课文假如的教学设计

《假如》教学实践备课教案设计。

近年来，一部由钱钟书先生所著的小说《假如成为了高中语文很重要的阅读教材，同时也成为了老师们教学备课的重要素材。

其丰富的思想内涵，精彩的故事情节和优美的语言风华使它成为了真正的经典之作。

本文将针对《假如》这部小说中独特的教学内容，从教学目标、教学重点、教学难点以及具体授课方法等四个方面为大家讲述如何进行教案设计，从而实现一堂高效而富有启发性的语文课。

一、教学目标1.在本课中，学习并掌握《假如》中所涉及的各种人生哲理；2.通过解读文章，培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力；3.使学生了解并学会运用写作技巧，提高学生写作水平；4.启发学生对人生与生活的思考和感悟，提升人文素质。

二、教学重点1.通过理解人物心理描写，掌握小说中所呈现出来的思想内涵；2.培养学生运用描述性语言和感性语言的能力；3.了解与学习多种写作方法，如人物形象的塑造、情节的建构等；4.让学生学会根据文本内容进行创本题目，提高学生写作思维的拓展能力。

三、教学难点1.小说中所呈现的哲思比较深奥，需要一定的文化积淀才能理解；2.如何将一些冷僻的词汇和古文理解下来，并将其合理地运用到写作中去；3.如何在课堂中调动学生的积极性，大力挖掘学生的主动性思维。

四、具体授课方法1.采用小组讨论和翻译整理的方式，帮助学生充分了解小说中所呈现的人物形象、情节，并进一步掌握小说所呈现的较为深奥的哲思；2.通过课上演讲和写作练习，培养学生的语言表达能力以及写作水平；3.组织学生写作课堂作业，鼓励学生进行自主创作，充分发挥学生的想象力；4.引导学生进行感性思维和理性思维的结合，并通过相关练习进行检验。

教学实践备课教案设计不仅需要充分的了解教材，更需要根据学生的特点和实际情况进行灵活应变，设计出一份好的教案，从而达到提高教学质量、带动学生学习热情的目的。

更关键的是，在教学过程中需要引导学生思考，通过真正意义上的启发式教学，让学生真正理解和掌握教材，充分展现出教学艺术的真正内涵。

课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。

2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。

3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。

2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。

2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。

四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。

2.学生回答后，出示课文整体内容。

要求学生预习，了解故事情节和主要人物。

步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。

2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。

4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。

5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。

步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。

2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。

3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。

4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。

5.学生交流讨论并进行展示。

步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。

2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。

五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。

2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。

教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。

2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。

3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。

教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。

2.学会真实朗读和理解句子的意义。

教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。

教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。

教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。

学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。

Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。

教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。

这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。

大家一起听。

教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。

Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。

教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。

然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。

教师：我们一起来读一读这个句子。

“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。

”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。

Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。

练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。

2.根据图片描述判断句子是否正确。

3.根据课文内容填空。

教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。

Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。

小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。

•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。

•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。

2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。

•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。

难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。

•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。

3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。

2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。

3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。

4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。

第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。

2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。

3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。

4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。

第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。

2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。

3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。

4. 教学参考材料1.小学语文教材。

2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。

五年级《假如没有灰尘》教学设计五年级《假如没有灰尘》教学设计1教材分析：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。

此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。

作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。

首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。

第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要________。

第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。

第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

基础知识目标：1、认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、________、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

重、难点目标：1、继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达。

2、让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

《假如给我三天光明》优秀教学设计一等奖《《假如给我三天光明》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《假如给我三天光明》优秀教学设计一等奖教学目标：（1）品析本文丰富细腻的心理描写。

（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。

（3）学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。

教学过程：第一课时教学要点：（1）朗读课文，初步体会海伦·凯勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描写。

一、导入：（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。

（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。

二、默读课文默读要求：（1）海伦·凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢？（2）海伦·凯勒精神力量的源泉是什么？三、浅析课文：（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。

（引导学生捕捉文章的思想内涵）（2）海伦·凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……四、作业：（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》第二课时教学要点：（1）自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。

（2）阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。

（表达训练）一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。

现在，就请大家来谈一谈。

二、交流：（1）教师示范：第85页第一段第1、2句话触动了我。

我整日与家中的.小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。

我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。

我们要善待生活中的每一件事物。

（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）（3）小结：结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。

