新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 习作例文： 我爱故乡的杨梅》优课导学案_3

《我爱故乡的杨梅》教学设计
【教学目标】：
1.正确有感情地朗读课文，能抓住重点词句，从形状、颜色、味道等方面感受杨梅的特点。

2.通过品读词句、比较发现等方法，体会作者对杨梅的喜爱之情，并感受作者对故乡的热爱。

3.仿照课文，能够抓住事物的特点进行描写。

【教学重难点】：
1.重点：能抓住重点词句，从形状、颜色、味道等方面感受杨梅的特点，体会作者对杨梅的喜爱之情以及对故乡的热爱。

2.难点：体会通过形状、颜色、味道等描写杨梅的写作方法，并进行仿写。

【教学过程】：
一、谈话导入。

1.师：同学们，上课前，我们来做个游戏，老师说词语，你们来猜猜是什么水果？听仔细了。

（1）又大又圆红瓤黑籽清甜爽口——西瓜
（2）金灿外衣月牙果肉酸酸甜甜——橘子
（3）酸酸甜甜？大如桂圆？色泽红润满身是刺？
师：这是什么呀？（出示杨梅果的图片）
2.师：今天，我们就跟随着作者王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

请同学们认真地看老师书写课题。

一起来读读课题。

师：这个课题中哪个字最能表达作者的感情？（读课题时要重读“爱”）
（1）谁再来读一读？
（2）齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.接下来，请同学们自读课文，听清老师的小提示：（课件出示）
（1）把课文读准确，读通顺，不认识的字词多读几遍；
（2）思考：作者从哪几个方面介绍了故乡的杨梅？
2.师：课文中的词和词组有没有难倒你们？有没有同学有信心在老师出示词语之
前就先举手？
出示：贪婪细腻甜津津吮（shǔn）吸（你会做吮吸的动作吗？看着小嘴翘的，真棒！）嘴唇汁水豆腐（fu）
3.师：字词果真没有难倒你们，那作者是从哪几个方面介绍了故乡的杨梅？
生汇报。

引导总结：课文主要写了杨梅树、杨梅果（形状、颜色、味道）（板书）
（评价：太棒了！读了一遍就知道了！）
三、品读课文，体会感情。

师：你们吃过杨梅吗？还记得它的样子，它是什么味儿吗？请同学们看到学习单上的这张表格，下面请你快速浏览，找一找课文中哪些词语是用来描写杨梅树和杨梅果的形状、颜色、味道的呢？（课件提示）
课件出示：
师：同学们都填好了吗？请你以四人小组的形式展开学习，听清老师的几点要求：①选择杨梅其中的一个方面进行讨论，说说它都有些什么特点；②根据讨论，修改自己的学习单；③讨论结束后选出一位小组汇报人。

（一）赏析外形
师：你们小组讨论的是哪一方面？（外形）
1.课文第几自然段描写了杨梅果的外形？（第四自然段）
2.那么杨梅在形状上有什么特点呢？（生汇报：圆圆的、小刺、平滑）其他小组还有没有补充？（结合完成表格）
3.我们来看看这两个句子（课件出示）：
①杨梅是圆的，生着小刺。

②杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（1）男生读第一句，女生读第二句。

（2）有什么发现？
师：圆圆的，是一个什么词？是一个重叠词，而且还和桂圆进行了比较（板书：作比较），是不是让我们脑海中一下子跳出了杨梅的形状，是多么形象，多么可爱啊！而且还能表现出作者对它的什么情感？（生：喜爱之情）。

我们再来读读这句话，读出杨梅果的可爱。

4.师：杨梅果形状上还有一个特点是什么？（它全身长满了小刺）
师：课文是怎样描写小刺的？（指名读）
师：同学们，我们来看两张图片，这是杨梅的图片，这是菠萝的图片，你来比较一下，两种刺有什么不一样？课文当中用了哪几个词来描写？（软了、平了、感到细腻而且柔软）
5.可见作者的描写是多么地细致呀，连小小的刺都没有放过。

我们请女生读一读这段话，其他同学一边听一边在脑海里勾画出杨梅果的形状。

（生齐读）
6.这跟你们画出的一样吗？脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来，接下来就该填颜色了。

（二）学习杨梅颜色
师：哪个小组是讨论颜色的？它在颜色上有什么特点？
小组汇报。

1.师小结：是的，杨梅果的颜色并不是一成不变的，它是怎么发生变化的呢？
2.我们一起来看看（出示）：
杨梅（先）是淡红的，（随后）变成深红，（最后）几乎变成黑的了。

