【真题】2015年贵州师范大学823中小学课程与教学论试题

教育管理学一、名词解释（5道题，每题6分，共30分）1.实行校长责任制2.非正规机构3.合理的模型4.聘用师资5.学校教育二、简答题（3道，每道10分，共30分）1.简要介绍专家和非专家在教育管理中的优势与不足。

2.简要介绍教育政策与法律之间的差异及其相互关系。

3.教学管理有什么工作？三、论述题（2题，20分，40分）1.阐述了经典与人际关系的基本思想，并就二者在学校经营中的作用进行了探讨。

2.尝试学习教育管理学的理论，剖析“为何坚持以人为中心的教育管理更加重要？”三、材料分析（2道，25分，50分）1：某学校制订了严格的教师出勤制度，以建立和完善教师工作的规章制度。

一天，刘老师的第一节课晚了20多分钟，被人举报到了教务处。

教务处得知此事后，按照学校的规定制定了处分方案，对刘先生进行了通报批评，并扣减了该月份的25%的奖金。

然而，刘老师却在惩罚还没有宣布之前，就已经发现了。

所以，她去找了校长，痛哭流涕。

刘老师在学校里工作了十年，一直都是个优秀的学生，很少迟到，也很少有早退的时候。

她因为工作而没有生育，直到10个月之前，她的女儿才出生。

因为她还很年轻，所以她每天都要坐很长一段时间才能回到家。

为了不影响到同学们的学习，她向教务处提出了调剂，但由于调整的难度太大，校务部门不答应。

刘先生的自行车在下午返校途中出了故障，因此晚了20多分钟。

她觉得自己勤勤恳恳工作了这么多年，也不是她的本意，所以她希望校长能收回她的处分。

思考问题1.假如你是学校的校长，你会怎么对待刘先生的迟到？2.请结合有关教育管理学的理论，结合个案，对学校管理中的制度方法进行了探讨。

第二件物品：为了加强教学管理，提高教学质量，某高校教务处提出了一种以学生为教师打分、教师打分的办法。

该评估与评估系统采用计算机进行换算，对每位教师的教学质量进行了定量化。

该方案提出：通过全体师生的参与，使评估的范围更加广泛、更加广泛；采用电脑进行统计和换算，以保证评估的公平性和可靠性；在年终考评中，通过量化的方法，可以更好地反映教师的工作水平，从而更好地反映出教师的工作水平。

福建师范大学“小学教育”《小学课程与教学论》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.价值观判断标准中的定量标准包括：()A.绝对参照标准B.相对参照标准C.价值引导(向导)D.个体内差异参照标准2.教育评价包含()方面。

A、客观描述B、价值判断C、增值探索D、成绩评价3.___________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计4.对话的一般方式有：()A.信息交换B.经验共享C.深度会谈D.专题讨论5.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_________。

A.知识本位的价值取向B.学生本位的价值取向C.社会本位的价值取向D.教师本位的价值取向6.“泰勒原理”的实践基础是__________。

A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义7.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。

A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析8.“精神助产术”的确立者是____________。

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、黑格尔9.从教育的角度讲，课程的价值在于：()A.课程集中体现了教育思想和教育观念B.课程是学生的精神食粮C.课程是实施培养目标的蓝图D.课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据10.因材施教是遵循身心发展的_________。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性11.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。

A、半封闭性试题B、开放性试题C、半开放性试题D、开放性与封闭性结合试题12.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和__________。

A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性13.15.16.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。

A、《老师，再见!》B、《爱的教育》C、《班级生活》D、《隐性课程论》17.新课程强调：()A、教学就是教师对学生单向的“培养”活动B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动18.“非指导性教学”的教育目的是使学生_________。

2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。

教育2.苏湖教法3。

进步主义教育4。

赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。

教育2。

价值性教育目的3.智育4。

第３１卷第２期２０１５年２月Ｍｏｄｅｒｎ　Ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．３１Ｎｏ．２Ｆｅｂｒｕａｒｙ　２０１５教育比较［ＤＯＩ］１０．１６１６５／ｊ．ｃｎｋｉ．２２－１０９６／ｇ４．２０１５．０２．０２７中澳两国小学数学教材难度比较研究———以人教版和Ｎｅｌｓｏｎ小学数学四年级教材为例 ［收稿日期］２０１４－０６－２０ ［作者简介］王宽明（１９７４－），男，安徽全椒人，硕士，教授。

王宽明（贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州贵阳５５０００１）［摘　要］为考察中澳两国小学数学教材的难度，本文运用数学教材难度模型，对澳大利亚Ｎｅｌｓｏｎ小学数学教材和我国人教版的小学数学教材进行难度比较，二者都选择４年级的数学教材。

