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教案编码：教学设计学科道德与法治学段七年级授课教师时间学情分析对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。
教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。
一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重，不能正确对待老师的批评教育，影响了师生关系，影响着自己的健康成长。
学习目标重点难点【教学目标】情感·态度·价值观学会通过有效方式主动与老师进行沟通；培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
能力目标：接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。
学会换位思考，提高与老师的交往能力。
知识目标通过教学，懂得“教学相长”的道理。
全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。
知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，可以和老师成为好朋友。
【教学重难点】重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
教学资源讲义一体机展台辅助用书其他教学过程环节学案导案预习案自主学习自学指导：请独立阅读教材。
带着问题阅读、思考、圈划。
1.什么是教学相长？2.教学相长有什么作用？(面对教学相长,我们应该怎么做)3.怎样对待老师的表扬和批评？4.师生交往的良好状态是什么？5.师生怎样彼此尊重？6.为什么要关心老师、理解老师？教师提前布置预习问题，并列出预习提纲。
学法指导：指导预习方法，课前完成预习。
达标案小结巩固实现从课内走向课外、从知识走向能力的转变。
训练反馈矫正【巩固训练】老师每天与学生们学习生活在一起，朝夕相处中培养了深厚的感情，当然也难免会产生一些误解或矛盾。
于是，校园里演绎了许多老师和学生之间的故事。
针对这一现象某校七年级(3)班召开了一次别开生面的“师生恳谈会”。
（1）请你为本次“师生恳谈会”设计一个恰当的题目。
师生共努力，共奏和谐曲；建沟通桥梁，促师生和谐。
师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。
2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。
能力目标1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。
2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。
情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点突破重、难点：理解“亦师亦友”。
突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:创设情境，揭示课题。
【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4. 以小组为单位，交流讨论结果。
5.教师小结：同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
(1)人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往教案第三单元师生情谊第六课师生之间第二课时师生交往一、教学目标知识与能力：认识“教学相长” 在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始过程与方法：培养主动参与 ,勤学好问的态度；领会尊重教师的内涵情感、意志、价值观：老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养学生尊重老师的情感二、教学重难点：重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系难点：处理好与老师亦师亦友的交往关系。
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课师生关系不仅影响我们的学习质量, 而且影响我们的身心发展。
这种影响不仅仅发生在我们在学校的时候 , 而且伴随着我们的一生。
师生关系在我们的成长中如此重要 , 那么我们怎样和老师建立良好的关系呢 ?（二）、讲授新课：一、教学相长【过渡】上一节课我们了解了大教育家孔子的一些教学主张, 在孔子的教学主张中就有“教学相长”的见解 , 那么教学相长是怎样一种师生关系呢 ?下面就让我们一起来学习“教学相长”的相关知识。
1.教学相长的含义：出自《礼记 . 学记》 : “是故学然后知不足, 教然后知困。
师知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。
故曰教学相长也”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面, 我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面, 我们与老师交流互动, 也可以促进老师更好地“教”。
(2) 活动拓展阅读教材第65 页“运用你的经验”问题导读 : 在与学生交往的过程中 , 老师扮演着怎样的角色 ?在教材中的四个场景中 , 老师分别扮演着什么角色 ?学生讨论，教师补充：组织者、倾听者、陪伴者等角色。
在场景中 , 老师扮演着组织者角色 ; 在场景二中 , 老师扮演着倾听者角色 ; 在场景三、场景四中 , 老师扮演着陪伴者角色2.勤学好问的态度问题：面对老师的引领和指导, 我们的正确态度是什么?它有什么好处 ?面对老师的引领和指导, 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流；真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 既是对老师的积极反馈, 也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果, 可以促进师生共同进步。
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述了师生关系的重要性以及如何建立良好的师生关系。
本章内容旨在让学生理解师生之间的关系，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流，建立起一种新型的、的、平等的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解和掌握师生交往的原则和方法。
