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《小巷深处》节选⑴住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼与卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安，谁都不知道我是谁，谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家。
⑵母亲果然遵守诺言。
每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。
坐落在小巷深处那个家似乎与我完全隔绝了。
我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上锈迹斑驳的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声。
这样的日子平和而又迅速地溜过去,一直到我临近毕业的那个学期。
⑶那个学期的最后一个星期。
⑷当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！”⑸“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧。
连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。
⑹送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。
”⑺“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”⑻我点了点头。
⑼“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”⑽“怎么回事？”我突然有点紧张。
⑾她不再说话，拉起我的手直冲校门口，然后拐到一个偏僻的巷子里。
⑿老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手,还有那根又光又亮的竹棒。
⒀“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。
这三年，我哪能每个月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……”⒁我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
⒂“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
小巷深处【基础知识及相关背景】一、字音及词义：揶yē揄yú：（书面语）嘲笑。
蹒pán跚shān：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
憧chōng憬jǐng：醒悟。
向往。
炫xuàn耀：夸耀。
费解：不好懂，不容易理解。
执著：这里是坚持不懈的意思。
荤hūn菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
落寞：寂寞，冷落。
哽gěng咽y ：哭时不能痛快地出声。
造孽niâ：方言，可怜。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
二、相关背景：关于表达母爱的名作游子吟（孟郊）：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
汉•无名氏（古诗）：日暮途且远，游子悲故乡。
沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。
寒鸦数声起，窗外月如霜。
崔岱齐（岁暮送戴衣闻还苕溪）：鸟近黄昏皆绕树，人当岁暮定思乡。
【整体感悟】一、谋篇立意这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
二、文章脉络母亲：微薄收入收养女儿：生活满足含辛茹苦养大为母骄傲改变泼辣性格沉默厌恶所有积蓄换家疏远母亲终年辛勤劳作离家忘家托人代捎物品完全隔绝独自品尝孤独悔悟流泪主题：深沉无私的爱主线：情感变化发展三、重难点导析⑴文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。
养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。
家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。
到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。
但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
第2课《小巷深处》教学设计（沪教版五四制初二上）doc初中语文[教学目标]：1、了解本文以情感的变化进展结构文章的写法2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。
3、诵读课文体会字里行间所包蕴的深厚感情，结合实际谈谈自己的明白得和感受。
[教学重点难点]：1、了解本文以情感的变化进展结构文章的写法，并从文章的观赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的明白得。
2、认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。
[教学课时]：一课时一、导入：4.5’对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，上一篇课文是朱总司令对母亲深切的怀念与真挚的赞颂，今天我们要学习的这篇文章依旧是歌颂母爱的。
在学习本文之前我们来一起观赏一首歌曲：«烛光里的妈妈»。
这是一首女儿献给母亲的歌，正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺立，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。