（图片）（1）所填的词是什么样的词？（表示先后顺序的词）有什么好处？
（2）师：是的，用上这些词，不仅抓住了颜色的变化（板书：抓变化），而且会让文章更有条理，更清晰。

（3）下面请同学们仔细听老师来读读这个句子（出示：杨梅（先）是淡红的，（随后）变成深红，（最后）变成黑的了。

）
师：同学们，老师读的时候少了什么？哎呀，老师太不仔细了，把“几乎”给漏了，那我可不可以不要了？（不可以，不是完全变黑，而是红的发黑）
3.这就是杨梅果颜色上的特点。

（填表：淡红→深红→几乎变黑）
请男生来读一读。

4.好，这会儿我们把杨梅果的颜色也给填上了，这颜色多诱人呐！
（三）感受味道
1.师：这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到呀，但是文章的作者吃到了，他把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解解馋也先去看看。

哪个小组来汇报？
小组反馈。

2.杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜、甜津津）（完成表格）
3.“甜津津”是什么意思？
（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃）
师：你们吃过什么水果也是甜津津的？（生答）
你还积累了哪些词语也是可以来表示味道的呢？（酸溜溜、甜蜜蜜）
4.师：熟透了的杨梅甜津津的，但仍然有酸味。

老师看到有的同学已经在咽口水了。

（1）我们先自己来读一读这段话。

（2）谁来用你的朗读告诉大家这味道有多好？
（3）我们一起来读一读。

5.师：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒了一个个新鲜的杨梅果，是多么的惹人喜爱啊，是多么的想让人咬一口呀！
（四）学习杨梅树
1.师：杨梅果又好看又好吃，那它是长在什么地方的呀？（树上）课文第几自然段写到了？（第2自然段）（指名读）
2.杨梅树有什么特点？（指名说）
预设：①贪婪是什么意思？（不知满足）
②想一想通常我们会用“贪婪”来形容谁呀？（大灰狼等）
③哦，都是用来形容坏人的。

那把它用在这里，是因为作者讨厌这棵杨梅树吗？
④同学们，如果你是这棵杨梅树，当春雨降临，你是怎么来喝水的？做
做动作。

（指名做、一起做）
⑤是呀，这是多么的满足呀！我要采访一下这棵杨梅树，你吃饱喝足以后，心情怎么样啊？（开心）
那请你来读一读，把那开心、快活给读出来。

一起来读一读。

3.师：这就是杨梅树的特点，谁能概括一下这是一棵怎样的杨梅树？
是的，它是那样的枝繁叶茂，那样的生机勃勃。

同学们，你可以做做动作来学一学杨梅树吗？（伸展着枝条，吮吸着甘露）那小杨梅树们，就请你站起来，舒展着枝条，开心的再来读一读这段话。

四、总结写法。

1.同学们，课文学到这里，你能够来说说课文是怎么描写杨梅树的？
2.师小结：是的，正是抓住了杨梅树和杨梅果在形状、颜色和味道上的特点来写，这也是我们写状物类作文时的一种很重要的写作方法。

3.同学们，这个时候老师还有一个问题，既然课文都在写杨梅，那我把“故乡”去掉好不好？我们来读读看。

你们喜欢哪个题目？
4.我们来认识一下作者王鲁彦，快速的看一看。

出示：王鲁彦（1901年—1944年），原名王衡，浙江镇海人，20世纪20年代著名的乡土小说家。

他长期漂泊异乡，故乡一景一物，都让他魂牵梦萦，在他的创作中，那浓浓的思归之情不时溢于笔端。

代表作有短篇小说集《柚子》、《黄金》等。

5.师：从这段介绍中，我们可以知道作者长期漂泊在外，有着深深的思乡之情，故乡的一景一物早已深深地埋藏在他的心底，所以才会从心底发出这样的感叹——（生：我爱故乡的杨梅）。

师：月是故乡明，水是故乡清，杨梅更是故乡甜，含在嘴里，那丝丝酸甜的味道，正是他对故乡浓浓的爱意，他从心底呐喊——（生：我爱故乡的杨梅）。

五、布置作业
同学们，你最熟悉的水果是什么？能不能用文字来介绍一下它？（自己写——师生点评——修改——再展评）
（预设：切开西瓜，立刻露出了红色的瓜瓤，同时淌出了西瓜汁，只见瓜瓤里嵌
着一颗颗乌黑的瓜籽。

榴莲有小脸盆那么大，它的外壳是土黄色的，又硬又厚，身上布满了坚硬的刺，活像一只小刺猬。

）。