2017-2018专题讲座-体育课的组织教学

田径课教案〔中长跑〕学年2017－2018学年度学期第一学期上课时间上课班级高一12-22班班级人数50人课次第一次任课教师朱兆东教学内容1、介绍中长距离跑的一般知识。

2、学习途中跑的技术。

3、测试女子800米，男子1000米。

教学重点途中跑技术教学难点躯干姿势和摆臂动作。

教学目的和任务1、使学生了解中长跑的一般知识。

2、初步掌握中长跑的途中跑技术。

3、培养学生勇敢顽强的拼搏精神。

局部教学内容次数组织教法时间开场与准备局部一、整队上课，检查上课人数。

二、宣布本课内容、任务和要求。

三、队列练习。

1、原地向左、右、后转。

2、反口令练习。

四、慢跑400米——800米。

五、徒手体操：1、扩胸运动。

2、腹背运动。

3、体转运动。

4、踢腿运动。

5、前后压腿。

6、全身运动。

六、专门性练习1、小步跑。

2、高抬腿跑。

七、加速跑4×830米×3一、1、集中学生，并组织成两列横队面向教师站立。

图示：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀学♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀生◇↑教师2、要求：使学生做到"快、静、齐〞，注意力集中，认真听讲，清楚本次课的教学内容、目的和任务。

3、学生一路纵队沿田径场集体跑进。

4、要求：学生队伍整齐，步伐一致，精神饱满。

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀教师♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀10′根本局部一、介绍中长跑的一般知识中跑：800米—3000米。

长跑：5000米—10000米。

中长跑是以有氧代谢为主的耐力性和周期性运动工程，具有较大的锻炼价值。

经常参加中长跑的锻炼，能提高呼吸和心血管系统的功能。

开展耐力素质。

培养坚毅、顽强的意志和克制困难的精神。

二、学习途中跑技术途中跑是中长跑的主要阶段，它是运发动比赛时发挥训练水平和锻炼者获得锻炼效果的过程。

1.后蹬阶段：是途中跑技术的主要环节。

后蹬动作应该迅速而积极，后蹬完毕时髋膝踝三关节应伸直，后蹬角度为550左右。

2.前摆阶段小腿应自然放松，依靠大腿的前摆动作，膝部领先并带动髋部向前上放摆出。

高中体育课堂如何实施结构化技能教学摘要：在新课程改革的背景下,在高中体育教学中推行结构化技能教学法，这对于提升体育教学质量具备重要意义。

根据新课程理念的要求，高中体育教师应当需要有效实施结构化技能教学法，选择训练方法，确定训练时间，培养身体力量。

关键词：高中体育；结构化教学引言1固定训练时间，加强学生的体育素养首先，结合体育课堂组织的教学方法，教师一定要认识到不同学生的运动水平不同，不能采取使用相同的标准和方法，否则会降低学生的运动兴趣，甚至造成伤害运动。

因此，教师应该结合自己的运动水平来确定训练时间，比如教篮球。

老师结合学生的运动水平，设定目标投篮比例，由强到弱，每分钟10球，每分钟7球，每分钟5球。

比如在教授“传递练习”时，任何一个学生都能够完整、规范地完成所有动作，所以练习风险不大。

但是，教师也应该明白，学生不可能在几节课中掌握所有“广播练习”的基础知识，引导学员重复基本动作高中生的身体能力有强有弱。

要培养骨干，然后让骨干学生指导引领其他学生进行体育运动。

比如在“跳绳”教学中，有的学生跳绳水平很高。

老师能够挑选他们并指定一名领队带领其他同学集体跳绳。

能够是两三个人，甚至不止一个人。

鉴于参与人数众多，所有同学都有机会参加，能够对另外两人进行技术指导。

借助它的“微调”，让比赛变得更加激烈有序，训练效果也能发挥到极致。

2在体育教学中教授结构化技能的想法在体育教学中教授结构化技术，要求学生清楚地了解体育赛事中各种技术相互间的内在联系，将各种技术系统结合起来，运用到各种学习训练方式和复杂的运动场景中。

学生将整个项目被认为是一个整体来学习，获得完整的技术体系来参加体育锻炼和比赛。

以高中足球课上的盘带为例：首先告知学生今天所学的技术动作在什么情况下能够选用，哪些技术动作配合选用才能发挥最大的效果，观察世界足球顶级盘带的使用情况比赛，激发学生对足球的兴趣。

然后，对关键的学习技巧进行示范和讲解，让学生了解该动作技巧的基本原理，并在体育课技能的结构化学习中体验。

体育课教学设计及教案一、引言体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展起着重要的促进作用。

因此，体育课的教学设计及教案的编写是体育教育工作者的重要任务之一。

本文旨在探讨体育课的教学设计原则、教学目标和教学方法，并进一步介绍如何编写一份高质量的体育课教案。

二、体育课教学设计原则1.以学生为本：体育课是为了促进学生身心发展而设立的，因此，在教学设计时需要将学生的兴趣、特点和需求放在首位。

教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好和发展需求，设计多样化、个性化的教学内容和活动。

2.循序渐进：体育课的教学是一个渐进的过程，教师应根据学生的学习状况，将教学内容分解为不同的阶段，逐步引导学生掌握相关的技能和知识点。

从简单到复杂，由易到难，让学生逐步进阶。

3.互动参与：体育课应注重培养学生的主动参与精神和团队合作意识。

教师可以采用小组合作、角色扮演、竞赛等方式，激发学生的积极性和参与性，使每位学生都能在体育课中获得成就感和乐趣。

三、体育课教学目标1.身体素质的提高：体育课的一个重要目标是提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。

