3.1科学探究：声音的产生与传播

第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播目标梳理知识梳理一、声音是怎样产生的1．提出问题声音是怎样产生的？2．猜想与假设物体的发声似乎与振动有关。

3．设计实验与制订计划实验器材：泡沫塑料小球、扬声器、音叉、水盆（适量水）。

4．进行实验与收集证据（1）将泡沫塑料小球放在扬声器的纸盆上，播放音乐，会看到①。

（2）将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到②。

（3）用手握住正在发声的音叉，声音停止。

5．分析与论证通过观察和实验证明：（1）声音是由物体③产生的。

（2）振动停止，发声④。

6．评估（1）扬声器播放音乐时，音量要适度，不要太响或太弱。

太响，纸屑可能跳出扬声器外；太弱，纸屑可能不跳动。

（2）音叉敲击的力量要适度，力量太小，溅起水花不明显。

7．交流与合作（1）实验中用到的物理方法是什么？⑤。

把不易直接看出的振动转换成跳动的泡沫塑料小球和飞溅的水花。

（2）是不是只有固体振动才能发声，液体、气体呢？液体和气体振动也能发声，例如潺潺的流水声，笛声、萧声。

①不断地跳动②水花飞溅③振动④停止⑤转换法二、声音的传播1．提出问题声音是怎样传入我们耳朵的？2．猜想与假设声音是通过空气等介质传入我们耳朵的。

3．设计实验与制订计划（1）实验器材：音乐芯片、玻璃罩、抽气机。

（2）实验装置：4．进行实验与收集证据（1）在玻璃罩内放置一个音乐芯片，当玻璃罩内有⑥时，能听到音乐声。

（2）用抽气机不断抽取玻璃罩内的空气，听到的声音不断⑦。

（3）推理：假若把玻璃罩内的空气完全抽出来，让玻璃罩内变成⑧，我们听不到音乐芯片的声音。

5．分析与论证通过实验和推理可知：声音可以在⑨中传播，但不能在⑩中传播。

6．评估多次实验，得到普遍性规律。

实验操作时，熟悉使用抽气机，避免器材损坏。

7．交流与合作（1）结论是由实验直接得出的吗？不是，是在实验的基础上进行⑪而得出的结论。

（2）为什么音乐芯片用细线挂着？如果把音乐芯片直接放在玻璃罩内，芯片发出的音乐声会引起玻璃罩振动，声音通过固体（玻璃）传播，这样即使玻璃罩抽成真空，也会听到微弱的声音，影响实验效果。

科学探究:声音的产生与传播科学探究:声音的产生与传播1 教学目标知识与技能;知道声音是由物体振动产生的;知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同。

过程与方法:通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件,领悟其中的研究方法;通过观察耳的结构图,并结合生活经验,了解人耳是如何听到声音的。

情感、态度与价值观:通过探究声音的产生和传播的条件,感受实验的严谨性及合作交流的重要性,养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯;理解保护耳朵的重要性,培养关心帮助聋哑人的爱心。

2 教学思想声现象在生活中虽然处处可见,但是对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程,学生却并没有充分的感性认识。

因此本节教学要充分调动学生的各个感官的功能,让学生动手实验、动眼观察、动脑思考、动嘴交流。

在经历实验探究的过程中感知并认识声音是怎样产生和传播的。

在获得物理知识的同时,学习物理学研究问题的方法。

3教学重点、难点重点:声音产生的原因及传播条件是研究声现象的基础。

难点:声音以波的形式传播,由于难以真实直观的显现出来,比较抽象,只能根据一些图示及类似情况加以分析,学生不易理解。

4 教学器材录音机、磁带、舞台、演员;锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、音叉和小锤、橡皮筋、抹布和水盆;真空泵、水槽、电铃、电池;衣服架、土电话、水铃铛;玩具弹簧(演示波)。

5教学过程课前准备: 教师调试示波器,学生帮助教师对着话筒喊话,师生共同观察声音的波形,让学生"看"自己的声音。

一、引入新课将一个录音机的扬声器朝上放置,去掉扬声器罩,铺上一张纸,将泡沫做成的舞蹈演员放在上面,然后,播放《拉德斯基进行曲》让学生在欣赏音乐的同时,观赏小演员的舞蹈,突然,音乐嘎然而止,小演员也停止了跳动。

