中俄音乐教育对比研究的论文

俄罗斯音乐教育对中国音乐教育的启示

1. 引言

1.1 俄罗斯音乐教育的历史背景

俄罗斯音乐教育的历史背景可以追溯到18世纪，当时彼得大帝在西欧巡回时带回了许多西方音乐家和教育家，为俄罗斯音乐教育的发展奠定了基础。随后，在19世纪初，亚历山大一世下令开设了俄罗斯第一个音乐学校——圣彼得堡音乐学院，标志着俄罗斯音乐教育正式开始。这一时期，俄罗斯音乐学院以其高水准的教学质量和严格的学术要求著称，吸引了众多学生和音乐家前来学习和交流。

在苏联时期，俄罗斯音乐教育得到了更加系统和全面的规划和发展，政府投入大量资源支持音乐学校和学院的建设，并鼓励音乐教育普及化。许多杰出的音乐家和作曲家也通过在俄罗斯音乐学院任教或学习，为俄罗斯音乐教育的进步和传承做出了重要贡献。随着社会主义时代的结束，俄罗斯音乐教育也面临着转型和挑战，但其深厚的音乐底蕴和优良的教育传统仍然为世人所称道。俄罗斯音乐教育的历史背景可以为中国音乐教育提供宝贵的借鉴和启示，促进两国音乐教育的互相学习与合作。

1.2 中国音乐教育的现状

中国音乐教育在近年来取得了长足的发展，各级各类音乐学校和培训机构如雨后春笋般涌现，为广大音乐爱好者提供了更多学习音乐的机会。中国音乐教育也面临诸多挑战和问题。传统音乐教育侧重于对古典音乐的传授，而现代音乐、流行音乐等其他音乐形式的教育相对欠缺。这导致了学生对音乐的认识局限在传统范畴内，缺乏对多元音乐文化的了解和欣赏。中国音乐教育普及率不高，许多农村地区甚至没有音乐课程或教师，造成了音乐教育资源的不均衡分配。音乐教育体系中存在一定程度的功利化和应试化倾向，过分注重学生的考试成绩和技能培养，而忽视了对音乐情感、审美和创造力的培养。

针对以上问题，中方需要借鉴国外先进音乐教育理念和经验，尤其是像俄罗斯这样拥有丰富音乐传统和成功经验的国家。通过加强中俄音乐教育交流与合作，可以帮助中国音乐教育更好地满足广大学生的需求，培养更多具有国际视野和综合素养的优秀音乐人才。