三. 教学目标1.让学生理解师生关系的重要性，认识到良好师生关系对学习和成长的影响。
2.培养学生尊重师长的意识，提高学生与老师沟通交流的能力。
3.引导学生建立起新型的、的、平等的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的重要性，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流。
2.难点：如何建立起新型的、的、平等的师生关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的师生关系案例，引导学生理解和掌握师生交往的原则和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生参与度和思考能力。
3.角色扮演法：让学生扮演老师和学生的角色，亲身体验和理解师生关系的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的师生关系案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景，方便学生进行角色扮演。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些典型的师生关系案例，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括师生关系的重要性、尊重师长、与老师沟通交流的方法等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，讨论如何建立良好的师生关系。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结和巩固，强调师生关系的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中运用所学的内容，建立良好的师生关系。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解与老师交往的重要性，学会与老师沟通与交流，尊重和理解老师，建立良好的师生关系。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识师生交往的重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困惑和问题。
通过本节课的学习，学生希望能够更好地理解老师，改善与老师的交往关系，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解师生交往的重要性，掌握与老师沟通和交流的基本技巧。
2.能力目标：学生能够学会倾听和理解老师的教导，尊重和理解老师的工作和压力。
3.情感目标：学生能够培养对老师的尊重和信任，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生交往的重要性，学会与老师沟通和交流。
2.难点：学生能够学会尊重和理解老师，解决与老师之间的矛盾和问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考和讨论师生交往的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟师生交往的情境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：准备《人教版道德与法治七年级上册》第六单元第二课《师生交往》的教材。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过向学生提问：“你们觉得师生关系对学习的重要性是什么？”引起学生的思考和兴趣。
b.学生发表自己的观点，教师引导学生总结出师生关系对学习的重要性。
2.呈现（10分钟）a.教师通过多媒体展示教材中的案例，让学生了解师生交往中存在的问题。
人教版道德与法治七年级上册：6.2师生交往教案人教版道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案16.2 师生交往【教学目标】1．知识目标：了解教学相长中学生的正确态度。
学会与老师建立亦师亦友关系的方法。
2．能力目标：学会与老师交往，提高处理师生关系中出现问题的能力。
3．情感态度价值观目标：建立良好的师生关系，学会理解老师、尊重老师、关心爱护老师。
【教学重点】亦师亦友关系的建立。
【教学难点】正确对待老师的批评和表扬。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]小调查：◇我选择，我喜欢要求：请在A、B、C三个选项中选择一个答案。
在学习过程中，你对老师最大的要求是：A．老师要有丰富的知识B．老师要帅气、漂亮C．希望有良好的师生关系老师：不可否认，选择C的同学肯定占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
二、探究新知1. 教学相长活动一：《梵天寺木塔》教学反思PPT上呈现材料。
昨天讲《梵天寺木塔》最后一个环节是谈一谈写作特色，小苗站起来发言讲到作者对喻浩的描写简练传神，并且举了“浩笑曰”这个正面描写的例子和“人皆伏其精练”这个侧面描写的例子，我觉得发言已经很精彩了。
她刚坐下，小丹突然站起来说：“我觉得作者对讲师的描写也精练传神，而且比喻浩还生动可爱，比如钱氏‘患其塔动’，他想都没想就说‘未布瓦，上轻，故如此’体现了他的鲁莽和盲目自信；塔铺了瓦‘而动如初’时，他犯了难又羞于直接求见喻浩，于是‘密使其妻见喻浩之妻’，而且‘贻以金钗’，体现了他爱慕虚荣、深通人情世故的特点。
作者对他的描写可以说是入木三分。
”我边听边在心里替她暗暗叫好。
她读书细心而且能有自己的独特体验实在难得。
我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。
仔细想想，也正是由于沈括对主要人物与次要人物都进行了精练传神的描写才让《梦溪笔谈》既散发出科学之光，又散发出文学之光，穿越千年成为经典。
师生交往一、教课剖析：教材剖析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。
其所依照的课程标准的相应部分是“我与别人和集体”中的“交往与交流”。
详细对应的内容标准是：“踊跃与教师进行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情”。
本课由“教课相长”“亦师亦友”两目构成。
主假如引导学生学会与老师进行交流与交流，学会正确对待老师的夸奖和责备，促使师生共同进步；全面认识师生交往的本质，努力成立和睦的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