教师提出问题:你观察到哪些现象?关于这种现象你能提出哪些问题?学生:我观察到:有声音时,小演员就跳舞,没有声音,小演员就不跳舞了。

学生:这是一种声现象,我想知道:为什么有声音时小演员就跳舞?声音是怎样发出来的?我们是怎样听到的?在学生回答的基础上引入新课。

第一节科学探究：声音的产生与传播一、课前知识准备1.声音是怎样产生的? 声音的产生条件是什么？2.声音是怎样传播的？二、名师解读点拨知识点1：声音是由于物体的振动而产生的。

振动的物体叫声源。

二胡是靠振动发声，军号是靠振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。

【明确】发声体即声源可以是各种物体，既可以是固体和液体，也可以是气体。

【注意】发声体肯定在振动，但振动却不一定发声.二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了，这是因为。

【注意】振动停止，发声才停止。

知识点2：声音的传播需要介质经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位．这是因为。

在太空没有所以无法传递。

当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，他必须使用。

是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。

【明确】声音靠介质（一切固体、液体、气体）传播。

它是波的形式传播，称为声波，波是传递能量的一种形式。

真空不能传声。

【想一想】声音是如何传播到我们的耳朵中的？【点拨】发声体的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

【说明】声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。

【注意】由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应. 人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果。

知识点3： 声音在不同的物质中传播的速度不同为了研究声音的传播速度与哪些因素有关，某同学认真阅读了“几种物质中的声速”（如下表），根据表中的数据，你可以得出什么结论？几种物质中的声速（单位：m/s ）【明确】声音在不同介质中传播的速度不同。

3.1 科学探究：声音的产生与传播目录 (2) (3) (5) (8) (18)1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，物体只有振动才发声，当物体停止振动，发声就停止。

正在发声我的物体叫做声源。

【教材剖析】P35实验探究，水花的产生是由于音叉的振动；用手握住音叉就听不到声音了。

【重点提示】发声体一定在振动，但是振动的物体不一定发声，比如物体在真空中振动就不能发声。

振动停止，发声停止，是不再产生声音，但是不表示声音消失了，原来的声音可以继续传播。

2.声音的传播声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传声。

【教材剖析】P36实验探究，声音在玻璃罩里面开始抽气后声音会变得越来越小，最后几乎听不到声音了。

【重点提示】声音的传播形式为声波。

3.如何听到声音声音在空气中传播→引起鼓膜的振动→听小骨→听觉时间→大脑→引起听觉。

4.声速V固＞V液＞V空常温下，声音在空气中的传播速度为340m/s回声：声音在遇到障碍物后被反射回来形成了回音。

【重点提示】声速不仅与介质有关还与温度有关，声音在15℃和25℃的空气中传播速度不同。

5.声音实验：探究声音的产生：音叉实验，转换法（详见重难点例题）探究声音的传播：真空铃实验，理想实验法（详见重难点例题）1.声音的产生与传播【例1】（2020·全国初三专题练习）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到________，它说明了________．此探究中悬挂着的乒乓球的作用是________．（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________．（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．该实验能说明________可以传声．（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到________，并由此推理可知：________．【答案】乒乓球弹跳起来发声的物体在振动将音叉的振动放大在桌面上撒一些纸屑空气铃声越来越小真空不能传声【解析】（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来；它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察；（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑；（3）敲击右面的音叉，左面的小球跳起来了，说明空气可以传声；（4）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：真空不能传声．【重点提示】（1）把音叉的振动转化为轻质小球的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大，转换法。

3.1 科学探究声音的产生与传播精选练习一.选择题1。

（2018.呼伦贝尔）鱼儿在水中也能听到岸上的声音，当声音从空气传到水中时，它的传播速度将( ）A。

不变 B.变大C。

变小D。

无法确定【答案】B【解析】声音在水中的传播速度大于空气中的传播速度；故当声音从空气传到水中时，它的传播速度将变大。

故ACD错误；B正确:故选：B。

2。

（2019。

无锡期中)关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音在不同介质中的传播速度相同B。

人说话是靠舌头振动发声的C.真空可以传播声音D.一切发声物体都在振动【答案】D【解析A、声音在不同介质中的传播速度不同,在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。

