第12章 作业计划

《快乐学习》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过心理健康课程的学习，使学生掌握快乐学习的基本理念，认识到学习的重要性和乐趣，提高自我管理和自我激励的能力，从而形成积极的学习态度和习惯。

二、作业内容1. 快乐学习理念探索学生需阅读关于快乐学习的相关文章或书籍，并总结出快乐学习的核心理念。

通过阅读，学生应理解快乐学习不仅仅是学习方法的改变，更是对学习态度和价值观的转变。

2. 自我学习状况分析学生需对自己当前的学习状况进行反思，包括学习态度、学习方法、学习动力等方面，并找出自己在学习中存在的问题和不足。

3. 制定快乐学习计划学生应根据自己的实际情况，制定一个为期一个月的快乐学习计划。

计划应包括明确的学习目标、合理的时间安排、有效的学习方法以及自我激励措施等。

4. 实践与记录学生按照计划执行一周的快乐学习实践，并每天记录自己的学习感受、学习成果以及遇到的问题。

鼓励学生分享快乐学习的经验和心得。

三、作业要求1. 学生在完成作业过程中要保持积极的心态，以实践快乐学习的理念。

2. 作业内容要真实反映学生的思考和行动，不得抄袭或他人代写。

3. 学生在制定计划时，要充分考虑自己的实际情况，确保计划的可行性和有效性。

4. 记录要详细，包括每天的学习时间、学习方法、学习成果以及心情变化等。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容、态度和实际效果进行评价。

2. 评价标准包括：是否理解快乐学习的理念、是否认真进行自我反思、计划是否合理可行、记录是否真实详细等。

3. 教师将评价结果及时反馈给学生，鼓励学生继续努力。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。

3. 教师可选取优秀作业进行展示，以激励其他学生。

4. 鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，形成良好的学习氛围。

通过以上作业设计，旨在通过学生主动参与、实践反思的方式，帮助学生更好地理解并实践快乐学习的理念。

运营管理Operation Management（第十二章物料需求计划）习题判断题1.MRP通常是对非独立需求项目改进。

是否2.非独立需求物料的得名是因为该物料的需求量依赖于顾客偏好。

是否3.假设订货批量是100个单位，库存量是10个单位，则毛需求量是100个单位，净需求量是90个单位。

是否4.MRP适用于订货提前期不确定的产品调度。

是否5.按需定量法的批量技术适用于当需求不平衡，且生产准备成本小于库存持有成本的产品。

是否6.平衡生产能力限制之内的资源需求稳定可能会导致生产准备成本增加。

是否7.MRP中，当要求必须设置安全库存时，常用的方法是将其划分到在制品库存中。

是否8.尽管ERP可以给企业带给战略优势，但它的复杂性使得很多企业无法适应。

是否单选题1.当出现（）情况时，物料的需求属于非独立需求。

A需求量是由客户信息来确定的B有一个详细的物料清单C最终产品是服务D与母需求有内在相关性E该物料是由多种零部件组成2.独立需求与非独立需求的区别是（）。

A对任何一个产品而言，其零件都是非独立需求的B独立需求物料的需求量是通过预测来确定的C非独立需求物料的需求量是通过计算来确定的D以上均正确E以上均不正确3.在连续生产(make-to-stock)计划中，主生产计划包含的内容是（）。

A最终产品B组件C配套元件D客户订单E仓库订单4.生产1个R需要2个部件S和1个部件T，R的装配提前期是3天，S 的生产提前期是5天，T的生产提前期是10天。

R的累计提前期是（）天。

A 6B 9C 13D 17E 无法确定5.在主生产计划中，计划需要50个单位的A和60个单位的B。

目前B 的现有库存量为25个单位，每个A需要2个单位C，每个B需要5个单位的C。

目前C的现有库存量为160个单位。

则C的净需求量是（）。

A 115B 175C 240D 690E 7006.以下对企业资源计划（ERP）的描述中，正确的是（）。

A它是一个持续实施的过程B它包括提升、再造“最优流程”C它包括具有通用性的代码组成的软件数据库D ERP系统通常包括了MRP、财务信息和人力资源信息管理E以上均是7.开环MRP与闭环MRP的区别在于（）。

