记忆中有一片茂密的芦苇

托物言志类散文技法导航在作家笔下，松树为何会那样坚强挺拔呢？也许蕴涵其中的正是作者顽强向上的个性；荷花为何会如此孤傲高洁呢？也许倾注其中的正是作者追求圣洁的情操。

这种借他山之石言我肺腑意的方法，称之为托物言志（借物抒情）。

托物言志（“托”：借、假托的意思）类文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。

这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。

作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。

如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是无私奉献的代名词。

阅读托物言志类散文，我们可以从下面几个方面入手：1. 整体把握文本，揣摩表现手法。

同学们在阅读时，往往分不清是用了托物言志还是借景抒情，最主要的原因是对“物”“景”和“志”“情”紧抓住白杨树挺拔、枝枝向上的特点，借此赞扬了北方农民质朴、坚强、倔犟、力争上游的精神。

第二，主观性简答题一般是分点给分，答题时要根据题意，分点或分层解答。

第三，答题时要尽量利用原文的词语，或从原文中的关键性语句中去提取整合答题语言。

对开放性试题、探究性试题，应该有自己答题的语言模式，一般模式是“题意复述+ 文本( 或题干) 引用( 或分析)+ 自己的观点”。

答题模式为答好主观题提供了解题思路，它可以帮助我们严密思维，有层次地组织语言，答题时既简洁流畅、不枝不蔓，又避免漏掉答题点。

【典例解析】（2008 年山东省济宁市中考试题）阅读下面散文，回答问题。

窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树。

那是一棵高大的洋槐。

树冠差不多可达六层的楼顶。

粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。

从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

【记叙文】芦苇荡记叙文1200字芦苇荡夏天的芦苇荡里有一片湖泊，清凉的湖水散发着泥土的芳香。

湖边的晚风轻轻地吹拂着芦苇，吹得它们欢快地竖立着，仿佛在聆听着大自然的歌。

芦苇叶子发出轻轻的沙沙声，像是一阵悦耳的音乐，美丽动人。

我喜欢来这片芦苇荡，每当我走进来，像是走进了一个童话般的世界。

这里的空气清新，阳光透过稀疏的芦苇叶子洒下来，给人一种宁静的感觉。

芦苇荡里生长着茂密的芦苇，它们高高矗立，密密层层地排列着，像一片金黄色的海洋。

当微风轻抚过芦苇的时候，芦苇随风轻轻摇摆，发出嗖嗖的声音。

在芦苇荡里，我喜欢坐在那里，静静地沉浸在与大自然的交流中。

我闭上眼睛，聆听着芦苇的声音，感受到芦苇给予我的荡漾的温暖。

湖水清澈见底，湖中的水草摇曳着，像是在给湖面抚摸颜色。

深浅不一的蓝色让人产生无限的遐想。

有时候，湖面上会飞过一只蝴蝶或一只小鸟，它们在湖水上留下一串美丽的波纹，犹如一幅水彩画。