而儿女终会长大，终将明白得母亲的心。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉讲的心曲。
二、初步明白得、质疑：1、自读课文，概述课文内容15’请1—2位同学发言提示：全文以〝我〞的感情变化进展为主线，从〝我〞对生活的满足，为母亲而自豪，写到〝我〞长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以〝我〞被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪终止。
2、质疑或自我解读7’三、疑点探究，讨论分析：1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：〝妈妈，我回来了，我差不多回来了〞。
文章最后一段的第一句话中〝回来〞是什么意思？在文中联系上文具体指什么〝回来〞了？〔结尾部分是全文的高潮，女儿终于明白得了母亲的心。
〕5’点明：〝我〞的心曾躲避，曾离开。
那么文中〝我〞对母亲的思想感情一定经历过变化那么经历了那些变化？变化的缘故是什么？点明：〔1〕、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→忘却、隔绝→感动、悔悟1、满足、自豪：第五段〝代替〞、〝搀〞，第九段〝倚〞、〝及自由地吃〞。
《小巷深处》林莉第一课时【学习目标】１．阅读全文，理解内容，了解本文以情感的变化、发展结构文章的写法。
２．揣摩语言、动作和肖像描写与人物情感的关系，理解细节描写对表现人物的作用。
３．感悟母爱，体会母爱的淳厚，认识人间真情的可贵、虚荣不孝的可耻，增进对亲情的理解，树立感恩、报恩的意识。
【重点难点】１．从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，增强对亲情的理解。
２．选取生活琐事来刻画人物，运用细节描写来表现情感，突出中心的特点。
【正音正字】叩kòu瘪biě执著zhuó黝yǒu 揶揄yéyú蹒跚pánshān造孽niè【积累词语】日复一日令人不解辛勤劳作苦心经营有声有色大有作为满面春风名正言顺【初学课文】1. 浏览课文，了解课文内容。
2. 复述课文内容。
提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家庭产生厌恶，进而决心离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动悔悟而结束。
3. 对课文内容进行概括，用“这是一个_________的故事”的句式来表达。
爱、养母收养弃婴、小巷深处、弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟……4. 养母为“我”做了哪些事？5. 用“养母是一个___________的人”的句式，说一句话。
6. 圈划“我”对母亲感情变化的词语，理解使“我”疏远母亲、淡忘破家的原因。
“我”对母亲的感情，经历了一些变化：①满足、自豪：第５段“代替”、“搀”；第９段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第16段“遵守诺言”、“溜”。
④感动、醒悟：第28段“泪眼”；第29段“虚荣”、“无知”。
⑤永记母恩：第30段“还记得”。
【板书设计】盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受弃婴：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩【结构层次】全文可以分四个部分：第一部分（第１－３段），写“我”是一个被遗弃的孩子，英姨使“我”拥有一个家。
知识和技能目标1、在默读基础上，细读课文中具体表现“瞎眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作品运用典型生活细节刻画人物的写法。
2、认识细节描写对表现人物的作用。
3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人生启示。
教学重点难点在读的基础上，圈划、品读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句，感受人间至爱亲情；文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。
教学具的准备多媒体课件教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入新课1、播放歌曲《烛光里的妈妈》2、要求：从歌中你听出了什么？3、引出并板书课题4、介绍作者1、认真听歌2、稍加思考后回答4、结合自己的阅读经历介绍作者用表达同样情感的歌曲，营造气氛，便于学生对文本的学习；对作者的了解也有助于读懂文本初读课文整体把握1、请同学们快速默读课文2、要求借助工具书和课下注释，掌握有关字词3、思考：文章写了一个怎样的故事?（提示：用“这是一个的故事”这个句式说话，对课文内容进行简要的概括。
）1、借助工具书和课下注释，注意掌握教师提示的字词。
2、用教师给的提示，简洁地概括文章内容。
（1）盲女收养弃婴，并在她身上倾注了全部的母爱。
（2）女儿长大后嫌弃养母，但最终悔悟。
默读课文是理解文章的基础。
借助工具书和课后注释积累词语是学习语文良好习惯之一；概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。
细读课文理解人物提问：1、“我”对母亲的感情变化有哪几个阶段？为什么会有这样的变化？2、文中的母亲爱女儿，有哪些令我们感动的细节？（顺序可以颠倒）这些细节有什么特点？3、作必要的小结、点评边读课文边思考，圈画有关的字、词、句，并在相关的地方写好必要的旁批积极举手发言，勇于提出自己的见解。
认真听讲，作好相应的记录。
养成边读书边思考的习惯；通过词句的揣摩，感受作品思想感情；理解作品运用典型生活细节刻画人物的写法。
《小巷深处》教学设计一、教学目标：（一）三维目标1、知识与技能：（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
设计意图：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（二）教学重点与难点1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
