《鹊踏枝》冯延巳教学教材24页PPT

鹊 踏 枝
冯延巳
一、教学要求
领会作品营造的感情境界。
初步了解冯延巳词的特点。
二、学习要点
冯延巳； 对人生世事的敏感； 对生命乐与悲的体验
三、作者生平

冯延巳（903-960）， 字正中，广陵（今江苏 扬州）人。几度被任命 为同平章事（宰相）。 后屡遭攻击，被罢相， 任为太子少傅。 “学 问渊博，文章颖发，辨 说纵横”
“思致”的深刻：对人生无常和世事难料的
悲哀。
深刻而形象地揭示、再现特定时代文人的特
殊心理、特殊灵魂。
哀美的意境。（偏于冷）
《采桑子》
花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉， 纵有笙歌亦断肠。 林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量？ 绿树青苔半夕阳。
五、创作背景

冯延巳虽是南唐中主时 的宰相，但身处内忧外 患的南唐小朝廷，不免 时时感受到一种末世的 思绪。这种情绪渗透到 他的词中，就带有一种 不可明言、难以确指的 感情。

李煜在表现个人痛苦时，常常略去痛苦的原因， 而是表现欢乐美好失落后的痛苦、忧愁
的体验；并把自身的惨痛遭遇泛化，（“别时
容易见时难”， “流水落花春去也”，，因而能
引起共鸣。 王国维：词至李后主而眼界始大，感概遂深，
遂变伶工之词而为士大夫之词。
四、作者作品
王国维《人间词话》：冯正中词，虽不失五
代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。 冯延巳以特禀的高度敏锐的感受力，深刻地 体味和把握住了人生中蕴伏着的悲凉一面。 他的新愁是在高朋满座、歌吹喧天的踌躇满 志时忽然潜生的，是对人生“盛极必衰”的高 度敏感，和对生命易逝的深刻反思。 钟嵘：若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨， 冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗 以亲，离群托诗以怨。……凡斯种种，感荡 心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其 情？

(2)诗评家认为，作者用饱蘸感情的笔墨刻 画了主人公复杂的心理状态和变化过程，请 从这一角度做简要分析。
明确:词中无论写景还是对人物外表的描写，都衬 托出女主人公内心深处的微妙变化。开头由景人情， 引出思春少妇，接着用“闲”字描摹出她那无所事 事的生活，她无精打采地逗着鸳鸯，漫不经心地揉 着杏花，孤独地看着鸭子相斗等描写展示了她的内 心惆怅空虚和懒散愁闷。最后一句喜鹊的叫声，带 给她希望，使她高兴起来，“喜”字写出了少妇微 妙的情绪变化。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。
（贺铸《青玉案》） 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
（李清照《一剪梅》）
全词的核心字眼是什么?从全词 来看,具体的内涵指什么?
核心字眼是“闲情”二字， 读者可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的 苦闷，也可以指人生的失意、理 想的失落。
谁道闲情抛掷久？
▪ 冯延巳是五代词人中词作流传下来最 多的人。其词多写离情别恨，感情委 婉深沉，语言清新，使婉约词有进一 步的发展，对当时和后世词都有一定 影响。
冯词所写的乃是心中一种常 存永在的惆怅哀愁，是一种独自 担荷着的孤寂之感。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特 的类型特征、美学价值闲愁词的基本内涵——忧 生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题 反思的产物。忧生之嗟源于对死亡问题的观照。 经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生 的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人 们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达 、自尊而又自伤的心态和观照方式。
▪ 这首词写的是作者心头长存永在的一种情绪— —惆怅。他是宰相，处在一人之下万人之上， 用不着为生计奔波，也没有生活琐事——自有 底下人为他服务。他每天都处在清闲之中，而 这份清闲又不可能长久维持，因为北方强敌对 他的国家虎视眈眈，南唐随时都有灭亡的可能。 这个阴影日日夜夜笼罩着他的心头，使他无论 如何也不能从这种“闲情”中逃脱出来。

其俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中 词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
冯 延 巳
鹊 踏 枝
鹊踏枝
冯延巳 谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依 旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年 年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
鹊 踏 枝
词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像 花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时 感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。
冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还
是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、 男欢女爱、伤春悲秋的范围。 所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又 有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后 世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得
独立小桥风满袖，平林新月人归后。
最为人激赏，有画意，又有雕塑造型之美。 月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独 立小桥，一任晚风吹拂，寒风满袖,那样孤寂, 那样清冷,那样落寞,似在翘首等待，又仿佛在 俯首沉思，韵味无穷。此两句情景交融,抒情主 人公孤寂忧伤的形象分外动人.正因为他心中长 久萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”,所以一经春色 触发,便会生出这似旧实新的惆怅之情。
每到春来 惆怅还依旧 日日花前常病酒 敢辞镜里朱颜瘦 河畔青芜堤上柳
续性
足见闲愁的沉重 进一步写闲愁Βιβλιοθήκη 沉重 “年年”则强为问新愁
何事年年有
新愁袭上心头
调了愁苦的 持久性。
独立小桥风满袖 平林新月人归后
谁道闲情抛掷久