小学语文《假如》教案《假如》是一篇著名的现代文学作品，由鲁迅所撰。

整篇文章里包含了对社会现状的批判，对人性的深入探讨，对历史的借鉴，以及对未来的展望。

对于小学语文教学来说，可以适当抽取一些重点内容，让学生们更好地阅读、理解和运用这篇的文。

本文就是一份将《假如》制作成小学语文教案的材料，旨在帮助小学老师更高效地进行教学。

具体教案如下：一、教材分析本教案要分析的教材是鲁迅的小说《假如》。

本篇小说是鲁迅先生的代表作之一，是其批判文化和文明的代表作之一，写的是孔夫子和孟子们讨论孟尝君和田文和等人的事，以及科举制度和国家制度的问题。

这篇文章体现了鲁迅对中国传统文化的否定和对新文化的肯定，是一篇比较有思想性、文化性和时代性的文章。

二、教学目标知识目标：通过学习这篇小说，使学生了解孔子、孟子等战国时期的学者，了解毛泽东等革命家对本篇小说的评价，知道本文的历史背景和写作意图。

能力目标：培养学生读懂文学作品的能力，学生解读思想性文章的能力，提高学生自我思考的能力和价值观。

情感目标：使学生自觉尊重和保护传统文化，弘扬科学精神和人文精神，锻炼学生思考和判断问题，提高学生对时代和未来的洞察力。

三、教学重点与难点教学重点：分析孔夫子、孟子、毛泽东等人对本文的评价，理解文章中的基本思想和隐含的思想。

教学难点：引导学生了解文中的深层思想和哲学思考，并通过思考启发其自我思考和判断；通过分析色彩运用、形象描绘、文风特点等方面的写作手法加深学生对文本的理解。

四、教学方法启发式教学法、讨论教学法、教师讲授法、小组合作探究法、资料收集与整理法。

五、教学步骤1.导入：通过回顾教材中的相关内容，让学生复习和了解文章的内容和历时背景。

2.引入：讲解这篇作品的写作目的和读者对象，及其对中国现代文学的影响。

3.分析文本：请学生分小组阅读《假如》，通过分析讨论文中的事情故事，以及所表达的思想和文化内涵，探讨其内涵和深层思想，并总结出这篇文章的主题思想。

《假如给我三天光明》教学设计一、教学目标1．整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。

2．体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。

二、教学重难点及解决方法体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。

透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己的切身体会。

三、教学时数2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课，板书课题马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仓，一个是海伦·凯勒。

身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。

海伦·凯勒在常人难以想像的困境中，发出了生命的最强音。

今天我们来学习海伦·凯勒的著名文章《假如给我三天光明》。

二、让学生说说自己所知道的有关海伦的故事海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家。

生于亚拉巴马州。

19个月时患病，两耳失聪，双目失明。

7岁时，安妮·沙莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。

在沙莉文的帮助下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学拉德克利夫学院，1904以优异的成绩毕业。

在大学期间写了一本书《我生活的故事》(1902)叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万人带来了鼓舞。

这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。

以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》(1908)、《从黑暗中出来》(1913)、《我的信仰》(1927)、《中流——我以后的生活》(1929)、《愿我们充满信心》(1940)，在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

1936年沙莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的好朋友。

凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。

第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。

教案主题：《假如》教学设计教学目标：1.认读儿歌《假如》的歌词。

2.听懂歌词中的基本内容，理解歌曲的意思。

3.学会朗读歌词，培养语感和节奏感。

4.能够模仿并表演歌曲中的动作。

教学重点：1.掌握歌词的读音。

2.理解歌词中的意思。

3.能够模仿并表演歌曲中的动作。

教具准备：1.PPT或黑板。

2.《假如》的歌曲录音。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放歌曲录音，让学生先听歌曲，激发学生对歌曲的兴趣。

Step 2：歌曲分解（15分钟）1.教师出示歌词的PPT或写在黑板上，引导学生朗读歌词，重点讲解生词含义和读音。

2.指导学生按照歌词中描述的内容，动作模仿。

Step 3：歌曲理解（15分钟）1.教师播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词。

2.引导学生讨论歌曲的意义，了解歌词内容以及歌曲背后的含义。

3.提出问题，帮助学生更好地理解歌词中的隐含意思。

Step 4：歌曲学习（15分钟）1.教师带领学生一起学唱歌曲，重点训练歌曲的发音和节奏。

2.逐句指导学生朗读歌词，要求学生注意歌词中的停顿和韵律。

Step 5：唱歌表演（15分钟）1.学生分组准备表演《假如》。

每个小组挑选一名学生担任主唱，其余成员负责合唱和动作表演。

2.学生表演《假如》，教师进行点评和指导，鼓励学生展示自己的才艺。

Step 6：歌曲复习和总结（10分钟）1.再次播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词，复习之前学习的歌曲内容。