设计意图：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。
因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
而且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
二、教材分析：《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。
是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识和对亲情的感悟。
三、学情分析：每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。
初中语文试卷马鸣风萧萧《小巷深处》节选⑴住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼与卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安，谁都不知道我是谁，谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家。
⑵母亲果然遵守诺言。
每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。
坐落在小巷深处那个家似乎与我完全隔绝了。
我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上锈迹斑驳的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声。
这样的日子平和而又迅速地溜过去,一直到我临近毕业的那个学期。
⑶那个学期的最后一个星期。
⑷当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！”⑸“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧。
连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。
⑹送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。
”⑺“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”⑻我点了点头。
⑼“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”⑽“怎么回事？”我突然有点紧张。
⑾她不再说话，拉起我的手直冲校门口，然后拐到一个偏僻的巷子里。
⑿老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手,还有那根又光又亮的竹棒。
⒀“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。
这三年，我哪能每个月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……”⒁我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
⒂“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
⒃妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门闩（shuān 横插在门后使门推不开的棍子），还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
阅读训练1、选文选自《小巷深处》，从选文中可以看出“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？（5分）答：选文中“我”对母亲的感情变化可分为两个阶段：(1)忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；(2)悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因：“我”长大后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。
老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，悔悟，情感回归。
2、选文⑿⒂两段反复描写了母亲的外貌、竹棒，表现出母亲的卑微，其作用是什么？（2分）答：由母亲的卑微反衬出母亲形象的高大，母亲的崇高、伟大。
3、第⒀段用老婆婆的话点出了三年间母亲对“我”的关爱，为什么不用母亲的话直接说出来？(2分)答：由别人的话作证，更有说服力，更能表现出母亲的良苦用心。
4、第⒂段将母亲的外貌与神情进行对比，作用是什么？她“憧憬”“等候”的是什么？（4分）答：表现出母亲刚毅、坚强，对生活、对女儿充满信心。
她“憧憬”的是未来美好的生活和女儿美好的前程。
她“等待”的是女儿能像小时候一样与她相依为伴。
5、“妈妈，我回来了，已经回来了”一句的内在含义是什么？（3分）答：不只是人回来，更重要的是我已抛弃了心中的虚荣，找回了纯真的自我，我将永远爱母亲。
6、用波浪线在第⒁段中画出虚写小巷、母亲的句子；用横线在⒂段中画出写“我”此时动作神态、思想感情的句子。
（4分）答：虚写小巷、母亲的句子——“朦胧有泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
”写“我”此时动作神态、思想感情的句子——“我转过身去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
”我夯基·我达标1.加点字的注音正确的一项是（）A.炫．耀（xiàn）拆．掉（chāi）B.执著．（zhù）珍藏．（cáng）C.雕．像（diāo）憧．憬（tóng）D.造孽．（niè）黯．淡（àn）提示：A项中“炫”应读“xuàn”；B项中“著”应读“zhuó”；C项中“憧”应读“chōng”。
答案：D2.《小巷深处》是一篇抒情散文，提示：线索是贯穿文章始终的脉络。