每当下雨的时候，芦苇荡里的湖水就会溢满，形成一片广阔的水域。

此时的芦苇荡融入了大自然的胸怀，仿佛它在告诉我们，它也是美的一部分。

雨中芦苇高高地挺立着，仿佛在向世界宣示自己的存在。

芦苇荡不仅是大自然的一部分，它也是许多生物的家园。

每当黄昏的时候，青蛙在荡中大声地呱呱叫着，仿佛在说着它们的故事。

有时候，我还能看到一些小鱼在湖水里欢快地游来游去，它们的身影让整个芦苇荡都活跃了起来。

在这片芦苇荡中，我感受到了大自然生命的旺盛和活力。

每当黄昏的夕阳染红了芦苇荡，这里的风景更加美丽动人。

夕阳映照在湖面上，湖水变得金黄色，芦苇也被夕阳染成了一片片火焰。

夕阳下的芦苇荡给人一种神秘而又温暖的感觉。

夕阳渐渐落下，天空染上了一层淡淡的红霞，映照着芦苇荡，让它看上去更加美丽。

夜晚的芦苇荡静谧而安详。

我坐在这里，看着银河中万颗明星点缀的夜空，闻着芦苇荡里轻风中带来的泥土的气息，仿佛与大自然融为一体。

这片芦苇荡是我心灵的逃亡之地，让我忘却所有的烦恼，尽情享受与大自然的亲密接触。

【记叙文】芦苇荡记叙文1200字芦苇荡是中国南方水乡的一种神秘而充满生机的景观。

人们常常用“万顷荷花香，满城芦草色”来形容江南水乡的美丽。

但是当我们走入芦苇荡的时候，却会发现这里的美丽不仅仅在于视觉上的享受，更在于身心灵的感受。

我曾经走过很多芦苇荡，但是最让我难忘的还是家乡的那片。

家乡的芦苇荡依靠着一条清澈的小河，小河两岸生长着茂密的芦苇，芦苇间错落有致地生长着各种水生植物，它们的枝叶在微风中轻轻摇曳，发出阵阵沙沙声。

这个时候，坐在河边，闭上眼睛，静静地听着这片芦苇荡的声音，仿佛整个世界都被这悠扬的沙沙声所包围，内心变得宁静而充满生气。

在芦苇荡里行走，需要特别小心。

因为芦苇随时可能断裂，而且深处的一些地方也可能是泥沼，因此，行走的人必须意识到自己的安全。

同时，我们也可以趁着此时不断地挥动竹竿，准备着将自己推开面前的芦苇，这种行为会让人产生一种回归自然的感觉，心情也会因此而变得轻松愉快。

在芦苇荡最有趣的事情之一就是乘虎船。

虎船是一种用芦苇编织而成的小船，可以坐下三五个人。

在一个阳光明媚的早晨，我和几个小伙伴跳上了虎船，被一位老僧带着在芦苇荡里划船。

俯视着水面上摇曳的芦苇，呼吸着清新的空气，听着船桨拍打在水面上的乐声，感觉自己就是这片芦苇荡里旅行的探险家。

当然，在芦苇荡不仅仅只有这些“好玩”的事情，还有很多值得品味的文化和美食。

比如，在芦苇荡里还有莲花庵、观音庙等一些偏僻而神秘的寺庙，那里的佛教文化深受芦苇荡周边居民们的欢迎。

在芦苇荡里也能品尝到一些地道的美食，比如用芦苇烤制的飞饼、香脆可口的草鱼、还有清爽的芦苇叶汤等等。

走过芦苇荡，身体和心灵已经被彻底的放松和治愈了。

这种和自然亲近的感觉，让我明白，其实人与大自然之间的距离，可以变得很近很近。

在这片神秘而充满生命力的芦苇荡里，人们可以走进自然，说起心里话，释放压力，感受大自然的力量，感受生命的力量，也感受到了自我存在的意义。

家乡的芦苇作文（含五篇）第一篇：家乡的芦苇作文家乡的芦苇作文(8篇)在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的家乡的芦苇作文，希望对大家有所帮助。