第一章绪论判断题：1．制造业的本质是从自然界直接提取所需的物品。

X2．服务业不仅制造产品，而且往往还要消耗产品，因此服务业不创造价值。

×3．服务业的兴起是社会生产力发展的必然结果。

√4．有什么样的原材料就制造什么样的产品，是输入决定了输出。

×5．生产运作、营销和财务三大职能在大多数的组织中都互不相干地运作。

×6．运作管理包括系统设十系统运作和系统改进三大部分。

√7．生产运作管理包括对生产运作活动进行计划、组织和控制。

√8．运作经理不对运作系统设计负责。

×9．加工装配式生产是离散性生产。

√10．按照物流的特征，炼油厂属于V型企业。

√11．订货型生产的生产效率较低。

×12．订货型生产可能消除成品库存。

√13．中文教科书说的“提前期”与英文lead time含义不同。

√14．服务业生产率的测量要比制造业容易。

×15．纯服务业不能通过库存调节。

√16．准时性是组织生产过程的基本要求。

√17．资源集成是将尽可能多的不同质的资源有机地组织到一起。

√18．企业的产出物是产品，不包括废物。

×选择题：1．大多数企业中存在的三项主要职能是:A）运作、营销和财务2．下列哪项不属于大量生产运作A）飞机制造3．下列哪项不是生产运作管理的目标E）以上都不是4．相对于流程式生产，加工装配式生产的特点是:A）品种数较多5．按照物流特征，飞机制造企业属于：A）A型企业6．按照生产要素密集程度和与顾客接触程度划分，医院是：C）专业资本密集服务7．以下哪项不是服务运作的特点C）服务过程可以与消费过程分离8．当供不应求时，会出现下述情况：D）质量和服务水平下降第二章企业战略和运作策略判断题：1．当价格是影响需求的主要因素时，就出现了基于成本的竞争。

√2．当质量成为影响需求的主要因素时，降低成本就没有意义了。

×3．成本可以无限降低。

×4．事业部战略又称为经营战略。

生产运作管理课后计算机题及实践题部分答案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#生产运作管理课后计算机题及实践题（部分）答案一、计算题 第四章计算题1、一个制造厂计划在某车间旁增加一侧房，建一条新的生产线，……。

解：A 方案的月运输量是：（15+15）×2000+（15+10）×2000+（30+10）×3000+（15+10）×1000+（20+35）×3000 =420000（m ）.B 方案的月运输量是：（25+35）×2000+（25+10）×2000+（10+10）×3000+（15+10）×1000+（10+25）×3000 =380000（m ）.故B 方案的月运输量最小。

2、根据如下图所示的作业活动图，将9个部门安排在一个3×3的区域内……。

解：（1）列出关系密切程度分类表(只考虑A 好X)（2）据上表编制A 主关系簇和X 关系簇，如下图：（3）安置所以部门如右图：X 关系簇3、答案： 节拍为分/件，个工作日4、答案 ：（2）节拍为分/件，（3）最小工作地数为5 （4）重新组合的工作地为：(A,B),(C,D,E),(F,G),(H,I),(J),(K,L),效率为%5、答案 ：为A 第五章计算题：1、一个工作人员欲制定一个金属切削作业的时间定额…… 解：正常时间为：×125%=13（分）标准时间为：13×（1+16%）=（分）2、观测一项作业，共60次…… 解：（1）观测到的时间：分钟 （2）正常时间：×95%=分钟（3）标准时间：×95%×（1+10%）=分钟 3、答案：377分钟。

4、答案：分钟。

5、一新达成的工会合同允许……解：正常工作时间：1461+=6.35460⨯⨯（）（分） 标准作业时间：24+106.351+=7.2240+14（）（分）6、答案：57次观察。