此选项错误；B、声音是物体振动产生的，人说话靠的是声带的振动。

此选页错误;C、声音的传播需要介质，声音不能在真空中进行传播。

此选项错误;D、声音是由物体的振动产生的，故发声的物体一定在振动.此选项正确。

故选D。

3。

(2019。

兴化）如图所示,将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。

关于这个实验下列说法正确的是( ）A。

音叉周围溅起许多水花说明了声波具有能量B。

通过观察音叉周围溅起的水花，说明了发声的音叉在振动C。

人耳听到的音叉声音越来越小,由于声音的音调在不断降低D.将音叉放入水中的目的是为了说明液体能够传声【答案】B【解析】A、音叉直接和水接触,水花溅起是由音叉的振动引起的，不能说明了声波具有能量，故A错误;B、正在发声的音叉是否振动，不容易观察，把它放到水里后，能够激起水花,看到水花飞溅，就能够说明插入水中的发声音叉是在振动的;故B正确；C、声音的大小指的是声音的响度，人耳听到的音叉声音越来越小,由于声音的响度在不断减小，故C错误；D、将音叉放入水中的目的是为了说明插入水中的发声音叉是在振动的,故D错误。

故选: B4。

（2019。

双流区模拟)如图所示，在探究“声音是由物体振动产生”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。

3.1 科学探究：声音的产生与传播同步练习一、选择题1、如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是___________。

当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华___________（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为______________________。

【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。

2、自然界有一种会发出笑声的树，俗称为笑树，如图所示。

这是因为它果实上面有许多小孔，经风一吹，壳里面的籽撞击壳壁，使其发声。

【答案】振动【解析】声音是物体振动产生的，笑树之所以会“笑”，是因为它果实上面有许多小孔，经风一吹，壳里面的籽撞击壳壁，使其振动发声。

3、当别人嚼脆饼干时，你听到的声音很小，而你自己嚼同样的饼干时，你会听到较大的咀嚼声。

这是因为前者的声音是靠传播的，后者的声音是靠传播的，的传声能力较强。

【答案】空气、骨、固体【解析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，其中在固体中传播最快，别人嚼脆饼干时，我们是通过空气听到声音的，而当我们自己嚼脆饼干时，是通过骨头传播到我们的听觉神经，固体传播声音的能力比气体强。

4、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度是________m（声音在海水中传播的速度是1500m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是________。

【答案】3000；声音不能在真空中传播【解析】科学工作者向海底垂直发射超声波，超声波遇到海底后被反射回来，超声波来回的距离，海洋中该处的深度使3000m；由于声音不能在真空中传播，所以这种方法不s=vt=1500m/s×4s=6000m 能用来测量月亮与地球之间的距离.故答案为：3000；声音不能在真空中传播。

§3-1科学探究：声音的产生与传播【教学目标】1、知识与技能（1）知道声音是由物体振动产生的；（2）领会声音传播需要介质；（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2、过程与方法（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察；（2）会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

3、情感、态度与价值观（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲；（2）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重难点】1、教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。

2、教学难点：探究声音的产生与传播实验。

【教学用具】音叉两个、小锤一把、乒乓球一个、铁架台、音乐播放器、带水的水壶一只、塑料袋、钟罩一只、抽气机一台、小电铃一只等。

【教学过程】一、创设情景，提出问题图片展示各种物体发声的情景教师提问：我们生活在声音的海洋中，这些声音是谁发出的呢？又是如何产生的呢？找找看，是什么物体在发声呢？（学生回答）教师提问：这些发声的物体有什么共同的特点呢？二、声音的产生1、探究活动（1）共同体验：摸着自己的声带，体验说话和不说话时候的感觉。

（学生发表感受）结论：说话时声带在振动。

（2）演示实验：发声的音叉激起水花。

现象：水花被音叉激起；结论：发声的音叉在振动。

（3）演示实验：发声的音叉弹开乒乓球。

现象：乒乓球被音叉反复弹开；结论：发声的音叉在振动。

2、归纳总结通过以上感性认识及实验结果可知发声的物体都在振动，即声音是由物体振动产生的。

3、活学活用教师提问：为什么泡沫小球在发声的扬声器中跳动？学生回答：声音是由物体振动产生的，发声的扬声器在振动，使得泡沫小球跳动。

三、声音的传播教师提问：上课能听到老师讲课的声音，能听见林中鸟儿的啼叫，能听见高空飞机的虎啸，能听到各种各样的声音，那么这些声音是怎样传入我们的耳朵的呢？1、声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