家乡的芦苇作文1我的老家是一个风景秀丽，景色宜人的村子。

从小我就记得村边有一条清清的小河，那是孩子们的乐园，捉鱼、钓虾、摸螺蛳、游泳……尤其是河边那一望无垠的芦苇更是让人记忆犹新。

春天，芦苇的嫩芽悄悄地钻出地面，密密麻麻的，好像一把把绿剑插满了河塘。

不久，芦苇越长越高，渐渐地形成了翠绿的一片。

风儿轻轻吹拂，芦苇飘摇着柔柔的腰肢，生机勃勃，看了真让人陶醉。

夏天，长成了一株株修长、挺直的芦苇，多像一位位亭亭玉立的少女，招人喜爱。

阳光下，细长的芦苇叶绿得发亮，让人心旷神怡！放眼望去，这芦苇好比是一道绿色的屏障。

微风徐来，芦叶轻轻拍打，发出簌簌的细声，犹如一曲优美的赞歌，给人以无穷无尽的美的享受。

秋天，芦苇黄了，枝头上的芦花白了。

芦苇轻轻摇曳，芦花到处飞舞。

在夕阳下，茂密的芦苇随风起伏，像一片金色的大海。

爷爷曾经告诉我，芦苇浑身是宝，它可以用来造纸、编成苇席，芦根、芦茎、芦叶、芦花均可入药，芦苇还具有保护生态环境的作用呢！我爱家乡，更爱家乡的芦苇！家乡的芦苇作文2从记事以来，永远不能忘记的，是家乡一簇簇的芦苇。

是的，就是在小湖边高过身子的芦苇。

芦苇把湖水当做梳妆的镜子，湖水像绿玉带一样平静。

偶尔，自由活泼的野鸭会到湖中洗澡，还好有高过视线的芦苇挡住它们，不然准会嘎嘎直叫。

水面上，那些小圆晕一圈圈荡漾开去，十分优美。

芦苇生命力极其高。

有时，我会爬在芦苇丛中，去找和我“一见钟情”的芦苇，并把它带回家中，插入泥土里，没过几天，那几根芦苇还带来许多幼苗它们一个个都迫不及待地探出了头，生机非常。

芦苇的样子也十分柔暖，娇美。

微风拂过，它们就翩翩起舞，一片片，一丛丛，绿莹莹，碧生生，摇曳着修长青玉似的秀枝，远看如同绿到神秘的江水，微微的波浪，又如同一片绿绸在微风的指导下轻飘着，那扁平的狭长的叶子也是那么的娇小美丽，平添了不少恬静和飘逸。

