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最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
第七单元第5课时：10000以内数的读写年级：二年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。
本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、学习目标1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程（一）创设情境提出问题今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。
家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法1.利用计数器复习756的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。
7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：千位上拨3颗珠子表示3个千；百位上拨7颗珠子表示7个百；十位上拨4颗珠子表示4个十；个位上拨5颗珠子表示5个一。
二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。
２、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。
三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。
(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
２、估算把数看做它的近似数再计算。
二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。
同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
二年级下册数学知识点归纳及基本习题姓名一、《万以内数的认识》 （一）、数位与计数单位1、 记住数位的顺序2、 相邻两个计数单位问的 进率是10,不相邻的单位 之间的进率也要会。
隔一个单位，进率是100,隔两个单位，进率是1000。
以此类推 例如：一千里面有100个十。
一万里面有1000个十。
（二） 读数和写数（是基础） 读数和写数都要从高位起。
读数时，先确定好最高位，千位上是几就读做几千，白位上是几就读做几白， 十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。
0在末尾时不读，0在中间时要读出来，连续几个0只读一个0。
读数时要用中文数字。
写数时，先确定好最高位， 写四位数的时候：先写千位，千位是几就在千位 写几，白位是几就在白位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位 写几，如果一个数某个数位一个都没有要写 0占位。
（三） 数位和位数要分活 数位是指个位、十位、白位、千位、万位等。
位数是指一个数由几个数位组成就是几位数。
例如9是一位数；56是两位数；249是三位数；2063是四位数。
（四）近似数近似数是初次接触，有的孩子有些不习惯。
在生活中，有时不需要用准确数， 用近似数会更方便一些。
为了简便易记，一般估成整白整千的数，如587^ 6002134^ 2000 1509 1500101"1010每相邻两个计数单位之间的进率都是10, 它们是十进关系。
会找近似数是估算的基础。
例如：213+67况987-405 324 X 5^（五）生活中的估计生活中物品的个数有时可以估计一下，先估部分（一般估成整十数），再估整体。
（六）整白、整千数的加减法例如：400+500=算法是4个白加5个白是9个白，也就是900.转化成20以内数的加减法进行计算。
170+40= 这样的题易错，要算17个十加4个十是21个十，也就是210.（七）比较大小1、先看数位，数位不同，数位多的那个数就大。
2、数位不同，先从最高位依次比较，直至比较出大小。
二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。
教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。
教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。
（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。
二年级数学学科（下）第十单元导学指导案8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
4050 读作：（）6009读作：（）二千零六写作：（）五千八百七十二写作：（）5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。
六个一、八个千是（），一个万是（）。
14、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1000（）999 99（）101 1111（）9999999（）1001 1010（）999＋1 99（）100－1 1001－1（）999＋115、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
45（）5＝3（）3 6（）7＝20（）2以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
【精选】人教版二年级下册数学第五单元《万以内数的认识》知识点及测试卷知识点1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。
相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
2、数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
3、读数和写数都从高位起。
万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
4、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
5、数的大小比较的方法：①位数多的大于位数少的数；②位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大；③如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数，依次类推。
6、最大的一位数：9，最小的一位数：1最大的两位数：99，最小的两位数：10；两位数最高位是十位。
最大的三位数：999，最小的三位数：100；三位数最高位是百位。
最大的四位数：9999，最小的四位数：1000；四位数最高位是千位。