通过科学合理的训练计划和方法，培养学生的运动能力和身体素质，促进身心健康的发展。

2.技能的培养：体育课的另一个目标是培养学生的各类体育技能。

教师应根据学生的年龄和发展阶段，设计具有挑战性和可操作性的技能训练活动，帮助学生掌握基本的体育技能，并逐步提高他们的运动水平。

3.团队合作能力的培养：体育课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

教师在教学中可安排合作活动以及比赛等，引导学生学会沟通、协作和互助，培养他们的团队合作能力。

4.体育知识的传授：体育课还应传授学生相关的体育知识，包括规则、战术、策略等内容。

通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生了解和掌握体育项目的知识，提高他们的综合素质。

四、体育课教学方法1.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的活动方式之一，教师可以通过游戏引导学生学习体育知识和技能。

修文县六桶镇中心小学Liutongzhenzhongxinxiaoxue 2017-2018学年度第二学期
体育教案
执教人：_______
二〇一八年二月
第二学期第1课
第二学期第2课
第二学期第3课
第二学期第4课
第二学期第5课
第二学期第6课
第二学期第7课
第二学期第8课
第二学期第9课
第二学期第10课
第二学期第11课
第二学期第12课
第二学期第13课
第二学期第14课
第二学期第15课
第二学期第16课
第二学期第17课
第二学期第18课
第二学期第19课
第二学期第20课
第二学期第21课
第二学期第22课
第二学期第23课
第二学期第24课
第二学期第25课
第二学期第26课
第二学期第27课
第二学期第28课
第二学期第29课
第二学期第30课
第二学期第31课
第二学期第32课
第二学期第33课
小学六年级体育课教案
第二学期第34课
小学六年级体育课教案
第二学期第35课
小学六年级体育课教案
第二学期第36课
小学六年级体育课教案
第二学期第37课
小学六年级体育课教案第二学期第38课。

教师体育课教学方案引言教师体育课教学方案是学校体育教育的重要组成部分，它直接关系着学生身心健康的发展。

因此，制定一套科学有效的教学方案对于促进学生的全面发展至关重要。

本文将通过以下几个方面展开讨论教师体育课教学方案。

一、制定教学目标教学目标是教师体育课教学的核心，它需要与教学内容、学生实际情况相适应。

在制定教学目标时，教师应该根据学生的体质、技能水平和兴趣爱好等因素，确立具体的、可操作的目标，以促进学生的全面发展。

二、设计教学内容教学内容是体育课教学的基础，教师应根据学生的年龄特点和身体素质选择合适的内容。

例如，对于小学生，可以设计一些多样化的游戏活动，让学生体验到运动的乐趣；对于中学生，可以开展一些技术性较强的运动项目，提高学生的技能水平。

三、选择教学方法教学方法是教师体育课教学的重要环节，不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。

因此，教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如小组合作学习、示范引导等，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。

四、关注学生个体差异每个学生都有其独特的个体差异，教师应该根据学生的不同特点，灵活调整教学节奏和内容，给予个别学生更多的关注和帮助。

通过关注学生个体差异，教师可以更好地发现学生的优势和潜力，并为他们提供适合的学习机会。

五、培养学生的运动兴趣运动兴趣是开展体育活动的重要动力，教师应该通过丰富多样的教学活动和引导，培养学生对体育运动的兴趣。

例如，可以组织学生参加校内外的体育比赛，让他们感受到竞争的乐趣；还可以定期开展运动俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行深入学习。

