第9课 德意日的法西斯化

纳粹党势力的发展在世界经济危机严重冲击德国的形势下，希特勒组织了数千名纳粹宣传员和学生前往各城市和农村，以争取群众。

纳粹党到处举行各种群众集会、演讲会、火炬游行，到处散发传单、张贴广告，甚至搬出铜管乐队，打着五颜六色的小旗招引群众，制造声势。

希特勒本人则租用一架飞机四处演说。

他在上台前曾三次周游全德，抵达六十多个城市，施展其骗人的讲演术。

他向工人打出社会主义的旗号，表示执政后将消除经济危机，确保每个人都有工作和面包。

他还扮演了农民代言人的角色，许诺农民将“得到经营土地的贷款”，并要把农民提高到一切阶级之上。

希特勒又加紧勾结垄断资产阶级，1932年1月，在垄断资本家召开的一次会议上，希特勒发表长篇讲话，托出了纳粹党的反动纲领。

他根据垄断资本家的愿望，在内政方面提出要彻底取消德国劳动人民的民主和自由，他宣称民主是“愚蠢的统治”和“破坏的原则”。

他表示要“彻底根除德国的马克思主义，结束工人阶级的革命运动”，保证帮助资本家攫取更多的利润。

希特勒提出的对外纲领，是用武力夺取“生存空间”，然后全面利用被奴役国家的工业和人力物力，为德国统治阶级谋取利益。

希特勒的讲话迎合了垄断资本家的心，博得了他们的喝彩和支持。

希特勒向政府、军队保证：“我们没有一个人想取代陆军……我们将努力做到在我们执政以后，以目前国防军为基础，一支伟大的德国人民的军队将会兴起。

”希特勒不仅欺骗了千百万普通人民，也说服了企业界和陆军中的领袖人物。

德国资产阶级把纳粹党看作是制止国内革命进行对外扩张的有力工具。

1929年纳粹党只有17.8万名党员，到1932年已发展到100万党员。

1930年这个在国会中原居第九位的小党一跃成为第二大党。

1。

第9课德意日的法西斯化课标要求通过国会纵火案和的反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行学习目标记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政；希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本军部法西斯上台的重要过程；理解1929年—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使新的世界大战已经不可避免。

学习重点1、德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成2、理解经济危机与法西斯政权建立的关系学习难点法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系知识链接1、法西斯（英语：fascism；德语:Faschismus）是一种国家民族主义的政治运动，在1922年至1943年间的墨索里尼政权下统治了意大利。

类似的政治运动，包含了纳粹主义，在第二次世界大战期间蔓延整个欧洲。

法西斯主义可以视为是极端形式的集体主义，反对个人主义。

2、法西斯的特点：对内独裁专制，对外侵略扩张自主学习一、意大利法西斯政权的建立1.背景___________________沉重地打击了意大利的经济，整个国家____________，社会秩序混乱，资产阶级统治__________。

垄断资产阶级试图依靠扶持__________________的办法来维持统治。

2.过程______年10月，意大利法西斯头目____________率领全副武装的法西斯党徒“____________”，发动政变，接管了国家政权。

从此，意大利开始了法西斯统治时期。

3. 内外政策意大利法西斯对内实行__________________，对外进行____________。

后来，墨索里尼和____________将两国结成军事同盟，使意大利和____________一起走向世界战争。

二、德国法西斯统治的建立1.背景世界性的____________使德国受到的沉重打击仅次于__________。

德国工业生产下降了______，农业产量下降了30%，失业人口达______多万，国内阶级矛盾更加尖锐，工人运动高涨。

法西斯在纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之际，关于法西斯主义，人们谈论最多、记忆犹新的是其滔天罪行，而对法西斯主义本身，其思想观点、政治主张、理论体系，却逐渐淡忘。

而青少年一代，对这些缺乏了解。

而不对此正本清源，就会有法西斯思想谬论复活和重新蔓延的危险。

这几天，有关中美核大战的喧嚣就说明了这一点．对于法西斯的最通俗、最简单的解释就是：一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。