最后两句“独立小桥风满袖，平林 新月人归后”描绘了怎样的优美意境？
描绘了孤寂、清冷、落寞的意境。
这首词的结句最为人赞赏，有画意， 又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄 昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚 风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉 思，韵味无穷。
总结全诗
1、背诵全词。 作业 2、有人说，“河畔青芜堤上柳”既是景语又是情语， 如何理解？ （必做题）（河畔的萋萋芳草和堤上的青青 垂柳，就像词人心中的“闲情”和 “ 惆怅”，那样缤 纷杂乱，那样悠远绵长。） 3、词人是如何高明地写出了闲愁的连续性的？（选 做题） 年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应 该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解， 足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲 愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移 向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转 移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上 片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日” 强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
理解词意
谁说我的闲愁很久就抛掉了,每到 春天来临的时候，莫名的惆怅依旧在心 头。天天在花前欢酒，为酒所病，听任 镜子里的我容颜憔悴。 河边的萋萋芳草和堤上的青青 垂柳，问我为什么年年有新愁？我独立 在小桥之上，任凭风吹满双袖，直到月 上树梢，行人归去后。
分析：谁道闲情抛弃久？ 1、如何理解“闲情”、“抛掷”、“久”、 “谁道”？
李璟
李煜
冯延巳
冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州) 人。作为词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思 之情,但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和 委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤 美。其词集名《阳春集》。 冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。 所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创 作目的还是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花 间词”的相思恨别、男欢女爱、伤春基 础上，又有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的 发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》 说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。” 王国维《人间词话》也说：“冯正中词不失五代风格， 而堂庑特大，开北宋一代风气。”

• 经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长 生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后， 词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉 而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。无 涯的企羡起于对生存意义的观照。词人们感到 了人生的缺憾欲求安身立命之处而未得，因而 在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎 与渺茫的希冀。这种心态与主题自然带有时代 的印记，然而时代的气候氛围只是外因。通古 今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结 构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读 者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长 久的生命力。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
为问新愁，何事年年有?
词的最后两句“独立小桥风满袖，平 林新月人归后”描绘了怎样的优美意 境？ • 孤寂、清冷、落寞 的意境
• 这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有 雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后， 可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂， 似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味 无穷。
层深之法最典型的是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千
去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪
而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不
语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花
愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非

每到春来，惆怅还依旧 。
每、还、依旧：层层递加，足见此 惆怅之永在永存。
惆怅：并不明确却较相思离别更为 寂寞、更为无奈的迷惘情绪
3．赏析“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦” 二句是如何表达出情感的境界的 • 杜甫《曲江》诗中写道“且看欲尽花经眼， 莫厌伤多久入唇”，面对易落的春花，作 者怎能不以酒浇愁，即使喝多伤身也在所 不惜。“日日”写出非酒无以度春日。 “镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果， 说“镜里”，自有一份反省惊心之意，而 上面依然用“敢辞”二字，表达了一种殉 身无悔的情意，表达出了情感的境界。
简析
• 这首《鹊踏枝》，把“闲情”写得缠 绵悱恻，难以排遣。词的上片着重写爱情。 词中人物为相思所苦，憔悴不堪；下片着 重写景。而杨柳依依牵愁，畔草青青惹恨。 全词情景交融，意蕴深婉。这首词并不着 意刻画人物的外在形象，也不经心描写具 体景物或情事，而是把笔墨集中在创造缠 绵凄恻的感情境界上，形成了冯词的独特 风格。
鹊踏枝
谁道闲情抛弃久？每到春来， 惆怅还依旧 。日日花前常病酒， 不辞镜里朱颜瘦 。河畔青芜堤 上柳，为问新愁，何事年年有? 独立小桥风满袖，平林新月人归 后。
韵译
• 谁说平日闲散久了能抛弃心中那份惆怅？ • 等到春来之时，还是一样的满腹惆怅 • 日复一日的赏花，对花饮酒成病，不敢看 镜里的消瘦朱颜． • 河堤上清风扶柳，是为何而添加了新的惆 怅，什么事岁岁年年都有嗯？ • 小桥独立于河上，风灌满袖，密林里的新 月在人回家后升起，
5．层深之法最典型的是“泪眼问花花不语， 隔墙飞过秋千去”。 • 清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。 因泪而问花，此一层意也。花竟不语，此 一层意也。不但不语，且又乱落，飞过秋 千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人， 语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹， 谓非层深而浑成耶？”。其他词作也屡用 此法。

