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高考语文作文备考描摹人物的肖像复习教案写作指津肖像描写是刻画人物的一种方法。
主要是对人物的外部形态——容貌、体态、神态、声音、身材、衣饰等的描绘。
成功的肖像描写是一把理解人物性格的钥匙。
鲁迅一簇簇向上竖起的头发，仿佛在告白他与现实社会的不调和与不屈性格，孔乙己身上的一件破长衫是他作为一个落魄知识分子的形象写照、阿Q头上的一顶破毡帽也是他穷困潦倒的体现……所有这些无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。
日常生活中，只要我们有一双慧眼，往往就能借助于肖像分辨人物的美丑善恶。
肖像描写要抓住人物的特征，不能所有的人物都是“瓜子脸”、“柳叶眉”、“明亮的大眼睛”、“健壮的身体”、“古铜色的脸色”、“树皮一样的手”……千人一面，没有特点。
写作时要善于抓住人物最引人注目的地方，写出人物的精神。
要使人物的外貌和内心世界统一，做到以“形”传“神”。
肖像描写要使人物形象立体化，个性化，避免千人一面，使之成为“血肉之躯”而不是概念的“躯壳”。
肖像描写要为文章的中心服务，反映人物的内在心理，刻画人物形象。
描写角度也应根据表现中心的需要而多作变化，可写正面，也可写侧面、背影、倒影；肖像可以写得明晰，也可以写得朦胧。
请看下面一段肖像描写：她的脸庞好像一个红苹果，又像一朵含苞将放的芍药；在这副脸蛋儿的上端睁着两只非常美的大眼睛，四周遮着一圈长而浓的睫毛，睫毛的阴影一直映在眼睛里；下端是一张窄窄的妩媚的嘴，……嘴里是两排细小光亮的牙齿。
以上是法国作家莫泊桑的小说《羊脂球》中对主人公“羊脂球”的一段肖像描写。
这是一段静态的正面的肖像描写。
主要表现了主人公“羊脂球”的年轻貌美的特点。
请看下面一段肖像描写：大自然毫不吝惜地赏给关伯仑许多恩典。
它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只扭过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜做丑相的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。
两个洞算是眼睛，一道裂缝算是嘴巴。
一个扁平的肉瘤和两个窟窿算是鼻子和鼻孔，脸好像被什么东西压平了似的，这一切效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作来的。
高三语文作文复习教学设计：学习肖像描绘作文教案04学习肖像描绘【观点解说】概括人物相貌描绘所包含的内容：l 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——面貌l 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个绘图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
l 黄中带黑，并且消尽了先前悲痛的神情，忧如是木刻似的；————神态l 身材修长————体型l 衣着一袭黑色长裙————衣着总结：相貌描绘是对人物的相貌特色(包含人物的面貌、衣饰、神态、身材、姿态、风采、习惯等等)进行描绘，也称肖像描绘。
好的肖像描绘，不不过是用文字给我们描述出一个人的外在形象，还应当经过人物的外在形象为我们展现出他的思想、性格、质量、感情随和质。
【方法引领】一、要选用最能突出人物个性和作品主题的肖像特色来描绘。
肖像描绘是为了表现人物性格，揭露人物的精神世界，所以描绘要抓住最能表现人物鲜亮个性特色（“特色”是一个事物和另一个事物进行区其余最实质的方面）的、揭露人物心里世界、反应时代特色的差别于其余人物的特有的相貌特色进行描绘。
有名作家魏巍的《我的老师》对“我的老师”蔡芸芝先生的描绘，只有一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，一颗佳人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的漂亮。
孙犁在《荷花淀》开头对水生的描绘：“这年青人可是二十五六岁，头戴一顶大凉帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。
”这寥寥几笔，便让人感觉水生是一个富裕生机、朴素能干的乡村青年。
鲁迅的小说《祝愿》对祥林嫂眼睛的描绘，既突出了其凄惨命运，又揭露了主题。
从祥林嫂眼神前后不一样的变化的对照中，我们能够捕获到她在不一样阶段的精神状态，认识她被伤害的经过。
她初到鲁镇时，“头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，年龄大概二十六七，神色青黄，但两颊却仍是红的，……“，“顺着眼，不开一句口，很像一个本分耐劳的人”。
当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，眼角上带些泪痕，目光也没有先前那样精神了”。
高考作文面部描写指导一、步骤要点1.观察细节：仔细观察人物的面部特征。
注意形状、大小、比例以及每个部位的细节，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、下巴等。
2.描述基本特征：开始描写时，可以先描述人物的基本特征。
例如，人物的肤色是什么样的？面部形状是圆形、方形还是尖形？这些基本特征可以帮助读者形成一个粗略的印象。
3.使用形容词和比喻：使用形容词和比喻来描述面部特征，以增加描写的生动性。
例如，使用形容词描述皮肤的光滑度、颜色的鲜艳度，或者使用比喻来比较眼睛的亮度、嘴唇的柔软等。
4.强调独特特征：人物的面部特征可能有一些独特之处，可以在描写中强调这些特征，以使人物形象更加鲜明。
例如，可以描述一个人特别浓密的眉毛、独特的下巴线条或者突出的颧骨。
5.表达情感：面部表情可以传达人物的情感和内心世界。
在描写中，可以描述人物的眼神、微笑、皱眉等表情，以展示他们的情感状态。
6.结合动作和语言：将面部描写与人物的动作和语言相结合，可以更好地展现人物的特点和个性。
例如，描述一个人说话时微笑的眼睛、抬起的眉毛等，可以更好地传达他们的情感和态度。
7.使用适当的节奏和语气：在描写面部特征时，注意节奏和语气的变化，以使描写更加生动和吸引人。
