3-6岁的孩子在与人交往、与客观世界接触所获得的知识主要有以下几方面：(一)社会生活知识。
1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。
2、认识周围的环境，如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。
3、认识劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。
4、知道国家的名称和首都，认识国旗、国徽，知道重大节日。
5、认识常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规则等。
(二)自然知识。
1、认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。
2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。
3、认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。
4、了解日常生活中浅显的科学常识。
如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。
5、知道有关安全和卫生的一些常识。
(三)数的初步知识。
包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下左右前后；认识100以内的数，学会20以内的加减法。
(四)音乐和美术知识。
教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能，尤其是画画的知识。
(五)生活和活动的技能。
教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。
教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。
(六)语言技能。
教孩子掌握口头语言，发音正确，学会说普通话；能讲出自己经历和想象的事物；能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话；会正确地回答别人的问题。
如果有人问：“宝宝最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“四岁”。
但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。
与3岁或5岁的时候相比这下，四岁宝宝最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。
家中有四岁儿的父母，有时被宝宝烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，想想自己做孕妇的辛苦，真是气不打一处来，这时候他们才深深体会到宝宝育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。
四岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗.此外，四岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。
例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。
如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。
”对四岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。
对宝宝这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
四岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。
如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。
总之，四岁的宝宝已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。
迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在四岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题这阶段的宝宝，家庭教育必须留意下列几点： 1、不要嫌烦首先要父母接受宝宝这阶段的多话现象。
语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当宝宝忠实的听众。
尤其是不要抑制宝宝说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。
以上的说法并非要父母随时陪在宝宝身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。
这虽然只是非常简单的反应，但已令宝宝相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴宝宝也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝，更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。
2、内外的差异话再多的四岁宝宝，在外面就不能像在家里那么健谈了。
尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是宝宝本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。
有时候家长购买钢琴给孩子练习，但盲目的要求孩子的成长是不行的，只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
3、不要在意宝宝的粗话四岁宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。