平林新月人归后 “年年”则强调了愁苦的持久性。
独立小桥风满袖，平林新月人归后。
最为人激赏，有画意，又有雕塑造型之美。 月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独 立小桥，一任晚风吹拂，寒风满袖,那样孤寂, 那样清冷,那样落寞,似在翘首等待，又仿佛在 俯首沉思，韵味无穷。此两句情景交融,抒情主 人公孤寂忧伤的形象分外动人.正因为他心中长 久萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”,所以一经春色 触发,便会生出这似旧实新的惆怅之情。
冯延巳
谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依 旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年 年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
谁道闲情抛掷久，
鹊
每到春来， 惆怅还依旧。
“闲情”即闲愁， 既可以指爱情的苦
踏 日日花前常病酒，
闷，也可以指人生 的失意、理想的失
敢辞镜里朱颜瘦。 落。
枝 敢辞镜里朱颜瘦 憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲 河畔青芜堤上柳 愁的沉重。过片宕开，将画面移向河
为问新愁
畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔， 思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵
冯 何事年年有 即逝，“新愁”又袭上心头。上片说
延 独立小桥风满袖 “日日”，下片说“年年”，各有侧
巳
重：“日日”强调了闲愁的连续性，
南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二
主一相”为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化 修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验， 赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他 们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
李璟
李煜
冯延巳
冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州)人。作为
贝多芬

都在这七个字之中得到了具体的呈现。萋萋芳草再加上 千丝万缕的柳条，惆怅的增长也正如此之纷杂。 • 引起下文，“为问新愁，何事年年有”，正是触景生情。
• 4.既然是“年年有”的“愁”，何以又说是 “新”?
• 一则此词开端时正中已曾说过“闲情抛掷久”的 话，经过一段“抛掷”的日子，重新又复苏起来 的愁，所以说“新”；
• 二、感知大意
• 谁说平日闲散久了抛弃心中那份惆怅？等到春来之时， 还是一样的满腹惆怅．日复一日的赏花，对花饮酒成病， 不敢看镜里的消瘦。
• 河堤上柔细的柳枝轻拂过河畔上杂乱的小草，是为何而 添加了新的惆怅，什么事岁岁年年都有呢？独立小桥之 上，风灌满袖，密林里的新月在人回家后升起，
• 三、文本探究
• 1. 首句“谁道闲情抛弃久”在词中有何作用？其中“闲 情”包含哪些内容？
• 运用反问句， • 表现了在情感方面长期欲抛而不得的一种盘旋郁结的挣
扎的痛苦。 • 奠定了全词的感情基调。 • “闲情”包含伤春之愁、迟暮之愁、家国之愁。
• 2. 简析“日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”二句的表 达效果。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
• 表现手法：拟人，衬托(或：烘托、映衬、反衬)，动静结合，视 听结合，情景交融。
• 分析：阑干“偎”碧树，用拟人手法写出主人公眼中春天的景物 也是如此多情；

2019/7/31
最新中小学教学课件
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2019/7/31
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冯词的特点，可用四字概括： 因循出新。 “因循”，他的词承花间词的 传统，目的任是“娱宾遣兴”。 “出新”，他的词在继承花间 词传统的基础上，又有突破和 创新。他的创作使婉约词有进 一步的发展，对当时和后世词 都有一定影响。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
（丨）丨（—）— —丨丨。（丨）丨——， （丨）丨— —丨。（丨）丨（—）— — 丨丨，（—）—（丨）丨— —丨。
（丨）丨（—）— —丨丨。（丨）丨— —，（丨）丨— —丨。（丨）丨（— ）— —丨丨，（—）—（丨）丨— —丨。
谁说闲愁被抛弃了很久呢？等到春来之时， 还是一样的满腹惆怅。
为了消除这种闲愁，我天天在花前痛饮， 让自己放任大醉，不惜身体消瘦，对着镜 子自己容颜已改。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。

古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻 处”。问燕燕无语，这令她多么惆怅，多 么悲痛，心中那春愁顿时如柳絮一般，凌 乱无序。这里词人以柳絮喻愁，将无形之 愁具体化，极写其纷乱。“悠悠梦里无寻 处”，既然他不归，她又那般惦念着他， 那么便到梦里将他寻觅吧，但梦却那般悠 长，令她茫然而不得寻觅。这最后两句写 得千回百转，情意缠绵，形象地表达了女 主人公的哀怨与痴情。
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鉴赏： 作者以轻灵缥缈之笔写朦胧梦境，怨而不 怒，蕴藉深婉，可谓别开新境。
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鹊踏枝·几日行云何处去：
几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。 百草千花寒食路，香车系在谁家树？ 泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上相逢否？ 撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上 相逢否？”她想到自己的丈夫在外纵行放 荡，心中是多么的悲伤呀。“泪眼”写其 忧伤；“倚楼”写她对丈夫的盼望；“频 独语”三字，把女主人公那种伤心欲狂的 精神状态清晰地刻画出来。“双燕”两句 是她的询问，她频频问那归来的双燕是否 见到自己的夫君。燕子无情，怎听得懂她 的言语，这一问极写女主人公之痴。
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鉴赏：
这首词连用了三个问句：“几日行云 何处去？”“香车系在谁家树？”“双燕 飞来，陌上相逢否？”一次比一次问得更 迫切，从而描绘出女主人公越到后来越濒 近绝望的心情。这是一种层层加码式的手 法。双燕尚懂得归来而人却不知，离愁被 春光撩拨得像悠悠扬扬的柳絮，漫天飞舞， 使你在梦里也觅不到踪迹。
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