种爱阅读理解题及答案篇一：《种爱》阅读答案种爱①认识陈家老四,缘于我婆婆婆婆来我家小住,我下班回家,陈家老四正站在我家院门口,跟婆婆热络地说着话②陈家老四是家里最小的孩子,父亲过世早,上有两个哥哥,一个姐姐,都已另立门户他们与他感情一般,与母亲感情也一般,平常不怎么往来只他和寡母,守着祖上传下的三间平房度日③他没正式工作,蹬着辆破三轮,上街帮人拉货婆婆怕跑菜市场,有时会托他带一点蔬菜回来他每次都会准时送过来,看得出,那些蔬菜,已被他重新打理过,整整齐齐干干净净的婆婆削个水果给他吃,他推托一会,接下水果,憨憨地笑路上再遇到我,他没头没脑说一句,你婆婆是个好人④他却得了绝症,肝癌穷,医院是去不得的,只在家里吃点药,等死精气神儿好的时候,他会撑着出来走走,身旁跟着他的白发老母亲小区的人,远远望见他,都避开走,生怕他传染了什么他坐在我家的小院子里,苦笑着说,我这病,不传染的我们点头说,是的,不传染的他得到安慰似的,长舒一口气,眼睛里,蒙上一层水雾,感激地冲我们笑⑤一天,他跑来跟我婆婆说,阿姨,我怕是快死了,我的肝上积了很多水⑥我婆婆说,别瞎说,你还小呢,有得活呢⑦他笑了,说,阿姨,你别骗我,我知道我活不长的只是扔下我妈一个人,不知她以后怎么过⑧我们都有些黯然春天的气息,正在蓬勃空气中,满布着新生命的香,叶在长,花在开而他,却像秋天树上挂着的一枚叶,一阵风来,眼看着它就要坠下来,坠下来⑨我去上班,他在半路上拦下我那个时候,他已瘦得不成样,脸色蜡黄蜡黄他腼腆地冲我笑,老师,你可以帮我一个忙么?我说,当然可以他听了很高兴,说他想在小院子里种些花你能帮我找些花的种子么?他用期盼的眼神看着我见我狐疑地盯着他,他补充道,在家闲着也无聊,想找点事做⑽我跑了一些花店,找到许多花的种子带回来,太阳花,凤仙花,虞美人,喇叭花,一串红??他小心地伸手托着,像对待小小的婴儿,眼睛里,有欢喜的波在荡⑾这以后,难得见到他婆婆说,陈家老四中了邪了,筷子都拿不动的人,却偏要在院子里种花,天天在院子里折腾,哪个劝了也不听⑿我笑笑,我的眼前,浮现出他捧着花的种子的样子真希望他能像那些花儿一样,生命有个重新开始的机会⒀某天大清早,买菜回来的婆婆突然说,陈家老四死了⒁像空谷里一声绝响,让人怅怅的我买了花圈送去,第一次踏进他家小院,以为定是灰暗与冷清的,却不,一院子的姹紫嫣红迎接了我那些花,开得热情奔放,仿佛落了一院子的小粉蝶他白发的老母亲,站在花旁,拉着我的手,含泪带笑地说,这些,都是我家老四种的⒂我一时感动无言,不觉悲哀,只觉美好原来,生命完全可以以另一种方式,重新存活的,就像他种的一院子的花而他白发的老母亲,有了花的陪伴,日子亦不会太凄凉 (作者丁立梅,文章略有改动) 18.结合文意,谈谈你对文章题目“种爱”的理解 (4分) 19.文章第⑧段画线语句属于描写,有何表达作用?(3分) 20.品味语言,回答问题 (共6分,每小题3分) A.从意义和作用等方面赏析下面句中加点的词语他小心地伸手托着,像对待小小的婴儿,眼睛里,有欢喜的波在荡 B.比较下面原句与改句在表达效果上的不同原句:而他,却像秋天树上挂着的一枚叶,一阵风来,眼看着它就要坠下来,坠下来改句:而他,却像秋天树上挂着的一枚叶,一阵风来,眼看着它就要坠下来 21.请说说文章结尾第⒂段的作用 (3分) 22.读完文章,我们会由文中的陈家老四联想到杨绛先生笔下的“老王”,在我们的周围就有很多这样的人,虽然他们生活在社会的底层,不曾富有,却成为这个时代一道亮丽的风景请结合文意,以“你,一个普通的拉车人,却??”为开头写一段话,表达你的内心感受 (60字左右)(5分) 18.示例:本文叙述了患绝症的陈家老四通过种花的方式,让花代替自己继续陪伴母亲的感人故事,(1分)表现了陈家老四的善良和爱心(1分) 以“种爱”为标题,象征陈家老四以花的方式重新存活,陪伴母亲,富含诗意 (1分)题目新颖别致,吸引读者的阅读兴趣(1分) 评分意见:本题共4分,每一个要点1分 (内容概括+标题分析) 19.示例:景物描写通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息,与身患重病的陈家陈家老四的生命时日不多,同时寄予了“我”的怜惜和同情而改句只用一个“坠下来”,表达效果平淡,不如原句好评分意见:本题共3分能答出“词语连用”或“反复”1分,表达作用2分 21.示例:结尾段写出了陈家老四种花是“以另一种方式”重新存活,陪伴母亲,表达了作者对陈家老四善良和爱心的感动之情,照应标题,深化中心评分意见:本题共3分内容分析1分,表达情感1分,“照应标题”“深化中心”1分评分意见:本题共3分,景物描写1分,表达效果2分 20.A.示例:“托”是指用手掌小心翼翼地捧着,这是对陈家老四的动作描写,通过描写他“托”花种的动作,表达了他对生命和美好事物发自内心的珍惜和喜爱,以及他得到花种后的欢喜之情评分意见:本题共3分解释词语1分,表达作用2分 B.示例:原句运用反复的修辞方法,连用两个“坠下来”,暗示.示例一:你,一个普通的拉车人,却在生命将逝的时节为这个世界带来了爱的力量你种下的是花,更是对生活的热爱,对母亲的深情我们相信,在花的陪伴下,母亲不会孤单示例二:你,一个普通的拉车人,却在身患绝症之时为母亲留下了深深的守望,凭着顽强的毅力和对生命的珍爱,用生命之水浇灌出了鲜艳的花朵,使生命得以延续你就是那道最亮丽的风景! 评分意见:本题共5分写出对拉车人的感受3分,语言流畅1分,字数符合要求1分篇二：初中生语文阅读理解题(有答案)有一种爱，很小佚名不管他们选择的目标是什么，迫击炮弹还是落到了一个越南小村庄的孤儿院里。