六、注重体育知识的培养体育知识是学生终身受益的重要组成部分，教师应该注重对学生的体育知识的培养。

例如，可以通过课堂讲解、展示实例等方式，向学生传授运动技能、规则和策略等方面的知识。

七、开展实践活动体育课的教学离不开实践活动，教师应该注重实践的环节。

通过组织学生参与各类体育运动和比赛，让他们将课堂学到的知识和技能应用于实践中，提高他们的自信心和实际操作能力。

第1课时体育课教案：如何组织和管理多人运动比赛在体育课中，组织和管理多人运动比赛是非常重要的一环。

它不仅涉及到比赛的顺利进行，还关系到运动员的安全和比赛的公平性。

合理的组织和管理比赛是体育教师必须掌握的一项重要技能。

本文将从比赛前的准备、比赛中的管理以及比赛后的处理三个方面，介绍如何组织和管理多人运动比赛。

一、比赛前的准备1、选择比赛场地和规定比赛时间选择一个适合比赛的场地非常重要，场地大小、平整度、草皮情况等需要考虑到。

同时，需要事先规定比赛时间，以便运动员和裁判员能够提前准备。

2、安排裁判员和工作人员裁判员和工作人员的选择对于比赛的公正性和顺利性非常重要。

需要事先确定他们的职责和具体任务，并进行培训和指导。

3、设置比赛规则和比赛项目为了保证比赛的公平性，需要制定明确的比赛规则，并根据不同的比赛项目进行具体的规定。

这些规则需要提前向参加比赛的运动员以及观众公布，以避免不必要的误解和纠纷。

4、组织运动员参加比赛组织参赛运动员也是一项重要的准备工作。

需要提前通知他们比赛的时间、规则和具体事项，并为他们提供必要的装备和物资以及安排住宿和饮食等问题。

二、比赛中的管理1、保证比赛的公平性和安全性在比赛中，体育教师需要确保比赛的公平性和安全性，严格执行比赛规则和裁判员的判决，并时刻关注运动员的安全情况。

2、及时调整比赛节奏有时比赛可能会出现变化，比如天气突然转变或者比赛进度过慢等情况。

体育教师需要及时调整比赛的节奏，以保证比赛的顺利进行。

3、保持良好的沟通和协调比赛中，体育教师需要与裁判员、工作人员、运动员和观众保持良好的沟通和协调关系，确保比赛的公正性和秩序性。

三、比赛后的处理1、球员和教练员的汇报与反馈比赛结束后，体育教师需要与球员和教练员进行汇报和反馈，总结比赛中存在的问题和不足，并提出改进措施。

2、收拾场地和处理赛事事宜比赛结束后，需要及时收拾场地和清理比赛相关的物资和设备，并处理与赛事相关的事宜，如颁奖、筹集资金等。

都匀三中2017--2018学年第一学期体育组工作计划一、工作思路本学期体育组工作将在学校的正确领导与支持下，以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。

锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。

二、工作任务、目标1、结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高本组教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。

为确保2018年高考取得好成绩、奠定良好的身体基础。

2、加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。

3、抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好身体素质的教学工作。

4、大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。

完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。

5、认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意件》，大力推广学校课间体育活动，积极实施《中学生开展课间体育活动行动研究》体育高考训练等课题研究工作。

6、组织开展好高考体训工作。

重点抓好2018届高考体训队的业余训练工作，做好2019、2020届体训生的选拔与训练工作。

7、组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好都匀三中第四十届田径运动会和2017年的都匀市校园足球联赛、七年级八年级高一高二年级的健身操舞的比赛。

8、在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。

9、以校本教研为指导，抓好业余训练课题的研讨活动。

10、加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展利五中体育特色。

三、教学教研工作(一)提高认识，转变观念1、建立健全学校体育工作目标管理制度、措施，树立依法治教意识，确保学校各项体育卫生工作的规章制度落到实处。

关于体育课的教学设计引言:体育课是学生在学校期间必修的一门课程。

它不仅可以培养学生的体质和身体素质，同时也能培养学生的团队合作精神和领导能力。

然而，对于体育课的教学设计，教师需要灵活运用不同的教学方法，使学生能够积极参与、体验乐趣，并且达到预定的教学目标。

本文将探讨关于体育课的教学设计方面的要点和策略。

一. 教学目标的设定在进行体育课的教学设计时，首先需要明确教学目标。

教学目标可以分为身体素质和运动技能两个方面。

身体素质目标包括体力、耐力、柔韧性等，而运动技能目标则包括各种运动项目的基本技能。

通过设定明确的教学目标，可以帮助学生明确学习的方向，激发他们的学习兴趣和动力。

二. 教学内容的选择在选择教学内容时，教师应根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行合理的安排。

可以选择一些体育项目和技巧，如足球、篮球、乒乓球等，使学生在实践中学习相关的运动技能。

同时，还可以选择一些健身活动，如瑜伽、拉伸运动等，以提高学生的身体素质。

此外，也可以引入一些传统的体育项目和游戏，如踢毽子、跳绳等，培养学生对传统体育文化的兴趣和爱好。

三. 教学方法与策略为了使体育课的教学更加生动、有趣，教师可以运用多种教学方法和策略。

首先，可以采用示范教学法，通过教师的示范指导学生学习运动技能。

其次，可以采用小组合作学习法，将学生分成小组，让他们合作完成任务，增强团队合作精神。

同时，根据学生的实际情况，可以采用个别化教学法，对学习困难的学生进行一对一指导，帮助他们提高。

四. 教学评价方法在体育课的教学过程中，教师需要进行有效的评价。

评价可以分为形成性评价和总结性评价。

形成性评价主要通过日常观察和交流来获得学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。

总结性评价则可以通过考试、测试等方式来评估学生的学习成果。

此外，还可以采用自评和互评的方式，让学生参与到评价过程中，增强他们的学习自觉性和责任感。

结论:体育课的教学设计是一项重要的工作，合理的教学设计能够有效提高学生的学习效果和兴趣。

【课标】普通高中体育课程标准修订主要变化及教学实施建议原创2018-01-22钟秉枢上周，教育部召开新闻发布会，介绍了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的有关情况。