第十二章准时化生产方式（JIT）与精益生产方式（LP）•准时化生产方式，其含义是：在需要的时间和地点，生产必要数量和完美质量的产品和零部件，以杜绝超量生产，消除无效劳动和浪费，达到用最少的投入实现最大产出的目的。

•生产工艺的改进，合理配置和使用设备，才能较多地降低成本。

•JIT系统以准时生产为出发点，首先揭示第十二章JIT 与LP•出生产过量的浪费，进而暴露出其他方面的浪费，然后对设备、人员等资源进行调整。

如此不断循环，使成本不断降低，计划和控制水平也随之不断提高。

•JIT的概念是1953年首先由日本丰田汽车工业公司提出，70年代在日本大力推广丰田公司的经验，将其用于汽车、机械制造、电子、计算机、飞机制造等工业中。

第十二章JIT 与LP•JIT是日本工业竞争战略的重要组成部分，它代表日本在重复性生产过程中的管理思想。

•现在JIT已在许多国家推广、运用，它是精益生产方式的核心。

•第一节准时化生产方式的组成和目标•一、准时化生产方式的组成。

•JIT生产方式的组成如图12-1所示。

第十二章JIT 与LP •（一）JIT生产方式的新思维•JIT之所以成功，首先是由于它大胆地向•传统管理观念提出了挑战，使得生产管理的观念发生了巨大变化。

JIT生产方式的新思维是JIT最基本的方面，只有在此思想基础上，才能设计及规划JIT生产系统，才能实现JIT系统。

•（二）JIT生产系统设计与计划技术第十二章JIT 与LP•为达到准时生产、杜绝浪费、合理利用资源，在JIT系统中要进行广义的生产系统设计，•JIT生产系统设计与计划技术体现JIT的新思维。

•（三）JIT生产现场管理•JIT准时生产的要求与MRP十分相似。

MRP 是受主生产计划“推动”的生产方式。

JIT的零部件仅当后续工序提出要求时才生产，是一第十二章JIT 与LP•种“拉动”的生产方式，后工序需要多少，前工序就生产或供应多少。

看板系统是JIT生产现场控制技术的核心。

生产运作管理1/12第1章概述（选做2题）1.结合你单位的实际，总结其投入到产出的运作过程2.叙述生产运作管理的内容和目标答：生产运作管理的的内容主要包括对生产系统的设计的管理，对生产系统运行过程的管理，和对生产过程改进过程的管理。

生产运作管理的目标可以用一句话来概括：高效、灵活、准时、清洁地生产合格产品和提供满意服务。

3.举例说明服务型运作和制造型生产的不同答：生产性运作和服务性运作有以下几点的不同。

1）服务性运作的生产率难以测定。

一个汽车生产厂可以计算出每年它生产出多少辆汽车，但一名律师所做的辩护则难以测量。

2）服务性运作的标准难以建立。

教师讲课有好有差，但好差的标准难以确立。

3）制造业可以将生产和消费分离，生产车间可以不与客户接触；服务业往往以运作和消费结合为特征，与顾客接触是服务性运作的一项重要内容，但这种接触往往导致效率降低。

4）纯服务性运作不能通过库存来调节。

理发师不能在顾客少时存储几个理过发的脑袋。

4.针对制造型企业和服务型企业的特点和运作管理重点，各举一个成功和失败的例子5.列出与TQCSFE相关的管理学科和相关研究方向第2章生产运作战略（选做2题）1.企业战略与运作战略是什么关系？答：企业战略是企业为求得生存和发展，在较长时期内生产经营活动的发展方向和关系全局问题的谋划。

