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利用现代信息技术优化小学音乐课堂《小学音乐课程标准》指出：“音乐课程应植跟于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。
”多媒体教学资源具有传统教材文本所没有的资源集中和共享的优势，尤其是视频资源的可重复开发和利用，只要你轻轻地敲键盘、会使用鼠标，你就会获得自己需要的资料。
利用现代信息技术，将音乐及其它学科知识有机整合，做到“强化学科边界，软化学科边缘”真正体现了“大音乐”的教学观。
一、现代信息技术，精彩呈现音乐知识小学生认识的基本规律是：从感知形象——形成表象——逐步抽象的过程发展的。
利用现代教育技术加强直观教学，正是促进学生加深对事物的感性认识，使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。
在音乐教学中，凭借现代教育技术，用生动的画面形象直观地再现抽象的音乐旋律和歌词所承载的内容，具有形象性、直观性、趣味性的特征。
它融声、光、情、景为一体，使提供给学生的感知材料更加丰富、更加形象，创设了美的意境，将音乐知识直观、及具吸引的、精彩的呈现给学生。
图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅增加了教材的艺术感染力，可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。
《我们的家园》是一首文曲兼美的音乐小作，是描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，宁静的山谷，充满生机的山谷。
山间的景物，富有动感，从“小溪”“春雨”直至“彩虹”“水珠”动感不断增强。
歌词在形象、意境上丰富细腻的变化和发展，蜷曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
本人在教学时，就有效地利用了现代教育技术，预先搜集了大量山谷云雾、杜鹃花、小野兔等的图片，以及一些舒缓、优美的背景音乐，创设情境利用“制作音乐风光片”这一做法，带领学生边欣赏图片、音乐，边制作音乐风光解说片。
浅谈现代教育技术与《幼儿音乐基本素养》课程教学的整合《幼儿音乐基本素养》是我们在承担“省十一五现代教育技术重点课题”子课题的研究中，根据幼儿年龄特点和学习特点精心编制的幼儿园中、大班系列音乐理论基础教育教程。
共制定编写六十四课时。
为了更好的达到教学效果，我们采用现代教育技术手段，每节课都设计了在现代教育技术支持下教与学过程的详细教学案例，创新制作了相应的配套课件，使幼儿在先进的现代教育技术和课程整合教学理念所营造的愉快的课堂教学氛围中主动学习，积极参与，丰富了教学形式，增强了教学效果。
现总结如下以供大家参考指正。
一、现代教育技术与“幼儿园音乐基本素养”整合的优势现代教育技术与音乐课程整合有许多优势。
首先，现代教育技术的应用引发了知识传播和学习方式的全面革新，为幼儿园进行个性化的跨越时空局限的学习和研究创造了机会。
作为‘幼儿园音乐基本素养’教程，相对年龄较小的幼儿来说比较抽象，传统教育的说教方式，只能让幼儿心生畏惧，很难达到应有的活泼生动的音乐教学效果和音乐素养培养目标。
通过有趣丰富的声响、音频、和动画的现代教育技术手段的综合整合应用，幼儿在多种感官的冲击下，对课程产生强烈的兴趣，从而让学习简单化。
其二，现代教育技术下理想教学环境的创造、教学方式的丰富，变革了旧的教育观念、教育思想和教育模式，代之以有强大学习潜能的全新的教育思想与教育模式，因此，具有现代教育技术特征的有趣的学习情境为师幼间互动的游戏学习形式提供了有力的保障。
教师可以自由安排实施全班学习、个别学习和计算机支持的合作式教学，实现幼儿和计算机交互式对话，使幼儿沉浸在多媒体、计算机营造的巨大功能的学习环境之中，进行全方位的学习，实现教师有效的指导与幼儿在情境的交互作用过程中大胆超越和自行建构音乐知识的教学整合机制。