中国与俄罗斯高等音乐教育模式比较之我见　【摘要】音乐教育作为高等教育的重　要组成部分，有着不可替代的作用。俄罗斯　注重人民音乐素养的培养，高度普及音乐教　育，社会艺术氛围浓郁，富有内涵的精神文　化生活造就了俄罗斯人民良好的艺术修养。　俄罗斯音乐教育在漫长的世界音乐教育发展　中形成了自己独特的教育模式。本文对中国　与俄罗斯高等音乐教育模式进行比较分析，　取长补短，以更好促进我国音乐教育发展。　【关键词】中国与俄罗甄高等音乐教育；　教育模式：比较　中国与俄罗斯的教育合作与交流伴随着　两国关系的发展一路走来，俄罗斯（包括前　苏联）的政治、经济、文化、教育等诸多方　面一直以来对我国产生了重要的影响。俄罗　斯的音乐教育有着优良的传统和成功经验，　培养出了大量杰出的音乐艺术人才。１９２２年，　实行了音乐教育的全面改革，音乐学校、中　等音乐学校和高等音乐学院，构成了音乐人　才培养的完整体系。　一、俄罗斯高等音乐教育模式　俄罗斯高等音乐教育机构包括音乐　学院（ＫｏＨＣ　ｅｐＢａＴＯｐＨａａ）、师范大学　（ＨｅＲａ　ＦｏｒＨｑｅｃＫＨｎＹＨＨＢ　ｅＰｃＨＴ　ｅ　Ｔ）、　艺　术院校（ＹＨＨＢ　ｅＰＣＨＴ　ｅＴ　Ｋｙｐ￣Ｔｙｐ　等　三大类。音乐学院是俄罗斯最高的专业　音乐教育机构，以圣彼得堡国家音乐学　院（ＣａＨＫＴｑｌｅ　Ｔ　ｅＰ６ＹＰ　ｒ　ｃＫ　ａⅡｏＰ皿ｅＨ　ａ　ｎｅＨＨＨａｒｏｃｙ皿ａｐｃＴＢｅＨＨａ且ＫＯＨＣｅｐＢａＴｏｐＨａ　１４ＮｌｅＨＨ　Ｈ．Ａ．ＰＵＭＣＫＯＦｏ－ＫｏｐＣａＫＯＢａ）和莫　斯科柴可夫斯基音乐学院（ＭｏｃＫＯＢＣＫａ．ｑ　ＦＯ　ＣＹ且ａＰｃ’Ｉ’Ｂ　ｅＨＨａ且ＫＯＨＣ　ｅＰＢ　ａＴｏＰＨ，５１　ＨＭｅＨＨ　ｎＨ　ａ￣ＫＯＢＣＫＯｔｏ）最为著名。师范　大学是以培养个专业教师的机构。而艺术院　校则是所有艺术学科的综合类大学，类似与　我国的艺术学院。　以钢琴教育为例，俄罗斯高校教学授课　为一对一的形式，学生在能够完整的弹奏作　品以后（ＨａＨ　３Ｙ　Ｃ　Ｔ　ｂ】，方能找老师上课。上　课时间一般为４５分钟或９Ｏ分钟，根据所学　程度和曲目长短的不同、学生习惯的具体情　３３００６３南昌航空大学江西　南昌　朱静　况进行。但也有教授授课方式和方法则不局　限于时间和人数，让学生充分发挥自己的个　性，在针对一些原则性问题上，有时一个乐　句甚至会纠正一周；有时也可以稍作休整，　不上课。　俄罗斯大学考试体系与中国不大相同。　专业考试一般为音乐会形式。其他学科除和　声学及复调等，大部分课程一般为师生一对　一问答形式进行考试。授课教师在考试前会　带领学生对学期所学课程作总结，考试时学　生根据所学课程内容当场组织语言，教师根　据学生回答的情况进行打分，一般为１Ｏ分制。　俄罗斯是个非常重视音乐艺术及对学生　的音乐素质的培养的国家。在俄罗斯随处可　见自弹自唱的民间艺人以及各种形式的演出　海报，俄罗斯人自小就开始接受系统的音乐　教育。俄罗斯人民经常出入音乐厅、歌剧院　等场所欣赏音乐，而这些地方很多都是免费　或者象征性的收取一些费用，尤其对于学生，　只要出示学生证，就能以很低的价格欣赏水　平很高的各类音乐会。　二、中国的高等音乐教育模式　享誉国内外的著名音乐学府上海音乐学　院是我国专业性最强的高等音乐教育代表学　府之一。它的前身是伟大的民主革命家、杰　出的教育家、思想家蔡元培先生和音乐教育　家萧友梅博士于１９２７年１１月２７日共同创办　的国立音乐院。一批国内外享有盛誉的知名　教授及近年来崭露头角的中青年学术骨干执　教于各系各专业，七十多年来，学院培养的　人才遍布全国及世界各地，被誉为“音乐家　的摇篮”。而我国近年来，普通高校也相继　开设了音乐系，包括高职高专在内。　我国的高等音乐教育分为音乐表演和音　乐教育两个专业方向。音乐表演专业侧重于　专业培养，音乐教育则是专业和文化课并重。　音乐表演专业课声乐和器乐基本均为一对一　上课形式，课时量也会有所增加；音乐教育　则多注重文化课成绩两个专业所学相关专业　课程也不同。前者多为音乐相关专业，后者　则会开设教育学、心理学等教育类课程。　