英语人教版三年级上册Let's talk!
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通过课件呈现“picnic”情景：在风景优美的郊外，许多学生席地而坐，正在进行野餐。通过创设情境，展开师生对话，让学生们运用上一环节老师复习时放在黑板上的物品与老师交流，既可激发学生们的兴趣，让学生们学的更加的投入！又让学生掌握如何有礼貌地用新语言来询问自己想要的东本，新知的运用体会更加深刻！
此时，教师将相应的图片递给学生，并要求学生认真听，仔细记，为下边的操练环节，生生对话作铺垫。
通过“点食物”活动的开展，本课的重、难点得以全部解决。学生们如果想顺利地完成这一任务，必须认真听，仔细看前一个环节：每个同学得到了什么食物，否则在这个环节他们根本无法表现良好。
这一活动，不仅在反复操练本课重点句型，而且在教会学生学会倾听别的同学的答案，彼此督促提高。最主要的是学生们在生活出现的场景中，运用英语去表达，感觉真实、易于理解、记忆。
☆教材分析
本本节课教材内容是继第五单元A、B部分中的Let’s learn的食物，延伸出来的一则情景会话。它是围绕“学生们如何运用英语得到自己想要的食物”这一主题展开学习的。因具体情况，已将B部分的Let’s learn教授，为本节课做更好的词汇服务。
☆学情分析
本课的教学对象是已有初学英语三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，经过前四单元的学习学生们已初步具有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但从整体来看，在英语的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，语法掌握不牢固等现象。
Ss; Yes！
T: Now, what food do you want to have?
Ss: ”I’d like some……”
”Can I have...?”
T：Here you are.
Ss: Thank you.
T: You’re welcome!
2）.Teach:” You’re welcome.”
Step 4:Practice
1．Play theDVD.
2．Watch again and try to answer the question.
3.Pair work.
4.Let’s play.
1. Repeat.
2. Find out the things whatWu Yifan wants to have.
在与学生交流的过程中，引入此新授句型。
”
3）.Practise
Ask and answer:
Sa:”Can I have...?”
Sb：Here you are.
Sa: Thank you.
Sb: You’re welcome!
师生交流
Talk with teacher.
Ask”Can I have...?”
3.Act out the dailogue.
4.Play the game,
One by one.
采用直观教学法，通过观看录像，给学生以直观印象，容易理解。
Guess the meaning.
Read after teacher.
Listen and watch carefully.Remember what food the students get, Find out the picture owner,to call out what they would like.
Welcome的读音。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1:Warm-up
Sing a song:
《Let’s have a picnic today!》
Singthesong.
形式：师生对唱
生生对唱
运用多媒体播放歌曲视频，既将学生的热情带入到英语课堂，创设良好的学习氛围，又复习有关食物和饮料的单词，并能为引入新课作下良好铺垫。
情感目标：在交流活动中，使学生们开始关注身边的朋友所需，并能够积极热心地帮助他们，并且学会礼貌待人。
☆教学重点和难点
重点：会说句型“Can I have...?”以及“You are welcome.”，并能在相应的情景中准确运用以上句型。
难点：理解water为不可数句词:Revision
1).Revisewords like: cake, water, juice…….
（此时将相应的图片，摆放在黑板底部，以备下个环节使用）
Say or spell the number.
尝试或拼或读食物单词，挖掘优等生的潜力，提高中等生的竞争力，同时照顾差等生的能力。
Step 3:Presentation
1).Have a daily talk to revise the dialogue.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Cao.
T: Look, they’re having a picnic now. Do you want to have a picnic?
