腔肠动物和扁形动物教学设计时修订稿

腔肠动物和扁形动物教案腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征、分类以及生态作用。

2.掌握腔肠动物和扁形动物的外部解剖和生物学特性。

3.了解腔肠动物和扁形动物的生物学意义和保育现状。

二、教学重难点1.腔肠动物与扁形动物的关键特征及分类。

2.腔肠动物和扁形动物的生态意义与保护现状。

三、教学内容1. 腔肠动物：腔肠动物是一类重要的无脊椎动物，具有以下特征：（1）身体呈放射对称或双侧对称；（2）具有真体腔和消化道；（3）基本经济作用：食物生产。

（4）类群包括海葵、珊瑚、海鞘等。

2.扁形动物：扁形动物是另一种重要的无脊椎动物。

它们具有以下特征：（1）扁平的身体；（2）没有真体腔和具有不完整的消化道；（3）不同的寄生生存方式。

（4）类群包括各种扁虫、吸虫等。

四、教学方法1. 讲授教学法2. 图片展示法3. 讨论教学法五、教学过程第一节腔肠动物一、特征和分类腔肠动物的基本特征：1. 呈放射对称或双侧对称。

2. 有真体腔和消化道。

3. 经济作用：食物生产。

腔肠动物的分类：1. 腔肠纲（Coelenterata）海葵、珊瑚、水母、海绵、腔肠动物等等。

2. 扁鞭毛虫纲（Ctenophora）3. 腔肠动物类群二分腔亚门（Bilateria）（1）原肠动物门（Protozoa）水母虫、细胞质虫等。

（2）扁形动物门（Platyhelminthes）各种扁虫，如绦虫、吸虫等。

（3）线形动物门（Nemata）蛔虫、钩虫等。

（4）环形动物门（Annelida）刺胞动物纲（Cnidaria）：a.海葵（anemone）、海葵框（sea anemone）b.珊瑚（coral）c.水螅虫（Medusa）d.水母（jellyfish）e.海绵（sponges）二、外部解剖和生物学特性1. 身体结构和特征；2. 身体呼吸、循环等生物学特性；3. 食物生产作用及相关特性。

三、生物学意义与保护现状1. 腔肠动物与海洋生态系统的关系。

教学设计（后附学案）学案教学目标知识与技能：3.说出腔肠动物、扁形动物常见动物名称。

4.概述水熄、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

3.写出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

4.举例说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

过程与方法：1、尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

3、形成保护环境的意识。

自学导航：一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P3-P5文字，回答下列问题：1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。

2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。

3、常见的腔肠动物还有、、、等。

4、腔肠动物的主要特征是：、、。

二、观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题：1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。

身体，背腹，体形象一片。

涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。

2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。

3、、、都属于扁形动物。

4、多数扁形动物中营生活的。

5、扁形动物的主要特征是：、、。

探究交流：阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。

解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。

解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。

血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。

水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《腔肠动物和扁形动物》教课设计教课目的1．概括腔肠动物的主要特色。

2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3．经过由常有代表动物的形态、构造特色剖析概括动物类群的特色，发展学生的剖析概括能力。

教课要点腔肠动物的主要特色。

教课难点运用进化的看法、构造与功能相适应的看法剖析问题。

教课方法自主学习、合作研究。

课前准备教师：制作有关课件。

学生：预习本节课内容。

课时安排1课时。

教课过程一、导课海葵是我国各地海滨最常有的一种大海生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，所以有人称之为“海中之花”。

但是，它们却不是植物，而是动物。

思虑：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？二、新授水螅学生先自读课文，认识这部分人内容。

使用“”学乐师生摄影录像录音。

采集学生典型“ ”成就，在讲课系统中展现。

生态习惯：水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。

察看水螅1．用吸管汲取活水螅，放入盛有水的烧杯中，察看它的体色、大小。

它的体型像什么？精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan数一数，它有多少条触手？体型有如何的对称性？2．用显微镜察看水螅纵切片，看看它的身体有几层细胞，有口和肛门吗？体色：浅褐色；体型：圆筒形、口向上，适应固着生活；体长：约 1cm，辐射对称。

辐射对称：经过身体纵轴的任何平面都能把身体均分为相等的两部分。

摄食与消化：食性：各样小甲壳动物捕食器官：触手；捕食过程：触手将捕捉物移向口部；不可以消化的残渣再经口排出体外。

教学设计（后附学案）学案教学目标知识与技能：3.说出腔肠动物、扁形动物常见动物名称。

4.概述水熄、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

3.写出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

4.举例说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

过程与方法：1、尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

3、形成保护环境的意识。

自学导航：一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P3-P5文字，回答下列问题：1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。

2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。

3、常见的腔肠动物还有、、、等。

4、腔肠动物的主要特征是：、、。

二、观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题：1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。

身体，背腹，体形象一片。

涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。

2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。

3、、、都属于扁形动物。

4、多数扁形动物中营生活的。

5、扁形动物的主要特征是：、、。

探究交流：阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。

解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。

解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。

血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。

水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。

腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：______．据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．故答案为：有口无肛门腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点相同点：1.无脊椎动物2.原始消化腔3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.不同点：1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层3.扁形动物由原肾管排泄4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）A．身体都呈辐射对称B．身体都成左右对称C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称D．有口有肛门A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．故选：C．腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.腔肠动物扁形动物课件腔肠动物扁形动物ppt。

腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2.掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态地位；3.理解腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。

二、教学内容1. 腔肠动物（1）基本特征•体内有腔肠，即消化道内壁向体腔内突出形成的腔室；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为复杂，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

（2）生活习性和生态地位•腔肠动物在海洋生态系统中占有重要地位，是海洋食物链的重要组成部分；•腔肠动物中的海绵动物是海洋生态系统中最早出现的动物之一，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•腔肠动物中的刺胞动物是海洋中最具有威胁性的动物之一，有些刺胞动物的毒素对人类和其他动物有致命危险。

2. 扁形动物（1）基本特征•体扁平，呈条状或片状；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为简单，包括扁形动物和环节动物。

（2）生活习性和生态地位•扁形动物中的吸虫是人类和动物的重要寄生虫之一，对人类和动物的健康造成威胁；•扁形动物中的扁形虫是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•扁形动物中的环节动物是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响。

三、教学方法本课程采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，其中实验是本课程的重要组成部分。

通过实验，学生可以更加深入地了解腔肠动物和扁形动物的特征和生态地位。

四、教学重点和难点1. 教学重点•腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。

2. 教学难点•腔肠动物和扁形动物的分类较为复杂，需要学生掌握一定的分类知识；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用需要学生理解和掌握。

五、教学评价本课程的教学评价主要包括学生的课堂表现、实验报告和期末考试成绩。

腔肠动物和扁形动物年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物授课类型新授一、教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。

这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。

但它们在动物的进化过程中占有重要地位。

对学生了解动物的进化具有重要意义。

二、学情分析学生好奇心强，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。

三、教学目标【知识性目标】1. 识别腔肠动物和扁形动物。

2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。

【技能性目标】1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【情感目标】1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

2. 养成良好的卫生习惯。

四、教学重点难点重点1.识别腔肠动物和扁形动物。

2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。

难点1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

五、教学过程设计一、引入：目前已知的动物大约有150万种。

科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

二：（1）出示学习目标：1、以水螅为例了解腔肠动物的形态结构和生理特点2、以涡虫为例了解扁形动物的形态结构和生理特点3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征及与人类的关系三：学生自学四：串讲上述3个问题六、练习及检测题见PPT25~28页七、作业设计必做练习册基础达标部分；选作综合提升第二题第三题。