这种谋划包括企业的宗旨、目标、总体战略、经营战略、职能战略。

生产运作策略是在企业战略指导下制定的，它是企业总体战略成功的保证。

2.生产运作战略包含哪些内容？答：生产运作策略生产运作的总体策略；产品和服务的选择、开发与设计；生产运作系统的设计。

1）生产运作的总体策略通常有五种：- 自制或购买- 低成本和大批量- 多品种和小批量- 高质量- 混合策略2）产品和服务的选择应考虑以下因素：- 时常需求的不确定性- 外部需求与内部能力之间的关系- 原材料和外购件的供应- 企业内部各部门工作目标上的差异3）产品和服务的开发与设计有下面四种策略：- 做跟随者还是领导者- 知己设计还是请外单位设计- 买技术或专利- 做基础研究还应用研究4）生产运作系统的设计有以下四个方面的策略：- 选址- 设施布置- 岗位设计- 工作考核和报酬3.如何确定企业运作战略的重点？4.M.Porter的三种战略形式（无差异/成本领先、差异化、集中化）可以应用在生产运作战略的哪些方面？应用过程中对生产运作系统有哪些要求？5.举三个实例分别说明以质量、成本、交货期为主要竞争指标的企业及其具体的运作方法。

小学语文课后作业规划
目标
1. 提高学生的语文阅读能力和写作能力
2. 帮助学生巩固课堂研究内容
3. 激发学生对语文研究的兴趣
活动安排
1. 每周布置阅读任务，要求学生在课外阅读一本小说或散文，并做读书笔记
2. 安排每周一次的作文练，引导学生写一篇短文或作文
3. 设置每周一次的课外语文活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等
资源利用
1. 利用学校图书馆资源，鼓励学生借阅书籍
2. 制定作业规定，鼓励学生自主研究和思考，不鼓励家长代劳
3. 教师要及时批改作业，给予学生及时的反馈
评估方式
1. 每周对学生的阅读笔记和作文进行评分，鼓励学生主动分享和交流
2. 定期组织语文能力测试，检验学生的阅读理解和写作水平
3. 通过语文活动的表现和参与度来评价学生的综合能力
管理与督促
1. 学校要加强对学生的督促，确保学生按时完成作业
2. 教师要及时跟进学生的研究情况，发现问题及时解决
3. 学生要自觉遵守作业规定，主动参与各项活动。

《管理学教程》第三次平时作业（9-12章）班级学号姓名成绩第九～十章组织变革和人力资源管理一、选择题：1、对企业而言，变革是。

A.应该避免的B.可以避免的C.无法避免的D.引起混乱的根源2、组织发展过程中聘请顾问是为了。

A.协调组织与外部环境的关系B.领导组织发展的过程C.找出组织存在的问题D.收集有关组织变革所需的信息3、某企业董事会作出了逐步以外购某种关键零部件代替原自产这部分零部件的决策，并预计会出现以下一些抵制因素。

你认为其中因素对这个变革的影响最小。

A、原负责生产这些零部件的管理人员担心失去在企业中的地位B、原生产这部分零部件的工人担心失业C、财务人员担心原生产零部件的设备不能顺利地出售D、总装车间的负责人担心外购零部件的质量及其他供应条件不符合要求4、为了消除上述的抵制因素，企业董事会作出了以下决定。

你认为最不可行。

A、由企业总经理亲自负责整个变革过程B、鼓励与变革有关的人员参与变革的计划和实施过程C、在企业内宣传这次变革对企业的意义D、对原生产零部件的工人进行培训5、人员变革的主要方式不包括。

A.改变职工在组织中的作用B.对职工进行培训C.改变人员结构D.裁减职工6、任何组织读不可避免变革工作，这是因为。

A、组织所处环境会发生变化B、组织的绩效会发生变化C、组织的业务会发生变化D、组织的管理人员会发生变化7、变职能观念为流程观念表示。

A、企业各类功能不能由于划分而被相互割裂B、传统的部门化设计应该结束C、企业中不应该再进行分工D、流程性企业比加工性企业更具备组织变革的条件8、人力资源管理过程包括。

A.人力资源的战略计划与人力资源供求预测B.招聘、挑选与安置C.培训、发展与评价D.以上全部9、面试的录用权由掌握。

A.面试小组B.人事部门C.未来的同僚D.未来的上级领导10、在内部提升过程中，管理者应对问题进行研究。

A职工的工作能力 B.职工的工作意愿C.职工的长处是什么，这些长处是否适合该项任命D.以上均可11、组织的招聘中，有两种书面记录（职务描述与职务规范）供人事决策参考。