二、在现代教育技术的使用上，教师要更新教育观念首先，教师要克服怕麻烦的心理和传统教育观念的束缚，明确现代教育技术应用的必要性和坚信教育效果的显著性。
现代教育技术在音乐教学中的应用作者：陈卫萍来源：《中国教育技术装备》2011年第25期音乐教育教学是小学教育教学中不可缺少的一部分，无论是歌曲学习、欣赏、表演，都是非常重要的环节。
在音乐教育教学中，不仅能使学生获得一定的演唱技能，了解一些优秀的音乐作品，还能丰富开发学生的想象能力，从而提高学生的音乐修养。
因此，作为音乐教师，笔者充分从学生学习音乐的兴趣考虑，不断改变原来单一的教学模式，充分结合先进的现代教育技术，运用多样、灵活的教学手段，调动学生学习音乐的积极性、主动性。
1 用现代教育技术激起学生的音乐情感小学生学习音乐过程中的情感体验是感知音乐的基础，对于音乐美的感受和表现有着特别重要的意义。
当教师演唱或者聆听一首作品时，自己的情绪往往会不由自主地受到音乐的感染，随着不同的音乐产生愉快、兴奋、忧伤、悲痛等情绪体验，同时还会根据各自不同的生活经历、知识经验等展开想象活动。
由于小学生年龄小、阅历浅，缺乏生活经验，他们在初始阶段的情感内容比较单薄，对于一些音乐作品中的情感体验只是流于表面。
用先进的现代教育技术向学生展示直观的音乐形象，对学生在音乐中得到情感体验具有积极的作用。
例如，《快乐的小木匠》是一首欢快、活泼的歌曲，也是一部动画片插曲。
利用网络，笔者搜索动画片视频，结合歌曲的学习让学生看视频片段。
学生在视频上看到小熊猫快乐工作的场面，从心底里对它的勤劳与快乐表示高兴，从而在演唱的时候，他们模仿着视频里的画面，边唱边做着干木匠活的动作。
此时，教室里情趣盎然、欢乐无比。
可以这么说，教师用不着用多么丰富的语言去引导学生，学生对歌曲的情感体验是自然而然就产生了。
2 用现代教育技术促进学生的音乐想象力音乐教学中想象力的培养也极为重要，它贯穿于音乐的创作、欣赏以及学习过程中。
学生能够对音乐进行想象，首先就必须先懂得音乐语言，这需要储备大量的音乐表象，要求教师为教学做好足够的准备，并结合学生应有的想象进行教学。
现代教育技术在音乐教学中的应用研究随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐渗透到各个学科的教学中，音乐教学也不例外。
音乐教学是培养学生审美情趣和音乐素养的重要环节，而现代教育技术的应用为音乐教学注入了新的活力和创新，提高了学生学习音乐的兴趣和效果。
本文将浅谈关于现代教育技术在音乐教学中的应用研究。
一、现代教育技术在音乐教学中的基本应用1.多媒体教学多媒体教学是现代教育技术在音乐教学中的基本应用之一。
通过使用音乐学习软件、演示课件、教学视频等多媒体教学资料，可以丰富音乐教学内容，提高学生的学习效果。
例如，通过多媒体教学，可以将乐曲的演奏视频与乐谱同步显示，帮助学生更好地理解音乐作品的演奏技巧和乐曲结构。
此外，多媒体教学还可以通过丰富多彩的图表、动画等形式展示音乐知识，提高学生对音乐理论的理解和记忆。
2.互动式教学互动式教学是现代教育技术在音乐教学中的另一个重要应用。
通过使用教学软件、网络平台等工具，可以实现师生之间和学生之间的互动交流。
例如，教师可以使用在线教学平台创建课程，学生可以通过在线平台提交作业、进行讨论和交流。
这种互动式教学方式不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以促进学生的合作能力和创造力。
3.虚拟现实技术虚拟现实技术是现代教育技术在音乐教学中的创新应用。
通过使用虚拟现实技术，可以模拟场景和体验，使学生身临其境地参与音乐学习。
例如，学生可以通过虚拟现实技术在虚拟乐团中担任指挥，指挥乐队演奏音乐；学生可以使用虚拟乐器进行练习和演奏。
这种沉浸感和互动性的学习方式可以增强学生对音乐的感受和理解，激发学生对音乐创作和表演的兴趣。
二、现代教育技术在音乐教学中的效果评价现代教育技术在音乐教学中的应用不仅仅是简单地使用新技术，更重要的是通过技术的应用提高学生的学习效果。