2.总结歌曲的学习过程，学生回答教师提出的问题，巩固对歌曲的理解。

Step 7：课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生将《假如》的歌词背诵熟练，并尝试用小故事的形式来展示自己对歌曲的理解。

Step 8：课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容和学习收获，对学生的表演进行点评和鼓励。

教学延伸：1.设计相关的练习题目，以加强学生对歌曲内容的理解和记忆。

2.引导学生写下自己对歌曲的感悟，培养学生的观察思考能力。

3.可以邀请专业音乐老师来进行音乐知识的讲解，让学生更全面地了解音乐的魅力。

1、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖一、教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的'情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时三、教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》2、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖一、创设情境，导入新课。

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。

（板书课题）二、学海拾贝我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。

）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。

这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

冀教版四年级语文下册《假如记忆可以移植》教案及原文《假如记忆可以移植》课文原文假如记忆可以移植，生活该是多么有趣——把爷爷的记忆移植给我，我就能看见爷爷的爷爷长的是什么模样;把我的记忆移植给爷爷，爷爷就会看到我在操场上是多么顽皮。

把博士叔叔的记忆移植给我，我现在肯定不是小学生，起码也是个硕士;把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但能写出优秀的诗，数学也会出类拔萃;把家鹅的记忆移植给天鹅，天鹅不仅能在天空奋飞，还会及时把蛋下在农民家里;把蜜蜂的记忆移植给蝴蝶，蝴蝶就不仅仅是美丽，没准儿也会酿出甜甜的蜜……我想，记忆移植不应仅仅是幻想，生活中的一些事情就给我们启迪——那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出又黄又大的甜梨;那枝繁果密的“茄子树”，也是山茄和家茄嫁接后创造出的奇迹。

记忆移植能不能实现，要看我们能否不懈地探索、努力;记忆移植何时成为现实，也只能问我们人类自己。

《假如记忆可以移植》语文教案教学目标1. 学会本课生字。

2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。

3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

教学准备教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

教材简析这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。

诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。

全文共7节。

第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。

第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。

第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。

《假如我是一片雪花》教学设计定南县第一小学蔡玉雯教学目的：1、认识本课的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认识本课生字。

教学准备：课件、字卡、雪花教学流程：课前：同学们跟唱《小雪花》。

(放歌)同学们唱的《小雪花》真好听，我们再来读一读带“雪”的古诗吧！一、导入1、同学们，雪花听到你们的歌声和朗读声，它真的飘到了我们的课堂里，看！（出示雪花）它想和你们交朋友呢！2、你们了解雪花吗？3、同学们了解得真多，今天我们就来学习《假如我是一片雪花》。

板书课题，齐读。

二、朗读课文1、指名读：请同学们轻轻地把书翻开第60页，你们课前都预习了课文，有哪位小老师来展示你的朗读？1、小组读：请小组长带领大家用自己喜欢的方式读课文。

2、汇报读：哪个小组来表现？评价、挑战3、全班读：还有谁想挑战？我们全班向××小组进行挑战？三、游戏识字1、带读生字：你们的朗读把生字宝宝引来了，（课件）哪位小老师带领大家读？2、摆字卡：这些小老师真了不起！同学们自己能不能读出来呢？小小字卡拿手上，边读边摆我最棒！会读的摆左边，不会读的摆右边。

不会读的怎么办？问同学3、记难字：谁来夸夸好师傅？谁来夸夸小徒弟？他教会了你哪个字？你们用什么办法记住其他的生字？4、小兔跳：你们用什么办法都是好办法，只要把它记住就行了，现在小动物们想把黑板上的字卡拿回家，谁来拿？小兔小兔跳跳跳，拿到“×”字就回来。

（小鸟飞、小狗汪、小猫喵、小鱼游、青蛙呱、小羊咩、蜜蜂嗡）5、听音举字：小动物们真聪明，把字卡全拿回了家，剩下的字卡看看谁举得快！6、全班读：下面轮到老师来考考你们，红灯停，绿灯行，会读的举绿灯，不会读的举红灯。