故乡的芦苇的读后感读了《故乡的芦苇》这篇文章，那些关于故乡芦苇的描写，一下子就把我的思绪拉回到了童年，拉回到了那片充满生机与温暖的土地。

在作者的笔下，故乡的芦苇是那么美，那么亲切。

而对于我来说，故乡的芦苇同样承载着无数珍贵的回忆。

我的故乡，也是一个遍布芦苇的地方。

每到春天，当温暖的春风轻轻拂过大地，芦苇就像是听到了呼唤一般，从沉睡中苏醒过来。

它们探出嫩绿的芽尖，一点点地生长，仿佛是在小心翼翼地探索这个全新的世界。

那些芽尖上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。

随着夏天的到来，芦苇长得愈发茂盛。

它们修长的身姿在风中摇曳，发出沙沙的声响，就像是在低声诉说着属于它们的故事。

每一株芦苇都像是一个绿色的精灵，在水畔舞动着。

而那一片片芦苇丛，则像是一片绿色的海洋，微风拂过，泛起层层绿浪。

我们这些孩子最喜欢在芦苇丛中玩耍。

穿梭在其中，感受着芦苇轻轻拂过脸颊的温柔，那痒痒的感觉总是能让我们咯咯直笑。

有时候，我们会在芦苇丛中捉迷藏。

茂密的芦苇成了最好的掩护，让寻找的人常常无功而返。

记得有一次，我藏得特别好，小伙伴们找了好久都没找到我。

我躲在里面，心里既紧张又兴奋，大气都不敢出。

直到太阳快落山了，他们都准备放弃的时候，我才忍不住自己跑了出来，看着他们一脸惊讶的表情，我心里别提多得意了。

到了秋天，芦苇开始逐渐变黄。

那金黄的颜色，在夕阳的余晖下，显得格外迷人。

远远望去，那片芦苇丛就像是一片金色的稻田。

而这时，大人们就会拿着镰刀走进芦苇丛，收割下那些成熟的芦苇。

他们把芦苇带回家，可以用来编织各种生活用品，比如苇席、苇篓等等。

我总是好奇地围在大人身边，看着他们熟练地编织，心里充满了敬佩。

冬天，当寒风呼啸而过，芦苇变得干枯。

但它们依然挺立在那里，像是坚守岗位的战士。

下雪的时候，洁白的雪花落在芦苇上，给它们披上了一层银装。

这时候的芦苇丛，又成了我们的乐园。

我们会在里面堆雪人、打雪仗，欢笑声在空旷的田野上回荡。

《蒹葭》三步赏读设计[教学设想] 新课标中关于古诗文部分的学习，要求学生能够“诵读古代诗词，在有意识的积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

《蒹葭》一诗出自《诗经·秦风》，是当时的一首民歌。

它用重章叠句、一唱三叹的手法，营造出渺远迷茫的氛围，表现了主人公缠绵凄迷的情感。

要让学生理解这些丰富的内涵，应在阅读的同时交给学生一种赏读诗歌的方法，并用多媒体技术创设情境，和学生一起进入诗的境界，逐步深入地领悟诗的内涵，在欣赏、想象中感悟主人公的语气、形象、情感，接受美的熏陶。

[赏读过程]投影显现夕阳中飘拂的芦苇；播放《在水一方》音乐。

师：记忆中有一片茂密的芦苇，她像自由的精灵，瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮；她又像衣香鬓影的女子，从《诗经》、从《蒹葭》，涉水而来。