学情剖析：初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：跟着年纪的增添、知识和经历的增添，学生开始对老师的威望性产生怀疑；因为老师和学生的角色差别，师生之间可能会产生矛盾和矛盾。
而有些学生能很好地办理和老师的关系，有些学生则不可以正确理解和谅解老师，不擅长与老师进行有效的交流与交流，影响和睦师生关系的成立。
二、教课过程：【学习目标】知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。
学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。
培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。
学习要点：正确与老师交往。
学习难点：学会正确办理与老师的矛盾。
【自学检测】1.教课相长（1）教与学是师生互相陪同、、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促使老师更好地“教”。
（2）面对老师的,、好学好问的态度有助于我们与老师。
（3）与老师分享自己的学习感觉、学习成就,能够促使师生。
（4）老师的意味着一定、鼓舞和期望,激励我们更好地;老师的意味着关心、,能够帮助我们反省自己,改良不足。
（5）对待老师的责备,我们要把注意力放在老师责备的内容和上,理解老师的。
亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,互相关心,联手共进,是师生交往的优秀状态。
（2）,是我们与老师成立优秀关系的。
师生,意味着尊敬对方的、个性差别和等。
,不单表现了我们心里的,并且表此刻与老师平时交往的中。
课时计划
教学内容及流
程
教师活动学生活动二次备课
三、检测目标
1、习题检测
2、总结
3、作业：整理本节课的知识点。
1.生之彼此尊重，携手共进，
是师生交往的良好状态，下列选
项符合这一状态的是（）
A．甲同学敬畏老师，路上遇到
老师故意绕道走
B．乙同学性格开朗，经常与老
师开玩笑、给老师取绰号
C．丙同学在课余时间与老师共
同探讨学习生活中遇到的问题
D．丁同学向班主任提出了班级
管理的不同意见，班主任很生气
2．漫画给我们的启示是( )
①孝亲敬长就要时刻守在父母
长辈身边②孝亲敬长就要一切
听从父母长辈的③孝亲敬长要
落实到行动上，从身边的小事做
起④孝
亲敬长要
懂得尊敬
和倾听
A①②
B③④ C①②④ D①②③④
同学们小组讨
论，完成教师出示的
目标检测题。
在全班交流，加
深理解。
结合教师提示
的思路：“通过本课
学习，你收获了什
么？”汇报总结。
同学们自由发
言，谈本节课的总结
和收获。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实。
第二框师生交往情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点难点】重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
【教学方法】情景教学法、谈话法、采访法。
【学习方式】汇报交流法、合作探究法。
【教学过程】一、复习提问，导入新课1、如何建立友谊？2、如何呵护友谊？3、怎样慎重结交网友？二、创景设情，讲授新课【活动一：讲述与老师的故事】1、蔡元培与许德珩的师生情（幻灯片）2、学生讲述自己与老师的故事3、感悟：教学相长（学生解释）4、老师扮演的角色：组织者、倾听者、陪伴者……【活动二：名言欣赏】1、出示：吾爱吾师，吾更爱真理！问：你是怎样理解这句话的？2、学生谈自己的观点。
3、小结：如何面对老师的引领和指导？主动参与、勤学好问——有利于与老师相互交流；真诚恰当地向老师表达观点和见解——既是对老师积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享学习感受成果——促进师生共同进步。
【活动三：老师的表扬和批评】1、学生讲讲老师表扬自己的事。
2、学生说说自己是如何对待老师的表扬的。
3、学生讲讲老师批评自己的事。
4、学生说说自己是如何对待老师的批评的。
5、小结：正确对待老师的表扬和批评。
表扬——肯定、鼓励、期待、激励。
批评——关心、提醒、劝诫、反省、改进不足、理解老师的良苦用心。
6、师生交往的良好状态中怎样的？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
【活动四：探究与分享】1、阅读教材68页王亚南的故事。
2、思考：他的故事对你的启发？如果我们不喜欢某位老师，还需要尊重吗？3、学生讨论后汇报交流。
4、小结：是建立练好关系的开始；尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果；优良传统，基本道德修养。
5、交流：你是怎样尊重老师的？【活动五：出谋划策解矛盾】1、讲述自己或者他人与老师发生的矛盾。
人教版道德与法治）七年级上册6.2师生交往教案6.2 师生交往教学设计【教学目标】情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
能力目标：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。
学会正确对待老师的表扬与批评。
在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。
知识目标：知道师生交往的良好状态。
知道师生交往的意义。
【教学重难点】教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学【教学过程】（一）歌曲引趣，导入新课播放歌曲《长大后我就成了你》学生一起唱并思考：这首歌的歌词说明了什么道理？教师：这首歌主要讴歌了老师的无私奉献、辛勤耕耘、淡泊名利、诲人不倦精神。
那么我们学生与老师的关系是什么样的呢？我们该如何与老师交往？今天就让我们带着这些问题走进第课六第二框。
（二）自主学习，感知教材教师PPT出示《师生交往》学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。
学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。
环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。
（三）合作探究，知识内化1、教师的角色（走近教师）（1）我们在与老师的接触中，对老师究竟了解多少？老师仅仅是知识的传授者吗？引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。
（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者……老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。
