八年级下册英语unit6 SectionA导学案

Unit 6 An old man tried to moved the mountains.Section A 2 (3a-3c)一、教学目标：1.知识与技能目标：1) 学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过这篇文章的学习，使学生掌握一些阅读技能和方法并以此提高学生们的阅读能力。

4) 学会讲故事。

2. 过程与方法运用任务型教学法，小组合作等方法，使学生能完成这节课的基本任务，并从这节课学到实用的阅读技巧。

3.情感态度价值观目标：1）激发学生对中国传统文化的兴趣。

2）引导学生能多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。

二、学情分析八年级的学生在进入初中后，接触英文短文快两年。

学生的阅读能力由于受各种原因的影响而参差不齐。

总得来说，大部分学生的阅读能力很弱，例如：有对于长句子的理解有困难，阅读速度太慢，阅读技巧掌握不牢等方面。

三、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 掌握阅读技巧，并能运用在以后的学习中。

四、教学用具多媒体教学机、PPT三、教学过程Step 1 warm-up播放动画片《西游记》的主题曲《猴哥》，并通过提问引出The Monkey King。

（设计意图：通过学生们熟悉的歌曲，引起学生兴趣，活跃课堂气氛）Step 2 PresentationⅠPre-reading通过图片将课文中的句子逐句在屏幕上展示出来，并且教授重点单词和教读每一个句子。

重点句型稍作讲解。

（设计意图：在学生阅读文段之前，通过创设情境引出文段中的句子，为学生扫清单词和长难句障碍，有利于学生顺利完任务。

教学策略：教师提供引导性问题，引导学生运用目标句型进行讨论，同时鼓励学生相互提问，提高口语表达能力。
3.课堂活动：设计丰富多样的力。
教学策略：结合教材内容，设计不同类型的练习题，让学生在活动中巩固所学知识，提高语言技能。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般将来时态的掌握，以及运用该时态描述未来计划和行动。同时，新词汇和短语的识记、理解和运用也是教学的重点。
难点：如何引导学生在实际场景中灵活运用一般将来时态，以及如何帮助学生在交流中准确使用新词汇和短语。
2.重点：培养学生通过听力、口语、阅读等多种途径获取信息，提高其综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆目标词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，培养其综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.交流展示：各小组展示旅行计划，组内成员用目标句型进行汇报，如：“I will visit my aunt and go shopping.”
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放3c部分的听力材料，学生听后完成相应的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.口语练习：学生两人一组，根据3c部分的提示，进行角色扮演，模拟旅行场景，练习目标句型。
3.鼓励学生互相分享、交流作业成果，互相学习，共同进步。
4.家长应积极配合，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的学习过程。

目录人教版八年级下册Unit 6 A 部分1a到2b教案 (1)Unit 6 2d 教案 (3)Unit 6 3a教案 (5)Unit 6 Grammar Focus 教案 (7)人教版八年级下册Unit 6 A 部分1a到2b教案一、教学目标1.语言知识目标：o能掌握以下单词：remind, bit, silly, instead ofo能掌握以下句型：▪How does the story begin?▪What happened next?▪What do you think of the story of Yu Gong?▪What could Yu Gong do instead of moving the mountains?o能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。

o能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。

2.情感态度价值观目标：o学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。

o在生活中遇到困难时，应该采取怎样的态度对待它？o通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；o还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。

二、教学重难点1.教学重点：o掌握本课时中出现的生词：remind, bit, silly, instead ofo学会询问故事发展的基本句型：▪How does the story begin?▪What happened next?o学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

2.教学难点：o学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

三、教学过程1.Leadin：o播放动画片《愚公移山》的视频，导入本单元主题。

o询问学生是否知道其他中国传统故事，激发学生的学习兴趣。

2.Presentation：o引导学生学习生词，如：once upon a time, shoot, stone 等。

o鼓励学生尝试用英语讲述故事。

3.Writing：o让学生看1a中的图片，然后阅读故事名称。

教学设计八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A (1a-2c)【学习目标】知识目标：1.名词：可数名词：god, stone2. 形容词: weak the weak 弱者the +形容词：表示一类人the poor 穷人the rich 富人the disabled残疾人3.动词: shoot-shot, remind （remind sb. of…; remind sb. to do sth., remind sb. that +句子）4. 句子：1）讲故事How does the story begin? 故事怎么开始的？Once upon a time, there was a very old man… 从前，有一位老人What happened next? 接下来发生了什么？2）as soon as 一… 就… 引导时间状语从句，主将从现As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.这个人一说完，愚公就讲道，他的家人在他死后还会继续移山。

3）so…that 如此…以致于…Why was Yu Gong trying to move the mountains?愚公为什么要尽力地去移山？Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.4）unless 如果不，引导条件状语从句，相当于if… not5）remind sb. +that 从句提醒某人…The story reminds us that you can never know what’s possible unless you try to make it happen.这个故事提醒我们，如果你不努力使它发生，你永远不会知道什么是可能的。