小学语文二年级-《我的影子》的教学设计

我的影子教案设计教学目标：1. 让幼儿了解自己的身体和影子之间的关系。

2. 帮助幼儿发展观察、探究和思考能力。

3. 提高幼儿对自然环境的认识和理解。

4. 培养幼儿合作意识，增强团队精神。

教学准备：1. 影子投射器2. 班级黑板或白板3. 干净的纸张、彩笔等绘画工具4. 一些小物品（如球、玩具车等）5. 音乐播放器及音乐资源6. 故事书《我的影子》等相关材料教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）老师向孩子们介绍今天要讲述的主题——“我的影子”，并通过简单有趣的游戏引导孩子们感受到自己身上产生出来的影子，并询问他们对于这个现象是否有什么疑惑或者好奇心。

在此基础上，老师可以适当地给予启示性问题，例如：“为什么我们走路时会有影子呢？”第二步：探索实验环节（20分钟）老师将班级移至室外阳光明媚处，使用专业设备——“影子投射器”进行实验演示。

首先请一个同学站在灯前面，在屏风上形成一个清晰而完整的人像；接着，请其他同学分别站在不同位置观察该人像与本人之间存在何种联系和变化。

最后，请所有孩童跳舞、转圈等活动，观察各自所产生出来的不同形态与大小不一样却都是相似图案组成且随着运动而改变形态颜色深浅也会发生变化。

第三步：艺术创作环节（30分钟）回到教室内部，每位孩童拿起纸张及彩笔开始创造属于自己特殊且独特美丽图案。

同时鼓励他们用手指头摁压住纸张,再把手指离开时留下印记,看看这些印记能否被称为“手指卡通”。

如果时间允许，则可邀请大家分享各自设计图案背后蕴含着怎样深刻而美好意义？第四步：集体表演环节（15分钟）利用音乐播放器播放欢快悠扬旋律,并根据歌曲内容编排简单易行但又极具视觉效果表演项目(如: 跳皮筋、打太极拳)，以此展现出每个孩童所制造出来独特无比但又紧密相连共存于空气中由日复一日陪伴着我们身边那份神秘而迷人"我的影子"！第五步：总结反思环节（5分钟）通过提问方式引导孩童回顾今天所做活动，并从中获取新知识点。

我的影子教案教案：我的影子一、教学目标：1. 能够理解和朗读课文《我的影子》。

2. 能够提取课文中的关键信息，理解课文的主题和中心思想。

3. 能够用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。

4. 能够运用所学知识写一篇关于自己影子的短文。

二、教学重难点：1. 掌握课文《我的影子》的关键信息，理解其中的主题和中心思想。

2. 运用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。

三、教学过程：1. 导入新课：观察影子。

教师将一个物体放在光源前方，要求学生观察物体在光下产生的影子。

引导学生描述影子的特点和形状。

然后，教师引导学生思考：为什么会有影子？影子是怎么形成的？有什么作用？要求学生的观察和思考，激发学生的兴趣，为下面的学习做准备。

2. 导读课文。

教师向学生导读课文《我的影子》，并展示课文中的图画，让学生猜测课文的内容和主题。

然后，教师分段朗读课文，让学生跟读。

3. 理解课文。

教师带领学生分段理解课文，并提出问题进行讨论。

例如：作者通过哪几个事情描述自己对影子的认识？作者是怎么发现自己有影子的？作者对影子有什么想法？4. 小组讨论。

教师将学生分成小组，要求学生在小组内讨论影子的意义和作用，并举例证明自己的观点。

然后，每个小组派代表分享讨论结果。

5. 语言表达。

教师要求学生用自己的话表达自己对影子的理解和感受，并鼓励学生用形象生动的语言描述自己的影子。

6. 语言实践。

教师要求学生用所学知识写一篇关于自己影子的短文，并鼓励学生加入自己的想象和创造。

7. 朗读和分享。

教师要求学生将自己的短文朗读给同学听，并鼓励学生分享自己的短文内容和体会。

四、板书设计：我的影子五、教学反思：通过设计本课教学内容，我旨在引导学生理解课文《我的影子》，在理解的基础上运用所学知识表达对影子的理解和感受。

本堂课的教学重点在于培养学生的观察能力和口头表达能力，并引导学生加入自己的想象和创造，进一步丰富对影子的理解。

通过小组讨论和朗读分享，学生不仅能够听取不同观点和理解，还能够互相学习和启发，形成良好的学习氛围。

北师大版二年级《我的影子》教学设计教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。

课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。

2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。

本课一共设计了六关：生字词关、关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。

2、学生读生字词卡片。

3、挑选词语说一句话。

二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。

3、板书课题《我的影子》。

三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。

四、小小实验实验1：我做那么。

它就做什么。

（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。

此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。

学生积极性很高，课堂气氛活跃。

）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。

（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。

总结影子什么时候变大，什么时候变小。

）实验3：影子前后左右的变化。

（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。

小学二年级课文我的影子教学设计整理学校二年级课文我的影子教学设计我的影子是义务教育课程标准试验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。

影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观看到的现象，我的想象以及我的感觉，一个活泼、奇怪孩子的形象跃然纸上。