今天，她风姿绰约地展现在我们面前，让我们一起来欣赏这首文质兼美的诗——《蒹葭》。

（显示课题、出处）[评析] 导语用蒹葭即芦苇这一景物来创设情境，将学生的思维拉到江边、拉到古代，又拉回到眼前的课堂，激发学生对本诗一探究竟的兴趣。

师：这节课我们用“读诗三部曲”的方法来赏读这首诗，即：(显示）读出诗意——读出诗情——读出诗韵第一步：读出诗意师：我们先一起来理解诗意。

在预习的基础上，请同学们再结合注释和工具书读懂读通全诗，并且翻译你喜欢的一章。

在这一过程中，将你不理解的地方提出来讨论。

生认真读诗，师巡视。

师：请同学们将你不理解的地方提出来。

（师生合作理解诗中的词语）师：请同学们试着用自己优美的语言来翻译这首诗。

（学生争先恐后用自己的语言解读诗歌。

）师：刚才同学们的翻译都不错，既用了优美的语言，又将关键词翻译得很准确。

我们再一起来读读这些需要积累的词，加深印象。

（显示重点词语）[评析]学生能解决的问题，教师决不包办，放手让学生自己通过注释、查工具书来理解诗意，他们通过努力，用自己的语言准确地表达出诗意，有一种满足感。

第二步：读出诗情师：请同学们自由地读完全诗，从诗句中揣摩出感情，并试着用这种感情来诵读你喜爱的一个章节，读完说明心中蕴含的感情：或忧心忡忡、或柔情似水、或思念无限……（显示优美的画面，播放《渔舟唱晚》的乐曲）生满怀感情地反复读，师巡视指点。

写芦苇的作文8篇写芦苇的作文篇1那片芦苇依然在，可是，你呢？你又在何方？过得好吗？知道吗？其实，我不是恨你，而是我无法面对自己的感情，在我遇见你的第一天，我还清楚的记得：不是穿了一件白色的t恤，牛仔裤，看起来很帅很帅，而我，似乎一直都把目光放在你身上呢，可是你却没发现。

我不只是和你有仇还是这是命中注定，我们相遇不到一分钟，你却把我白色的衣服上添加了一笔，有时候我还会想着这件是发呆呢，我很傻吧？真的没有想过事情会是这么发生的。

我一直和你用聊天，我们之间似乎没有秘密，在不知不觉中，两年呢，我们聊了两年，每一天，都不会漏过，可是，在学校呢？我们几乎是陌生人，没有一句话，没有一个眼神，更没有一个字……但是在一天你居然向我告白，这是我从来都没有想过的呢，我也给你说了吧？我喜欢你，可是我却不能和你在一起你问我为什么，我只是给你了你沉默，有时候我真的很恨我自己，是我把你伤了那么深，可是你说你不会放弃，你知道吗？我真的很感动，可是我却只能装作无动于衷，不知为什么，我不相信你是爱我的。

终于有一天，你说“如果我消失了，你一定要好好照顾自己”，在你说这句话的时候，我就知道有什么是要发生，可是我却还是装作无所谓回了你一句“无所谓”，可是谁又知道我的内心是多么的疼，心如刀割。

没过多久，你真的消失了，不见踪影，没有留下任何痕迹，我真的不知道你是否出现过，我怀疑这是一场梦，可是却又是那么的真实，我的眼泪又一次为了你划过脸颊，这是第几次呢？我已数不清了。

你消失了，那片心型的芦苇却依然在，你说那是你的心，你的“心”在，即使人不在了，我还是爱你，如果你出现了，我一定会抱着你说：我爱你！写芦苇的作文篇2中秋佳节，丛桂怒放，叶子被月光勾勒出一道银边，夜静月轮之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。