研究发现：在内容广度上，澳教材明显高于我国教材；在内容深度上我国教材高于澳教材；在习题难度上，我国教材低于澳教材。

结果表明：中、澳两国小学数学教材总体难度相当，但澳教材在各维度上难度较均衡；中国教材难度在各维度上有一定的波动；澳小学数学教材内容宽而不浅；中国小学数学教材在内容深度上难度较高。

［关键词］小学数学教材；内容广度；内容深度；习题难度［中图分类号］　Ｇ４０－０５９．３［文献标志码］　Ａ ［文章编号］　１００２－１４７７（２０１５）０２－０１１２－０６ 一、研究背景和目的在众多的比较研究中，东亚地区（如新加坡、日本、韩国、中国台湾和中国香港）的学生在数学学科上都取得了显著高于西方发达国家学生的成绩，如２０１２年ＰＩＳＡ测试中中国上海地区的学生荣获第一。

世纪之初，我国中小学数学课程相继改革，引起国内外数学教育研究者的关注，但是也有不同的声音。

这反映了影响学生数学成绩的因素很多，诸如教学条件、教学手段以及师资力量等。

在众多的影响因素中，学生学习的载体———教科书是一个不可忽视的因素。

弗朗索瓦·玛丽·热拉尔和易克萨维耶·罗日叶认为教科书对于学生具有两大功能：第一，与学习有关的功能，包括传递知识、发展素质和能力、巩固学业、评价学业功能等；第二，与日常生活和职业生活的衔接功能，包括帮助整合学业获得、参考、社会和文化教育功能等。

2015年贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲
（初试）
（科目：823中小学课程与教学论）
一、考查目标
1、系统掌握课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。

2、理解课程、教学、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。

二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分
三、考查内容
一、课程与教学论概述
（一）课程与教学论的对象和任务
课程与教学论的研究对象是课程问题和教学问题；课程与教学论的任务是揭示规律，确立价值，和优化技术。

（二）课程与教学论的历史演进
课程与教学论发展阶段，各阶段有代表性、有影响的中西方学者、著作、思想和理论。

二、课程的基本理论
（一）课程概念
课程即科目、课程即知识、课程即经验、课程即计划或方案的性质。

（二）课程的表现形式
课程的文本形式：课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料；课程的实践形式：理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程。

1。

贵州师范大学成人教育教育学试卷及答案贵州师范大学成人教育教育学试卷及答案1、班级管理的主要功能是（。

A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理正确答案：A班级组织产生的根本原因是为了更好地实施教学，所以实现教学目标、提高学习效率是班级管理的主要功能。

2、课程计划的中心是（。

A.进行课时分配B.设置教学科目C.安排教学顺序D.做出学年编制正确答案：B设置哪些教学科目是课程计划的中心任务。

3、“性相近，习相远”中的“习”指的是（。

A.禀赋B.家庭环境C.社会环境D.教育环境正确答案：BCD“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。

4、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。

A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移正确答案：CC. [解析]根据迁移的性质和效果不同，迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。

正迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

5、刑罚执行完毕的未成年人，宣告缓刑的未成年人，免予刑事处罚的未成年人和其他未成年人在复学、升学、就业等方面享有的权利可以区别对待。

（此题为判断题(对，错)。

正确答案：××[解析]刑罚执行完毕的未成年人，宣告缓刑的未成年人，免予刑事处罚的未成年人和其他未成年人在复学、升学、就业等方面应该享有跟正常未成年人一样的权利。

题干说法错误。

17，以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?（A.环境B.智力C.个性D.性格正确答案：D影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

(2)智力。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。

(3)个性。

一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

18、创造性思维的策略和方法中，（）的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

浅谈小学音乐游戏教学与四大教学领域的有效结合【摘要】《义务教育音乐课程标准（2011版）》明确了音乐课程性质，明确要求小学音乐课要通过教学以及各种生动的音乐活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。

笔者作为一名小学音乐教师，根据日常的音乐教学，就四个领域与音乐游戏教学的有效结合进行粗略的分析和归纳。

【关键词】小学音乐四大教学领域游戏教学新课标将义务教育阶段音乐课程划分为四个教学领域：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化，小学音乐课程对学生的全面发展有着非常重要的作用，游戏教学是小学音乐教学中必不可少的方式之一，将游戏教学与四大领域有机结合，在轻松愉悦的游戏情境中，促进学生学习音乐的兴趣，增加音乐课堂的趣味性，从而提升学生的音乐艺术素养。

