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五年级上册心理健康教学设计-第七课独一无二的自己｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
- 培养学生认识自我，接纳自我，树立自信心的能力。
过程与方法- 通过小组讨论，培养学生合作能力，提升沟通技巧。
- 通过自我探索活动，提升学生的自我认知能力。
情感态度价值观- 培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的自我价值观。
- 引导学生尊重和接纳他人，培养良好的人际关系。
教学内容第一节：认识独一无二的自己- 引导学生了解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
- 通过小组讨论，分享自己的特点和优点，让学生认识到自己的独特性。
第二节：接纳独一无二的自己- 引导学生学会接纳自己的优点和不足，树立自信。
- 通过自我探索活动，让学生认识到自己的价值，培养自信心。
第三节：独一无二的自己在人际关系中的应用- 引导学生运用自己的独特性，建立良好的人际关系。
- 通过角色扮演，让学生学会尊重和接纳他人，培养良好的人际交往能力。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解每个人都是独一无二的，树立自信心。
- 培养学生接纳自我，尊重和接纳他人。
教学难点- 帮助学生认识到自己的独特性，树立正确的自我价值观。
- 引导学生将自我认知应用于实际生活中，建立良好的人际关系。
教具与学具准备- 多媒体设备- 小组讨论材料- 自我探索活动材料- 角色扮演道具教学过程第一节：认识独一无二的自己1. 导入：通过多媒体展示不同的人，引导学生认识到每个人都是独一无二的。
2. 小组讨论：让学生分享自己的特点和优点，加深对独一无二的认识。
3. 总结：引导学生认识到自己的独特性，树立自信心。
第二节：接纳独一无二的自己1. 导入：通过多媒体展示不同的人的优点和不足，引导学生学会接纳自己。
2. 自我探索活动：让学生认识到自己的价值，培养自信心。
3. 总结：引导学生接纳自我，树立正确的自我价值观。
第三节：独一无二的自己在人际关系中的应用1. 导入：通过多媒体展示良好的人际关系，引导学生运用自己的独特性。
北师大版心理健康五年级上册《我是独一无二的》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康五年级上册的第七课，主要讲述了每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
通过本课的学习，学生可以更好地认识自己，增强自信心，培养积极向上的心态。
二、教学目标：知识目标：了解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
能力目标：培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自己的想法和意见。
情感目标：培养学生的自尊心和自爱意识，增强他们对自己的认同感。
三、教学重点和难点：教学重点：让学生认识到自己的独特性和优点。
教学难点：培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自己的想法和意见。
四、学情分析：学生们处于成长发展的关键时期，他们对自己的认知能力和自我评价能力逐渐增强。
但同时，他们也容易受到同伴的影响，对自己产生怀疑和自卑情绪。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的自信心，帮助他们建立积极的自我形象。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以通过播放一段视频，展示不同人的外貌、性格、爱好等方面的差异。
例如，视频中可以呈现一个喜欢画画的学生、一个喜欢运动的学生、一个喜欢读书的学生等等。
教师可以引导学生观察视频中的差异，并提出问题：“你们觉得这些学生有什么不同之处？为什么每个人都是独一无二的呢？”第二环节：新知呈现教师通过课件或黑板，呈现一些有关个人特点和优点的内容。
例如，大方、勇敢、聪明、善良等。
教师可以请学生举例说明自己或同学身上的特点和优点，并引导他们发现自己独特的地方。
例如，教师可以问学生：“你们身边有没有大方的同学？你们觉得大方的同学有什么特点？你们自己有没有这个特点呢？”第三环节：讨论学习教师通过提问的方式，引导学生讨论每个人独特的地方以及如何发现自己的优点。
教师可以提出以下问题：1. 你认为每个人都有独特的地方吗？为什么？2. 你能说出一些你自己的优点吗？你是如何发现这些优点的？3. 你认为自己的优点能给别人带来什么影响？教师可以让学生两两配对，互相交流并分享自己的优点。
活动设计问题3：请说出自己两个以上的优点。
问题4：你最喜欢干什么？问题5：你在什么时候最开心？问题6：你最喜欢的电视节目是什么？5 8 5二、明理——读绘本故事，议相关话题过渡：通过这个游戏，我想小朋友之间应该更加了解和熟悉了吧。