结合文章记叙的事件体会抒发的情感。
参考答案：“我”的感情变化养母对“我”的深切无私的爱和“我”对养母的真挚感情3.用原文填空。
（1）在风中，，（2提示：注意体会这些词语深处所隐含的思想感情。
答案：①黝黑粗糙黯淡挺拔坚定憧憬等候②泥泞清凉厚重相偎4.描写人物的方法主要有：A.语言描写B.动作描写C.外貌描写D.心理描写请判断下列各句属于哪一种描写。
（1）毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
（外貌描写）（2）她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
”（语言描写）（3）于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边。
（动作描写）（4）那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。
（心理描写）提示：第（1）句写母亲皮肤的颜色，很明显是外貌描写。
第（3）句有明显的动词“收了”“叩击”，是动作描写。
第（4）句是“我”的一种心理刻画。
答案：（1）C （2）A （3）B （4）D我综合·我发展（一）阅读课文第5、6两段（即从“自我有记忆开始”至“母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补”），完成5—8题。
5.“家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。
”这个句子运用的是什么描写？有什么作用？提示：此处描写了家里的具体环境，从家庭环境中可以反映出家境。
参考答案：环境描写。
写出了家庭的贫穷处境。
6.找出文中对母亲进行外貌描写的句子，说说这些句子抓住了什么特征，这样描写有什么作用。
提示：抓住皮肤的颜色、手和衣服的颜色去分析表现出的人物特点。
参考答案：“夏天……身上的衣服早已辨不出色彩来。
”抓住了卖冰棍风吹日晒以及盲眼的特征。
突出了母亲工作和生活的艰辛，也突出了她为了“我”而执著地苦心经营的无私品格。
7.“母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁”中的“执著”一词删掉可以吗？为什么？提示：要从整个句子的表达分析词语在句中的作用。
首先要理解“执著”的词义，然后将这个词义放在句子中看母亲在这里“执著”的意义在哪里，它在句子结构上的作用是什么。
参考答案：不可以。
这个词可呼应前句的“如同一尊雕像”，突出了母亲为了“我”而不怕艰辛地卖冰棍。
8.生活中，你的母亲一定有让你感动的时刻，追寻逝去的岁月，回忆那一刻的情景，用适当的语言描述出来。
（80字左右）提示：只要能够描述出令人感动的事情即可。
参考答案：小时候妈妈帮我拼变形金刚（二）阅读下面的文段，完成9—11题。
我的母亲老舍当我在小学毕业的时候，偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交10元的保证金。
这是一笔巨款！母亲作了半个月的难把这笔巨款筹到，而后含泪把我送出家门去。
她不辞劳苦，只要儿子有出息。
当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“以后，你可以歇一歇了！”她的回答，只有一串串的眼泪。
我入学之后，三姐结了婚。
母亲对儿女都是一样疼爱的；但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自我父亲死后，家中一切事情都是母亲和三姐共同撑持的。
三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
大家都怕她晕过去，可是，她挣扎．．着，咬着．．嘴唇，手扶着．．门框，看花轿徐徐地走去……新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听我说还须回校，她愣住．．了，半天才吐出．．一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生：“去吧！小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮住了我的眼。
今天，又想起当年孤独地过那凄惨的除夕的慈母，可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。
9.本文大部分是概括叙述，但有些地方却写得具体、含蓄。
（1）母亲送三姐上轿时，文中描写：“她挣扎．．着，咬着．．嘴唇，手扶着．．门框，看花轿徐徐地走去……”这些加点的动词，表现了母亲怎样的心情？（2）儿子除夕回家，“母亲笑了”，这写出了母亲_________的心情；听说今晚还要返校，“她愣住．．了，半天才吐出．．一口气来”，这又写出母亲_________的心情。
提示：“挣扎”“咬着”这些动词，表现出母亲因三姐出嫁而痛苦的心情。
“愣住”表现出母亲有些意想不到，“吐出”又表现出母亲因儿子不得不离开的无奈。
参考答案：（1）表现了母亲对三姐的千万个不舍得而又不能将她留下的痛苦心理。
（2）看到儿子回来心里十分高兴 对儿子的不舍得，希望儿子多待一会儿，而又怕耽误儿子10.文中画线句子中母亲这“一串串的眼泪”包含着哪些感情？提示：结合具体的环境看母亲的眼泪。
这时儿子终于成为一名小学校长，母亲先前的辛苦得到了回报，所以这时的眼泪应该有欣慰、有高兴。
参考答案：对多年的辛苦终于有了回报而感到欣慰，对儿子的有出息感到高兴。
11.体会本文最后一句话所表达的情感。
提示：言已尽而意未了，站在作者的角度去体会作者此时的心情。
参考答案：文中最后一句话包含着作者复杂的思想感情，既有对母亲的怀念，也有因自己不能陪伴母亲让母亲孤独的后悔与内疚。
12.请将空白处补充完整。
某人不知节俭，过年时才发现自己缺柴少米，便无奈地在门前贴了副对联：“行节俭事，过淡泊年。
”意思是说，既然家无余钱，也就只好马马虎虎、凑凑合合地过年了。
一日有人路过，在上联、下联前各填了一个字，使之变成了“_________”。
某人见了，不由感慨万千。
两字一填，就使这副对联有了深刻的启迪意义：谁会节俭，谁就不会狼狈。
提示：对联在格式上讲究对仗工整，在内容上应根据改变后的对联所产生的启迪意义去补充应填的字。
参考答案：早行节俭事，免过淡泊年。