1、谜语导课，引起爱好。

2、趣学教材，小组沟通、争论、试验、相互合作，得出答案。

3、户外观看，进行实践、创新。

4、课后扩展，满意奇怪心。

二年级同学，已经基本脱离了幼儿时期的稚嫩，他们对任何事情都布满了奇怪心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，经常有同学兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。

从而激发同学的奇怪心。

第1页/共6页2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。

4、培育同学擅长观看的好习惯。

熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培育同学的奇怪心。

理解影子的形成以及影子的变化规律，培育同学的'观看力量。

1、手电、实物。

2、观看阳光下自己的影子。

第一课时一、激趣导入第2页/共6页猜谜语：一只小黑狗，缄默不开口。

你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文1、自读课文，标出不熟悉的生字，运用学过的方法认诞生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、)2、请生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

5、全班齐读，自我评价。

三、合作识字1、小组沟通二类字，相互帮忙。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三自然段。

(1)丁丁说自己的影子很好玩，你认为呢?从哪些地方能看出影子好玩?同学读课文，说说自己读到的内容，全班沟通。

第3页/共6页(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?(3)你们还知道在哪里有影子? 分页标题#e#2、学习第四自然段，探究影子的变化。

《我的影子》第二课时教学设计本节课的教学目标是帮助学生深入理解“我的影子”的主题，并通过
多种方式培养学生的观察力和想象力。

在本节课中，我们将采用多种
教学方法，包括讲解、小组讨论、绘画等，来帮助学生更好地理解故
事背后的含义。

首先，我们将通过讲解的方式复习上节课学过的内容，帮助学生回
顾故事情节及主要人物。

然后，我们将引导学生思考“我的影子”代表
了什么，以及作者想要通过这个故事传达的信息是什么。

接着，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“我的影子”这个概念的理解，以及对故事中人物的看法。

通过小组讨论，我们
可以促进学生之间的交流与思想碰撞，帮助他们更好地理解故事内容。

在小组讨论之后，我们将进行一个有趣的绘画活动。

学生将分成小组，每组选择一个场景或人物来绘画。

通过绘画，学生可以在实践中
加深对故事的理解，同时培养他们的想象力和观察力。

最后，我们将邀请学生上台展示他们的绘画作品，并分享他们对“我的影子”这个主题的感悟。

通过这种方式，我们可以展示学生的创
造力，同时帮助他们进一步理解故事的含义。

通过这一节的教学设计，我们旨在引导学生通过多种方式理解和体
会文学作品中的含义，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。

希望本节
课的教学可以激发学生对文学的兴趣，让他们享受到学习的乐趣。

《我的影子》第二课时教学设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握《我的影子》这篇课文的基本内容；2. 学生能够通过语音、词汇、句型练习，提高对课文的理解和表达能力；3. 学生能够通过小组讨论和角色扮演，培养合作意识和表达能力；4. 学生通过写作练习，提高语言组织和表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 理解课文中的重要句型和词汇；3. 进行听力练习，提高听力水平；4. 进行口语练习，提高口语表达能力。

教学难点：1. 对课文中复杂句型的理解和运用；2. 对一些生词和短语的记忆和应用。

教学过程：一、热身启蒙（Warm-up）1.利用图片、视频等多媒体展示方式，引入话题，激发学生对“影子”这一主题的兴趣；2.让学生谈谈自己对影子的理解，以及影子在生活中的意义，激发学生讨论的热情；3.播放相关视频或音频，引入本节课的话题，预热学生思维。

二、新课呈现（Presentation）1.通过朗读、解释词汇、分析句子结构等方式，帮助学生理解课文内容；2.让学生跟读课文，注意语音语调；3.解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇；4.让学生分角色朗读课文，培养表达能力。

三、训练提高（Practice）1.设置听力练习，让学生听录音，回答问题；2.设计口语练习，让学生跟读课文，练习语音语调；3.安排小组讨论，让学生分析课文中的情节和人物性格；4.进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，加深对内容的理解。

四、拓展延伸（Extension）1.设计写作练习，让学生根据课文内容，写一篇小短文；2.组织朗诵比赛，让学生展示自己的语言表达能力；3.安排相关主题的游戏活动，巩固课文内容。

五、作业布置（Homework）要求学生复习课文内容，准备口头表达或书面作业；要求学生根据课文内容，撰写一篇影子的感想或故事。

教学反思：通过本节课的设计与实施，学生对《我的影子》这篇课文的理解能力得到了提高，口语表达和写作能力也有所提高。

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生之间加深了沟通和合作，课堂氛围更加活跃，学习效果也更好。

《我的影子》教学设计（精选18篇）《我的影子》篇1教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

（你走他也走，你停他也停。

晴天里有他，阴天里没他。

）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。

）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。

1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4 同桌轮读同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。

提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。

《我的影子》教学设计2教学目标：1.认识9个生字，学写7个生字，培养识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发学生们的好奇心。

3.理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

学习重点：熟读课文，认读11个字；写好8个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

学习难点：理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

学习准备：1.手电、实物。

2.观察阳光下自己的影子。

教学过程：第一课时一、调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

（你走他也走，你停他也停。

晴天里有他，阴天里没他。

）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。

）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮。

看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”。

二、初读课文，随文识字。

1.独立试读。

先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2.小组教读。

把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3.自由练读。

小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4.同桌轮读。

同桌轮流读全文（A.生读第一段，B.生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。

提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5.推荐小老师读。