接下来，我想跟大家一起分享一个故事---《小绿狼》1.讲述故事，提问：小朋友们，请你们想一想：如果你就是哈瓦尔，这时候，你会怎么做呢？2.师：我们一起来看看哈瓦尔是怎么做的吧。
讲述故事，提问：小朋友们，看到这儿，你们来猜一猜：小绿狼会再找小灰狼玩儿吗？为什么？也许正如你们所想的那样哦，我们看看是不是这样的呢。
讲述故事，提问：看，面对曾经嘲笑小绿狼的灰狼们，此时的小绿狼已经变得自信起来，你们觉得这时候的小绿狼还会对小灰狼说些什么呢？3.其实我们大多数人可能都会像小绿狼一样，总觉得自己和别人有着这样或那样的不同，对自己没有信心，也想试图改变自己，赢得别人的认可。
比如说，小绿狼觉得自己的什么和别人不同呀？（皮毛）你们有没有觉得自己和他人不同，也很想改变的地方呢？看PPT1-7，听故事，回答问题。
继续看PPT8-27，听故事，回答问题。
继续看PPT28-29，听故事，回答问题。
结合生活实际，谈谈自己的想法。
《小绿狼》是一本找回自信、做回自己的励志绘本，它讲述的是一只名叫哈瓦尔的绿色小狼，因为和其他狼不一样的颜色而屡遭嘲笑，从而变得自卑。
为了能被伙伴接纳，他想尽办法变成灰色，却一次次失败。
最后，在小仙女的帮助下终于认识到自己是独一无二的。
这个环节通过讲述故事和讨论问题，让学生明白：每个人都是独一无二的，我们不必在乎别人怎么看，也不必埋怨自己不如别人，不要因为你的长相、性格、语言等和其他人不一样就产生自卑心理，最重要的是我们要学会认识自我，接纳自我。
标题：《我是独一无二的》心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 帮助学生了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 引导学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣、能力等方面。
2. 自我接纳：学会欣赏和接纳自己的优点和不足。
3. 尊重他人：理解和接纳他人的不同，尊重他人的个性和特点。
三、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引导学生思考自己的独特性。
2. 自我认知：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 自我接纳：引导学生认识到每个人都有优点和不足，学会欣赏和接纳自己。
4. 尊重他人：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知、自我接纳和尊重他人的重要性。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验尊重他人的重要性。
五、教学评价1. 学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 学生能够理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
六、教学资源1. 教材：《心理健康》五年级上册，北师大版。
2. 辅助材料：故事、游戏、案例分析等。
七、教学建议1. 教师要以身作则，尊重学生的个性和特点，营造良好的课堂氛围。
2. 教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。
3. 教师要引导学生正确看待自己和他人，避免过分自责或评价他人。
4. 教师要加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
总结：通过本节课的学习，学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
同时，学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己，以及理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
心理健康教育五年级《独一无二的我》教学设计山东省肥城市实验小学高生【活动目标】1、学生可以从优点、缺点进行全面的自我认识。
2、学生可以认识到没有完美的个体，但每个个体都是独一无二的。
3、学生能够悦纳自己，尤其是自身的缺点。
4、学生能够意识到自身发展的潜能，并产生可以不断完善自己的动力。
【活动形式】小游戏，画画，小组讨论，故事分享。
【活动准备】PPT，A4纸，秒表【活动对象】五年级学生【活动时间】40分钟【活动过程】本次活动本着“活动——体验——感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。
[设计意图]消除学生的紧张感，拉近师生距离；调动学生参与活动的积极性。
活动导入：我的手印师：请同学们拿出准备好的A4纸，将手按在A4纸上，用笔画出左手的轮廓，然后在手掌部分写下你的名字。
完成以后，在小组内对比一下大家的手印，你们有什么发现呢？生：每个手印的大小和形状都不一样。
[小结]正如世界上没有完全相同的两片叶子，世界上也不会有两个完全相同的手印！每个人都是独一无二的。
那么，这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?今天，就让我们一起来认识一下这个独一无二的自己。
