人教版科学小学五年级下册《一 沉和浮 沉浮与什么因素有关》优质课教学设计_1

沉浮与什么因素有关【教材分析】《沉浮与什么因素有关》是《沉和浮》单元中第二课的内容。

在前一课的教学中，学生已经了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系，那么到底与什么因素有关呢，这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问，那么在这节课就要来解决学生的这个疑问。

这节课主要有两个活动，第一个活动，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。

第二个活动，探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。

学习完这节课之后，又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫。

【学情分析】对于学生来说，沉和浮的现象并不陌生，他们知道很多物体在水中的沉浮情况，但到底物体为什么会有沉有浮呢，究其原因他们并不了解，所以这节课就是要通过大量的实验，使学生认识到不同材料构成的物体的沉浮规律。

【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学准备】演示图片，水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，小瓶子，红色液体和胶头滴管，实验记录单。

【教学过程】一、复习导入：（分析物体在水中的沉浮规律）潜艇有一个很大的压载舱。

打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

（2）自由阅读分析：谁能来解释“潜水艇“的沉浮运用了什么道理？（3）欣赏潜水艇工作原理资料。

新教科版学科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》是新教科版学科学五年级下册的一课。

本课主要让学生通过实验探究，了解物体浮沉的原理，并探究影响物体浮沉的因素。

教材内容丰富，通过生活中常见的实例，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于生活中的现象有较强的好奇心。

但学生在理解浮沉原理和探究影响因素方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实验探究，自主发现规律，提高学生的科学思维能力。

三. 教学目标1.让学生了解物体浮沉的原理。

2.让学生通过实验探究，发现影响物体浮沉的因素。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

4.提高学生对于科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.浮沉原理的理解。

2.影响物体浮沉的因素的探究。

五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地观察和体验浮沉现象，引导学生自主发现规律。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生分组进行实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力球、石头、盐水、清水等。

2.教学课件：相关知识的图片、视频等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如船只的浮沉，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示浮力球、石头等实验器材，让学生直观地了解浮沉现象。

同时，教师引导学生思考：为什么浮力球能浮在水面上，而石头会沉入水底？3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生自己观察和体验浮沉现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结影响物体浮沉的因素。

学生分享自己的实验发现，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）教师提出更深入的问题：为什么盐水的浮力会比清水大？引导学生进行思考和讨论。

教学课题：有趣的“彩虹”教学班级：五年级学情分析：五年级学生正处于身心发展重要时期，对身边事物充满好奇心，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和准确思维活动有积极意义。

而且有了一些实验的相关知识，但对于一些实验仪器的使用还不了解，仪器的有序摆放尚未形成习惯。

故在实验时要重点引导。

教学技巧： 1.力求把教学内容转化为学生内心所向往的探究活动，融入多种教学手段，让学生分组合作，大胆交流，并根据实际情境和学生特征即兴发挥。

2.学生在探究过程中，使用实验验证法、归纳总结法、记录观察掌握相关知识。

教学理念“四维教学法”长度：引入到生活中相关密度的现象宽度：三个小实验来理解密度教学目标：（一）、科学概念：液体的性质能够改变物体的沉浮；一定密度的液体才能改变物体的沉浮。

（二）、过程与方法：通过改变液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

（三）、情感态度价值观：体验科学探究的乐趣；懂得确定一种物质的性质。

教学重点：经历“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

教学难点：通过加色液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

教学准备：食用盐或白糖若干、玻璃量杯若干、勺子、食用色素、1量杯水、滴管、试管若干、一根搅拌棒.餐巾纸若干教学过程：（一）、实验导入，引出课题1、在上课之前，请同学们看，老师今天带来了什么？（展示适量蜂蜜、食用油、一杯清水，学生答）2.看到这些物品你想知道什么？（学生自由发挥说，会发生什么情况？）学生回答1.三种物品会混合吗?教师大家带着这些问题去求证一下吧！3.“排排坐”实验导入，由教师用心独立完成实验，先在玻璃量杯到20毫升的蜂蜜：然后加适量的食用油：最后加20毫升清水，时间过去10秒、20秒，现在让我们一起来见证奇迹吧。

老师要变魔术了，让蜜蜂、水、油“排排坐”。

这三种液体出现了什么现象。

（学生回答分层就坐了）原理蜂蜜密度最大，沉在杯底，油的密度最小，漂浮在最上面。

因密度的大小会出现液体分层的现象。

教学内容：教科版义务教育课程标准实验教材科学五年级下册《沉和浮》单元第2课教学目标：1、知识与水平：通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。

2、过程与方法：使学生通过主动参与，合作交流的方式，讨论并使用多种方法，改变物体在水中的沉浮变化，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提升学生的实践和创新水平。