中国高等音乐教育考试除音乐专业中的　专业课为现场演奏、演唱或音乐会形式外（声　乐、器乐、舞蹈等），公共课和其他相关课　程均为卷面考试，与俄罗斯的问答考试形式　不一样，分数也是百分制。　改革开放至今我国音乐教育在国家的高　度重视下，在各个方面都趋于正规化、科学化。　中国高等音乐教育发展呈现出以下几个特征　教育体系扩大、办学层次提升师资建设不断　壮大，教材建设空前繁荣，对外交流频繁。　我们欣喜地看到中国音乐教育所取得的巨大　成就。　三、中俄高等音乐教育比较研究的启示　拓宽视野，面向世界，通过对国外音乐　教育的调查研究，促进本国音乐教育，这已　成为目前各国音乐教育的一种发展趋势。通　过比较我们发现，中国与俄罗斯高等音乐教　育模式既各有特点，又有共性。由于历史和　政治原因，中国音乐教育在专业课程体系的　总的结构上继承了俄罗斯的传统。但是随着　我国音乐教育的不断发展，两国的民族文化　背景的不同，政治条件也存在差异，因此教　育模式上也出现了很多不同之处。通过分析　这些差异，找出我国高等音乐教育在发展过　程中的不足之处，加以更正，使我们的音乐　教育观念不断创新，与时俱进。在借鉴国外　先进经验的同时，立足民族化发展。所谓“民　族的，才是世界的”。建立起具有中国主义　特色的高等音乐教育模式，中国高等音乐教　育才可能有更好的发展前景。　参考文献：　［１］ＸｙａＨ　ＩＬ￣ｎ．ＢＩＩＨ￣ＨＨｅ　ＰＹＣ　ＣＫＯＦＯ　ｑｂｏｐＴｅｌｍａｌ￣ｏｒＯＨＣＩ＜ｙＣＣＴＢａｌＪａｑｂｏｐＭｔｆｐＯＢａａｔｔｅ　Ｈ　ｐａ　３ＢＨＴＨｅ　ＫＨＴａｒｃＫｏ　ＨＨａＨＨＣＴＨｑｅ　ｃＫＯｆｆｌ　ＩＬＩＫ０／ＩｂＩ∥Ｆｉｏ￣Ｉｏ６ｍｅｔｉＰｅⅡａＫｕＨｅ兹且ｏＫＴｏｐａ　ＨＣＫｙＣＣＴＢＯＢｅ￣ｅＨＭ冉“ＰＯ　Ｂ．Ａ．ＦｙＰｅ　ＢＨｑ．　ＣⅡ６：ＡｃＴｅｐＨＯＨ．２００９．一１　５８　Ｃ．　［２］张蓓荔主编．《我国与俄罗斯音乐院　校教育教学发展的比较研究》［Ｈ］．长春：吉　林人民出版社，２００６　［３］姜轶群．《俄罗斯高等音乐教育探究》　［Ｊ］．金田，２０１２．１０．　艺术设计教学的内容应该和市场需求紧密的　联系在一起，并做好实践与教学的联系工作，　从而增强艺术设计人才培养的应用性。此外，　教室还应该结合艺术设计教学的内容适当的　让学生走出校园，到社会上进行独立课题的　实践工作，从而让他们与市场信息零距离的　接触，从而更好的定位自己在以后艺术设计　学习中的方向；最后高校还应该根据艺术设　计多元化的发展要求，构建出人才培养的框　架。即掌握并能熟练应用创造性理念的艺术　设计专业型人才，具有较为全面和系统知识　的艺术设计综合型人才以及动手能力很强的　艺术设计应用型人才，从而提高艺术设计人　才培养的综合质量。　４结语　都市家教２７４　随着我国艺术设计教育的不断改革，各　个高校在艺术设计教育方面也会有更多的内　容。而多元化发展作为高校艺术设计教育体　系的发展趋势，在未来必将有更为深远的发　展前景。本文经过科学合理的探究，较为系　统的阐述了高校艺术设计教育体系的多元化　发展策略，给广大的高校艺术设计教育人员　带来了实践性较强的经验技巧。但因为各个　高校在艺术设计教育方面的实际进度和外在　环境不一样，所以本文介绍的一些策略可能　不会很好的适应到每一个高校实际艺术设计　教育的多元化发展中。因此相应的高校艺术　设计教育人员，在实际应用中应该针对本校　艺术设计教育所面临的问题和条件限制，对　这些策略进行相应的改进，从而使其能够更　好的适应到高校艺术设计教育的改革中去，　最大程度的促进本校艺术教育多元化的发展。　参考文献：　［１］肖发展．高校艺术设计教育的发展与　革新［Ｊ］．艺术教育。２０１　２（０９）　［２］刘滞．高校艺术设计教育的素质培　养——知识构架多元化教育［Ｊ］．艺术教育，　２０１２（１１）　［３］臧玉，王秀玮，于涛．对我国高校艺　术设计教育的思考［Ｊ］．长沙铁道学院学报（社　会科学版），２０１２（０３）　［４］冯嗣禹．非物质社会化下艺术设计教　育的再思考［Ｊ］．渤海大学学报（哲学社会科　学版），２０１３（０２）