☆教学目标
依据教材自身的体系，本节课的内容和学生现有的认知水平，确定以下教学目标：
知识目标:
1能听懂、会说句型“Can I have...?”以及“You are welcome.”，并能在相应的情景中准确运用以上句型。
2培养学生认真倾听，及正确、自然的模仿语音、语调的能力。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生们在实际生活中运用英语谈论自己想要的东西，最终提高他们的综合语言能力。
课题
PEP版三年级英语上Unit5B Let’s talk andLet’s Play
作者及工作单位
曹英会河北省唐山市乐亭县汀流河镇姚家房子小学
☆指导思想与理论依据
《小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。
此时，教师将相应的图片递给学生，并要求学生认真听，仔细记，为下边的操练环节，生生对话作铺垫。
通过“点食物”活动的开展，本课的重、难点得以全部解决。学生们如果想顺利地完成这一任务，必须认真听，仔细看前一个环节：每个同学得到了什么食物，否则在这个环节他们根本无法表现良好。
这一活动，不仅在反复操练本课重点句型，而且在教会学生学会倾听别的同学的答案，彼此督促提高。最主要的是学生们在生活出现的场景中，运用英语去表达，感觉真实、易于理解、记忆。
☆教材分析
本本节课教材内容是继第五单元A、B部分中的Let’s learn的食物，延伸出来的一则情景会话。它是围绕“学生们如何运用英语得到自己想要的食物”这一主题展开学习的。因具体情况，已将B部分的Let’s learn教授，为本节课做更好的词汇服务。
☆学情分析
本课的教学对象是已有初学英语三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，经过前四单元的学习学生们已初步具有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但从整体来看，在英语的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，语法掌握不牢固等现象。
Ss; Yes！
T: Now, what food do you want to have?
Ss: ”I’d like some……”
”Can I have...?”
T：Here you are.
Ss: Thank you.
T: You’re welcome!
2）.Teach:” You’re welcome.”
Step 4:Practice
1．Play theDVD.
2．Watch again and try to answer the question.
3.Pair work.
4.Let’s play.
1. Repeat.
2. Find out the things whatWu Yifan wants to have.
在与学生交流的过程中，引入此新授句型。
”
3）.Practise
Ask and answer:
Sa:”Can I have...?”
Sb：Here you are.
Sa: Thank you.
Sb: You’re welcome!
师生交流
Talk with teacher.
Ask”Can I have...?”
3.Act out the dailogue.
4.Play the game,
One by one.
采用直观教学法，通过观看录像，给学生以直观印象，容易理解。
Guess the meaning.
Read after teacher.
Listen and watch carefully.Remember what food the students get, Find out the picture owner,to call out what they would like.
Welcome的读音。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1:Warm-up
Sing a song:
《Let’s have a picnic today!》
Singthesong.
形式：师生对唱
生生对唱
运用多媒体播放歌曲视频，既将学生的热情带入到英语课堂，创设良好的学习氛围，又复习有关食物和饮料的单词，并能为引入新课作下良好铺垫。
情感目标：在交流活动中，使学生们开始关注身边的朋友所需，并能够积极热心地帮助他们，并且学会礼貌待人。
☆教学重点和难点
重点：会说句型“Can I have...?”以及“You are welcome.”，并能在相应的情景中准确运用以上句型。
难点：理解water为不可数句词:Revision
1).Revisewords like: cake, water, juice…….
（此时将相应的图片，摆放在黑板底部，以备下个环节使用）
Say or spell the number.
尝试或拼或读食物单词，挖掘优等生的潜力，提高中等生的竞争力，同时照顾差等生的能力。
Step 3:Presentation
1).Have a daily talk to revise the dialogue.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Cao.
T: Look, they’re having a picnic now. Do you want to have a picnic?
☆教学目标
依据教材自身的体系，本节课的内容和学生现有的认知水平，确定以下教学目标：
知识目标:
1能听懂、会说句型“Can I have...?”以及“You are welcome.”，并能在相应的情景中准确运用以上句型。
2培养学生认真倾听，及正确、自然的模仿语音、语调的能力。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生们在实际生活中运用英语谈论自己想要的东西，最终提高他们的综合语言能力。
课题
PEP版三年级英语上Unit5B Let’s talk andLet’s Play
作者及工作单位
曹英会河北省唐山市乐亭县汀流河镇姚家房子小学
☆指导思想与理论依据
《小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。