使用适当的修辞手法和句式结构，可以让描写更具有艺术感和感染力。
描写应该是有限度的，不要让描写变得冗长或枯燥。
关键是抓住关键细节和独特之处，以使读者能够形象地想象人物的面部外貌。
8.注意肌肉和线条：观察面部肌肉的线条和轮廓，描写时可以描述其柔和、紧致或明显的曲线。
例如，可以描述一个人的嘴唇是否丰满、弯曲的眉毛线条、或者紧绷的下巴。
9.着眼于眼睛：眼睛是面部表情和情感的重要表现器官。
除了描述颜色和大小之外，还可以注意描写瞳孔的明亮度、眼神的深邃度以及眼睑的厚薄程度等。
这些细节可以展示人物的情感状态和内心世界。
10.描述皮肤质地：注意描述人物的皮肤质地，例如光滑、粗糙、细腻或有皱纹。
可以使用比喻来形容皮肤的质感，比如像丝绸般光滑，或者像纸张一样薄。
肖像描写肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写技巧（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
（2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
（3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
（4）区分性别和年龄差异，用词准确。
（5）注意生活经历，符合人物身份。
（6）注意经常习惯的动作神态。
（7）表现喜怒哀乐，和神情变化。
（8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
（10）要有顺序。
她们是六个美丽的孩子，而她们之中那个顶小的要算是最美丽的了。
她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
描写的方法常用的有正面描写和侧面描写两种。
所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。
进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征、运用修辞手法； 3、寄托作者爱憎的思想感情；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
一般情况下，"人如其面"。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，"知人知面不知心"。
优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。
如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。
法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱奋生却矮小而背脊稍微弯曲。
这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是"脸谱化"地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。
在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心毒手狠。
2020高考语文作文热点素材：万能素材人物事例汇总2020高考语文作文热点素材：万能素材人物事例汇总素材一：鲁迅对应立意：选择、奋斗、梦想、珍惜时间、民族精神对应材料：在中国人被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学，想要医好国人肉体上的病。
但是当鲁迅先生看到中国人被日寇斩首示众，一旁的国人却无动于衷时，鲁迅先生知道了比起中国人身体的疾病，其心理的疾病更加的严重。
于是他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒中国人的灵魂。
鲁迅几乎每天都在挤时间。
他说过：时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。
鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。
他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。
2020高考语文作文热点素材：陈忠实对应立意：初心、梦想、静下心来做一件事情对应材料：陈忠实说：“一次，和朋友聊起《白鹿原》构思时，我借着酒劲儿说，希望能够为自己写一本垫棺作枕的书。
有一天我去世了，棺材里放这么一本书，也就够了，不管它是否会对世界产生影响，只要能让自己满意，能对得起自己喜爱文学这大半辈子。
”于是陈忠实就远离城市，大部分时间都躲在西安市东郊灞桥区西蒋村的老家旧屋里，一求耳根清净，二求读书弥补文学专业上的残缺，三求消化他所拥有的生活资源，创作出数量上越来越多、质量上越来越高的文学作品来，直至一九九二年以发表第一部长篇小说《白鹿原》而一鸣惊人。
2020高考语文作文热点素材：苏轼对应立意：豁达、乐观、亲情、心系百姓、有趣的灵魂对应素材：苏轼乐观，即使经历了“乌台诗案”，他的天空风雨如晦，经历了万般屈辱，人生风云变幻，被贬黄州，依然热爱生活。
一次与好友相约出游，不料天降大雨，朋友们都找地方躲雨，只有他拄着拐杖淡定前行，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
”苏轼看重亲情。
人物肖像描写精彩片段赏析与训练一、顺序描摹，立体清晰。
【精段展示】1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
’’（节选自《音乐巨人贝多芬》）2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”（节选自《列夫·托尔斯泰》）【训练巩固】（1）片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。
先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。
（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。