（一）法西斯主义的由来和三大形态首创法西斯主义的并不是德国的希特勒，而是意大利的墨索里尼。

“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力。

法西斯主义是意大利文fascismo的音译，指资本主义危机时期垄断资产阶级。

第一次世界大战结束后，墨索里尼在意大利建立了法西斯党，鼓吹和推行法西斯主义，党徒身穿黑色制服，故又称“黑衫党”。

1922年，墨索里尼发动政变，夺取政权，在意大利建立了世界上第一个法西斯专政。

因此，法西斯成为独裁和暴力的代名词.第二次世界大战期间,日本、墨索里尼统治下的意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。

法西斯是人类文明的敌人。

希特勒在德国焚书，把马克思、海涅、左拉的著作等许多人类文化宝贵财富付之一炬。

我需要上一段作以批驳。

“法西斯”本身如词条之首解说的是它就是又“权力标志棒”引申出来的一种思想，一种屠虐生命的思想。

这个思想绝对不是始于意大利的墨索里尼，而只是到他这里有了发展。

“法西斯”应该早在法国就有所发展，具体人物无证可考，但大家看一看法国的国徽就知道了，那实际上就是“法西斯”就是“权力标志棒”。

早在那时法兰西民族就盛行这种思想，墨索里尼是将其发展了。

希特勒1919年加入“德意志工人党”，转年改组成“国社党”（全称“德国国家社会主义工人党”，德文Natiaonal-sozialistische Deutsche Arbeiterpartei,故又简称“纳粹党”），自任党的领袖，推行“纳粹主义”（德国法西斯主义）。

第9课德意日的法西斯化本课地位：德日法西斯专政的建立是1929年－1933年经济危机发展到一定程度的必然结果，所谓经济危机引发政治危机。

德日法西斯专政的建立意味着欧洲和亚洲战争策源地的形成，造成了世界局势的紧张，也引发了第二次世界大战。

从以上的分析可以看出，本课最突出的作用是承上启下。

教学目标：一、识记与理解通过本节课的学习，使学生了解墨索里尼在意大利建立法西斯专政；德国法西斯专政的建立；国会纵火案；日本军事法西斯专政的建立；轴心国集团的形成；能分析说明法西斯扩张过程中的反动性。

二、能力与方法通过讲述德国、意大利、日本法西斯上台的不同，培养学生从共性和个性角度，把握不同国家历史发展的异同；通过排演话剧再现历史的方式，培养学生对历史的学习兴趣和表现自我的胆识和能力；通过列表学习历史的方法，培养学生归纳、概括的能力。

三、情感态度与价值观通过对德国、日本、意大利法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性，另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。

教学重点：德、日法西斯专政；欧亚战争策源地的形成。

教学难点：德日法西斯专政建立的原因是难点。

两国建立法西斯极权统治，既有现实的原因，也有历史的原因；既有社会因素，也有个人因素；既有相同点，也有不同点。

这个问题比较复杂，初中学生掌握起来有一定难度。

通过这一问题的教学，可以培养学生综合分析问题的能力和深刻的理性思维的能力。

教法：侧重于互动学习，多方位体现学生的自主性，通过小组+合作，借助多媒体综合概括，把课堂空间完全放给学生，使所学习的知识逐步理解掌握，在灵活运用中感悟历史。

教学准备教师准备1、使用计算机辅助教学。

将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体。

2、鼓励学生通过上网等手段搜查、整理有关信息。

3、对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。

学生准备：1、通过各种手段，搜集有关历史的资料。

2、以小组为单位自编历史短剧、历史小品等。

第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。

二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。

通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。

三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。

法西斯就意味着战争。

教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。

二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。

在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。

这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。

本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。

（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。

谈一谈你对“法西斯”一词的认识。

（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。

）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。

古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。

拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。

意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。