习题与参考答案_第12章一、名词解释1、作业计划答案：把企业的作业任务分解为短期的具体任务，规定每个环节（如车间、工段、生产线和工作站）、每个单位时间（周、日、班或小时）的具体任务，并组织计划的实施。

答案解析：略。

难易程度：易。

知识点：作业计划。

2、排序答案：确定各个作业在加工中心的处理顺序。

答案解析：略。

难易程度：易。

知识点：排序。

3、先到先服务准则（FCFS）答案：优先选择最早进入可排序列的作业，也就是按照作业到达的先后顺序进行加工。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：先到先服务准则（FCFS）。

4、最短作业时间准则（SPT）答案：优先选择作业时间最短的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最短作业时间准则（SPT）。

5、最早交货期准则（EDD）答案：优先选择完工期限最紧的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最早交货期准则（EDD）。

6、最短松驰时间准则（SST）答案：优先选择松弛时间最短的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最短松驰时间准则（SST）。

7、最长剩余作业时间准则（MWKR）答案：优先选择余下作业时间最长的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最长剩余作业时间准则（MWKR）。

8、最短剩余作业时间准则（LWKR）答案：优先选择余下作业时间最短的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最短剩余作业时间准则（LWKR）。

9、最多剩余作业数准则（MOPNR）答案：优先选择余下作业数最多的工件。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最多剩余作业数准则（MOPNR）。

10、最小临界比准则（SCR）答案：优先选择临界比最小的作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：最小临界比准则（SCR）。

11、随机准则（Random）答案：随机地挑选出一项作业。

答案解析：略。

难易程度：中。

知识点：随机准则（Random）。

12、生产调度答案：生产调度部门，行使调度权力，协助各级行政领导指挥生产，协调各部门工作，处理生产中出现的问题。

《快乐学习》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生更好地理解快乐学习的概念，掌握一些提高学习效率的方法，同时培养学生的自我效能感，提高自信心和自我调节能力。

二、作业内容1. 小组讨论：讨论你认为什么是快乐学习，并分享一些你自己的快乐学习经历。

在小组中，每个人都要发言，分享自己的观点和经验。

2. 个人实践：为自己设定一个学习目标，并尝试使用一些学习方法（如番茄工作法、时间管理技巧等）来提高学习效率。

记录你的实践过程和感受，并与同学分享。

3. 心理小测验：完成一份关于学习动力、自信心和自我调节能力的心理小测验，根据测验结果，分析自己的学习现状，并制定相应的改进策略。

三、作业要求1. 独立完成作业：每个学生都要独立完成小组讨论和个人实践的作业内容，积极参与讨论和分享。

2. 及时反馈：学生要在规定时间内提交作业，并在作业中及时反馈自己的问题和困惑，以便老师及时了解学生的学习情况。

3. 注重实践：个人实践和心理小测验需要学生注重实践和体验，从实践中总结经验，不断提高自己的学习效率和自信心。

四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业，评价学生是否完成了小组讨论和个人实践的任务，是否积极参与讨论和分享。

2. 实践效果：评价学生个人实践和心理小测验的实践效果，是否从实践中总结经验，提高了学习效率和自信心。

3. 作业反馈：评价学生是否在作业中及时反馈了自己的问题和困惑，以便老师及时了解学生的学习情况。

4. 团队协作：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、尊重他人、善于倾听和分享。

五、作业反馈希望同学们认真对待本次作业，积极参与讨论和分享，注重实践和体验，从实践中总结经验，不断提高自己的学习效率和自信心。

同时，也希望同学们在完成作业的过程中，积极寻求帮助和支持，与老师和同学进行交流和互动。

最后，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，不断探索适合自己的学习方法，让自己快乐地学习，充满自信地成长。

《小书架我整理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能掌握书架整理的基本方法，包括分类、排列、归类等。