我踏着旧路，回到这里，记忆开始与现实重叠。

今年中秋，一家人回来探亲，看见老家变化了很多。

没变的是这亘古的月光和酒香。

还记得以前的中秋夜晚，爷爷带着我，路过大街，穿过闹市。

《蒹葭》教学设计[课文品读]品《蒹葭》的美这是一首抒情诗。

选自《诗经》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。

先秦称《诗经》为《诗》，或取其整数称《诗三百》、《三百篇》。

西汉时被尊为儒家经典，才称为《诗经》并沿用至今。

《蒹葭》是《诗经·秦风》中的一篇。

“秦风”就是古秦国的诗。

原址在犬戎(今某某兴平东南)，统治区大致包括今某某中部和某某东南部。

《汉书·地理志》说：“某某陇西，山多林木，民以板为室屋，及安定、北地、上郡、西河，皆逼近戎狄，修习战备，高上(崇尚)气力，以射猎为先。

”所以在秦风中，有一种在别的风诗中少见的尚武精神和悲壮慷慨的情调。

而此诗是其中少有的一首抒情诗。

风格委婉动人。

《蒹葭》的美，美在情深。

这首诗可以看成怀念情人的恋歌，也可以看成是对贤者的探访，但无论是哪一种主题，其情之深足以动人。

作者所念对象可望而不可及，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊。

然而，诗人并未因此而放弃，在“溯游从之”的回环往复中彰显的是对永恒的追求，对美的追求，对生命价值的追求，锲而不舍，历久弥坚！尽管千年已过，可这份真情依然是那样生动，那样明媚，那样真切感人。

《蒹葭》的美，美在意境。

所谓意境，是指作者的主观情感与客观景物相契合而长生的艺术境界。

本诗所营造的是一种凄清优美的意境。

大片大片茂密的芦苇，郁郁青青；洁白的露水凝结成霜，清澈澄明的秋水啊，是那剪不断的脉脉深情……倒映着所思之人那美丽的身影。

主人公的一往情深在那清幽，唯美，而又水汽淋淋的境界中更显得浓烈。

《蒹葭》的美，美在含蓄。

古典美的一个重要特征就是含蓄，这是我们东方文明的根与灵魂。

在此诗中我觉得最为突出。

此诗可为情深，可全是涉情者却很少，为其从“溯洄从之，溯游从之”从主人公锲而不舍的动作中可见一斑。

而所思之人必定是高洁之士，可诗人却不着一字来写，但从环境之清幽，秋水之澄明中，把主人公的形象烘托的淋漓尽致，每个读者的心中都有自己的伊人，且形象可干。

2023_2024学年江苏省泰州市八年级上册期中语文模拟测试卷请注意：所有试题的答案均填写在答题卷上，写在试卷上无效。

一、积累与运用（26分）阅读下面的文字，完成1～3题。

（8分）记忆中，有一片茂密的芦苇。

她像自由的精灵，在滩涂上扎根，无jū无束【甲】又像飘逸的仙子，在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。

瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地里的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默，醉倒了金风，醉倒了岁月。

①这芊芊芦苇，从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆suō。

②即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云róng为一体，也依旧洁白光泽，充满蓬松的张力，然后在冰冷的纯洁里画上生命的句号。

这白发苍苍的芦苇，是村姑眉宇间挥之不去的一抹妩媚，是樵子担上悠然飘起的一缕暖阳。

她像衣香鬓影的女子，从古代，从《诗经》中，涉水而来，“蒹葭苍苍，白露为霜【乙】遂成千古jué唱。

洄流中，弄篙荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千文明古国最优美的诗行。

1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

（4分）2.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（2分）（）A.【甲】，【乙】”B.【甲】；【乙】”C.【甲】，【乙】。

”D.【甲】；【乙】。

”3. 下列说法不正确的一项是（2分）（）A. 上面选段中划线句子①运用了拟人的修辞手法。

B. 上面选段中划线句子②是一个假设复句。

C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

D.“扎根”“沉默”“然后” “缕”四个词在上面选段中分别是动词、形容词、连词、量词。

4.下列有关文学文化常识的表述错误的一项是（2分）（）A.古体诗分为律诗和绝句，律诗一般为八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。

B.消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。