3.1科学探究：声音的产生与传播一、单选题1．下列关于声音的产生及传播的说法中，正确的是（）A．一切正在发声的物体都在振动B．只要物体振动，就能发声C．没有发出声音的物体一定没有振动D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音2．声音在下列哪种介质中传播最慢（）A．铅B．软木C．海水D．空气3．往暖瓶中倒开水，你听到的声音是（）A．暖瓶的振动并由空气传来的B．暖瓶中水的振动并由暖瓶传来的C．暖瓶中空气柱的振动并由空气传来的D．暖瓶的振动并由大地传来的4．能说明液体可以传声的是（）A．在岸上的人听见河水流动的声音B．枕着牛皮箭筒睡觉的士兵，能听到马蹄声C．我们能听到波浪拍击礁石的声音D．水下的潜水员能听到岸上人的讲话声5．关于声音的传播）下列说法中正确的是A．声音借助介质以波的形式传播B．声音在真空中以很小的速度传播C．声音在介质中的传播速度随温度降低而增大D．声音在介质中的传播速度与介质的种类无关6．在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用是A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多7．下列人耳感知声音的基本过程正确的是()A．声音→听觉神经→鼓膜→大脑B．声音→听觉神经→大脑→鼓膜C．声音→鼓膜→听觉神经→大脑D．声音→大脑→鼓膜→听觉神经8．北京天坛公园内的回音壁，是我国建筑史上的一大奇迹，运用的声学原理是（）A．声音的反射B．回声能加强原声C．声音能在空气中传播D．声音能在墙壁中传播9．工人甲在一很长的已供水的自来水管的一端敲一下水管）工人乙在水管的另一端贴近管壁，可听到A．一次敲击声B．两次敲击声C．三次敲击声D．无数次敲击声10．一歌手在柳江河上的明珠大舞台演唱，小明在距离舞台170米远的地方，当小明听到歌声时，声音在空气中传播了多久？（当时气温为15））A．0.5秒B．1秒C．2秒D．4秒11．如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1.2.3.4.5.6.7．i”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声．则下列说法正确的是A．敲击瓶子时，声音只是由瓶本身的振动产生的B．敲击瓶子时，声音只是由瓶中水柱的振动产生的C．用嘴吹气时，哨声是由瓶中空气柱振动产生的D．用嘴吹气时，哨声是由瓶中水柱的振动产生的12．距离爆炸点6千米处的某人，先后两次听到爆炸的声音，第一次听到的声音是声波经水平直线传播而来的，第二次听到的声音是经过空中云层反射而来的。

沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.1科学探究：声音的产生与传播【知识梳理】1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

注：泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动；发声的音叉激起水花，这种用容易观察的、直观的现象显示不易观察的现象火不易测量的物理量的方法叫做转换法。

2.声音的传播①形式：声音在介质中以波的形式传播。

②介质：声音的传播需要介质。

固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。

3.声速①影响因素：声速的大小跟介质的种类、温度等因素有关。

②大小：15℃空气中声速为340m/s 。

③一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。

即： V固＞V液＞V气。

4.回声①声波在传播过程中遇到障碍物时，一部分声波被反射回来再进入人耳，此时听到的声音叫回声。

②区别回声和原声的条件：回声比原声晚0.1s以上到达人耳，才能把回声和原声区别开来，这就要求发出声音的人至少距离障碍物17m远。

【易错点】声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动，即“振动停止,发声也停止”,但不能叙述为“振动停止，声音也停止”，因为振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音仍可能继续传播并存在。

有时虽然物体在振动，但由于振动幅度过小，或发声体与我们之间的空气稀疏，也不能听到声音。

【规律总结】在探究声音产生的过程中运用的科学研究方法有：比较法、归纳法和转换法。

运用比较法，比较物体发声时和未发声时的区别；运用归纳法，通过对各种声现象的归纳，发现发声的物体都在振动；运用转换法，将人的眼睛不易观察到的物体的振动，转换为其他物体的振动，从而表明发声的物体正在振动。

例如：将正在发声的音叉轻轻放入水中，会激起水花，说明音叉在振动。

【典例分析】（2022·湖北鄂州·中考真题）清晨，一阵闹铃声将你从睡梦中唤醒，提醒你：该起床了！关于声音，下列说法正确的是（）A．声音是由物体的振动产生的B．物体不振动也可以发声C．声音能在真空中传播D．声速等于光速【思路小结】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止；在空气中光的传播速度远大于声音的传播速度；真空不能传声。