1.感受与欣赏领域如何在音乐游戏中有效地培养学生的音乐审美能力？“感受与欣赏”是最直接的方法，音乐欣赏是音乐课程中的审美教育价值。

音乐课程中的感受与欣赏包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派这四方面。

1.音乐表现要素音乐表现要素的内容非常丰富，如对自然界和生活中的各种声音的感受与体验，对人声和乐器声的感受与体验，对速度、力度、节奏、旋律、音色等音乐要素的感受与体验等等。

音乐游戏的设定能有效地促进学生对音乐表现要素地掌握，让学生很好地完成教学计划。

如根据课堂教学所需设定各类音乐要素小游戏。

2.音乐情绪与情感音乐情绪与情感的感知与体验存在于一切音乐审美活动中，在音乐教学中，主要依靠音乐实践活动来感受音乐作品的情绪情感，培养学生的情感体验，而非教师讲解，所以音乐游戏是很好的辅助手段，教师通过音乐情绪与情感的特质设定音乐游戏，学生积极的参与、体验、表现和创造，产生音乐情感共鸣。

如在歌曲教学中发挥想象用身边的物品模仿这些声音，给歌曲伴奏。

3.音乐体裁与形式音乐体裁与形式对了解音乐作品的整体结构非常重要，传统音乐课堂教学中播放音频让学生聆听会显得枯燥乏味，特别是低段学生完全坐不住，不利于教学，教师可以尝试进行同一体裁作品或相反体裁作品的对比欣赏，用听辨游戏的方式加深学生对音乐体裁的感受。

2015年各师范大学333教育综合真题2015年首师大学科教学333名词解释：1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义简答题：1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析论述题：1.试论校本课程的开发2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质3.问卷形成中测验题目的设计原则4.教育的个体享用和谋生功能2015年东北师范教育综合【333】真题2015 教育综合333教育学原理名词解释1.狭义教育2.隐性课程3.榜样示范法4.教学评价简答1.教学工作的基本环节及意义2.教师劳动的特点论述题从教育的经济、政治、文化谈教育的社会功能中国教育史名词解释1.朱子读书法2.京师同文馆论述谈孔子的德育思想对当今社会德育的启示。

外国教育史名词解释1.骑士教育2.《教育诗》论述比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同教育心理学1.发现学习2.自我效能感论述对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么做？15年南师大333真题回忆版一、选择1、中国古代四书2、现代教育家是谁（有卢梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）3、忘了啥题目，就是过程与方法，情感态度与价值观4、教师不直接说出答案，而是通过引导学生来得出答案，问是什么教学方法（没有苏格拉底法）5、用图表来展示成果，问是用什么评价方法（选项：档案袋评价、形成性评价、表现性评价、还有一个忘了）6、中国确定六三三制的学制是哪一个剩下四个忘了二、名词解释1、学制2、课程标准3、书院4、美国进步教育运动三、判断1、教学就是教师传授知识的活动2、教育从属于社会，不具有独立性3、品德教育就是晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行四、简答1、陶行知生活教育理论2、当代学制改革趋势3、学科课程与活动课程的优缺点4、建构主义理论五、论述1、教学过程的性质2、材料：中学生化妆，老师找学生谈话，使其认识到自己的错误。

（1）问什么德育方法（2）含义及实施要求2015年南师大333真题回忆一(10分)10个选择比较简单具体就不写了考了四书、学制名称、现代教之父等二（20分）名词解释1 学制 2 课程标准 3 书院 4 美国进步教育运动三（30分）判断并说明理由1教育独立性2教育是一个传授知道的过程3德要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒四（50分）简答 1 当代学制改革的趋势2 分科课程与活动课程优缺点比较 3 了4 陶行知的生活教育理论 5 建构主义的学生观学习观教学观教师观的基本观点五（40分）论述1教学过程的性质2材料题是关于德育方法的让回答材料中老师采用了什么德育方法含义及实施要求我答的是说服教育法湖南师范大学333教育综合真题2015回忆版一、名词解释1.分斋教学2.生活教育3.美德即知识4.教育即经验的改造5.品德6.功能固着二、简答题（每小题10分，共20分）1.在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？2.简述文化对教育的作用。

2015年贵州师范大学823真题
一、名词解释（6题×5分＝30分）
1、隐性课程
2、课程标准
3、表现目标
4、班级授课制
5、形成性评价
6、教学设计
二、简答题（5题×10分＝50分）
1、请谈谈你是如何理解“课程内容即学习者的经验”。