2. 学生能够了解并实践有效的图书分类方法，如作者分类、主题分类等。

3. 培养学生的自主整理意识和责任感，养成良好的学习习惯。

二、作业内容：1. 整理书架上的书籍：学生需按照一定的顺序（如从上到下、从左到右或按照书的大小等）将书架上的书籍进行分类、排列和归类。

可以考虑将同一位作者的书放在一起，或者按照书的主题进行分类。

2. 制作标签：每个学生需要为每类书籍制作标签，标签上应包括书籍的名称和分类信息。

标签应使用易于阅读和记忆的字体和颜色，并贴在书籍的合适位置。

3. 交流分享：学生可以在课堂上或课后与其他同学分享他们的整理方法和成果，互相学习和交流。

三、作业要求：1. 学生在整理书架时，应确保书籍的整洁和安全，避免损坏或丢失。

2. 学生在制作标签时，应确保标签的清晰和准确，以便于他人阅读。

3. 学生在完成整理后，应将书籍和标签放回原位，保持书架的整洁。

4. 每个学生应独立完成自己的作业，避免抄袭和互相帮助。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生是否按照正确的顺序排列书籍，是否正确归类和标注标签，书架是否整洁有序。

2. 评价方式：老师观察学生的作业情况，或让学生展示自己的整理成果，让其他同学进行评价。

3. 评价结果反馈：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的反馈和建议，帮助他们更好地完成作业。

五、作业反馈：在课后，老师可以设置一个反馈环节，让学生分享他们通过整理书架学到了什么，是否觉得整理书架很有趣，或者是否有任何困难或问题。

这样的反馈可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，并给予针对性的帮助和支持。

此外，老师还可以鼓励学生将整理后的书架照片或视频上传至班级群空间或学校网站，与其他班级或学校的同学分享，进一步扩大学习成果的影响力。

总之，通过本节课的作业设计方案，学生将在实践中掌握书架整理的基本方法，培养自主整理意识和责任感，养成良好的学习习惯。

《终身学习持续发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应理解终身学习和持续发展的重要性，掌握终身学习的方法和途径，同时提高对未来职业发展的认识和规划能力。

二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需阅读一篇关于终身学习和持续发展的文章，并写下自己的阅读感受。

要求字数不少于300字。

2. 制定个人学习计划：学生需制定一份为期一年的个人学习计划，包括学习的目标、内容、时间安排、学习方法等。

要求计划具有可行性和针对性。

3. 调查职业发展：学生需调查自己感兴趣的职业的发展趋势，了解行业需求、技能要求等方面的信息，并写下自己的分析和思考。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。

2. 文章应真实表达自己的理解和感悟。

3. 计划应详细、具体，具有可行性和针对性。

4. 调查报告应客观分析，结合自身实际情况。

四、作业评价：1. 文章表达是否清晰，是否真实表达了自己的理解和感悟。

2. 计划是否具有可行性和针对性，是否考虑了时间安排和学习方法。

3. 调查报告是否客观分析，是否结合自身实际情况，是否有明确的职业发展目标。

4. 作业完成情况是否认真，是否有足够的思考和探索。

五、作业反馈：教师将对作业进行批改，给出反馈意见，与学生进行交流和指导。

对于优秀的文章和计划，将给予肯定和鼓励，对于不足之处将提出改进意见。

通过反馈，学生可以更好地理解自己的优势和不足，从而更好地规划自己的学习和职业发展。

在制定个人学习计划部分，学生应关注以下几点：1. 学习目标明确：计划应明确学习目标，不应过于笼统或模糊。

2. 学习内容合理：计划应合理安排学习内容，包括知识、技能、素质等方面的学习。

3. 时间安排科学：计划应科学安排时间，既有短期又有长期的安排，以保证计划的可行性和有效性。

4. 学习方法多样：计划应考虑不同的学习方法和途径，如在线学习、课堂学习、实践学习等。

通过本次作业，学生将更好地理解终身学习和持续发展的重要性，掌握终身学习的方法和途径，同时提高对未来职业发展的认识和规划能力。

《书山有捷径》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解“书山有捷径”的含义，了解阅读的重要性，掌握阅读的方法和技巧，提高阅读兴趣和阅读能力。