经国家教材委员会审查通过，该课程方案及课程标准于2017年底印发，将从2018年秋季开始执行。

同时，教育部基础教育司在北京主办了第一期“新修订普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训班”，共有来自各省教育厅、各地市教育局相关部门的近600名负责人参加了培训。

在这次培训中，普通高中课标修订综合组组长朱慕菊、普通高中课程方案修订组组长张绪培，以及课标修订组专家崔允漷、杨向东分别就普通高中课程标准修订工作情况、高中课改的价值导向、学科核心素养及教学实施、学业质量标准与考试评价改革等内容进行了专题报告；同时，普通高中语文、数学、思想政治、体育与健康4门学科的课程标准修订组组长还分别就本学科普通高中课程标准修订及教学实施建议进行了专题讲座。

作为教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员和普通高中体育与健康课程标准修订组的组长，首都体育学院校长钟秉枢教授在这次讲座中，从三维目标到学科核心素养、构建体育与健康学科核心素养、围绕核心素养展开课程内容、构建质量标准、教学实施建议等五个方面进行了讲解。

以下就本次讲座中的部分内容与各位一起分享。

课程性质性质：高中课程体系重要组成部分，面向全体高中生基础教育；功能和价值：立德树人、发展素质教育、培养全面发展的人；主要目标：培养学生体育与健康学科核心素养、增进学生身心健康；主要手段：身体练习；主要学习内容：体育与健康知识、技能和方法。

基本理念立德树人，促进全面发展尊重需求，培养运动喜爱改革教学，发展核心素养注重专长，奠定终身基础多元评价，激励更好发展修订主要变化1 强化“立德树人”根本任务；2 明确具体地提出了体育与健康学科核心素养；3 强调从“教知识与技能”向“教核心素养”转变；4 围绕核心素养展开课程内容、学业质量标准；5 提出了更加丰富多样的选项教学组织形式；6 强调学生的体能发展，必学“体能模块”；7 提出了量化的运动负荷指标。

体育课教学进度表(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
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2017 —2018 学年第一学期授课进度计划课程名称：体育—武术
是否为现代职教课程：是
适用班级： 2016级所有班级
订计划人：陈保如
专业主任：
系、部负责人：谭清国
2017年 8 月 25 日
山东科技职业学院
人才培养方案规定：
学期总授课课时数：36课时；
上课总周数： 18 周；
周课时数： 2课时；
学期授课总要求
本学期36个学时主要学习武术基本功、二十四式太极拳。