2、请简述布鲁姆的教学目标分类。

3、请简述问题解决的教学模式。

4、什么是教学手段化？对教学的影响是如何的？
5、请简述教学评价改革的发展趋势。

三、分析和论述题（第一题20分，第二、三题25分，共70分）
1、请结合课例，谈一谈教学工作的基本环节。

2、材料：某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。

问题：请结合校本课程开发与利用谈一谈对以上材料的认识和理解。

3、材料：笔者曾观摩了一些全国性的语文教学大比武活动，参赛选手共上了14节课，其中有11节课都采用了分组讨论的形式，而且，大都用得非常不适宜。

可见，从一定意义说，不适宜的分组讨论已经成为新课程下课堂教学的“流弊”。

同时，在课堂中，满堂问也是一种普遍现象，以为多问就体现出了新的理念。

学生被教师纷繁芜杂的“问”搞得迷迷瞪瞪、晕头转向。

笔者曾统计过，某个老师上公开课从开始一直“问”到底，总共设计了60多个“问”，课堂被“问”得乱七八糟。

问题：①这反映了什么问题？②如何把握教学方法取舍的实质？③如何进行教学方法的选择？。

小学低年级数学游戏教学方法的案例研究摘要：数学作为培养学生逻辑能力和运算能力的学科，其对学生在理性思维上的建立是非常重要的，而小学阶段作为学生成长发展的萌芽期，这时期做好数学教学工作对于人才培养也能起到事半功倍的作用。

同时当前作为全面推行素质教育的新时代，教育创新也是当前时代下最有讨论度的话题，小学数学教学中注入科学性和趣味性的游戏活动就成了提高小学阶段数学教育质量的关键。

由此笔者作为小学数学教师，将根据自身从教经验来论述小学数学教学方法的创新意义以及实践策略。

关键词：小学数学教学教育教学方法创新游戏教学法教学策略研究前言：随着素质教育的推进，社会对人才的要求也逐渐全面化，而小学阶段作为培养学生学习能力和综合素养的最佳时期，历来是关注的重点，小学阶段的数学教学就是其中之一。

新时代下教师应该对小学数学在教学理念和教学手段上都加以创新，通过实践不断改进自身教学策略，以实现提高小学数学教学质量的目标。

在新时代的背景下，小学数学教学更得是要培养学生的综合素养，把新时代的学生培养称为具有良好数学思维的人，所谓学生发展的综合素养就是指学生在社会发展和自身进步所需要的道德品质和综合能力，综合素养是综合学生在情感、技能、价值观等多方面的综合表现，使新课改中以人为本、落实立德树人的宗旨得到实现的根本。

一·小学数学教学中需要做出的改进小学阶段的学生作为思维能力和学习习惯养成的初始阶段，对数学的学科素养和学习能力较弱，在传统的数学教学中，教师所能依靠的教学辅助手段仅仅只有板书，而板书的表达能力又十分有限，对于数学知识中的空间想象能力和逻辑性无法体现，教师身为成年人其思维能力和小学生的思维能力又没有可比性，而数学的学科知识又偏向于抽象化和逻辑性，因此在教学中学生难以理解教师的思路和相应的数学概念，学生也因为自身发展情况的不同导致了一部分学生往往跟不上教师节奏，以此产生的负面效果就会一路延续下去影响到后续的学习。

2015年贵州师范大学教育综合试题一、名词解释（6题×5分＝30分）1、学校教育制度2、教学3、德育原则4、《大学》中的“三钢领”5、苏格拉底教学法6、反思二、简答题（4题×10分＝40分）1、《学记》中的教育原则有哪些？2、请简述陶行知“生活即教育”的教育理念。

3、请简述《国防教育法》的相关立法执行情况。

4、请简述杜威“做中学”的教育理念。

三、分析和论述题（4题×20分＝80分）1、材料：一名学生在日记里写道：我今天特别高兴，因为老师终于给了我回答问题的机会，这可是我进入这个班级获得的第一次机会啊！虽然这是老师不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。

就在这一次，老师终于注意到我的存在，我有了发表意见的机会。

问题：请结合材料谈谈课堂提问应该如何把握的正确方向。

2、材料：最近一项调查结果显示:98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼,而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。

问题：请结合材料谈一谈如何建构师生关系。

3、材料：李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。

上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些活计：备课、上课、批改作业等是那样的简单。

而且作为物理教师，自己就教学生掌握应该学到的物理知识，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。

总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。

然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。

走进教室，他发现学生比想象中的差多了，有的简直不像学生，对老师没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。

且不说教学内容他们不想听，即使讲轶闻趣事，有些学生也在另搞一套。

课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。

李南并不认为是他自己无能，而是学生太差。

他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。

他想辞职去做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心不甘。

但如果继续干下去，出路又何在？问题：①李南这名新教师出现这样的问题的原因是什么？并加以分析。