7、收字卡：小小字卡拿手上，边读边收我最棒！8、齐读词语：生字组成词语，你们还能认识吗？（课件）我们一起读。

四、生字回归课文1、字宝宝回到课文里你还能把它读出来吗？我们一起来读一读吧！2、还有一个更有趣的读书方式，你想倒着读、竖着读、斜着读都行，也可以一个人读，也可以找小伙伴一起读，好玩吧！五、总结1、同学们，这节课学得开心吗？为什么？。

【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒, 表达了对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱，显⽰了⼉童博⼤⽽纯真的⼼。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂ 《假如》 假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳。

让⼩树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息。

假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒。

鸟妈妈再也不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷， 让⼩鸟呆在家⾥ 苦苦等待，饿得哭泣。

假如我有⼀枝 马良的神笔， 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿， 还他⼀个健康的⾝体。

他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗外的⼩树和⼩燕， ⽽是和我们⼀起 在操场上奔跑，在草地上游戏。

假如我有⼀枝 马良的神笔……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《假如》教案 （⼀）故事导⼊，激趣铺垫 ⼩朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给⼤家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有⼀枝马良这样的神笔吗？有个⼩朋友也想拥有⼀枝这样的神笔，她还把⾃⼰的愿望写成了⼀⾸⼩诗，愿意欣赏⼀下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！ （故事导⼊，不仅激发了学⽣的学习兴趣，还为下⾯的教学给予铺垫。

） （⼆）⾃学探究，识记⽣字 1、初读课⽂，正⾳输⼊ （1）读诗，读到你满意为⽌。

（2）谁能⼤⽅的读给⼤家听？看看谁是神⽿朵，听的最专⼼。

（3）⽣互评、正⾳。

2、⾃学⽣字，交流⽅法 （1）⽤你喜欢的⽅式学习⽣字，如果你觉得⾃⼰的识字⽅法好极了，就把你的⽅法介绍给你们组的⼩朋友吧！ （2）全班交流识字⽅法。

（3）多种⽅式认读⽣字。

（多媒体课件辅助识字） （学⽣已有⼀年的识字基础，因此，学⽣已具备⼀定的⾃学⽣字的能⼒。

于是，我⿎励学⽣⾃学⽣字，共同交流识字⽅法，并变换不同的⽅式认读⽣字，使学⽣对⽣字的接触处于⼀种常识尝新的状态。

假如教案一、教学目标：1. 通过学习本节课的内容，学生可以掌握“假如”一词的意思和用法。

2. 学生能够运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

3. 培养学生阅读理解能力和逻辑思维能力。

二、教学重点：1. 学习“假如”一词的意思和用法。

2. 运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

三、教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，上面有一只猫和一只狗。

教师问学生：“如果你是这只猫，你会怎么做？”引发学生思考并留下“假如”一词。

2. 新知讲解（15分钟）a) 教师向学生解释“假如”的意思，即假设、设想的意思。

b) 教师给出一些例句，让学生理解“假如”句型的用法。

例如：“假如明天下雨，我就不去公园了。

”“假如我有一百万，我会买一辆跑车。

”c) 教师鼓励学生用自己的话描述一些假如的情境，创造例句。

3. 操练与巩固（20分钟）a) 分组活动：将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一段对话，使用“假如”句型进行表达。

每个对话包括至少三个假设情境。

b) 学生展示对话，全班进行评价。

c) 教师适时给予学生问题和指导，帮助他们更好地运用“假如”句型。

4. 拓展与应用（15分钟）a) 让学生从新闻、故事或其他材料中找出使用“假如”句型的例子，并分析使用方法和情境。

b) 教师给出一个情境，让学生用“假如”句型写一篇小短文。

例如：“假如你成为校长一天，你会做些什么？”c) 学生互相交换短文，进行修改和完善。

5. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结学习了“假如”一词的意思和用法，以及如何运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

学生进行自我反思，看自己在本节课的学习中有哪些进步和不足。

四、板书设计：假如1. 意思：假设、设想2. 用法：假如+条件句/结果句五、教学评价与反馈：1. 课堂表现评价：学生是否积极参与课堂活动，是否能运用所学知识进行交流和思考。