【品赏整合】以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。
这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。
【牛刀小试】请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。
（《蒙娜丽莎的微笑》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________二、修辞运用，特征突出。
《记叙文肖像描写指导训练例谈》摘要：因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来，描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌，（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，作到以形传神，形神兼备记叙文肖像描写指导训练例谈三角中学陈惠谦在初中学生的记叙文中，常常出现描写不具体，文笔不生动，人物形象不鲜明之类的问题。
例如写某同学“心灵纯洁”，某老师“擅长幽默”，至于如何的“纯洁”，怎样的“幽默”，则缺少具体形象的描写来表现，这就不会给读者生动的感受和鲜明的印象了。
于是，教师指导学生记叙文写作中，文章写人要具体，要让读者如见其人，如闻其声，就要使人物有血有肉，有声有色，面貌逼真，神情毕现。
为了让学生更好的学会写写记叙文，我以示例化作文指导课例——巧用外貌描写，鲜活笔下人物形象为例谈谈我的基本做法：一、课文示例，归纳方法写作，必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。
因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用适当的合乎规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要一种更高级的能力－－－写作技巧。
写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。
因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。
这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规则比较具体实在，而且印象深刻，在写作中可以运用，并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性。
教学中我先出示经典课文的人物外貌描写语段。
（1）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
（魏巍《我的老师》）；(2)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
范文示例贝多芬：一个巨人客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看，不过，她说：“答应我，你们一定要按照我的意思决定去留。
”她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架琴上经常弹奏。
别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。
过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。
”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一只笔，人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
他的脸上呈现出悲剧。
一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。
火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。
深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
“什么？又怎么了？”他大声说。
肖像写人范文肖像写人。
人物写作是一种独特的写作形式，它要求作者通过对人物的描写，展现出人物的性格特征、思想感情、行为举止等方面，从而使读者对人物有一个深刻的认识。
今天我要写的是我的一个朋友，他叫李明。
李明是我的高中同学，他是一个非常有个性的人。
他有一头乌黑的头发，一双明亮的大眼睛，一副眼镜让他看起来更加有智慧。
他的身材不高大，但非常匀称，走起路来显得非常有气质。
李明是一个非常聪明的人，他在学习上总是能够轻松地取得好成绩。
他对知识的渴望让他成为了班上的学霸，老师们总是夸奖他是一个学习榜样。
不仅如此，他还是学校的辩论队队长，每次比赛都能给对手以很大的压力。
他喜欢思考问题，总是能够用独特的角度看待问题，给人一种清新的感觉。
除了学习，李明还有一个很大的爱好就是音乐。
他会弹吉他，每当有时间，他就会弹唱一曲，那清澈的声音总是能够让人陶醉其中。
他还是学校的音乐社团成员，每次演出都能吸引很多观众。
他说，音乐是他生活中不可或缺的一部分，是他情感的宣泄。
李明是一个非常热心肠的人，他总是能够帮助别人。
每次有同学需要帮助，他总是义不容辞地伸出援手。
不仅如此，他还参加了很多志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。
他说，帮助别人是一种快乐，是一种幸福。
李明是一个充满活力的人，他总是积极向上，从不轻言放弃。
他总是能够面对困难，勇敢地克服它。
他说，人生就是一场不断克服困难的旅程，只有不断奋斗，才能够取得成功。
总的来说，李明是一个非常有个性的人，他的聪明、热心、乐观都让人印象深刻。
我非常羡慕他，也希望自己能够像他一样，充满活力地面对生活，不断奋斗。
以上就是我对我的朋友李明的肖像写人，希望能够通过这篇文章，让大家更加了解他。
同时，也希望大家能够像李明一样，充满活力地面对生活，不断奋斗。
【导语】学习是一个长期坚持的过程，对于考试而言，每天进步一点点，基础扎实一点点，日积月累，考试就会更容易一点点。