基本功包括腿法和跳跃；腿法中让学生学会直摆性腿法，跳跃中让学生掌握旋风脚的动作方法，另外让学生掌握五步拳、二十四式太极拳的前十二式动作。

在上课的准备活动中培养学生终身体育意识，增强学生的团队意识。

授课计划进度表
授课教师: 授课开始日期2017-9-4 结束日期2018-1-12。

专题讲座体育课的组织教学Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.专题讲座体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息合理的间歇时间、科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等.课的各项活动的组织工作是交错进行,互相联系的.所以,教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作,做到统筹安排,相互配合,讲究实效.组织教学的作用：1. 保证体育课教学的顺利进行；2. 使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施；3. 合理的组织教学有利于建立良好的师生关系,充分调动学生的主动积极性；4. 有利于增加练习密度和适宜的生理负荷,科学地布置和使用场地器材,有利于队伍的调动,节省时间；5. 防止伤害事故,保证课的严密紧凑进行.安排队形的基本要求：1. 学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导,学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；2. 队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控；3. 有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；4. 练习队形的站立应有利于提高练习密度.调动队伍的基本要求：1. 要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局,合理安排教学顺序,调动学生队伍；2. 要尽量缩短不同的练习场地之间的距离,节省调动队伍的时间；3. 要通盘考虑一节课学生队伍的调动,注意有组织地调动,尽量减少不必要的队伍调动；4. 善用口令,提高指挥能力和调控能力.场地器材布置常用的方法：场地器材布置要根据本校的具体情况从实际出发,既要方便教师指导与学生练习,也要符合安全与卫生原则,不同练习场地距离得当,可移动的器材应尽量向不可移动的固定器材靠拢.邻近布置：两个教材所需要的场地与器材安排得比较靠近. —般是可移动的器材靠向固定的场地器材.例如,技巧教材所用的体操垫可以摆放在放靠近跳远教材的沙坑附近,占地面积不大,既方便教师管理也减少队伍的调动.重叠布置：重叠法是将两个教材所需的场地器材布置安排在同一地点.可以将垫上的练习安排在圆周练习教材的中间位置.例如,将前、后滚翻的练习布置在圆周接力的中间位置.提高场地利用率,使组织教学更加紧凑.循环布置：按练习内容的先后安排顺序依次布置场地的方法.例如,俯卧撑 --- 跳绳 --- 引体向上 --- 纵跳 --- 举哑铃,按照顺序依次进行练习.这种方法练习顺序、要求明确,可以提高运动负荷.综合布置：将邻近布置、重叠布置和循环布置根据教材内容、学生情况等综合运用.教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中,为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式.体育教学组织的形式可分为不同类型.教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体.一、全班教学是在教师的直接指导下班级全员一起进行学习的形式.它的主要特点是：１它采取的是同步学习的方式,全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的,并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师.２它以教师的系统讲授为主,辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材,比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等.３按学生的年龄、知识水平编成固定的班级,人数固定,教授同样教材.４每节课都有统一规定的教学时间,按照统一的教学时间表,课与课之间有一定的时间间歇.班级教学的基本形式：1. 按性别分班男女分班国家体育与健康课程标准要求, 7-9 年级初中学段必须男女分班上课.随着年龄的增大,男、女生各方面的差异越来越显着,特别是在体能、运动技能、兴趣和爱好等方面差异较大.为了教学,通常是将两个平行班放在同一时间上课,将两个班的男女生分开,分别由两位老师共同上课.2. 按兴趣爱好分班根据学生对教材的兴趣、爱好、特长等因素分别组班,这样可以调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生自觉地从事体育活动,使学生真正获得更多的知识和技能,逐渐养成锻炼习惯.例如,高中的模块教学、选项教学.3. 小班教学 20-30 人体育是一门实践性很强的课程,教学效果与上课的人数多少有密切关系.教育的质量和受教育群体的人数有着密切的联系,教学的质量与学生的人数成反比,学生越少,教师对每一位学生进行辅导与关注的程度就会越大,个别辅导、学生的练习密度、重复动作的次数就能增加.二、分组教学分组教学是以学生的运动能力、身体条件、运动兴趣和需要等为依据对学生进行分组,或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的一种教学形式.由于学生之间体育学习兴趣爱好不同,身体素质水平不同,班级教学形式不能满足学生的不同需要,而分组教学则能在一定程度上解决这一矛盾.分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣,激发学生的学习动机,它和班级教学相辅相成.分组教学一般有以下几种：1 随机分组、自然分组随机分组,就是按照某种特定的方法将学生分成若干组.例如,教师用报数的方法将全班分成若干个小组.随机分组具有一定的公平性,在竞赛、游戏时经常采用.这种方法既简单又迅速,是教学中基本的分组形式,缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异,无法很好地体现区别对待的教学原则.自然分组就是按照学生排队的排或列组成小组,这种方法快捷、简便,节省时间,有利于教师管理.2 同质分组同质分组,是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同.同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用.例如在短跑练习中,学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑.耐力跑练习时,一圈刚过,队伍就已经分成了几段,这时形成的“ 集团” 就是典型的同质分组.同质分组的优点在于能增强活动的竞争性,符合学生好强争胜的性格,提高学生参与活动的兴趣.但是,同质分组也有其不足之处,如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等.因此,教师在首次进行同质分组前要给学生讲解清楚.3 异质分组异质分组,是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异.异质分组不同于随机分组,是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组,或根据某种特别的需要对“ 异质” 进行分组,从而缩小各小组之间的差距,以利于开展游戏和竞赛活动.