2. 书面作业评价：检查学生对“假如”句型的掌握程度，评估其运用能力和逻辑思维能力。

小学语文《假如》教案教材能力分析：小学语文《假如》是中国小学语文教材中的一篇文章，一般出现在三年级下册。

本文是一篇记叙文，通过对小猴子在森林中遇到不同动物所作的假设，让学生想象和思考不同情景下的猴子会有什么行为反应。

文章语言简单明了，情节生动有趣，句式简单，适合小学三年级学生阅读。

教学目标：知识与技能：1.了解记叙文的特点和主要表达方式。

2.学习运用想象法、对比法、猜测法等方法，推测和理解文章中的信息。

3.学习使用形容词、动词等词语来形容、描绘人物和事物。

4.培养学生阅读和理解记叙文的能力。

过程与方法：1.通过图片、音视频等多媒体资源的运用，激发学生的兴趣。

2.灵活运用不同的教学方法，如合作学习、讨论、语言游戏等，提高学生的语文学习能力。

3.通过导读、理解、分析、讨论和巩固等多种环节，让学生逐步理解文章的主旨和内涵。

情感态度价值观：1.通过对小猴子不同遭遇的设想，培养学生良好的想像力和创造力。

2.启发学生思考，引导学生关注周围事物，在想象中提升对现实的理解。

3.通过文章中的故事情节，培养学生积极向上的品格和道德观念。

教学重点：1.理解文章中的主要情节和故事。

2.学会通过描写语言帮助学生想象故事情节和人物。

教学难点：1.通过非常用词描写动物特点，帮助学生理解文中信息。

2.辅助学生理解文章结构和主要故事情节。

教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段有关森林和动物的音视频，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.出示几幅图片，引导学生谈论自己见过的动物，并描述这些动物的特点。

二、呈现（10分钟）1.导读文章标题《假如》。

请学生猜测一下，这篇文章是讲什么的？3.初步浏览文章，了解文章主要内容。

然后，回答问题：这篇文章主要讲了什么故事？三、讲解（15分钟）1.导读第一段。

请学生朗读猴子的描写语言，并尝试用自己的话解释这段文字表达了什么信息。

2.引导学生了解形容词的用法。

帮助学生选取形容词描绘小猴子的特点，并呈现可视化图片加强理解。

《假如》教学设计《假如》教学设计1教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。

(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。

（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。

教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。

教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。

教学过程：一、情境导入1、复习导入师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？哪位同学能谈谈（指名回答）生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。

2、谈话导入师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本？我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的'云该多好……二．生活再现其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。

（1）指名读文（2）并让生说说感受2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是？”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3. 表达愿望师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报生：（1）自主思考（2）小组交流（3）全班汇报（指名说）4．师生评议、小结表达方法师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的。

组员听听。

(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。

师板书； 1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。

教学设计方案模板汇总五篇教学设计方案篇1【教材简析】《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。

全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

【教学过程】一、听故事１、故事导入：有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

２、说话训练：马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？３、板书课题：有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌１、读正确：⑴认读字词：缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）⑵初读课文：认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

⑶抽读正音。

２、读流利：⑴再读课文。

用自己喜欢的方式继续读课文。

你读懂了什么？⑵交流汇报。

⑶指导朗读：诗中有三个长句，我们一起来读一读。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）⑷找规律：窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？⑸巩固练习：在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

⑹积累词语：摘录两个自己喜欢的词组。

３、读出感情：⑴范读课文：下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

⑵学生评议：你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

⑶教师引导：老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。

想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）⑷学生练读。

《假如生活欺骗了你》教学设计《假如生活欺骗了你》教学设计1一、揭题二、作者介绍三、读一读记一记写一写吟读（学生先读教师指导学生再读用心读劝慰式读）假如生活欺骗了你（男合：舒缓地）不要悲伤，不要心急（女合：高丽地）忧郁的日子需要镇静（男合：沉稳地）……笔记（吟诵笔记）我的心你不要忧郁把你的命运担起。

冬天从这里夺去的，新春将会交还给你。

——海涅（德国诗人）因为向往，所以选择了远方。

因为无所依靠，所以必须坚强——汪国真人们啊，请相信，在不停地翻过无数座山之后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。

而在山的那边就是海呀一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛——王家新写一写例：假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨！面对隆冬里……例：生活严酷的考验，伴随着每个人的一生……在失意的时候，不要悲伤，不要焦急。

让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋然前行。

五分钟写作作业：编辑每一个人的诗《假如生活欺骗了你》教学设计2教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。

师总结然后引入课文】二、诗人简介俄国诗人。

史称：“俄罗斯文学之父。

代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。