学生加深对课题含义的理解，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机，有利于更好地培养学生学习的心理，有效引入学习。

第二阶段：阅读课文，自主探究1．走近文本，了解背景。

王选（1937-2006），曾任全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士、中国科协副主席、北京大学计算机研究所所长。

他所主持研究的汉字激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历史，步入了光与电的时代，引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。

王选老先生61岁时在北京大学的精彩演讲，可以说是青年学子安身立命的良方，建功立业的指南。

这场演讲，讲于1998年10月，原题为《我一生中的八个重要抉择》，本文节选的是第六个选择的部分。