【板书：独一无二的我】[设计意图]由简单的“我的手印”活动引入本堂课，使课堂氛围轻松，同时由浅显的例子使学生认识到每个个体的独特性，每个人都是“独一无二”的。
活动二：传话筒游戏师：我们来玩一个“传话筒”的游戏，大风刮到谁了，谁就起来说一说自己与众不同的特点。
请同学们注意，我有几个要求： 1.用上句式：“我是一个________的人。
”2.站起来的同学声音要洪亮。
3.站起来的同学至少说出一个特点，越多越好，尽量做到不停顿。
同学们凭直觉说就可以，不用思考太多。
从老师开始，我是一个爱笑的人，我是一个有爱心的人。
师：传话筒，传话筒，话筒传到班长手中。
[小结]通过刚才的游戏，我发现有许多同学对自己都有一定的认识。
有的同学从外貌、体重等来描述自己，有的同学从性格、兴趣爱好等方面来描述自己。
我是独一无二的一、说教材内容《我是独一无二的》收录在北京师范大学出版社心理健康教育五年级上册第七课。
本课所授内容一是引导学生正确认识自我、评价自我，二是帮助学生肯定自我、悦纳自我，为学生建立健全人格，促进全面发展奠定基础。
二、说学情心理特点：五年级学生自我意识逐步深刻，逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成了内化的行为准则，对自我的评价由表面行为的认识转向对内部品质的更深入评价。
思维特点：五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然同直接与感性经验相联系，仍具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。
教师需要加强引导，发展学生比较、分析和综合思维的能力。
三、说教学目标（一）知识与技能目标：多角度发现自己的特点，初步从外貌、性格、爱好和优缺点等方面认识自我。
（二）过程与方法目标：正确看待自己、肯定自己。
（三）情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的自我意识，培养学生自信心和自我认同感。
四、说教学重难点（一）教学重点1.重点：全面认识自己、评价自己、接纳自己。
2.依据：中国中小学生心理健康发展报告（2019）显示有4成多中小学生存在着心理适应不良的现象，其中自我适应困难占了59.8%。
，而自我适应直接影响着学生的身心健康。
3.方法：在游戏中加强自我认识、树立个别差异意识。
（二）教学难点1.难点：自主分享、自我暴露、自我认识片面。
2.建构主义：学习不是对教师所授知识的被动接受，而是以学生已有的知识和经验为基础的、社会的建构过程。
3.方法：教师引导、示范、学生分享课堂感受。
五、说教法（一）游戏体验法学习理论：重视形成学生的内部动机,发现学习有利于激励学生的好奇心。
最能激发学生内部动机的莫过于游戏，游戏不仅可以调节自我、提高自我意识水平，还增强自我教育能力。
（二）自我暴露法、榜样模仿法观察学习理论：个体可以通过观察榜样所表现的行为及其结果，就能学到复杂的行为反应，通过自我暴露法和榜样模仿法引导学生积极参与教学环节，使学生勇于表露自我、面对自我，减少错误的自我认识，促进学生人格的健全发展。
五年级上册心理健康说课稿-第七课我是独一无二的｜北师大版一、思路概述本次课程，主要是帮助学生在心理上建立正确的自我认识，增强对自我身份的认同感和自尊心，同时培养学生的个性和创造力。
二、教学目标1.了解自己的优缺点，形成健康的自我认知；2.增强自尊心，建立积极的自我形象；3.发掘自己的特长和潜能，培养和发展多元化的兴趣爱好；4.学会在团体活动中展示自己的个性和创造力，增强团队意识和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.帮助学生建立正确的自我认知，充分发掘自己的优势；2.指导学生更加积极自信地表现自己，建立正确的人生观和态度。
难点1.如何引导学生找到适合自己的发展方向；2.如何帮助学生认识到自我身份和价值。
四、教学方法情境教学法通过情境营造，让学生身临其境地参与活动，加深对自我身份认识的理解。
讨论教学法引导学生相互交流，结合课堂案例讨论，发掘学生的特长和潜能。
观摩教学法通过观看优秀范例，让学生认识到不同的特长和兴趣，并将其运用于自己。
五、教学内容与流程1. 导入环节（5分钟）为了活跃课堂气氛，首先向学生介绍一些全球性的知名人物，并请学生通过思考或者问答形式，说出他们每个人的独特之处。
2. 学习环节（30分钟）（1）教师授课1.介绍人类的多样性，提醒学生不要将自己和别人做过多比较，强调每个人都是独一无二的；2.分享知名人物的成功经验，并引导学生认识到每个人都有不同的特长和潜能；3.谈论如何发掘自己的特长和潜能，为将来的人生道路做准备。
（2）讨论环节1.按小组分组，每组选择一名学生进行自我介绍，并由组员们讨论他们的独特之处；2.分享感受，让学生了解到每个人都有不同的特长和潜能；3.讨论如何发掘自己的优点和潜力，引导学生思考未来的发展方向。
3. 活动环节（30分钟）（1）观看视频1.观看优秀的文艺表演视频，让学生欣赏不同文艺表演形式所传递的独特信息；2.引导学生关注视频中的细节，以及学生对视频的感受。
（2）分组活动1.让学生按照兴趣爱好分组，自由发挥自己的创意，进行表演；2.鼓励学生发挥个人特长，展示自己的创造力。