整理高考作文关于肖像的写作技巧，一起学习下吧。
高考作文写作技巧人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。
在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。
它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。
那么，怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物的形象，达到以形传神?首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
例如：《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写：“她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人”。
一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。
”没有过多的语言，一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，是画他的眼睛。
第四章描摹人物的肖像学习目标1．全面了解肖像描写对刻画人物表现主题的作用。
2．熟练地掌握肖像描写的方法。
写作指津肖像描写是对一个人的身材、相貌、表情、服饰等进行描述的写法。
肖像描写不仅仅用文字描绘出一个人的外在形象，还要让读者能从他的外在形象看出他的思想、性格和气质。
要能以“形”传“神”由表及里地反映物的内心世界，而要写好人物的肖像必须从以下几个方面加以努力。
一、肖像描写要符合人物的身份不同年龄、不同职业、不同的人生经历的人往往会在外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘，是我们写出独特的“这一个”的重要方法。
鲁迅先生在小说《祝福》里对祥林嫂的三次肖像描写就很好地表现了祥她的人生遭遇。
祥林嫂第一次来鲁镇，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……脸色青黄，但两颊还是红的。
”第二次来鲁镇，“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消尽了血色……”而她临死前的模样则是：“五年前花白的头发，即今已经全白，……脸上瘦削不堪，黄中带黑……”三次肖像描写，前两次服饰描写紧扣祥林嫂寡妇的身份；而脸色青黄，说明祥林嫂生活艰辛。
第一次来鲁镇时“两颊还是红的”，因为她那时毕竟才二十六七岁，还有一定的青春活力；而第二次来鲁镇时，由于又一次守寡，虽过去没几年，但脸上的血色已消尽了；而临死前的模样则表现了祥林嫂已被封建礼教摧残得奄奄一息了。
出色的肖像描写就是如此，能让读者一下子明白人物的身份、遭遇。
二、肖像描写要能展示人物的性格。
肖像描写的作用不仅仅是在读者面前再现人物的外貌，更重要的是要借此表现人物的内心世界，以形传神，这才是肖像描写的目的。
如孙犁在《荷花淀》开头对水生的描写：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。
”这寥寥几笔，便让人感到水生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。
再如《红楼梦》里对王熙凤的描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含着威不露，丹唇未启笑先闻。
”这些描写反映了王熙风美丽的外表下藏着冷酷残忍的个性，她明是一把火，暗是一把刀，实在是个厉害的角色。
这才是成功的肖像描写。
三、肖像描写要能抓住人物的特征。
“特征”是一个事物和另一个事物进行区别的最本质的方面，通过特征的描绘，可以更好地反映人物的性格，把握人物思想发展的脉络。
这就要求我们观察人物要仔细，要善于概括和总结。
如唐弢在《琐忆》中对鲁迅的肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
”这里作者只抓住鲁迅先生的“目光”和“头发”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。
又如汪曾祺在《金岳霖先生》一文中对金岳霖的描写“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下……他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的”这样就展现了金岳霖先生那令人莞尔有些古怪的特征，为下文写他独特的教学风格作铺垫。
由此可见，抓住人物最显著的特点进行细致描写，避免面面俱到，才能取得事半功倍的效果。
四、肖像描写要善于刻画人物的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，眼神能反映出人物的内心世界，鲁迅先生把它称之为“画眼睛”的艺术。
而他在《祝福》中前后几次对祥林嫂眼睛的刻画成为了经典。
祥林嫂第一次来鲁镇时，“只是顺着眼，不开一句口，很像一个安份耐劳的人”；第二次来鲁镇时，“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这样，生活的再次打击给祥林嫂内心造的创伤，通过眼神就反映出来了。
而祥林嫂临死前的眼神则是：“消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。
”此时的祥林嫂麻木迟钝，生命的油灯即将耗尽，连悲痛也没有了，她已成为一个没有灵魂的奄奄一息的躯壳了。
鲁迅先生通过对祥林嫂眼睛的描写，出神入化地写出人物悲惨的命运，概括她一生的遭遇。
再看看以下两段描写。
“她长得像她娘，眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
浑身上下，头是头，脚是脚。
头发滑溜溜的，衣服格挣挣的”。
“这是个三十来岁的年轻人，身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明”。
这些文字在肖像描写时注意描摹人物的眼睛，能以少胜多极为精当地刻画出人物性格。
五、肖像描写要善于写出人物的变化。