3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究，使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的理解，能在观察研究活动中自己解决相关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因，发展和保持学生探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手水平和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学重点：能在观察研究中自己相关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因。

教学难点：培养动手水平和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学背景分析：1、教材：《沉浮与什么因素相关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。

它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素实行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。

本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的理解。

2、学生：物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的这节课的重点让学生去探究多种物体的沉浮的原因及改变沉浮的活动。

3、设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。

在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的简易潜水艇沉浮导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提升了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。

教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解和掌握影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，帮助学生通过实验探究来发现沉浮规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体沉浮现象有一定的了解。

但学生在之前的的学习中可能只是停留在表面现象的理解，没有深入探究沉浮背后的原因。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现沉浮与物体密度、形状、排开液体体积等因素的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。

2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能够发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。

2.难点：学生能够通过实验探究，发现沉浮现象背后的科学原理。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和分析实验现象，发现沉浮规律。

2.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：准备不同密度的物体、液体、测量工具等实验材料。

2.教学工具：准备PPT、实验操作步骤图等教学工具。

3.教室环境：布置实验桌，确保实验安全。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的沉浮现象，如船只在水中漂浮、石头沉入水底等，引导学生思考：为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。

呈现（5分钟）教师简要介绍沉浮的定义，并通过PPT展示实验操作步骤图，让学生对实验过程有一个整体的了解。

《沉浮与什么因素相关》教案【教学目标】1、从实验中得出物体的沉浮与自身的质量和体积都相关。

2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

3、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学准备】塑料瓶，以及长短不同的回形针、蜡烛。

大块橡皮泥（能够改变体积而质量不变），实验报告单。

【教材处理】本课内容较多，考虑到时间限制，故把制作潜水艇活动略去。

另把实验二中相同质量不同体积的立方体换成一块橡皮泥，把小瓶实验中的装液体改为装沙子。

【教学过程】一、分析影响物体沉浮的因素：1、下面我们就来实验研究一下沉浮与哪些因素相关，初步探究一下潜艇的工作原理。

下面由同学们自主完成实验一，并完成填空：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重（没有）关系，与它们的体积大小（没有）关系；不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重（有）关系，与它们的体积大小（有）关系。

2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的体积大小有什么关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有什么关系吗？4、当我们对这些物体实行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮到底有什么关系呢？二、用控制变量的方法实行研究：1、当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

心球或盒状。

结论：如果质量相同，体积小的物体容易沉；组织学生进一步交流：体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。

3、引导学生比较试验一和实验二三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。

它是应用了什么原理呢？2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。

《沉浮与什么因素有关》教学设计一、教材分析《沉浮与什么因素有关》是教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元第二课时的内容。

它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和分析发现物体在水中的沉浮与它们的大小和轻重是有关系的，培养学生实验观察能力，分析概括能力，知识应用能力。

本课是在前一课学生初步研究了物体在水中的沉浮，并知道了同种材料组成的物体它在水中的沉浮跟它的轻重和大小是没有关系的基础上继续探究物体的沉浮与什么因素有关。

根据教学目标，我把本课分为4个部分：1、复习导入，初步探究；2、控制变量，继续探究；3、知识应用，挑战悬浮；4、拓展延伸，知识巩固。

每个环节层层推进，有扶到放。

主要通过让学生运用控制变量的方法来研究物体在水中的沉浮与生命因素有关，通过对两组有结构的材料进行观察、比较，就得到的实验现象进行积极思考，建立起“在大小相同，材料不同的情况下，物体越重越容易沉，越轻越容易浮；在轻重相同的，材料不同的情况下，物体越小越容易沉，越大越容易浮”的科学概念。

最后通过挑战活动和拓展活动。

满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。

二、学情分析在进行本课学习前，作为五年级的学生对物体的沉浮都有一定的了解，有着不同的生活经验，对物体在水中的沉浮有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关物体沉浮的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究物体沉浮更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，从学生的前概念入手，遵循学生的思维逻辑，形成问题冲突，激发学生继续探究有关物体沉浮因素知识的兴趣。

三、教学方式分析“沉浮与什么因素有关”属于探索性实验，五年级的学生已经接触了对比实验的设计，对于用控制变量的方法来研究问题也有了一定的基础。

在主体的研究环节，我采用先扶后放的教学方法，既保证了学生大块的探究时间，又提高的实验探究的有效性。

教科版小学五年级下册科学第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【教材分析】《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。

它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。

本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。

【学情分析】物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。

本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。

学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情况不变。

但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和体积有关。

对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。

如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。

【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。

2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。

3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。

3.增强学生的爱国意识。

4.培养学生养成良好的科学实验习惯。

【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。

【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，引出课题。