因此，对于现代教育技术在音乐教学中应用的效果进行评价是必要的。
以下是几种常用的评价方法：1.学习成绩评价学习成绩评价是最直接和常见的评价方法之一。
现代教育技术与音乐教学的整合
关键词：现代教育技术，音乐；多媒体；整合
21世纪是信息网络时代，教育受到网络高科技猛烈冲击。
现代教育技术在教学中的运用，使得音乐教学插上了翱翔的翅膀，展现出一片广阔的前景。
那什么叫现代教育技术呢？现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的现代化的理论与实践。
现代教育的需要使音乐教育也要走出旧有的模式，让信息技术走进课堂，为学生开辟一片更广阔的艺术天地。
而现代教育技术的运用就使得音乐课拥有了悦耳动听的音乐、生动形象的画面、言简意赅的解说，使学习内容变枯燥为形象，图文、音频、视频，栩栩如生。
而这种立体交叉、大容量、多样化的媒体信息，能诱发学生兴趣，创设良好的课堂氛围。
音乐课堂上的每一个教学环节都必须通过学生的积极参与来达
到育人的目的，培养他们正确的审美观和感受美、鉴赏美、表
现美、创造美的能力，这种种的一切都可以依托现代教育技术来完成。
我们知道，音乐是一种抽象的感知，它不同于文学作品，可以通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术，可以借助色彩线条来展示，它只能通过平时学习、生活的知识积淀来达到对音乐的理解，但中学生因为年龄的关系，音乐修养不足，审美经验不够，如果只靠耳
朵的“听”，可能无法与音乐产生共鸣，这时候就需要现代教育技术中的多媒体教学来做媒介，让声与像结合起来。
如高中有一节课，课堂内容是音乐与影视的结合，在没有使用现代的教育技术手段时，这堂课是没有办法上出来的，有了多媒体技术之后，教师就可以准备一些电影片段，单独的音乐片段，然后让学生整合。
可以通过画面配音乐，也可以欣赏音乐之后找合适电影片段，这就是声与像的结合，可让学生有更清晰明了的听觉、视觉感知，从而达到对音乐的更深的理解。
课堂只有45分钟，可是我们要了解的东西却没有办法在45分钟内完全展示出来，那些没能在课内学到的东西，学生就可利用多媒体网络在课外自己学习。
电脑的最大特点就是拥有交互使用的功能，我们教师可充分利用这一点，在指导学生要了解哪些知识要点之后，就让他们自主地去学习，还可在下一堂课上展示给全班学生看，做一个小老师。
有一堂课，我就布置了下一节课我们要上的内容，让学生下课后分成学习小组，学习小组分配给每个学生自己的任务后就各自准备，小组整合，在后面的一节课上就由每一组来完成课题内容。
后来发现学生讲出来的东西比我想象的范围还要大得多、深得多，而且知识掌握更为牢靠。
同时这件事也告诉了我，对于教师自己来说，现代化的教育技术除了会使用，还要有不断的学习，不然就会被学生超越，因为课堂内容的学习，只要学生自己能在网络上找到，他就会了，他就同老师一样了，那我们做老师的还能再被学生尊敬地喊老师吗？师者，
传道授业解惑也，网络可以完成的，还要你教师干吗？记得有一次听一堂公开课，教师讲的是音乐的特点，他利用多媒体制作了精美的课件，课件通过图画、声音片段、影视片段一一引导，让学生学习掌握了音乐知识之后，让学生自己写曲，然后教师现场通过midi 合成器做出了学生们自己的音乐，然后展示给所有人欣赏，休息时这堂课无疑成了众多听课老师议论交谈的重点。
多媒体音乐课件我们可能在音乐课堂中使用得很频繁，但是对于更高一级的音乐制作，我们很多人还没开始涉及，就像我们很早就会上网找资料，却很少听到有人说在网上你可以找到我做出来的东西。
我们会拿来，暂时还没人敢大声说：你们可以拿去。
这位老师就做到了让学生自己学习到新知识，掌握新知识，老师再将学生学会的东西利用自己的高超的专业技能展示出来。
所以我们也应注意，现代教育技术与学科的整合，它的主体应该还是学科，而非信息技术，因为它毕竟只是一种现代化的教育手段，它可以为教学起到辅助作用，但是不能代替全部，如果我们过分依赖于现代教育技术，就会忽略了我们本专业基本技能。
（作者单位江苏省南通市通州育才中学）
·编辑李艳韬。