当四岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，宝宝是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
4、如何对待孩子的任性4岁儿任性、爱撒娇、不听大人的劝告。
对这样的孩子，在讲道理没用的情况下，一是可采取适当“惩罚”的方式，但我所说的惩罚决不是体罚，而是让孩子适当体会到任性所带来的不好的后果，比如在天冷时，孩子不听大人劝告，一定要穿得很单薄，这时，在注意不使他感冒着凉的情况下，让他穿得单薄一些，等他觉得很冷时，再给他穿上衣服，也许下次他就不会再一味坚持了。
二是可采取“置之不理”的方法。
比如对孩子提出的无理要求坚决不能满足，即使孩子哭闹也置之不理，并且要坚持到底，这样几次过后，孩子就有可能改掉这种不好的行为。
而有的家长心肠太软，只要孩子一哭，就什么都满足他，这样实际上是在助长他的这种行为，对孩子有害无益。
5. 早教革命和立体早教到底有没有用？四岁的宝宝已经到了早教的关键时期，父母是选择自己教育还是选择外面流行的早期教育，是一个大的问题，市面上早期加盟的公司和机构林林总总，到底哪家才有实效，是值得商榷的，早期教育的优质与否是爸爸妈妈最关心的，早教到底好不好，希望大家还是要多考察，多听课才能决定。
4岁宝宝的典型特征是更加专注于游戏。
比如：当他们玩得正起劲的时候，让他们放下玩具或者停止游戏就变得格外地困难；因为他们更加了解自己缺什么和想要什么，所以他们会用更加强烈的方式来抱怨；有时他们会隐瞒事实的真相来满足自己个人的需要，但是他们并不知道这样做是在欺骗，是错误的行为。
这个时期他们是要学会合作--使自己的需求与其他人的达到均衡，建议如下：·给予宝儿充足的时间去结束游戏然后再做另一件事情。
·对宝儿的哭闹置之不理。
不要对他的哭闹过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。
·冷静地对待他们的谎言和欺骗行为。
处于这个年龄的孩子有这种行为是正常现象。
另外，从4岁起对宝儿可以适当严格一点，因为按照“发展规律”，他们在4岁以前还不了解规则和行为后果之间的联系。
当然，面对孩子违规的行为，我们的反应要言行一致、平静迅速，尽量避免“空发号令”，光口头说要怎么怎么样，譬如，“不准那样！”或者“不要忘了，我说话算话的欧！”但从来都不落实到真正的行动上。
老话说得好——言出必行。
卡乐咪来到中国,叫板儿童兴趣班世界卫生组织指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展”。
如果你的孩子胆小怕事，遇见生人就往后躲，做什么事都不敢试一试，老师和父母稍一批评就哭，生活自理能力差，依赖性很强；缺乏礼仪；软弱和恐惧；注意力不集中；记忆力差，或甚至于出现“儿童多动症：行为障碍：主观表现为多动，不停息地活动，到处奔跑，不愿静座，想干什么就干什么，无休止地搜索；注意障碍：注意力很难集中，易于受外界干扰，注意力短暂，容易分心；情绪障碍：情绪不稳定，易冲动，自我克制力差；感知觉认识障碍：可出现视运动障碍，空间位置感觉障碍。
临摹的图画，不是大小比例失调，就是位置安排不当。
学习困难。
孤僻、暴躁、自我为中心意识、逆反心理，语言障碍等。
我们认为是典型的性格缺失。
心理学家在研究儿童的性格缺陷的类型和成因中指出：大致分成的两类：强型儿童（他们反抗和克服所遇到的各种障碍）表现出来的缺陷和弱型儿童（他们屈服于不利条件）表现出来的缺陷。
强型儿童：任性、暴力倾向、暴怒、不服从和进攻性。
不服从表现得十分明显，是一种所谓的破坏性本能。
占有欲很强，它回导致自私和妒忌（后者并不是消极被动地表现出来的，而是在占取他人物品的努力中表现出来的）；目的不稳定（年龄较小的儿童极为常见）；注意力不能集中；双手动作难以协调，因此他们很容易掉落或打碎东西；心理混乱；爱幻想。
这些儿童可能大声喊叫、尖叫；一般都爱喧闹。
弱型儿童天生消极，他们的缺陷也是消极的。
懒惰和无聊，想要什么就要什么；希望别人能服侍他。
他们总是希望别人使其快乐，但又很快厌倦。
在他们看来一切都很可怕，因而他们依附成人。
弱型儿童也可能出现这样的情况：他们生理上有缺陷，这些生理缺陷其实是由心理因素造成的。
比如，他们拒绝吃饭，明显地食欲不振，爱做恶梦、惧怕黑暗和睡卧不宁从而影响身体健康。
母亲认为，她的孩子很乖，很听话，因为他没有做错事，她把他对她的依附看成是一种爱。
她说，他非常爱她，没有她，他就无法上床睡觉。
但是，她渐渐发现，他的动作和言语都很迟钝缓慢……对于如何纠正儿童的性格缺陷，并形成社会感情心理学家给母亲们提出如下建议：她们的孩子必须从事一种有趣的活动，一旦他们开始从事某种智慧活动时，就不该给予他们不必要的帮助，或者打搅他们。
如果儿童在心理方面挨饥受饿，那么温柔、严厉、药物都无济于事。
倘若一个人因为食物匮乏而挨饥受饿，我们并不会因此就称他是一个笨蛋，也不会因此而给他一顿鞭子，更不会因此而求助于他的情感。
他需要的是饭，别的都不管用。
同样无论是严厉还是慈爱，都不能解决该问题。
人是一种有智慧的动物，因而对心理粮食的需求几乎大于物质食物的需求。
与动物不同，他必须建立自己的行为。
如果让儿童沿着一条可以组织其行为和建设其心理生活的道路前进，那么一切都会阳光明媚。
他的疾病将痊愈，用不着成人进行说教或树立榜样，无须恐吓或哄骗，它们并不是道德教育的问题，而是性格形成的问题……家长的十个坏习惯会毁掉孩子的为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，当真我们的孩子都是白眼狼吗?如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个不希望未来遭遇这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后面藏着的真相——中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，经过大量案例的积累，探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信快乐的孩子的十条共性问题，您不妨对照一看。