例如,在进行接力跑游戏前,,通常把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里,确保游戏的公平性,此时形成的小组就是典型的异质分组.4 帮教型分组在合作型分组中,参与者之间的关系是平等的,是一种互为依赖的关系.但有时根据教学的需要,我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助,这就形成了帮教型分组.例如,有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他较差的同学,有时还可以指定学生进行“ 一帮一” 的辅导.采用帮教型分组形式所起的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多,同时帮教式分组的形式是主体学习的一种很好体现.5 友伴型分组如果让学生自己分组进行活动,大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习,这就是友伴型分组.从社会学角度来看,物以类聚,人以群分,这是自然的现象,人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人聚在一起.因此,在体育教学中采用友伴型分组,可提高学生的学习热情,使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣.与关系密切的同伴在一起练习,学生的心理会放松,并能得到友情的支持.例如,一个不会打篮球的学生处在一个友伴群体中,其同伴会用友好的态度热情地鼓励他或她一起打球,并给予指导和帮助.同时,他或她也会很放松地,毫无顾虑地与友伴一起活动.过去在体育课上很少能看见这种友伴型的分组形式,因为一些体育教师认为, “ 友伴” 在一起活动容易失控,容易打乱课堂次序,容易在体育课上形成“ 小帮派” .实际上,这是由于一些体育教师总是站在教师“ 教” 的立场上,没有充分认识到学生主体的作用,没有认真考虑学生的情感需要所形成的.三．个别教学个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式.教学调控：作为在室外进行的体育课,受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响,有着许多不确定的因素,有的是可测的,有的是不可测的,因此,运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心,重视学生的主体作用,教师的主导作用就更具技巧性.而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现.在新课程理念指导下,合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能,体现教师的教学技巧等具有积极意义.一、调控学生心理1 ．集中注意力与激发兴趣在体育教学的准备阶段,由于外部因素和学生的兴趣与个性的影响,学生的注意力比较泛化,要把这些心理统一到教学的既定目标上来,其心理准备是重要前提.一般有以下几种方法：集中注意力的练习趣味游戏视听材料图板、照片、课件 --创设情境准备活动有新意、有趣味心理学家认为：“兴趣引起活动,使个性积极化”.在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣,尽量做到导入与准备活动有吸引力,教学内容与方法有想象力.根据初中生身心特点,重视游戏活动、情景设置、课堂的创新等引导学生的兴趣,激发学生的学习情绪,让学生的注意力步入正确的教学方向.2 ．良好的教学心态.教师情态的表露会感染学生的情绪,直接影响课堂教学的效果.因此,教师必须学会对自己的情态进行调控.仪表运动服干净整洁、发型整齐利索、口令洪亮、动作准确工作热情,积极性高,课堂上教师的心态是否健康,对学生的影响较大,积极良好的心态能让我们思维敏捷,反应迅速,充满热情,这对一堂课的掌控是至关重要的.用心教学、关爱学生语言.首先, 语言要准确、生动、形象.语言必须准确、要有科学性,绝不能出现知识性、概念性的错误；其次, 掌握好时机,善于鼓励表扬；第三, 必须讲究语言的生动、形象,这样才能引起学生的兴趣,增强感染力,使学生在轻松愉快中学到知识.语言要富有幽默感.不能把幽默理解为插科打诨,取笑逗乐.正确的做法是：幽默而不轻佻、诙谐而不油滑. 规范、诙谐、幽默教师要学会自我调节,控制各种消极心理,以极大的热情投入到每一堂课,我们才能把握全局,操控自如.二、调控课堂气氛体育是学生以身体活动为主要练习手段,以健康为主要目标的,能否实现这个目标,与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关.教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一.1 ．创设情景,主动参与.教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等,引导学生积极参与、主动学习,自觉锻炼,体验成功,会使教学效果大大提升.创设情境对渲染课堂气氛,激发学生的情感具有积极作用,也是课堂调控的手段之一.在技能学习,身体素质练习等比较枯燥的内容教学时,学生的学习积极性一般不高,以致课堂气氛沉闷,效果不佳.教学中我们也常发现,一个小小的游戏,一个情境的穿插,就把学生的学习情绪调动起来.因此,在教学过程中,教师的主导作用非常重要,既要有充分准备,也要注意观察课堂情况,随机应变地创设情境,插入游戏,把学生的学习情感导向最佳状态,能起到较好的调控作用.2 ．教无定法,贵在得法.在体育教学中,由于环境、条件、教材、学生个体差异等因素的影响,运用同样的教学方法,可能产生不同的效果和课堂氛围.区别对待分层教学3 ．收放有度.体育课是空间大、交流相对自由,这对于学生个性的发展具有积极教育作用.鼓励学生的运动热情,享受运动带给他们的快乐,让学生展示自我、表现自我.同时也要有良好的课堂常规,活而不乱,松而不散,放的有度.三、调控教学节奏课堂教学的节奏,一般指课堂教学进程中的速度及其规律性变化.1 ．快慢适中速度过快,会导致学生身体不支,动作变形,学习积极性受到打击,课堂节奏前紧后松；速度太慢就会使学生注意力转移,纪律松散,失去兴趣,课堂节奏前松后紧,时间不够.在教学中,应根据教学内容、学习状态等调整教学速度.例如：新教材的学习、难点重点环节学习时,就应放慢速度,让学生体会动作,掌握要领,给予消化的时间；在复习课和身体素质练习中,应适当加快练习速度,保持兴奋度,以保证练习的质与量,提高运动负荷.另外,在练习过程中,还应随时监测与观察学生的生理与心理状态,这也是我们进行快慢调控的依据.2 ．动静搭配动：身体练习、参与活动静：听讲、观察、思考如果一堂课一直处于动态之中,学生就会兴奋过度,就可能导致课堂失控；反之,课堂一直处于静态之中,课堂气氛就可能受到抑制,就偏离了体育教学的本质.因此,在体育教学过程中,要合理运用“动静”交替的节奏来调控课堂.适合于“静”态的环境：教学的起始,教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励.适合于“动”态的环境：是学生在教师的指导下练习、感知、体验并参与各种练习的过程.静中有动,动中有静,静而不死,动而不乱,动静结合,活而有序.3 ．起伏有致运动负荷的高低起伏：应根据人体生理机能活动变化的规律设计教学,在安排课的运动负荷时,由小到大,由大到小波浪式地进行.学生情绪的高低起伏：注意学生的情感体验,在课中运用趣味性、竞争性活动与激励等,营造出生动活泼的课堂气氛,同时通过幽默、示范、展示、讨论交流、思考等,让情绪得到舒缓和放松.跌宕起伏的课堂教学节奏使课堂教学活动富有韵味,能让学生充分享受体育运动的美,也有利于师生情感与思想的沟通,使课堂充满生机.。