最大的五位数：99999，最小的五位数：10000. 五位数最高位是万位。
他们的最低位都是个位。
7、近似数：与准确数很接近的整十、整百、整千的数。
“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。
8、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
9、估算：把数看做它的近似数（最接近的整十数、整百数、整千数）再计算。
【精选】人教版二年级下册数学第五单元《万以内数的认识》测试卷含答案一、填空。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法课时一课时课型新讲课教师教课目的（知识与能力、过程与方法、感情与态度）1、借助计数器，利用知识迁徙，使学生理解万之内数的读、写方法。
、从一般到特别，指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法，培育学生的抽象归纳能力和数感。
、经过读写生活中的数，领会数学的应用价值，体验获取悉识的成功感。
教课要点万之内数的读法和写法，会正确地读写万之内的数。
教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准备课件学生学具教课方法自主学习学习方法自主学习教学过程教课环节导入新课1、复习数位次序表。
、看计数器上的数，复习数的构成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一构成的。
、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
1/8第一次交流一（自学教材85的例7，要点察看：1、看第一个计数器，读数时怎么读？2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有，写数时用什么占位，读数时百位上的0怎么读？个位上的0怎么读？3、第三个计数器，十位、百位上一个珠子也没有，写数时用几个0占位，读数时读几个0？二、比较自学提示仔细看书，边拨珠边读数，并用笔把要点内容构出来，自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标志。
说一说各个数位上都有，如何读？2.说一说中间或末端有零的数如何读？3.想想万之内的数如何读？三、自主沟通各自在课前自学纲要提示中不可以解决的问题或有疑问的地方。
1）、在本组内相互沟通解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。
一万以内数的认识写数读数(1) （教案）教学目标1. 让学生能够熟练地读写一万以内的数，并能用数来描述物体的数量。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学重点1. 一万以内数的读写方法。
2. 数的概念和数的描述。
教学难点1. 数位的理解和应用。
2. 大数的读写方法。
教学准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程一、导入1. 教师出示一些物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生用数来描述这些物品的数量。
2. 教师引导学生回顾一下之前学过的数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 教师讲解一万以内数的读写方法，结合PPT展示，让学生直观地理解数的概念。
2. 教师通过举例，让学生了解数位的含义和作用，如千位、百位、十位、个位等。
3. 教师引导学生发现数的大小规律，如从千位到个位，数位越高，数值越大。
4. 教师教授学生用数来描述物体的数量，如“三千二百一十三本书”。
三、课堂练习1. 教师出示一些数字卡片，让学生读出这些数的数值。
2. 教师让学生用计数器练习写数，从一万以内的数开始，逐渐增加难度。
3. 教师出示一些物品，让学生用数来描述这些物品的数量。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结一万以内数的读写方法，让学生明确数的概念和数的描述。
2. 教师布置一些拓展练习，让学生回家后和父母一起完成，如找出家中的物品，用数来描述它们。
教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了一万以内数的读写方法，并能用数来描述物体的数量。
在教学过程中，要注意引导学生发现数的大小规律，理解数位的含义和作用。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
在课后，教师应布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
重点关注的细节：一万以内数的读写方法及数位的理解和应用一万以内数的读写方法及数位的理解和应用是本节课的教学重点，也是学生掌握数学知识的基础。
20232024学年二年级下学期数学一万以内数的认识《数数和数的读写》教案在开始本节课之前，我先让学生们拿出自己的数数卡片，并请他们按照从小到大的顺序排列。
这个实践情景引入能够帮助学生们巩固他们对数的认识。
在讲解完数的读写规则后，我开始举例说明。
我举了一个例子：，读作一千二百三十四；写作1230，读作一千二百三十。
我让学生们跟随我一起读写，确保他们能够正确理解和掌握。
然后，我开展了一项随堂练习。
我让学生们写出五个一位数的数，并读出来。
他们很快就完成了任务，正确地读写出了五个一位数的数。
在课堂的我进行了板书设计。
我在黑板上写下了“万以内数的认识”这个，并在下面列出了数的读写规则。
我让学生们仔细观察黑板，确保他们能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我布置了一道题目：请学生们写出一个一万以内的数，并正确地读出来。
我期待他们在作业中能够运用所学的知识，正确地完成作业。
课后，我进行了反思。
我觉得学生们在课堂上表现积极，能够积极参与实践和练习。
但是我也发现有些学生在数的读写上还存在一些困难，我需要在课后对他们进行额外的辅导和指导。
我还想进行一些拓展延伸。
我想让学生们自己尝试创造一些数的读写规则，并分享给大家。
这样能够激发他们的创造力和思维能力，同时也能够加深他们对数的认识和理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
数的读写规则是本节课的核心内容，也是学生们容易混淆的地方。
在讲解数的读写规则时，我特别强调了“十”和“百”的区别，以及“千”和“万”的转换。
这是学生们在学习和应用数的时候经常会遇到的难点。
我希望通过重点讲解和练习，帮助学生们清晰地区分和理解这些概念。
数的读写练习是学生们巩固知识和提高能力的的重要环节。
在课堂上，我组织学生们进行随堂练习，让他们亲自写出一位数的数并正确地读出来。
这个练习不仅能够帮助学生们巩固对数的读写的理解，还能够提高他们的动手能力和思维能力。
在板书设计方面，我特别注重了清晰和简洁。