二、作业内容1. 阅读任务：学生需在家中完成一篇短篇小说的阅读，并完成以下任务：（1）概括故事的主要内容；（2）分析小说中的人物形象；（3）总结小说的主题和意义。

2. 讨论环节：在课堂活动中，学生需与其他同学分享自己的阅读心得和体会，并进行讨论。

3. 问答环节：针对小说中的重点问题和情节，学生需回答老师提出的问题。

三、作业要求1. 作业内容必须真实反映学生的阅读情况和理解程度；2. 讨论环节要积极参与，与其他同学分享自己的阅读体验；3. 问答环节要认真思考，积极回答，体现自己的阅读理解能力。

四、作业评价1. 老师根据学生的作业完成情况、讨论表现和问答表现进行评价；2. 评价内容包括阅读理解程度、分析能力、表达能力等方面；3. 评价结果将作为学生阅读能力和心理健康的参考之一。

五、作业反馈学生需在课后将作业完成情况和体会反馈给老师，以便老师更好地了解学生的学习情况和需求。

老师会针对学生的反馈进行针对性的指导和帮助，帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识，提高阅读兴趣和阅读能力。

在《书山有捷径》这堂心理健康课程中，我们希望通过作业设计帮助学生更好地理解和掌握阅读的重要性和方法，提高阅读兴趣和阅读能力，从而促进学生的心理健康发展。

同时，我们也希望通过作业反馈环节，更好地了解学生的学习情况和需求，以便进行针对性的指导和帮助。

让我们共同努力，让学生在“书山有捷径”中畅游知识的海洋。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。

二、作业内容1. 阅读任务：学生需完成一篇短篇小说的阅读，并写出不少于500字的读后感。

要求学生对小说主题、情节、人物性格等方面进行分析，表达自己的理解和感悟。

《书山有捷径》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在引导学生理解“书山有捷径”的内涵，培养积极的学习态度和正确的学习方法，提升学生自我认知与自我调节的能力，从而更好地应对学习过程中的困难与挑战。

二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 理论学习：学生需认真阅读关于学习策略的资料，如《如何学习更高效》等书籍的节选内容，并做好笔记，总结出至少三种有效的学习方法。

2. 自我反思：学生需回顾自己的学习经历，分析自己在过去的学习过程中遇到的主要困难和挑战，以及应对这些困难时所采取的策略和效果。

3. 小组讨论：学生需与小组成员分享自己的学习故事，并共同探讨“书山有捷径”的真正含义，以及如何在日常学习中运用有效的学习方法。

4. 制定计划：根据讨论结果和个人实际情况，学生需制定一份针对下一阶段学习的计划，包括学习目标、时间安排、策略选择等。

三、作业要求作业要求如下：1. 理论学习部分要求认真阅读并做好笔记，总结的学习方法要具有实用性和可操作性。

2. 自我反思部分要求真实反映自己的学习经历，分析深入，问题明确。

3. 小组讨论部分要求积极参与，尊重他人观点，讨论内容充实，有深度。

4. 制定计划部分要求目标明确，时间安排合理，策略选择科学。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对理论学习部分的笔记和总结进行评价，看其是否具有实用性和可操作性。

2. 对自我反思部分的真实性和深度进行评价，看其是否能够真实反映学生的学情。

3. 对小组讨论部分的参与度和讨论质量进行评价，看其是否达到了预期的讨论效果。

4. 对制定计划部分的合理性和科学性进行评价，看其是否具有实际可行性。

五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出其中的优点和不足。

2. 组织学生进行作业展示和交流，互相学习和借鉴。

3. 对于普遍存在的问题和困难，教师将进行针对性的辅导和指导。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是帮助学生进一步理解“书山有捷径”的内涵，通过实践活动，提升学生的自主学习能力，增强学生的心理调适能力，培养学生积极向上的学习心态。