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浅谈当代中国与俄罗斯高等音乐教育方面的异同

作者：李东霖

来源：《北方音乐》2017年第01期

[摘要]我国一直与俄罗斯保持着十分友好的关系，两国之间的经济与文化等方面的交流也较为频繁，尤其是在音乐方面，始终保持着亲密的沟通，两国的音乐教育之间也产生了一定的影响。本文就中俄基础音乐教育、专业音乐教育以及社会音乐教育三方面的异同进行全面的分析，并提出相应的音乐教育反思，希望能够为我国音乐教育水平的提高提供一定的帮助。

[关键词]反思；音乐教育；异同

作为我国的邻国，俄罗斯一直都是我国的战略合作伙伴。且两国在音乐方面都有着十分深厚的历史底蕴，在音乐教育方面的相互影响程度也较高。为了对两国的音乐教育进行更加深入的了解，准确分析出我国音乐教育方面存在问题，进而切实对我国音乐教育能力进行强化，我们必须要从多角度人手，对两国音乐教育存在的异同进行全面的探究。

一、在基础音乐教育方面的异同

所谓基础音乐教育，指的就是幼儿启蒙音乐、中学音乐教育以及小学音乐教育等基础性的教育。在国内，基础性教育是在建国初期形成的，与美术和体育一起成为了学生多方面发展的考核内容。发展至今，基础性音乐课程无论是从内容方面还是从教学形式方面都发生了极大的改变，家长对于学生音乐学习的重视程度也越来越高，民间基础音乐教育机构数量也在逐渐增加。但由于各地区的音乐教学设备以及师资力量还存在着不同的问题，对我国基础音乐教育进程形成了直接的阻碍。目前相关部門已经认识到了这一点，并加大了对基础性音乐教育的投入力度。

与我国相比，俄罗斯基础音乐教育开展时间较长。在早期，由于受到西欧音乐的影响，很多俄罗斯家庭的基础性音乐都是以家教形式进行的，但由于经济条件有限，只有少数贵族家庭才能负担。直到“十月革命”胜利之后，这种形式才开始发生改变，像我国一样很多公历学校开始诞生，并在各地建立起了很多儿童音乐学校，这些音乐学校至今仍发挥着极大的作用，是俄罗斯音乐人才的“输出基地”。

俄罗斯音乐教育对中国音乐教育的启示

【摘要】

俄罗斯音乐教育历史悠久，强调基础训练和音乐理论技巧的培养，注重学生个性和创新能力的发展。这些经验对中国音乐教育具有重要启示，可以帮助提升教育质量。建议中国音乐教育借鉴俄罗斯的经验，加强基础音乐训练，培养学生专业素养和创造力。俄罗斯音乐教育的成功经验可以促进中国音乐教育的发展，使学生在音乐领域取得更好的成就。加强基础训练和音乐理论的学习，有助于提高学生的技能水平和音乐素养，为他们未来的发展奠定良好的基础。

【关键词】

俄罗斯音乐教育, 中国音乐教育, 基础训练, 音乐理论, 技巧培养,

创新能力, 专业素养, 经验借鉴, 提升, 基础音乐训练。

1. 引言

1.1 俄罗斯音乐教育的历史背景

俄罗斯音乐教育的历史背景可以追溯到十九世纪，当时俄罗斯帝国开始重视音乐教育的发展。在这一时期，俄罗斯的音乐学院和音乐学校开始兴起，为学生提供系统化的音乐培训。圣彼得堡音乐学院和莫斯科音乐学院是俄罗斯最知名的音乐学府，吸引了许多优秀的音乐家和教育家前来教学。 俄罗斯音乐教育在苏联时期得到了进一步的发展和规范化。苏联政府重视音乐教育的普及，大力支持音乐学院和音乐学校的建设和运作。在这个时期，许多杰出的俄罗斯音乐家和作曲家也开始在教育领域发挥重要作用，为俄罗斯音乐教育的发展做出了重要贡献。

今天，俄罗斯音乐教育仍然保持着较高的水准，培养了许多优秀的音乐人才，他们在国际舞台上展现着俄罗斯音乐的魅力。俄罗斯音乐教育注重基础训练和技巧的培养，强调学生的专业素养和个性发展，这些都是俄罗斯音乐教育成功的关键因素。在如今全球化的背景下，俄罗斯音乐教育的成功经验也为其他国家的音乐教育提供了宝贵的借鉴和启示。

1.2 中国音乐教育的现状

中国音乐教育的现状可以说是在不断发展和完善的阶段。随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，音乐教育在中国也越来越受到重视。目前，中国各级学校都设置了音乐课程，让学生在课余时间接受音乐教育。许多音乐学校和音乐培训机构也如雨后春笋般涌现，为有音乐天赋和兴趣的学生提供更专业的音乐培训。