星村镇张家庄小学2017-2018学年第二学期学科：体育班级：一.二年级任课教师：刘桂强体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、教师方面：1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。

在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

二、学生方面：1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。

注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。

站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

体育学院2017～2018学年度青年教师优质课比赛工作方案为了更好地推进“教学质量提升年”的相关工作，遴选优秀教师参加自治区级青年教师优质课比赛，根据学校和学院的教学工作安排，以及高校教职工劳动竞赛的相关要求，学院定于5月8日举行2017～2018学年度青年教师优质课比赛。

为保证比赛有序进行，现将相关事项通知如下：一、竞赛目的通过开展“比学赶超”活动，鼓励青年教师探索适应应用型人才培养的教学方法与手段，更新教育教学观念，掌握现代教育教学方法，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、领导机构成立2017～2018学年度百色学院青年教师优质课比赛，全面负责赛事的统一组织、领导、监督和仲裁。

领导小组成员由学院领导、教研室主任组成，领导机构和成员名单如下：组长：孙建华副组长：刘其龙成员：郭彩琴、梁华丽、赵瑞朋、李胜恒、杨尚春、钟惠荣、李宛臻三、参赛对象我院在编在岗、已独立承担课程教学任务的39周岁及以下(1979年9月1日以后出生)、未获得高级职称的青年教师，近三年已获得区级青年教师教学类竞赛一、二、三等奖及校级青年教师教学类竞赛一、二等奖者除外。

由于我院需推荐2名教师参加（学科1名、术科1名）参加学校比赛，因此要求每个教研室（中心、部）各推荐2名符合条件的青年教师参加院级选拔赛。

四、竞赛内容1.教学设计评价参赛教师1个学时的教学设计及与之相对应PPT。

相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。

具体评分标准见附件1。

2.课堂教学以教研室为单位组织教师深入相应学时的真实课堂场景听课评课。

相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。

具体评分标准见附件2。

3.教学反思组织教师评价教师的教学反思。

参赛教师结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，向各位听课老师进行反思、陈述。

相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。

具体评分标准见附件3。

在当今的大学教育中，体育课教学也已经成为了重要的课程之一。

体育课教学的目的是通过运动训练，提高学生的身体素质，并基础上培养学生的集体协作、团队精神、坚韧意志和自信心。

大学体育课教学的设计是十分关键的，本文将介绍几个教学设计指导，以帮助教师提高体育课的教学质量。

一、明确教学目标在设计大学体育课教学内容时，需要先明确教学目标。

教学目标是教学设计的核心，也是判断教学成效的标准。

在设置教学目标时，应当充分考虑学生的年龄、身体素质、兴趣爱好、运动能力和特殊需求等因素，并结合教学大纲和课程标准，确定合理的教学目标。

体育课教学目标不仅包括了身体素质的训练，还应当注重学生的综合素质提高。

二、合理设定教学内容在明确教学目标的基础上，还要合理地设定有针对性的教学内容。

教学内容应当符合学生的身体素质和兴趣爱好，以提高学生参与教学的积极性和主动性。

在设计教学内容时，应当注重教学内容的系统性、循序渐进性和选择性。

针对性教学内容不仅能让学生更快地提升自己的身体素质，同时也会让学生增强运动兴趣、拥有自信心和学习信心，提高学生的体育水平和运动技巧。

三、创造积极的教学环境除了教学内容外，教学环境也是很重要的，一个良好的教学环境不仅能让学生更愉悦地学习体育知识和技能，还能让老师和学生建立起良好的情感关系。

在创造积极的教学环境时，可以采取多种方式，例如建立良好的师生关系、让学生积极参与课堂活动、借助教学设备提高教学效果、开展各种体育比赛和运动会等等。

创造良好的教学环境，有助于培养学生积极向上、敢于挑战自我、克服困难的精神和品质。

四、确定合理的评价标准评价标准是衡量教学成效的标准，是对教学目标和教学内容的有效补充。

在教学设计中需要确定合理的评价标准，以判断教学质量的高低，进而对授课效果进行改善。

在确定评价标准时，应当从教学目标和教学内容出发，制定出符合学生实际情况的合理评价标准。

五、形成科学的教学评估体系科学、完善的教学评估体系可以有效地提高教学质量。

体育课教学方法体育课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅有利于学生身体健康，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。

而如何有效地进行体育课教学，是每一位体育老师都需要认真思考和探索的问题。

下面我将分享一些体育课教学方法，希望能够对广大体育老师有所帮助。

首先，体育课教学要注重学生的兴趣。

学生对体育课的兴趣是学习的动力源泉，因此体育老师在教学过程中应该注重培养学生对运动的兴趣。

可以通过丰富多彩的体育课游戏和活动，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。

其次，体育课教学要注重学生的身体素质。

体育课不仅仅是为了让学生玩耍和娱乐，更重要的是要提高学生的身体素质。

体育老师可以根据学生的年龄和身体状况，设计合理的体育锻炼计划，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，帮助学生全面提高身体素质。