作品中的人物是处于发展变化之中的，对人物的描写也是一个动态过程，如能着意写出人物外貌上前后的变化，对刻画人物表现主题能收到事半功倍的效果。
如鲁迅的《祝福》里14次写到祥林嫂的眼睛，而每一次眼睛的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。
又如鲁迅在《故乡》里对闰土的描写也是着意写出人物外貌上的变化：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
再如，有个同学对老师的两次肖像描写。
一次是上课前到办公室取作业本：“蒋老师斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。
”第二次是上课铃响后：“蒋老师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。
她眉目舒展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。
”这两次肖像描写形成了鲜明的对比，把老师带病上课、无私奉献的精神表现了出来。
六、肖像描写要运用一些技巧肖像描写的成功，一方面要靠我们平时的多观察多读作品，另一方面也可运用些绘画方面的技巧。
1．工笔法：指用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，它常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲究铺陈渲染，语言精巧细腻，富于色彩。
例：（1）……著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
——《孔雀东南飞》（2）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
——《红楼梦》2．白描法：指不用或少用色彩浓烈的修饰性词语，不加渲染烘托，只是用简洁质朴的文字，勾勒人物形象的一种写法。
它的特点是语言平实，线条清晰。
例：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》（2）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
……——《祝福》3．漫画法：指运用夸张、比喻等手法对人物外貌中最具特色的部位进行描绘的一种写法。
它的特点在于从“点”上用力。
通常用在作者需要加以鞭挞、批评的喜剧性人物身上。
例：他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴着黑眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
……——《装在套子里的人》4．速写法：即用简括有力的笔墨描绘人物的特征，勾勒人物肖像。
它的特点是语言精炼，笔墨极少，能让读者一目了然地看清人物身份。
例：（1）一个满身尘土，戴着一副钢边眼镜的老人坐在桥畔。
——海明威《桥畔的老人》（2）在欧洲西海岸的一个码头，一个衣着寒伧的人躺在他的渔船里闭目养神。
——亨·伯尔《悠哉悠哉》另外，也可用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。
如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔公子，“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。
再如“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背五少爷”等，都是以绰号概括肖像特征的。
我们同样可以运用这种方法，也能取得很好的效果。
比如，写一个非常肥胖的同学，可以亲切的说“小胖子”等等。
譬如要求学生写一篇文章，题目为“我一眼就记住了他（她）”，这时只是进行人物肖像的描写，很少给人留下深刻的印象，原因就是没有针对特征起绰号。
如果用起绰号的方法呢？，如把“一个小孩”改为“一个小不点儿”，并给他取绰号为“阿眯”，大家读了之后都会留下深刻的印象！以上讲了人物肖像描写的一些方法。
不管什么方法，它都要为真实地反映生活和塑造典型的人物形象服务。
因此，要想写好人物肖像首先要从生活出发，作者本人必须对自己所要描绘的对象有细致的观察和深刻的理解。
七．肖像描写片断欣赏片断一：略有蓬乱的头发，因为瘦的原因，面颊微微凹陷，与头发一衬，显得脸又小又尖。
所以常被朋友笑骂成狐狸。
眼眶一直乌青乌青的，考试期间甚至整个陷下去，因而被背下了“毒品佬”的雅号。
脸部的各个部位拆开来看十分普通，凑在一起还是很平凡，不出众，但也还过得去。
这就是我，一个普通的中学生。
片断二：微微竖起的头发，像弥勒佛般胖胖而且眯着小眼的笑脸。
面颊略微挤在一起的肥肉，圆嘟嘟的鼻头上还架着一副黑框眼镜。
身体壮实得微显臃肿，以至于怎么穿，都总让人觉得衣服小了一码。
这个经常自诩为“神”的人，却时不时展现出“猪”的憨态可掬。
“片断三：他，是一个永远长不大的老小孩，这样称呼长辈可能显得有些不尊敬，可他却丝毫不会介意，并且引以为豪。
虽然长着一头白发，但思想与喜好和我们这些90后的学子差不多。
黑黝黝的脸庞上也爬上了不少的皱纹，但看上去神彩奕奕的。
可能是他年轻时，粗活干的太多，所以身上没有书生那种文气。
两只单凤眼中间挂着一个孤零零的鼻子，但他看上去却非常有精神。
那张厚厚的嘴唇中蕴涵着他丰富的表情：高兴的时撇撇嘴扮个鬼脸，生气时噘起大大的嘴巴能挂住一壶酒。
从这张嘴巴里说出的话能气得人火冒三丈或啜泣不已，也能让人忍俊不禁，大笑不已。
片断四：第一次见到他，实在很难将他与我心中的老师形象联系起来：他有一张职业拳击手才具有的脸——脸上肉不多，但整个脸上的骨骼与肌肉都棱角分明。
况且，他脸上还有一道长长的疤痕，平添了几分煞气。
他的脸上很少有笑容，给人一种冰冷的感觉。
再则便是那双眼睛，一双不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼镜片后面，那眼皮永远是耷拉着的，似乎表示它很疲倦，但只要你走近跟前去感受他那逼人的目光，便会知道所谓“疲倦”绝对是个错觉。
记得当时，他穿一身洗得发白的牛仔服，一股原始而粗犷的气息从他体内溢出。
然而，人不可貌相，他是我碰到过的最和蔼最可近的老师。
