中国与俄罗斯音乐教育之比较

三、 基础 音乐 教 育的 比较
基础音乐教育主要 是指儿 童的启 蒙音乐 教育 以及 中 小学 的普及音乐教育 。在基础音乐教育方 面， 中国主要是 在建 国后开始发展 ， 国初期 国家 教育 部明确规定 音乐 、 建 体育 、 美术 三门学科成 绩作 为考察学生全方面发展 的重要 依据 。在此期间直至文革前期 ， 我国的音乐教学呈 现出一 派繁荣景象 ， 几乎每所学校都有 脚踏风琴 或手 风琴进行 教 学 。各个学校也开设第二课堂教授学生二胡 、 竹笛 等一些 民族乐器。许 多的作曲家也创作 了一些校园歌 曲， 中最 其 为有名的是 由乔 羽作词 的 《 我们 荡起 双桨》， 让 至今仍 在
其影响 ； 另一方面 ， 俄罗斯又 与东 方民族进行文化往 来 ， 吸 收 了东方文化的许 多成 分。从其 文化 产生的主要背 景看 ， 其音乐教育主要是 以西欧音乐教育为依托发展起来 的 ， 而
发 展 的 主 要 时期 是 ， １ 纪 之 后 。特 别 指 出 的是 在 １ 、 在 ７世 ８
第 一 所 音 乐 学 校— — 上 海 音 专 ， 养 了许 多 音 乐 人 才 ， 培 为 我 国音 乐 事 业 的 发 展 做 出 了 积 极 的 贡 献 。 俄 罗 斯 地 处 欧 亚 两 大洲 ， 境 内主 要 民族 为 东 斯 拉 夫 其 民族 的 后 裔 。 由 于地 理 位 置 的特 点 ， 文 化 也 是 朝 两 元 方 其 向发展 ： 一方面 ， 罗斯与西 欧 国家进 行文 化交 流并 深受 俄
传唱 。文革开始后 我们 国家在各 个方 面几乎无 一幸免都 遭重创 ， 而教育方 面遭 到沉 重打击 ， 许多学校停课 ， 正常的 教学秩序难以维持 ， 础音乐教育亦被停止。文革 以后 随 基 着各方面的复苏 ， 基础 音乐 教育也 再次 获得发展 的机会 。 但是 ， 由于各个学校 盲 目地追 求升 学率 ， 音乐 学科一直 不 为重视 ， 甚至在一些偏远 的地区音乐课由其 它科 目老师代 课 。这种现象大大阻碍 了我 国音乐普及教育的发展 ， 也引 起 了国家教育部门的重视 。国家教育部 于 ２ ０ Ｏ ０年颁 布条 例大力发展素质教育 ， 随着 我国经 济的飞跃发展及人们生 活水平的不断提高 ， 越来越 多的家长开始引导孩子 学习音 乐， 并获得 了巨大 的成 功 ： 如钢琴郎朗 、 云迪 等。但在 一 李 些地 区由于音乐师资配备不齐 ， 仍然阻碍了基 础音乐 教育 的发展 ， 这种 现象应该 引起 重视 。’ 俄罗斯 的基础 音乐 教育起步较早 ， 由于俄罗斯音乐对
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １０ ０９—１２ （０ １０ ０ ８ ０ １２ ２ １ ）４— ０ ５— ２ 弟弟 Ｈ． 鲁宾斯坦创建 的莫斯 科音乐学院更是成 为 日后为 俄罗斯培养音乐家 的摇篮 。
一
、
引 言
中国与俄罗斯作为邻 国， 明末清初就 开始 了较 为频 从 繁 的经 济 与 文 化 的 交 流 。 在 第 二 次 世 界 大 战 之 后 ， 于 两 由 国社会 体制相 同， 促使 两 国在 科技 、 教育 等方 面有 了更 加 深入 的合作与交流 ， 尤其是在音乐教育方面两 国进行 了极 为细致 的交流研究 。但是 ， 随着苏联 的解体 与中国的改革 开放 ， 两国在音乐教育方 面也发生 了诸多 的变化 。
体制发生巨大变化 ， 学校大 多成 为公 立学校 。为繁荣音乐 文化 的发展 ， 苏联在其所属各 国成 立了许 多的儿童音乐学
［ 收稿 日期］ ０ １ １—２ ２ １— １ ０
［ 作者简介］ 王 童 （９ ４ ， ， １８ 一） 男 山东德州人 ， 泰山学 院音乐系讲师。
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岱宗 学刊
［ 摘 要］ 中国与俄 罗斯在音 乐教 育方面有相似 之处 ， 又各有 千秋。本 文从历 史原 因进行 剖析 ， 但 从几
个 方 面 对 中 国与 俄 罗斯 的 音 乐教 育异 同进 行 了 比较 。
［ 关键 词］ 中国； 罗斯 ； 乐教育 ； 俄 音 比较
［ 中图分类号］ Ｊ０ ６２
１ ９世纪俄罗斯涌现 出了大批世 界著名 的音乐家 ， ｎ． 如 柴 可夫斯基等 ， Ａ 鲁 宾斯坦 创建 的彼 得堡音 乐学 院和他 而 ．
西欧音乐 的传 承 ， 以俄罗斯早期 的基础 音乐教育 多为 家 所 教式 ， 教育对象多为贵族子弟 。一般是采用把音乐教师请 到家里上课的形式 。“ 十月革 命 ” 胜利后 ， 罗斯 的政治 俄
二、 中俄 音乐教 学 的历史 传承
中国作为一个拥有五千年文明历史的古国 ， 早在西周 时期就实施礼乐制度 ， 并设立 了世界历史上第一个音乐 教 育机构——春官。唐玄宗年 间更是设 立 了世界 上最早 的 音乐学府——梨园。中国古代的音乐教学多为 口传心授 ，
而记谱方式多为工尺谱 。这 种音乐 教学 的模式 也成为现 代音乐教学的最初 的雏形 。在 辛亥革 命 之后 中国的政体 发生 了重大变化 ， 开始 大量吸 收外来 文化 ， 这其 中包括西 欧 的一些古典文学 、 古典 音乐 ， 使我 国在音 乐教 育方面开 始与西方接轨 ， 并于 民国初期在上海成立 了中国近代史上
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校 ， 多爱好音乐的儿童走进这些学校并从这里走 向音乐 许 学 院， 最终成为音乐家 。这些音乐学校 的成立为俄罗斯发
掘培养了许 多的音乐人才 ， 在这些学校任教 的教师都是各 大音乐院校 的毕业生 ， 他们专业 的教学理念也是这些学校 至今仍 是音乐人才输 出基 地的保证。
第ｌ ５卷第 ４期
２１年 １ ０１ ２月
岱 宗 学 刊
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中 国 与 俄 罗斯 育 之 比 较 ｛ 、 曰刁 教 至
王 童
（ 山学院 音乐 系， 东 泰 安 ２ １２ ） 泰 山 ７ ０ １