另外，体育课教学要注重学生的团队合作精神。

体育课不仅是个人技能的展示，更重要的是培养学生的团队合作精神。

体育老师可以设计一些团体项目，让学生在合作中学会沟通、协调，培养团队意识和集体荣誉感。

最后，体育课教学要注重学生的自我认知和自我管理能力。

体育课不仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的自我认知和自我管理能力。

体育老师可以在教学中引导学生认识自己的身体状况和运动能力，培养他们的自信心和自律意识。

总之，体育课教学方法的核心是要关注学生的全面发展。

体育老师要注重培养学生的兴趣、身体素质、团队合作精神和自我认知能力，让每一堂体育课都成为学生健康成长的助力。

希望以上分享对广大体育老师有所启发，让我们共同努力，为学生的健康成长贡献自己的一份力量。

2017——2018学年度上学期一年级体育教学设计本册教学目的和目标教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

”一、二年级教学目标：〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、教师方面：1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。

在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

体育课教学大纲引言体育课作为学校教育体系中重要的一环，对学生的身心健康发展至关重要。

为了规范和提高体育课的教学质量，制定体育课教学大纲是必要的。

本文将从课程目标、内容、教学方法、评价等方面讨论体育课教学大纲的制定。

一、目标的制定体育课的目标是培养学生的体质、技能、心理素质以及团队合作能力。

体育课教学大纲应明确目标，并分别设置基础目标和进阶目标，以满足不同学生的需求。

二、内容的选择体育课内容应包括体育知识、体育技能、体育活动与游戏等方面。

在选取内容时，应兼顾学生兴趣、能力和练习过程的可行性，以使学生能够积极参与并享受体育运动。

三、教学方法的运用体育课应采用多样化的教学方法进行教学，如示范教学、小组活动、问题解决等。

这些方法能够激发学生的积极性和创造力，同时也培养他们的团队合作和沟通能力。

四、课程评价体育课的评价应综合考虑学生的体能、技能和态度等方面。

评价方式可以采用定期测试、实践表现、观察记录等多种方式，使学生能够全面展示自己的能力。

五、课程时间和安排体育课的时间和安排应合理设置，保证每周有足够的课时进行体育运动。

此外，应注意课程的连续性和流程性，避免各个单元之间的断层和冲突。

六、配套教材和器材体育课教学大纲要求配套有相关的教材和器材。

教材应针对不同年级和不同内容进行编写，内容要有足够的针对性和实用性。

器材的选择应满足学生进行各种活动和游戏的需求。

七、教学环境与安全体育课的教学环境应具备良好的硬件设施和软件环境，如宽敞的操场、健身器材等。

同时，也要重视学生的安全问题，加强管理和保护措施，确保学生在体育课中的安全。

八、教学人员的培训与素质为了更好地实施体育课教学大纲，教师需要进行相关培训，提高自身的专业素质和教学能力。

此外，学校还需要提供必要的支持和资源，以保证教学质量的提升。

九、家庭与学校的互动家庭和学校之间应加强沟通与合作，共同关注学生的体育课学习和发展。

学校可以组织家长开放日、体育比赛等活动，邀请家长参与，增强学生在家庭和学校之间的联系。

体育课堂教学方案第一节：引言体育课是学生全面发展的重要一环，是锻炼身体、培养健康意识的有效途径。

然而，由于课程设置不合理、教学方法陈旧等原因，目前我国体育课堂教学存在一定的问题。

本文将提出一些改进方案，以期提高体育课堂教学的效果。

第二节：设置多元化课程传统上，体育课主要侧重于篮球、足球等球类运动。

为了激发学生的兴趣，我们应该引入更多多元化的课程。

例如，可以安排冰雪运动、水上运动、攀岩等项目，让学生在不同的运动之间进行选择，发展自己的特长。

第三节：注重理论与实践结合体育课不仅仅是运动，也需要学生了解相关的理论知识。

我们可以通过授课、观摩比赛、解读体育新闻等方式，让学生在实践中了解相关知识。

这样可以培养学生对体育的研究兴趣，提高他们的综合素质。

第四节：采用游戏化教学方法游戏是孩子们最熟悉的方式，也是他们学习的欲望来源。

在体育课堂上，我们应该采用游戏化教学方法，将学习和游戏相结合。

例如，可以设置各种小组比赛、游戏任务等，让学生在游戏中学会协作、发展技能。

第五节：引入科技手段现代科技手段的发展为体育教学提供了新的可能性。

我们可以利用虚拟现实技术、智能设备等，让学生在虚拟场景中进行运动训练。

这不仅可以提高学生的运动技能，还可以增加他们对科技的认知和掌握能力。

第六节：关注学生个体差异每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同。

在课堂教学中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性培养。

例如，可以设置不同难度的训练计划，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。

第七节：培养体育意识体育课堂的目的不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的体育意识。

我们应该引导学生养成良好的锻炼习惯，让他们知道保持身体健康的重要性。

同时，我们也应该教育学生尊重他人、遵守规则，在运动中培养正确的价值观念。

第八节：加强师生互动教师在体育课堂上起到重要的引导作用。

我们应该加强师生之间的互动，让学生在课堂上积极参与、发表意见。

教师可以提供学生互动的机会，鼓励他们交流和合作，培养学生积极的学习态度。